大学校长职责

1. 大学校长属于什么级别

不同的大学，校长的级别也有是有区别的。

985高校校长，副省内部级。211高校校长，厅局级。一般容本科校校长，副厅局级。高级别专科校校长，县处级。一般专科校校长，副县处级。一般高校校长，乡科级。

1、全国985的高校校长是副部级。相当于省长级别。

2、普通本科一般是正厅级。与地级市的书记、市长级别相当。

3、所有公办高等专科学校、职业学院、职业技术学院的校长、党委书记都属于副厅局级别。

4、有公办民助性质的独立学院，校长的级别一般也是副厅级。

(1)大学校长职责扩展阅读：

高校行政级别是指在中国大陆根据各高等学校的不同而有相应的行政级别。下面所说的行政级别是指高校校长(党委书记或者院长)的行政级别，这是在中国大陆出现的一种特殊现象。

在我国，公立高校的行政级别一般分为三级：副厅级、正厅级、副部级。

副厅级高校一般是专科类高校。

正厅级高校则为本科类高校。

而副部级高校则是本科高校中实力比较强的几所高校。

在我国的高等教育体制中，政校是不分家的，大学校长都属于公务员序列，具有一定的行政级别。在这种体制机制下，大学校长可以调任行政官员，行政官员也可以调任大学校长。

2. 怎么看待中国大学的校长任命制度求答案

这话题真真的与时俱进啊，谢邀！
我国大学校长任命制度是政府委任制，此种任命制度即与特殊的“国情”有关，也受制于大学的现状。从目前情况来看，也制能说有优点、有缺点。
所谓的优点，主要是任命一方——教育部体现。比如说保证了党对大学的领导，比如新旧交替的校长之间工作稳定，比如说受社会影响较小（反之就是决策者也不需要其他人发表意见）等等。但实际上这些好处主要归于上峰，对下而言，大学本身、学生、教育工作者等诸多教育实际参与者，所谓的优点无法体现出来，因为与己无关。
政府委任制的明显缺陷跟其优点密切相关——便宜了政府，损害了大学。其主要缺陷如下：
1、强化了高校的行政属性。校长几乎成为政府的代言人，此种与政府之间的强大纽带关系使得校长无法发挥创造社会文化、领导思想变革的作用。此种官僚属性的存在，也是制约大学独立办学的罪恶之源。
2、委任制本身程序不公开、公正。选拔工作仅限于组织部门的筛查、选择，选拔对象由组织决定、民意测试流于形式。
3、很容易用人不当。委任制的实质是“内定制”，不讲民主程序、不讲民主决策，此种“一言谈”方式任命出来的校长自然也大都属于“一言谈”的办事风格。虽说也可以选出合格的校长，但此种模式选出不合格校长的概率，我不说你也知道了。
根据各国国情及大学独立程度的不同，可分为政府委任制（中国、我估计还有朝鲜、古巴）、半委任制（台湾，遴选委员会提出候选人，政府任命）、学校委任（美国实行董事会的大学一般采取的方式）、选举委任分段制（日本，大学选举产生后由文部省任命）。
其实，从大学改革的稳定性、持续性、可成功性来说，我比较欣赏台湾的半委任制：1、台湾公立大学校长的产生，由学校组成校长遴选委员会。遴选出校长（台湾《大学法》1994年出台之时，还需遴选出数位候选人），由教育部或各地方政府任命。
委员会成员比例为：学校校务会议推选代表占2/5；学校推荐校友代表及社会公正人士占2/5；其余委员由政府代表担任。
2、私立大学由董事会组织遴选委员会遴选，经董事会圈选，教育核准即可。
3、新设立的大学校长，国立大学由教育部组织遴选委员会选聘。私立大学由董事会遴选报教育部核准。
此种方式可与现状对接，但根本问题在于政府有无信心、有无肚量、有无责任感、有无改革动力赋予大学真正的权力，把遴选校长之权下放至大学本身，减少政府干预，去除官僚、形式，实行大学独立。除此之外，此种当时的实现还取决于大学校长们及其他教育者有无教育热情、有无担负教书育人责任的胸怀、有无以传承社会文化为己任的责任感、有无独立自主的信心。
龙应台讲过一句话，有几等的人民就有几等的政府，是不是也可以说，如果我们继续选择做“沉默的大多数”，其实也是“罪恶之花”的缔造者？如果网传公开信确为浙大校友会所出，不免对其刮目相看，其行为对事不对人（个人感受），并无辱没新校长之嫌，如果我们还有大学精神的话，浙大校友此举即为浙大之精神体现。
即使传言为假，也不能浪费此种契机。我斗胆建议修改《高等教育法》，修改第三十九条、第四十条规定的大学管理方式。注：《高等教育法》：第三十九条 国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制。中国共产党高等学校基层委员会按照中国共产党章程和有关规定，统一领导学校工作，支持校长独立负责地行使职权，其领导职责主要是：执行中国共产党的路线、方针、政策，坚持社会主义办学方向，领导学校的思想政治工作和德育工作，讨论决定学校内部组织机构的设置和内部组织机构负责人的人选，讨论决定学校的改革、发展和基本管理制度等重大事项，保证以培养人才为中心的各项任务的完成。
社会力量举办的高等学校的内部管理体制按照国家有关社会力量办学的规定确定。
第四十条 高等学校的校长，由符合教育法规定的任职条件的公民担任。
高等学校的校长、副校长按照国家有关规定任免。

3. 大学校长每天的日常工作是什么

在文明社会中，校长是一个体面的、受人尊敬的、重要的社会角色。这首先因为学校是作为知识经济的现代社会中最为重要的社会机构和奠定幸福人生基础的不可或缺的场所。其次还因为校长作为社会精英，他应该而且有能力通过对社会的政治、经济、文化的各个方面做出反应，提供建设性、创造性的意见，以促进社会的文明与进步。

校长作为学校的最高行政首长和精神领袖，其职责包括：系统地规划学校，特别是学校的办学目标及其实现目标的主要途径；形成并完善学习型组织，以促进教师的专业成长和提升教师的生命质量；合理配置学校资源，以保证一个安全和有效率的教育环境；建立起学校、家庭和社区之间的合作关系，改善学校外部环境，引导家长和社会确立起对学校教育的合理期待；采取必要的措施，提高课堂教学的效率，以促使所有学生学业上的进步。

学校的中心任务和主要目标是促进学生的成长和发展。可是，现在有一种倾向，把学校当成企业来经营，热衷于做表面文章，热衷于制造轰动效应，以吸引社会公众的眼球，从而获得足够的生源，以便收取不菲的择校费，或换取校长的知名度。某些专家在报告和文章中也极力鼓吹“校长要有识别机遇的敏感性和捕捉机遇的胆识”，“校长要有效益观念”，“校长要有承担风险的心理准备”等等，在我看来，这些观点都值得商榷。学校不同于企业，它不应该将“占领市场”和经济利益作为自己的目标追求。

学校是学习的场所，教学是学校的中心工作，校长应该成为教学的行家里手，这就需要校长能经常走进课堂，和教师一道探讨有效教学的策略。从理论上讲，校长主要应该关注和思考的问题是：如何创造学校文化，如何形成一个学习型组织以培养和提高教师，如何开发课程资源，如何提高课堂教学的质量等等。今天更多的校长忙碌的却是为应付各种各样的检查评比而进行的公关应酬，为弥补办学经费的短缺而多方筹措经费，为课题立项而奔波等等，这是极其不健康、不正常的现象，尽管责任不全在校长，但作为有境界的校长至少不应该推波助澜。

校长究竟靠什么来形成并保持在师生群体中的影响力？概括地说：智慧与真情，眼界与境界。学校应该是充满公平与正义的地方，应该是具有文化品位和精神感召力的场所，是理想社会的雏形，因而应该有完善的规章制度，有良好的人际关系，有积极向上的心理氛围，有与教师所付出的努力相适应的福利待遇。制度是由人建设的，也是由人来执行的。如果我们没有公正的观念，如果我们缺乏宽广的胸怀，那建设出来的制度就会缺乏公信力和鼓舞人心的力量。

作为校长，要尽可能地尊重团队成员中个人的创造，尽可能地发挥个人的力量，而不要动辄以“学校利益”为借口，轻视和压制教职员工个人的选择和追求。凡是校长权力意志过强的地方，凡是缺乏对人信任、鼓励和尊重的地方，凡是以权谋私、私欲膨胀的地方，就必定人心涣散、敷衍塞责、精神萎靡、效率低下。

如何唤醒每一位教职员工心灵深处巨大的潜能，唤起他们对成就感的需求，带给他们更丰富、更真实和更强烈的成功的体验，鼓励其自由充分地发展，并将所有个体的能量凝聚成一股足以推动学校不断进步的力量，这便是校长领导智慧和个性魅力的体现。

我结识过成百上千个校长，走进过成百上千所学校。评判一所学校怎么样，我并不需要听汇报，也不需要看各种统计资料，只需要看教师的眼神：好学校的教师眼睛里透露的是自信，是职业的自豪感，是精力充沛和探索的兴趣，是浓浓的书卷气，正如我在北京小学、在哈尔滨继红小学、在青岛育才中学、在荆州江陵高中、在江苏翔宇教育集团、在福建南安教师进修学校、在台湾中原大学……在许许多多学校看到的那样，而这 些学校背后是一个个心怀宽广、高瞻远瞩、意志坚定、追求卓越的优秀校长。相反，在有些学校，教师的眼中充满了职业的倦怠感、对于前途的迷茫感和焦虑感，而这背后就有可能是一个唯我独尊、得过且过、自私自利、平庸无能的校长

4. 校长的工作职责

1、全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的倾向，实施素质教育。坚持社会主义办学方向，努力培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。按教育规律办学，不断提高教育质量。

2、认真执行党的知识分子政策和干部政策，团结、依靠教职工。组织教师学习政治与钻研业务，使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平及教育教学能力，注意培养班主任、中青年教师和业务骨干，努力建设又红又专的教师队伍。依靠党组织，积极做好教职工的思想政治工作，自觉接受党组织的监督。充分发扬民主，重视教职工代表大会在学校管理中的重要作用，注意发挥广大教师和职工工作的主动性、积极性和创造性。

3、全面主持学校工作，全面管理学校的教育、教学、安全、卫生、后勤等各方面工作。审批各处室工作计划，听取各处室总结汇报，统一协调和推动各部门工作。

4、领导和组织德育工作。把德育工作放在首位,坚持教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的工作方针，制订德育工作计划，建设德育工作骨干队伍。采取切实措施，坚持不懈地加强对学生进行思想、政治、品德教育。

5、领导和组织教学工作，坚持学校工作以教学为主，按照国家编制教学计划、教学大纲，开足开齐各门课程。遵循教学规律组织教学,建立和完善教学管理制度,搞好教学常规管理。深入教学第一线，正确指导教师进行教学活动，努力提高教学质量。

6、领导和组织体育、卫生、美育、劳动教育工作及课外教育活动。妥善处理“五育”之间的关系，确保学校体育、卫生、美育、劳动教育工作及课外教育活动生动活拨、有成效地开展，努力开创学校培养学生的实践能力特色,努力开展勤工检学活动。建好学生劳动教育及劳动技术教育基地。

7、领导和组织总务工作。贯彻勤俭办学原则，坚持总务工作为教书育人和教职工服务的方向。严格管理财产和财务，搞好校同文化建设。关心学生和教职工的生活,保护他们的健康，逐步改善办学条件，为教职工谋福利。

8、配合党组织，支持和指导群众组织开展工作。充分发挥工会、共青团、少先队等群众组织在办学育人各项工作中的积极作用。

9、定期主持召开校长办公会，研究决定学校行政大事。

10、发挥学校教育的主导作用，努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致、相互配合，形成良好的育人环境。

(4)大学校长职责扩展阅读：

校长的三个必须

1、校长必须理念新。校长的办学理念决定着学校的办学方向。好的办学方向可使学校健康发展，师生受益，相反则可能毁了学校、坑了老师、害了学生。办学校不同于办工厂，场子倒闭可以重建，产品坏了可再生产，学校一旦毁了那就害了一代甚至几代人。在大力实施素质教育的今天，校长确定怎样的办学理念才真正能培养出高素质的学生，这是校长认真研究的课题。

2、校长必须精业务。学校是培养人才的特殊地方，对学生实施教育教学是其最根本的任务。教育教学是有规律的，作为校长必须按照教育教学规律办事，因此校长必须精通业务。除具备较高的教学水平外，还必须有较强的业务指导能力，如指导教师如何教育学生、如何备课、说课、上好课，只有这样才能把校长的教育教学思想变为现实。

3、校长必须谋发展。 当校长不能只是管好学校，更重要的是发展学校，而发展就要不断的创新。这就要求校长高瞻远谋，集思广益，根据学校的实际长远定位，确定好学校的办学目标。这些一旦确定，必须带领全体教职工为实现这个目标凝心聚力去奋斗，去拼搏，并不断研究出现的新情况、新问题，确保目标实现。

5. 大学校长是什么级别

贵州大学校长是厅局级。

中国大陆的高校全部是厅局级单位（不含军校）。本科高校一般为正厅级，专科院校为副厅级。贵州大学是国家“211工程”重点建设高校，贵州省属重点综合性大学，是正厅级事业单位。

本科高校中，仅有985大学中清华大学、北京大学等31所知名高校的校长和党委书记为副部级干部，由中共中央和国务院共同任命，归中央组织部管理，俗称副部级高校。但是，即使是副部级高校，其行政级别仍为正厅局级。

(5)大学校长职责扩展阅读：

2018年5月12日，贵州大学在北校区行政楼学术报告厅召开干部大会，会议宣布宋宝安任贵州大学党委副书记、校长。

人物经历：

1983年07月，获贵州大学化学系理学学士学位。

1986年07月，获化工部沈阳化工研究院精细化工专业工学硕士学位。

2003年12月，获南京农业大学农药学理学博士学位。

1993年破格晋升副研究员，1996年破格晋升为研究员。

2001年--2002年，在美国加州大学培训和加州大学伯利分校做访问学者。

先后任贵州大学精化中心副主任（主持工作）、主任、贵州大学校长助理。

2015年12月，被增选为中国工程院农业学部院士。

2018年03月，担任农业部农药管理专家指导组组长。

第十三届全国人民代表大会代表。

2018年05月，任贵州大学党委副书记、校长。

6. 大学校长和教育厅长都是“一把手”，他们的职权有何区别

很多大学虽然是正厅级别，但因为专业类较强，由部委直接管理，经费和干部任命都归部委管理。这些大学的校长虽然和省教育厅厅长没有隶属关系，但从级别而言是相同的，都属于正厅级。很多地方的大学是由省委省政府管理的高校，属于正厅级，学校领干部由省里任命管理，经费也由省里划拨！一般会由省委教育工委和教育厅代表省里对这些省属大学进行代管和业务指导。但就纯粹从级别而言，这些大学校长和教育厅厅长是一样大的、同级别的。

省教育厅厅长作为一省教育系统的负责人，管理的是省内所有大中小学的教育管理工作。比如教育规划，干部人事，人财物等教育资源统筹分配，可以说“权力”是非常大，影响范围也是非常大。大学不仅有校长，还有党委书记。在这样的情况下，大学校长也仅仅只能管理学校中的科研和教学事务，重大事项需要通过大学党委会集体研究决定。

7. 一个大学里面,书记和校长有什么区别职务和职能.

你好！
应该是书记比校长要好。
书记管党务。校长管行政。
校长有实权，但是书记主事。
但是通俗一点来说：市委书记不是比市长大。村支书不是比村长更厉害？
如有疑问，请追问。

8. 校长的主要职责是什么

1、全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的倾向，实施素质教育。坚持社会主义办学方向，努力培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。按教育规律办学，不断提高教育质量。

2、认真执行党的知识分子政策和干部政策，团结、依靠教职工。组织教师学习政治与钻研业务，使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平及教育教学能力，注意培养班主任、中青年教师和业务骨干，努力建设又红又专的教师队伍。依靠党组织，积极做好教职工的思想政治工作，自觉接受党组织的监督。充分发扬民主，重视教职工代表大会在学校管理中的重要作用，注意发挥广大教师和职工工作的主动性、积极性和创造性。

3、全面主持学校工作，全面管理学校的教育、教学、安全、卫生、后勤等各方面工作。审批各处室工作计划，听取各处室总结汇报，统一协调和推动各部门工作。

(8)大学校长职责扩展阅读:

国家教育行政部门或其他办学机构管理部门任命的学校行政负责人。校长综合管理全校的校务，对外代表学校，对内主持校务。

十九世纪末，辛亥革命元老中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等人开风气之先，排除顽固守旧势力的干扰，成功引入西学，创办新式学校，将平民教育纳入满清朝廷的视野。清政府迫于形势压力，不得不对教育革新网开一面，于1905年末颁布新学制，废除科举制，并在全国范围内推广新式学堂，宣统元年（1909年），地方科举考试真正停止以后，西学逐渐成为学校教育的主要形式。

参考资料来源：人民网-浅论大学校长的职责