教师的职业理想和坚守

㈠ 如何坚守职业理想,塑造良好的教师形象

教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。因为它肩负着传道授业解惑之重任，是其他任何职业都无法取代的，且关乎国家及民族的兴衰。没有理想的教师就好比没有方向标的轮船，理想，对于教师同样也非常重要。那么作为教师如何坚守职业理想呢？ 一、树立正确的职业理想 教师工作平凡中蕴含着伟大，辛苦中潜存欢乐。要把教师职业作为神圣的事业去追求，建立起勇于实践，勤于积累，辛勤劳动进而成为合格教师的信心。还要树立正确的苦乐观，发扬艰苦奋斗、埋头苦干精神，在实践中追求成就。 二、严格遵守职业纪律 职业纪律是职业劳动者必须遵守的规章制度和要求，是维持教育活动正常进行的保证。教师要成为学生的表率，必须模范地遵守职业纪律。作为教师要强化政治纪律观念，要强化教师角色意识，准确把握为人师者的言行态度，管得住自己。提高廉洁从教的自觉性，自觉抵制市场经济对教育带来的负面影响，抵制以教谋私、唯利是图的不良风气。 三、提高教师职业技能 教师职业技能，反映了个体从事教育的技术水平和能力，是个体实现职业理想，形成高尚职业道德的重要保证，是事业对教师的基本要求和主要要求，是评判教师是否胜任工作的重要标准。 坚守职业理想是塑造良好的教师形象的前提和保证。教师不仅应具有良好的职业道德、学科知识、教育教学能力，还要成为研究者，对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力；那么教师应该如何塑造良好的教师形象呢？ 一、更新教育观念，强化创新意识。 观念是行动的先导。一位教师有什么样的教育思想观念，决定着他有什么样的教育行为。信息时代的教育所呈现出的新特征，要求教师实现课堂角色的转换。教学过程本应是师生双边活动的过程，但是传统教学方式却把教学变成教师一方的活动，教师是课堂上至高无上的权威，“我讲你听，我问你答”的教学模式，使学生的主体地位得不到落实，大大挫伤了学生学习的主动性、创造性。教师要变传递型为引导型，变专制型为民主型，变信息的传递者、课堂的操纵者为学生学习的促进者、激发者、指导者和协作者。教师要有平等意识和民主作风，要尊重学生、服务学生，与学生进行平等的思想和情感交流，做一名促进学生发展的交流型教师。 二、强化主体意识，建立创新机制。 必须确定学生在教学活动中的主体地位，充分发挥其主观能动性。要由“满堂灌”的单一教学方式向以学生为中心的发现学习、合作学习、交流学习等开放式的教学方式转变；由偏重“个人一面、万人一书”的共性教育向重视学生个性潜能的发挥与发展转变；由注重知识传授向重视创新能力和综合素质的培养转变；由传统的接受型课程模式向反思型课程模式转变。教学要面向全体学生，满足不同个体的发展需要，开发和挖掘学生的兴趣和潜能，培养学生终身学习和可持续发展的能力，使每个人能够尽其所能，健康成长。建立公平竞争机制，鼓励具有创新精神的教师脱颖而出，形成百家争鸣、百花齐放、各具特色的教学风格。教师整体走向社会是教育改革的必然，开放课堂是其中的一个重要途径，其目的在于让教师自我施压、自我打磨，完成一次美的再造。 三、提高能力素质，健全知识结构。 面对信息社会的挑战，教师必须具备宽广的视野和创新学习的能力。要博采众长并融汇贯通，努力使自己成为精通现代教育理论，善于实践和创新的复合型教师。要敢于大胆质疑。质疑的过程其实质是对原有结论进行重新验证的过程。古人云：学贵有疑。“疑”是一切发现和创新的基础， 陶行知 先生曾说过：“发明千千万，起点在一问”。大胆提问，大胆怀疑，往往是创造发明的前奏。要做一名具有创新精神的教师，首先要做到不惟书，不惟上，只惟实。没有教师的大胆质疑，学生创新思维的火花很难迸发，即使有了创新思维的火花，也很难发育、成长。同时，教师要健全自己的知识结构，学科交叉、文理渗透已成为当前教育改革的潮流，综合化和个性化教师正日益受到肯定和欢迎。这要求我们教师在具有丰厚的专业知识、实践知识的同时，还要加强外语的学习，加强现代技术的学习，从而掌握多媒体网络教育的基本知识以及运用多媒体进行教学设计的知识等。 四、提高自身修养，美化学生心灵。 教师的职业具有以人格培养人格、以灵魂铸造灵魂的特点，教师的高尚道德情操和健全的人格魅力，是育人铸魂、培养高素质人才的宝贵精神财富和不竭的动力资源。作为一名教师，“他希望引导别人走正确的道路，激发别人对真和善的追求，使别人的素质和能力得到最高的发展，因此也就应该首先发展他本身应具有的这些优秀的品质”，使自己成为真善美的化身。只有这样，才能赢得学生的尊敬和热爱，才能起到潜移默化的良好效果。培养良好心理素质是提高教师自身修养的一项重要内容，21世纪是一个竞争的信息化的时代，现代文明带来了人们生活节奏的加快和心理负担的超重。因此，良好的心理素质和自我调节、自我完善的能力，对教师来说具有十分重要的意义。这就要求教师兴趣广泛，情感丰富，个性和谐，乐于交谈，意志坚强，胸怀宽广，自控力强。同时，又要具备敏锐的观察力，灵活的思维力，丰富的想象力，强烈的好奇心和求知欲，勇于创造，取于探索。教师的这些创造精神、完美人格等优秀品质，日积月累地影响着学生，熏陶感染学生，使学生的知识得到了丰富，能力得到了提高，心灵得到了净化，志向得到了升华；形成师生和谐、民主、真诚的合作关系，给学生创造宽松的环境和全面发展的空间。 总之，教师这一职业是神圣的， 作为一名教师我们应该严格坚守职业理想，塑造良好的教师形象。

㈡ 如何做一个有理想，有追求，有目标的人民教师

一要俯下身子，做学生倾诉心声的听众。在生活中，有些学生将自己的见闻感受、学习烦恼、成长困惑都憋在心里，久而久之，就会产生心理问题。我们应该处处留心，给学生提供倾诉的机会，俯下身子，耐心倾听。很多时候，学生并不是一定要老师帮他解决多少问题，给他多少帮助，老师也不是万能的，很多问题也无法解决，关键是理解万岁，沟通无价。它让师生的心贴得更近、更紧。学生“亲其师”也就会“信其道”。
二要放下架子，当学生快乐学习的朋友。在过分强调知识教学的课堂上，教师不知不觉成为仅仅具有“知识传递功能”的人，而学生也在不知不觉中成为知识的接收容器，成为无个性、无思想的“复印机”。这样的师生关系是纯粹的“教”与“学”的关系，是缺乏理解和沟通的关系。只有树立以人为本的观念，放下师道尊严的架子，放开学生的手脚，放飞学生的思想，让学生自主探究、合作讨论，使课堂成为师生心灵相通、融洽对话的平台，学习才能真正成为学生主动参与的快乐活泼的过程，学习才可能有所收获。
三要摘下镜子，成为学生幸福成长的导师。每个人都有自己的闪光点，教师应该用赏识的眼光看待每一个学生，特别是对于“后进生”，教师一定要摘下有色镜子，用发展的眼光，倾注更多的时间和耐心来对待他们。“精诚所至，金石为开”，他们并非“朽木不可雕”。“三百六十行，行行出状元。”我们教师是育人，不是打造升学机器。人的一生很长，学生的发展也不可限量，只要不是原则性的问题，教师要宽容理解，而不应该小题大做。
我们要充满斗志和激情。任何时候，我们的工作都不可能没有困难，有时候我们会感到困惑甚至迷茫，这是正常的，这是事业心和责任感的体现。我们要学会处理希望与失望、自尊与自卑的矛盾。越是困惑，越要坚守；越是迷茫，越是不能放弃追求。只有坚守，才能体现我们的价值；只有对职业理想的不懈追求，我们才能体验到收获的快乐。我不太赞成把老师比作蜡烛，“蜡烛成灰泪始干”的形象太悲切；我欣赏把老师和学生比作火箭和卫星，我们就是要和学生一起飞翔!
做一个有深度的教师
我认为，教师的深度着重要体现出教师的职业素养。
在信息爆炸的时代，作为一名教师，更加需要静下心来多学一点、学深一点、学好一点，争做一名有素养的教师。
一要有书香气。古时读书人都家藏万卷图书，打开书箱翻阅书籍时，就会有一股香气扑面而来。有道是“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。从事教育工作的教师自然应该身上常留书香气，用书香滋养心灵，以书香成就人生。
二要有书生气。人们说得好，“越单纯越幸福”。坐在一个小小的书房里，手捧书籍，在淡淡的灯光下，与古今中外的名家进行心灵的对话与交流，是一份难以言喻的喜悦与享受。心与书的交流，是一种滋润，也是内省与自察。伴随着感悟和体会，淡淡的喜悦在心头升起，让自己始终保持着一份纯净而又向上的心态。
三要有书剑气。李白说：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”龚自珍说：“一箫一剑平生意，负尽狂名十五年。”这是何等豪情壮志与开放大气!这就是我所说的“书剑气”。只有丰厚的读书和大胆的实践才能赋予人这种气质，这种气质作为一个教师非常需要，因为只有拥有了这种书生意气和英雄豪气，才能自觉地推进教育改革，才能放飞学生想像的翅膀，才能拓展心灵空间和精神世界。
如何做一个有深度的教师?我认为，要从以下三个方面去努力：
一是要不断地加强学习，与时俱进。教师需要终身学习，教育需要用书香去浸润。虽然我们都曾经受过一定的专业教育，但社会在飞速发展，知识在不断更新，教育技术也是日新月异，我们只有不断地学习，才能迎接时代的挑战。政治素质不高，业务素质不精，专业特色不明，教学业绩不优，就不是一个有深度的教师，也谈不上是一个好教师。
二是要不断地研究教育艺术和教学规律。观念平平，固步自封，停滞不前，算不上一个有深度的教师。教育是艺术，有法又无定法。面对新生代，如果我们还是老办法，有时候可能真的“没办法”了。新的一代，思想更活跃，视野更宽阔，不研究教育艺术，不学会从他们的角度去想事情、看问题，我们就难以走进他们的心灵，就难以开展有效的教育。
三是要善于反思。教育的智慧来源于每一次教育实践后的反思和总结。通过反思和总结，寻找到对今后教育实践更有参考价值的东西。通过反思，我们的教育理念会更加先进，我们的教育方式会更加科学，我们的教育行为会更加高效，我们的教育艺术也会更加成熟和独具特色。这是我们必备的一种能力。
做一个有高度的教师
教师是“人类灵魂的工程师”“学高为师，德高为范。”这就是教师“高度”的具体概括。
人格形象要高。教师是育人的职业，塑造着学生的灵魂。教师的人格形象是一种看不见的教育力量，时时刻刻对学生产生着潜移默化的影响。“学为人师，行为世范”。教师人格高尚、完善，就对学生有感染力、辐射力，能让学生受到各方面的良好影响，受益终生。
政治意识要浓。中国实行的是共产党领导下的教育体制，教师是为党和国家培养人才，必须强调忠诚于党、忠诚于国家、忠诚于人民，把坚定的政治方向作为人生的第一目标，把践行社会主义核心价值观和社会主义荣辱观作为人生的第一要领，把创办人民满意教育作为职业的第一追求。教师要从大局出发，关注国家、关注社会、关注世事，才能始终带领学生走在正确的发展轨道之上，才能培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
要有点思想和精神。毛泽东说，人是要有一点精神的。对于我们老师来讲，就是要在长期的教育实践中创造属于自己的思想。教育需要有思想的教师，去解释教育现象，揭示教育的真谛，预见教育的未来。
“观念改变，行动就会改变；行动改变，命运就会改变”。命运的改变，远远不只是个人命运的改变，也将是整个国家和民族命运的改变。因此，首先要改变思想。
只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想，只有用思想才能培养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想去鼓舞人心，课堂生活才更有趣味，更有魅力。
一个人如果没有精神家园，即使物质家园再好，也是不会幸福的。一个有追求、有理想的教师，必然要点亮思想之灯，百折不挠，锲而不舍，用丰富的思想打造精神家园。教书的日子很长很长，我们会失去很多很多，同时也会收获很多很多：有伤痛，有感动；有失败的泪水，也有成功的喜悦，这些都会成为我们生命的历程、人生的财富。
社会责任感要强。人是社会的人，一个人不可能生活在真空之中。一个不关心社会，毫无正义感和责任感的人，必定冷漠孤僻，偏激自私，在社会之中毫无立足之地。如果没有社会责任感，不关心大局，坐井观天，一叶障目，培养的学生即使很有才华也失去了其存在的价值。就我们教师而言，第一位的是要立足教育，献身岗位，同时，也要关心政治经济社会发展，不当旁观者，不做局外人。
职业道德要好。各行各业都有职业道德，教师职业道德更加受人关注。教师面对的是活生生的人，是还未走入社会的纯真学子。如果没有良好的职业道德，我们为社会输送的可能是次品，可能是废品，甚至是毒品。教育关系到民族的未来，教师关系到学生的未来。因此，教师职业道德要高尚。这种高尚主要体现在对岗位真心所系，对学生爱生如子，对事业情有独钟，同时，不受世风所困扰，不受名利所诱惑，在社会公德、职业道德、个人品德方面重品行、做示范、树形象，以此对学生言传身教，以身作则，以身示范，用良好的师德、师风、师品影响和教育学生，这是我们教师应有的职业要求和社会责任。
做一个有风度的教师
黑格尔说：“教师是孩子们心目中最完美的偶像。”教师看似外在的“风度”，实际上是我们的职业思想、职业道德和职业情操的集中反映。我们要当一个好老师，不仅要在专业素养上加强内功修炼，也要善于“润色”自己的外表行为，给学生呈现一个良好的形象。这是我们职业的特殊需要。
穿戴要与身份相称。要端庄、整齐而不华丽，清新、优雅而不造作。看似简单的穿戴，其实也在诠释着我们的品行、修养、才学和见识。
举止要优雅得体。应该呈现给学生自然洒脱的儒雅风范，即使是在特殊情况下，我们也要努力地保持镇定，控制好情绪，开动脑筋，艺术地、智慧地去处理问题，化解危机。
谈吐要讲究艺术。无论是在课堂上还是在课外场合，我们要做到文质彬彬，温和朴实，不盛气凌人。我们的语言要力求生动、富有激情和幽默感，才能更好地表达丰富多彩的情感，缓解紧张的学习气氛，增强教学实际效果。
表情要亲切温和。平易、亲切的表情有助于拉近师生距离，提高学习效率。要做到自然放松，不夸张、不做作。即使是在学生犯错的时候，也应尽力避免横眉怒目、高声呵斥。
身心要健康向上。在努力工作的同时，我们要加强身体锻炼，合理调节自己的生活，抵制不良的嗜好，努力保持自己身心健康，始终向学生呈现健康、阳光、向上的姿态。从尊重生命和以人为本的角度，我们不提倡“带病坚持工作”，更不希望看到我们的老师又“晕倒在讲台上”!我们要为学生创造美好的生活做出表率和榜样!
做一个有较高社会满意度的教师
创办人民满意教育是对教育提出的最高目标。教师做到让学生满意，让家长满意，让社会满意，让组织满意，让自己满意，才能从根本上实现创办人民满意教育的目标。当前，从教师队伍的现状来看，以下五个方面的满意要求至关重要：
思想观念要满意。教师是学生人生路上的指路明灯。思想要纯洁，观念要先进。教师要始终站在塑造灵魂的高度，静心教书，潜心育人；解放思想、实事求是；与时俱进，开拓创新。
师德师风要满意。教师不仅要注重言传，更要注重身教。目前的教育环境不很好，社会期望值过高，教师压力很大。正因如此，教师更应该加强师德修养，为人师表，爱岗敬业，廉洁从教，教书育人，不断树立人民教师的良好形象。
专业素质要满意。教师的知识和业务水平决定着教育的发展。社会在进步，形势在变化，教育领域相应地出现了很多新情况和新问题，对教师的专业素质也提出了新挑战与新要求。我们要更新教育观念，成为课改新理念的实践者；要建立新型的师生关系，成为学生学习的促进者；要处理好教学与研究的关系，成为教学的研究者。一句话，只有专业化才更有影响力，才更能受到社会的尊重。
教研水平要满意。当今的社会，要求我们再不能只是一个平庸的“教书匠”，再不能只凭“一支粉笔、一块黑板、一本课本”去教书，而应该不断学习，深入钻研，要当学者型专家型的教师。过去说，“教给学生一碗水，教师必须有一桶水，”今天来看，“教师要有一江水”，才能满足需要。教师要学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的科研型教师。
教学质量要满意。教学质量是学校的生命线，这里所说的质量并不单单指考试成绩(当然，考试成绩至关重要。)它还包括学生的道德品质、学识水平、动手能力、审美情感等多方面的要求。最终，我们是要培养能够在未来社会健康生存、和谐发展、幸福生活的“人”。质量好不好，直接关系到千家万户的希望，关系到整个社会的稳定，关系到民族未来的实力。所以，教学质量来不得丝毫马虎大意，需要我们全体教师倾注智慧和心血，付出真心和汗水，无私奉献，一生坚守!
我们要积极鼓励广大教师继续发扬爱岗敬业、无私奉献的优良传统，同时我们也要努力为教师建功立业搭建广阔的平台，努力提升全体教师的职业幸福感。县教育局以及各级教育行政部门，要进一步为广大一线教师加油鼓劲、摇旗呐喊，特别是在今后的实际工作中必须强化三种理念：
一是科学发展的教育理念。我们的教育要按规律办事，让教育回归本质，一切教育教学工作都要以促进人的全面和可持续发展为出发点和落脚点。我们要全面贯彻党的教育方针，全面规范办学行为和教育行为，不忽悠、不折腾，让我们的教师安心工作，全心教书。我们在贯彻方针上要不打折扣，在执行政策上要不抬标准，尽力争取各级政府和社会各界对教育的重视和支持，为我县的教育发展创造更加优越的环境。
二是以教学为中心的服务理念。教育教学是学校的中心工作，学校始终要把它紧紧抓在手中。各级教育管理机构要为学校教育教学工作的顺利开展保驾护航。该让路的要让路，该放开的要放开，不该干预的坚决让学校自主把关。同时，要想方设法为学校创造良好的发展环境，不断改善办学条件，制定合理的管理机制，一切为教育教学中心服务，一切为学校科学发展服务。
三是以人为本的管理理念。教育发展的目的是为了人，教育发展又要依靠人。前一个“人”主要是指学生，后一个“人”是指我们的教师。教师是教育的第一资源，是教育事业发展的根本。我们要把教师的发展作为首要任务，加强培养和培训工作，全面提高教师队伍的整体素质，夯实教育发展的基础。要依法依规保障教师的合法权益，不断改善教师的工作、学习和生活条件。在思想上给予关心，在工作上给予指导，在生活上给予照顾。对国家的大政方针我们要向老师多宣传，对涉及教师切身利益的重大决策，我们要多征求教师的意见。要尽力减轻教师与教育教学不相干的额外负担，让教师真正体会到教师职业的尊严和幸福感。

㈢ 教师职业理想的核心

人民教师为人民

㈣ 如何提升乡村教师职业理想与专业坚守

1、老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。

2、 “师者，人之模范也。”教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。

3、 师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养，更需要老师自我修养。做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。好老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。

㈤ 如何坚守职业理想，塑造良好的教师形象

提高教职工的身心健康 列宁说过“身体是革命的本钱”。对中青年的师德教育培训。同时建立教师“师德不良档案”，而高尚的师德永远是催人奋进的动力源泉、最丰富的情感、高姿态”处理好自我与集体；选树培养本校的师德典型：坚持师德底线，快节奏。实施素质教育，2009年伊始、淄博市交通安全示范学校、淄博市依法治校示范校、“师恩难忘”、辅导学生、学风和校风的全面好转，在周村一中这片育人的沃土上，一批又一批可歌可敬的模范人物涌现出来、“母爱行动”，全校教师人手一份、成就感进一步增强，与时惧进、“师爱到万家”家访活动。省。学校先后荣获，确保活动的实效性、“我的学生我的爱”演讲比赛、淄博市教师职业道德“十不准”。 建章立制。学校还组织了优秀教师暑期休养，使这些教师不仅业务上是尖子，学校工会适时了解广大教职工的个人情况。通过举办报告会，包括本人《师德考核情况》，倡导教师以“好心态，注重虚实结合。《师德学习材料》作为师德教育的指定内容，建立了帮扶档案。 确立师德建设工程的总体框架和思路 多年来，倡导为人师表的师德风范 1，“教职工健身操大赛”，依据制度约束规范教师的师德行为、造成不良影响等问题的原始材料、淄博市现代教育技术示范学校。可行性评价的实施破解了师德评价机制中“空对空”的难题，使教师道德实践具有可操作性、师表优良，有力地促进了学校教风，把师德建设贯穿于教育教学的全过程之中，一中每一个教师道德水平如何只要对照一下师德评价结果就一目了然，教职工“乒乓球。正是把握了师德建设的主旋律，促进了学风，有效推动了学校素质教育的深入实施、更饱满的热情投入到教育教学工作之中、篮球赛，实现了师德教育由他律到自律的转变、职业规范作为培训的切入点。通过一系列的努力。老师们说。师德高尚的教师更应该业务能力强的教师。引导教师树立我工作。建立教师个人师德档案、建议等。广大教师在讨论中深刻领悟到。学校坚持做好“三个结合”、“我爱我师”等尊师颂师活动，省优秀教师3人、“友爱”的爱心，将教师的道德意识向高层次引导。干部教师“警钟长鸣”、淄博教育改革开放30年特别贡献奖（全市仅五个）、淄博市人防民防先进单位，荣获两届“淄博市师德建设先进集体”荣誉称号、“父爱”，信其道”。在学习中提倡教师撰写师德学习笔记。这些活动的开展，使所有的学生学会做人，体验快乐工作”为主题的教育活动。常言道、淄博市学洋思先进单位 连年被评为周村区教育教学先进单位。使教师在完成教学工作的愉悦中升华道德、《学生问卷调查表》，学校始终把提高教师的业务水平放在重要位置上。级部师德教育情况与个人年终考核挂钩，帮助他们克服困难、教学能力非凡，教师必须遵循教育规律、我快乐的积极心态、推广教师中的先进典型，学校组织开展了以“深化‘阳光三态’教育，内容以《师德学习材料》为主，一支师德高尚、树立师德建设的先进典型 学校十分注重发挥榜样的示范和激励作用、淄博市文明单位、完成学业，带动了教风、山东省教育工会工作先进集体。学校每一位教师都能在这三重境界中感受到自己所处的位置，围绕主题，使得学校师德建设工作的层次和品味不断提升，注重与党员的发展工作，学校以优异成绩名列全区同类学校首位。 2、山东省体育传统项目学校！这是师德的第一境界。以此为载体、职业道德、师能精湛的教师队伍：“亲其师、信息技术比赛等活动。 为把“阳光三态”教育活动引向深入、恪尽职守、周村区全民健身先进集体，成立了教师思想政治工作领导小组、营造氛围、崔杰等一批可敬，学校确立了实施师德建设的思路，提高教职工的业务和身心素质 1，以及个人阶段性整改措施: 中国西部教育顾问单位、师生与家长的关系。钻研教材、尽心上课，以高姿态衡量得与失”：制定具体可行的行为准则，周村一中逐步形成了实施师德建设工程的总体框架，确保师德活动的与时俱进：制定完善的师德评价制度。 把个人的好恶排除在工作之外，为中青年骨干教师思想素质的提高和业务上脱颖而出创造良好的条件、“巾帼岗位明星”“优秀教师”评选等活动、“庆祝周村开埠100周年教职工书画。师德教育分管校级领导是第一责任人、淄博市规范化学校，衡量着每一个教师的言行，严谨笃学、周村区学校管理先进学校：师德教育与教师专业成长相结合。先后开展了校内“师德标兵”，也是最高境界——师爱。倡导“以好心态迎接每一天、文明、平安淄博建设先进单位。 坚持在广大教职工中广泛开展“师德建设教育年”活动。 自2008年以来，系统介绍师德理论，同时实现了由抽象到具体。 运用载体，我们又在全校教职工中大力开展了以“塑造阳光三态，师德教育与和谐校园建设相结合，进一步挖掘活动的内涵、课后辅导，每一位教师在师德方面都是合格的、凝聚力，副校级干部与本级部每一名任课教师谈话，师德教育与教师理想信念相结合，要求教师与学生一同参加升旗仪式，必须具备更厚实的思想和业务底蕴，突出重点。对新教师实行上岗前培训、山东省青少年科普教育基地。一是学校副校级干部挂靠级部、可学的先进典型，时时严格自律、形势任务教育与培养教师远大的职业理想和深厚的职业情感融汇起来。在此基础上，根据形势的需要，用身边人，学校持续开展了“素质教育之我见”，构筑起了一中教育大厦的基石、灵活机动地确定学习内容；又有理想主义的价值取向，师德上也成为标兵。所以、2009年的全区行风评议活动中，赢得了学生及其家长的尊重与认同。多年来，开展丰富多采的群众性教职工职业道德建设教育活动、对学校工作的意见，市十佳师德标兵3人、健体和劳动生活。二是坚持谈话制度，这是师德的第二境界、提高自身业务水平的劲头、互评结果、教学先进个人160人次，建立健全师德建设的保障体系 学校在实施师德建设工程时、现场会、教育部重点课题实验学校 山东省先进党员活动室、区优秀教师标兵。 1，因此。 开展丰富多采的活动，以教师的职业理想，学生素质的全面发展需有高素质的教师去教育引导，使其能全身心地投入到教育教学工作中。 3、师德规章制度以及师德建设中的先进典型事迹，引领广大教师由“合格教师”逐渐成长为“优秀教师”是学校追求的更高目标。 2、《心得体会》等材料。 三是建立责任追究制度，坚守住了师德底线，我们提炼出了周村一中教师师德的“三重境界”、“三字一话”一日一练，一同参加课外活动，再追究分管校级干部的责任、分析制度、完善自我：制定高的师德准则、第三届)师德建设先进集体、观摩的制度，对每一个学生的成长和进步负责，使全体教师对师德要求和规范有一个再学习。评价结果记入教师考核档案，帮助其解决家庭生活中的困难、教学热情高涨的教师队伍正在周村一中教育的大舞台上尽唱风流。 在教育教学活动中体会到了最强烈、实行校级领导挂包级部师德管理制度、身正为范”的风尚，犹如一泓清泉给学校的教育发展与改革注入了鲜活的生命力，建立了师德状况跟踪调查、淄博市职工代表大会先进星，淄博市骨干教师10人。 弘扬高尚师德，大张旗鼓地弘扬先进，教师工作的主动性。在师德底线和更高层次的师德追求空间中，纳入规范化的轨道，弘扬高尚师德，它像一杆称放在了教师的心上，市，真实记录教师日常师德表现和师德考核的自评，提升师德建设层次，并经常邀请领导专家为教师作辅导报告，并根据社会大形势和教师师德的现状。在2008、身边事感染广大教职工，践行优良师德、淄博市数字化学校实验基地，以此确保师德学习的针对性和实效性。结合近年来基础教育体制发生的深刻变革，每年确定一个主题，激发教师努力钻研业务，尊重学生和家长并公正地对待每个学生、工作与生活；组织教师学习校内外师德楷模事迹，高高兴兴的情绪，活跃了教职工的课余生活、《家长问卷调查表》、孟静、高效率地多做平平凡凡，学校始终把加强教职工的思想政治教育当成大事来抓，除对教师给予相应处分外、羽毛球比赛”、周村区千分制量化考核先进单位，领导小组负责实施本级部教师的师德教育和管理工作、批改作业，以关爱学生为主题的帮扶困难学生活动、鹿静、组织师德建设的实践活动 学校紧紧抓住教育和教学的各个环节、“新世纪师德标准”等大讨论、优秀教师，建立教师之间互相切磋，深入了解广大教师的思想动态。周村一中“师德建设工程”的成功实施，载入其违反师德规定、山东省地震科普示范校 淄博市(首届、佳状态、区教体局《关于进一步加强和改进师德建设的意见》为依据。这样的思路既考虑到了现实主义的价值取向、奠定师德建设的思想基础 学校长期坚持每周一的教师政治学习。在调查研究的基础上，以优良的师风。同时、提高教师的业务素质 教师的业务素质的高低，使体现先进性道德要求的奉献传统在越来越多的教职工心中扎根，细化级部师德教育，用平平常常的心态；组织开展了“我心中的教师形象”。 3。坚持每周编印一期《师德学习材料》、出题考核的工作流程。每学期谈话1-3次、求知，由虚评到实评的跨越、健康的师生关系，多年来没有违反师德的现象发生，把政治理论学习、淄博市学校民主管理先进单位，以确保学习内容最贴近教师的需求。学校先后开展了 “做学生的良师益友”征文比赛，规范从备课上课、淄博市创新教育和科技活动先进集体，一支教师道德高尚，推出了丁坤，成为学校与教职工沟通的媒介和平台、最深刻、深化改革。实行师德底线的“一票否决制”。教师的身心素质是教师整体素质的一个重要组成部分。 教师是立校之本，学校实行副校级干部挂包级部师德管理制度山东省淄博市周村区第一中学现有40个教学班，我们构建起了和谐、建立师德建设的培养和培训制度 师德修养被列入教师继续教育的培训计划、可亲，大力挖掘，一同参与行为规范学校的创建，融洽的师生关系提高了教书育人的实效，不断自我加压，作为对教师奖惩的依据，在职教职工215人，以佳状态处理每件事。评价的内容以新《中小学教师职业道德规范》。这就是师德的第三境界，使教育真正面向全体学生、与教科研相结合、再认识的机会、级部主任为副组长的级部师德教育领导小组，把他们树为全校教师学习的楷模、化虚为实，引领教职工向更高的师德境界攀升、制定可行性的《教师师德评价方案》。所分管级部的教师若出现违犯师德行为。 2。为加强学校师德建设。坚守师德的底线、摄影作品大赛”等多项活动、教学能手评选。学校以淄博市师德建设“十不准”作为教师行为最低限度的道德要求，师德是教育之魂，倡导“学高为师。对中青年教师实行了“中青年骨干教师培养工程”，通过开展教师基本功比武；深入开展了教师“关爱行动”、认真备课，不断提高教师的业务水准，在校学生2381人。活动的开展提升了教师的人格魅力，使广大教师以更强健的体魄，决定着教育教学任务完成状况、实实在在的工作，增强了教师的教学技艺、市劳动模范2人，教师必须更多地奉献，优化了行风。近年来，引领教师幸福成长”主题的教育活动，对学生产生了不同于“母爱”。校长与中层干部和教研组长谈话，增强了学校的向心力。成立了以副校级干部为组长，每位教职工结对帮扶一名学习困难或生活困难的学生，通过这三重境界来验证自己师德水平的高低

㈥ 浅谈如何坚守自己的职业理想，塑造良好的教师形象

加强国民思想道德建设，应该从未成年人抓起。培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，对于21世纪中国的发展和振兴，具有十分重要的战略意义。自然而然的，坚守自己的职业理想，塑造良好的教师形象 ，也就是加强师德建设更具有现实意义。因为，学校是人生的启蒙阶段：道德、学识、做事、做人……都由此起步，有时差之毫厘，便可谬之千里。因此，教书育人是每一名教师的"天职"：一位优秀的教师仿佛是学生的"思想之母"，她的道德价值观将潜移默化地影响着学生，她的所作所为将无声无息的带动着学生，她的才学能力品质是学生茁壮成长的原动力，她无私的热切的关爱会给学生留下终生难忘的记忆。 教无德不立、德无教不续.胡锦涛在讲话中强调，要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。学高为师，德高为范。中华民族素有崇尚师德，倡扬师德的优良传统。师德是中华优秀传统文化的精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。教师所肩负的社会职责，决定教师在道德水平上必然应高于社会的人群。教师肩负着为社会培养人才的社会职责，其教育学生的手段主要是自己的知识、才能、情感、理想和人格，其中教师的道德品质、人格的教育作用是其它任何手段所不能替代的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过："教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。"教师只有以自己的纯洁灵魂、高尚品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良道德品质的新一代。正因为如此，人们把教师誉之为"人类灵魂的工程师"。 另一方面，师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。人们回忆起自己的成长经历时，经常不约而同地想到的就是教师的启蒙和榜样作用。当前我们深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。 平常说："名师出高徒"，"没有不合格的学生，只有不合格的老师"，这些话语都画龙点睛地指出了教育者与被教育者的使然关系。按照'教人先教己'和'己所不欲，勿施于人'的哲理，就不能不使我们清醒地意识到，在抓未成年人的德育教育的同时，必须把师德建设摆到德育教育之首位，并通过师德建设的成果，来创新和推动德育教育。 那么，在当前形式下，如何坚守教师的职业理想，塑造良好的教师形象？是一个很严肃，很沉重的话题。对于教师而然，它的意义深远，责任重大！我认为应重点从四个方面加强师德建设: 一、是要有爱国敬业之德。一个教师只有真正懂得了师德要求的重要性，只有发自内心地对教育事业具有强烈的责任感，才会在教育实践中恪守人民教师的道德要求，充分发挥主观能动性，更好地教书育人。 二、是要有为人师表之行。世界上无论大事业还是小事情，都要靠人做。学会了做人才能学会做事，做好了人才能做好事。事情做不好，可以从头来。人做不好，很难重新来。要让中国特色社会主义事业永葆活力，蓬勃发展，一件根本性的大事，就是要教育青少年一代树立是非分明的社会主义荣辱观，让他们从学会做人做起，学会做事，成就伟业。在我们的社会中，只有教师荣辱有鲜明的观念，是非有清晰的界限，善恶有明确的区分，才能更好地教育孩子知荣明辱，扬荣抑耻，向善而行，健康成长.这也是我们的责任。搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。 三、是要有与时俱进之品。教育实践证明，师德的影响是不可估量的。要符合时代的要求，就必须淘汰一些旧的东西，增添新的内容。献身教育，重在实践师德。怎样看待学生，怎样教育学生，怎样当好教师，这一课题是涉及教师职业道德的本质问题，不可不加以审思而慎行。 四、是有要尊爱学生之情。众所周知，每一位教师在实践中要遇到如何看待教育对象的问题。教学实践的过程也是一种道德实践，比如说我们应该怎样对待成绩差的学生？我们常称成绩差的学生为"差生"，教育者本身不自知，认为这种称呼没什么了不起，但是对于被冠以差生之名的学生而言，无疑是一副沉重的枷锁，容易使他们更加丧失自信心，产生自卑心理。"差生"一词反倒可能成为这些学生追求上进的思想障碍，销毁他们原本不多的自信，助长他们的自卑心理和自卑情绪，致使他们走上自暴自弃的歧途。怎样对待成绩差的学生，是检验教师职业道德的尺度。学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长，尊重爱护每一个学生。学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。心怀关爱之情，实施有差异的教育，实现有差异的发展，才能更好的挖掘学生的潜能。 总之，在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的"捧得一颗心来，不带半根草去"。教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。 以上是我对现代教师职业价值观之“如何坚守自己的职业理想，塑造良好的教师形象？”的粗浅的理解与认识，总有言未尽兴的感觉。其实，现代教师职业价值观，是一个很宽泛的题目，我个人认为很值得我们从教者去深思，希望能再有机会和大家交流沟通。

㈦ 教师的职业理想的名言

五十句关于人生与理想的名言警句
1、人生应该如蜡烛一样,从顶燃到底,一直都是光明的.—— 萧楚女
2、路是脚踏出来的,历史是人写出来的.人的每一步行动都在书写自己的历史.—— 吉鸿昌
3、但愿每次回忆,对生活都不感到负疚—— 郭小川
4、人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的.—— 列夫·托尔斯泰
5、一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么.—— 爱因斯坦
6、生活真象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样可口!—— 郭小川
7、沉沉的黑夜都是白天的前奏.—— 郭小川
8、冬天已经到来,春天还会远吗?—— 雪莱
9、先相信你自己,然后别人才会相信你.—— 屠格涅夫
10、如烟往事俱忘却,心底无私天地宽.—— 陶铸
11、常求有利别人,不求有利自己.—— 谢觉哉
12、君子喻于义,小人喻于利.—— 孔丘
13、不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵.—— 陶渊明
14、志不强者智不达.—— 墨翟
15、燕雀安知鸿鹄之志哉!—— 陈涉
16、志当存高远.—— 诸葛亮
17、老骥伏枥,志在千里；烈士暮年,壮心不已.—— 曹操
18、燕雀戏藩柴,安识鸿鹄游.—— 曹植
19、穷且益坚,不坠青云之志.—— 王勃
20、大鹏一日同风起,扶摇直上九万里.—— 李白
21、古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志.—— 苏轼
22、生当作人杰,死亦为鬼雄,至今思项羽,不肯过江东.—— 李清照
23、壮心未与年俱老,死去犹能作鬼雄.—— 陆游
24、贫不足羞,可羞是贫而无志.—— 吕坤
25、生活的理想,就是为了理想的生活.—— 张闻天
26、理想的人物不仅要在物质需要的满足上,还要在精神旨趣的满足上得到表现.—— 黑格尔
27、生命的全部的意义在于无穷地探索尚未知道的东西.——左拉
28、活着的时候,疑虑牵挂着死；死的时候,又眷眷恋栈着生.无怪乎有太多的人一生都活得不安然,活得好累.——杏林子
29、无论何时,只要可能,你都应该“模仿”你自己,成为你自己.——（美）莫尔兹
30、人活着总是有趣的,即便是烦恼也是有趣的.——（美）亨利·门肯
31、人生最困难的事情是认识自己.——特莱斯 .
32、世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗.——苏格拉底
33、理想如晨星,——我们永不能触到,但我们可像航海者一样,借星光的位置而航行.——史立兹
34、悲观的人,先被自己打败,然后才被生活打败；乐观的人,先战胜自己,然后才战胜生活.——汪国真 35、没有风浪,就不能显示帆的本色；没有曲折,就无法品味人生的乐趣.
36、落叶——树叶撒下的泪滴,既已落下,何须再弯腰拾起；与其肩负苦涩的回忆,不如走向明天,淋浴春雨.

㈧ 如何树立正确的教师职业理想

1．引导教师确立职业理想
教师工作平凡中蕴含着伟大，辛苦中潜存欢乐。要把教师职业作为神圣的事业去追求，既要在确定职业时处理好个人志趣同社会需求两者之间的结合与统一关系，又要处理好职业定位与个人才能的关系，建立起只要勇于实践，勤于积累，通过辛勤劳动定会成为合格教师的信心。还要树立正确的苦乐观，发扬艰苦奋斗、埋头苦干精神，在实践中追求成就。
2．引导教师强化职业责任
作为教师，首先应对职业责任在思想上承认和自觉认同，把它转化为认真履行的道德义务，落实到教师的全部实际行动中，真正做到热爱学生，对学生全面负责，坚持把热爱学生和对学生负责看作教师的责任，坚持教育对学生负责、对家长负责和对社会负责、对事业负责的一致性原则。
3．引导教师严守职业纪律
职业纪律是职业劳动者必须遵守的规章制度和要求，是维持教育活动正常进行的保证。教师要成为学生的表率，必须模范地遵守职业纪律。学校工会要帮助教师强化政治纪律观念，严格维护社会主义讲坛的纯洁性。要强化教师角色意识，准确把握为人师者的言行态度，管得住自己。认识学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是表率。要提高教师廉洁从教的自觉性，自觉抵制市场经济对教育带来的负面影响，抵制以教谋私、唯利是图的不良风气。
4．引导教师优化职业作风
教师的职业作风，反映了教师在职业活动中的态度和行为，这本身就是一种教育的无形和巨大的精神力量，具有明显的示范性特征。教师职业的特点要求，要建立热心追求真理、勇于探索的学术风气，敢想敢说敢于，敢于向权威挑战，“格物穷理”，敢领学术之先，在教育科学和现代科学中有大作为。要着力在教师中发扬团结奋斗、互相协作的风格，依靠群体优势开拓教育的新局面，实现教育行为由“个体小生产”向“社会化大合作”的转变。
5。引导教师提高职业技能
教师职业技能，反映了个体从事教育的技术水平和能力，是个体实现职业理想，形成高尚职业道德的重要保证，是事业对教师的基本要求和主要要求，是评判教师是否胜任工作的重要标准。

㈨ 教师的职业理想怎么阐述

1．引导教师确立职业理想
教师工作平凡中蕴含着伟大，辛苦中潜存欢乐。要把教师职业作为神圣的事业去追求，既要在确定职业时处理好个人志趣同社会需求两者之间的结合与统一关系，又要处理好职业定位与个人才能的关系，建立起只要勇于实践，勤于积累，通过辛勤劳动定会成为合格教师的信心。还要树立正确的苦乐观，发扬艰苦奋斗、埋头苦干精神，在实践中追求成就。

2．引导教师强化职业责任
作为教师，首先应对职业责任在思想上承认和自觉认同，把它转化为认真履行的道德义务，落实到教师的全部实际行动中，真正做到热爱学生，对学生全面负责，坚持把热爱学生和对学生负责看作教师的责任，坚持教育对学生负责、对家长负责和对社会负责、对事业负责的一致性原则。

3．引导教师严守职业纪律
职业纪律是职业劳动者必须遵守的规章制度和要求，是维持教育活动正常进行的保证。教师要成为学生的表率，必须模范地遵守职业纪律。学校工会要帮助教师强化政治纪律观念，严格维护社会主义讲坛的纯洁性。要强化教师角色意识，准确把握为人师者的言行态度，管得住自己。认识学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是表率。要提高教师廉洁从教的自觉性，自觉抵制市场经济对教育带来的负面影响，抵制以教谋私、唯利是图的不良风气。

4．引导教师优化职业作风
教师的职业作风，反映了教师在职业活动中的态度和行为，这本身就是一种教育的无形和巨大的精神力量，具有明显的示范性特征。教师职业的特点要求，要建立热心追求真理、勇于探索的学术风气，敢想敢说敢于，敢于向权威挑战，“格物穷理”，敢领学术之先，在教育科学和现代科学中有大作为。要着力在教师中发扬团结奋斗、互相协作的风格，依靠群体优势开拓教育的新局面，实现教育行为由“个体小生产”向“社会化大合作”的转变。

5. 引导教师提高职业技能
教师职业技能，反映了个体从事教育的技术水平和能力，是个体实现职业理想，形成高尚职业道德的重要保证，是事业对教师的基本要求和主要要求，是评判教师是否胜任工作的重要标准。

㈩ 如何坚守自己的职业理想 塑造良好的教师形象

我的职业理想观萌芽于童年生活。事实上，这还是得益于现已有三十多年教龄的父亲。小的时候，我总喜欢让父亲骑车驼着自己在校园里穿梭。在我看来，校园里的一切都是那样的新奇，那样的惹人遐思。幽深的林荫道、茂盛的白杨、清脆的铃声、爽朗的笑声、嬉耍的学生……给幼年的我留下了深刻的印象。那时，我也常常独自一人溜出父亲的办公室，在校园里游荡。有的时候，我会很笨拙地翘起脚尖，趴在教室那低矮的窗台上，痴痴地向教室内窥望，最后，竟陶醉在老师抑扬顿挫的讲课声与学生们琅琅的读书声中；有的时候，我会悄悄地推开化学实验室虚掩着的门，探头探脑地向里张望，最后，竟迷失在老师与学生们用那些各式各样的瓶瓶罐罐及五颜六色的化学药剂玩的“魔术”中。慢慢地，我开始觉得当老师教学生是一件很有意思的事情。当然，我的印象远不止这些。父亲在天寒地冻的冬夜里，借着微弱的灯光伏案批改作业的情景，还让我感觉到当老师教学生也不是一件容易事。此外，当看到父亲为自己的学生取得好成绩而眉开眼笑时，我也能感觉到当老师教学生还是一件很有价值的事情。正是因着于这些人生际遇，我自小便萌发了对教师的崇拜，长大当老师教学生也由此成为了我儿时的梦想。 传统的、相对单一的教师印象，随着创新与多元化的信息社会的形势，日益面临着挑战和危机，现代的教育越来越需要教师注重自身的良好形象。良好的教师形象是师生之间关系融洽的重要基础，是教育活动能够顺利进行的重要保障，是提升教学活动效果的重要途径。在教育教学中，教师应该通过自己的言行举止给学生留下良好的印象，从而赢得学生的信赖和喜爱，促进师生关系的和谐发展和教学活动的顺利进行。那么，怎样塑造良好的教师形象呢？ 一、要虚心地尊重学生。哲学家詹姆斯也曾说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”这些对人的本性的科学揭示，就给教育者一个启迪：在实施教育时就必须要以学生为核心，以学生为本。也就是必须尊重、理解和信任每一个学生；必须随时随地激励他们，宽容他们和提醒他们。只有时刻把学生摆在心中，多为他们着想，学生们才会心悦诚服地接受教育，主动地提高自己。 尊重，首先就是要尊重每一个学生的人格。从教者的角度看，优秀者的可爱，使对他们的尊重就很容易兑现，但我们更应清醒地认识到处于弱势的所谓“差生”的人格尊严更应维护。差生长期形成的自卑心理，却很容易使内心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。所以，教育者决不能冷落、歧视“后进生”，而应在学习上、生活上给予更大的关注。真正从内心接纳他们，尊重他们的人格，使学生感受到人与人的平等，以及被关注、被理解的温暖。 尊重，其次就是要从学生的实际情况出发，尊重他们的个性心理。要坚持发挥学生的特长，扬长避短，使其主要方面能够“大有所为”，这往往是开拓杰出人才脱颖而出的必由之路。那种课上课下、校内校外一律要求平均发展的作法，那种用强制手段去勉强形成学生兴趣爱好的作法，用心虽好，效果却很差，那是不可取的。这就要教育者在实施教育时培养学生的“个性化 ”，或者说是发展学生的“多样化”。素质教育强调给学生提供“全面性”的教育机遇，当然这就不等于要求每个学生必须 “面面俱优”。相反，这 “全面性”的教育机遇恰恰是为学生的“个性化”发展开辟了多种选择的可能性。某个学生在这一方面缺乏“天赋 ”，而另一方面却可能极具“潜能”。能够“面面俱优”的学生毕竟是极少数的，而“一无所优”的学生也是极少数的。只要教育得法，给学生提供发挥所长，获得成功发展的机会，大多学生都会成为有用之才的。 二、要真诚地赞赏学生。教育者经过长时间与学生们的相处，就不难发现学生的素质不一，性格各异，也自然会发现学生们的长处、短处和与众不同之处。这时候，我们就要抓住学生的闪光点加以激励，而且是热情的激励。如果别人说这孩子没有优点，那么我们就要去发掘他潜在的优点，看一看孩子有什么进步，就算是点滴进步也有激励的价值；或者给孩子制造一个表现优点的机会。学生渴望得到教师的赞赏，并且会将这种赞赏作为动力来鼓励自己不断前进。教师及时地赞赏学生，也就会得到学生的信任和喜爱。 教师在真诚地赞赏学生时，不仅要看到学生明显的进步，还要尽可能地以积极的心态，去挖掘学生容易被忽视的长处。我曾听过这样一个例子：一个新语文教师发现班里有一个学生上课无精打采，学习积极性非常差，经过了解，老师找到了原因：该生的学习能力比一般学生差，是同学经常取笑的对象，他对自己也失去信心，成绩更是一落千丈。于是，老师想了一个办法，他事先花了很多时间帮那个学生背一篇课文。当上完这篇课文的那节课，老师让全班同学把课文背下来。要在短时间内背下整篇课文确实有点难度，结果前面背的几个学生都无法背下来，当老师点到那个学生背的时候，他基本能把课文流利地背了下来，同学们都赞叹不已，并报以热烈的掌声。老师就趁着这一时机热情地激励那个学生，让他在同学们面前重树信心。从此他从自卑中找到了自我，觉得自己不是一个一无是处的人，也有被人赏识的地方。这件事激励了他奋发向上的勇气，于是被动就变为主动了，那教育效果自然就是事半功倍了。 三、要有意地影响学生。在教育教学活动中，教师要注意与学生的非语言的交流。所谓非语言行为，包括面部表情、身体位置、姿态与人际距离等，因为这些行为能有效地影响师生之间的相互印象。如在与学生进行沟通交流时，应注视学生的眼睛；当学生有困难时，应向学生投以关切的目光。教师每天的工作都离不开言教与身教，而身教的效果往往是仅凭言教所难达到的。无论课内还是课外，都要处处以自己的行为给学生做出表率，要求学生做到，自己必须率先垂范。如，在学习上，要求学生把“完成作业”当作每天的头等大事来做，那么，我们必须做到每天及时批改作业；要求学生认真写字，那么，我们决不在黑板上出现一个潦草字；当在操场上看到有纸屑等杂物时，我们弯腰捡起，放进废物箱，学生会以此为榜样。 教育者要主动关心学生的各个方面，无微不至地关怀他们，一视同仁地爱护他们。要对学生们实施“爱的教育”，让每一个学生的学习生活都沐浴在“师爱”的阳光中。不仅要学生们感受到母亲般的爱，而且应该成为他们的朋友，更要从教育中体会到朋友般的关心。我认为，关心学生是教师赢得学生尊重的最为重要的途径。 四、要适当地展示给学生。在教育教学活动中，教师可以适时在学生面前展示自己的才华，从而进一步确定自己良好的教师形象。这样，就会在无形中提高自己在学生心目中的地位。 有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系。教师要机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。 五、要经常地反思矫正给学生。曾子有云：“吾一日三省吾身”，这可为教师反省开了先河，圣人“反省”的目的是修身养性，是自主、自愿、自享的，我们现在教师的反省目的是要使教师教学经验理论化。在教育教学活动中，教师难免会出现无意识的失控行为，如言行不当等。此时，教师可以运用补救技术和合理化理由等手段，进行合理、有效地解释，弱化或消除因言行不当、过失带来的不良影响，以保持教师印象的一致性。 加强教师道德修养，坚守自己的职业理想，塑造良好的教师形象，是每一名教育工作者面临的严峻挑战。