立德树人职责神圣

❶ 如何进一步树立大德育观念，做好学生思想教育

在中国古代教育中，德育同样也居于首位，所谓“夏曰校，殷曰序，周曰庠(xiang)，学则三代共之，皆所以明人伦也”（《孟子·滕文公上》）。在西方，古希腊也很重视德育。苏格拉底认为美德是可以通过教育培养的。亚里士多德认为，培养美德必须实践，并通过理性的教育，形成道德习惯。所谓德育，其实就是建构一种道德境界。具体到学校，德育就是通过教育教学及活动提高学生的道德意识，培养他们的道德情感，养成他们的道德习惯，树立他们的道德信仰的过程。道德的起点是他律，终点是“自律”，最高境界就是“自由”。按孔子所说，自由就是“从心所欲而不逾矩”。从他律走向自律再升华到自由，都有赖于人的道德悟性的提高。所谓道德悟性，就是指焕发学生的主体意识，使学生意识到自己该怎么做、怎样做才更有价值。如果没有悟性，学生既不会有真正的道德自律，更不会有真正的道德自由。
我们所倡导的“大德育”，并非新概念，也非新观点、新思想，它主要是针对单一的德育课程、德育教学和德育活动而言，是把德育延伸、拓展，并置于整个学校和所有教师教育教学及活动的高度来定位的，在某种意义上可以说是对学校教育本质的回归，对教师职业本质的回归。我们用三句话简要概括什么是“大德育”，这就是传扬上悬挂的：“人人都是德育教师”、“处处都是育人环境”、“课课都渗透品德教育”。这三句话有一个前提，就是“在学校”。这里的“大”包含以下几层意思：一是德育的空间大——整个校园应是一个德育大教室、大课堂、大世界，这意味着实施大德育，我们必须营造一个德育大环境，即校园“处处都是育人环境”；二是德育的主体大——教职工人人都是德育工作者，都负有立德树人的神圣职责，甚至学生也应是德育的主体——当我们把学生置于不是被动接受德育的对象而是主动成为有德之人时，之意味着每个教职工，不管你在什么岗位、做什么工作，都要特别注意对学生的正面影响、导向和示范，“人人都是德育教师”，赋予了每个教职工更为神圣的育人使命；主体大同时还意味着学校德育工作中，尤其需要教师注意唤醒学生的主体意识，让他们成为自身品德养成的真正主人，而不是被动和消极的接受者；三是德育的含量大——不仅德育课程、德育教学、德育活动是德育，而且所有课程、所有教育教学活动以及学校环境建设、学校文化建设等都应是德育。德育应涵盖学校的全部工作，课课有德育、事事有德育。由此，所谓“大德育”，即是在“人人都是德育教师”、 “处处都是育人环境” 、“课课都渗透品德教育”这一教育理念的指导下，充分调动每个教职工的积极性、主动性和创造性，唤醒学生的德育主体意识，积极开展德育教学，挖掘德育资源，拓展德育阵地，开辟德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校德育在学科教学和活动开展中得以有效进行，使学生在学校学习期间逐步树立美好的道德理想、良好的道德观念、形成优秀的道德品质、道德修养和道德习惯，并为成为有德之人奠定坚实的基础。

❷ 教育部发文明确研究生导师立德树人几项职责

教育部近日印发《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》。意见以条文形式强化了研究生导师基本素质要求，提出政治素质过硬、师德师风高尚、业务素质精湛是研究生导师必须满足的三大基本素质要求。

《意见》明确了研究生导师立德树人职责，具体包括提升研究生思想政治素质、培养研究生学术创新能力、培养研究生实践创新能力、增强研究生社会责任感、指导研究生恪守学术道德规范、优化研究生培养条件、注重对研究生人文关怀等七个方面。

《意见》指出，健全研究生导师评价激励机制。要完善评价考核机制，把立德树人纳入教学评估和学科评估指标体系，加强对研究生导师立德树人职责落实情况的评价。明确表彰奖励机制，研究生培养单位要将研究生导师立德树人评价考核结果，作为人才引进、职称评定、职务晋升、绩效分配、评优评先的重要依据，充分发挥考核评价的鉴定、引导、激励和教育功能。落实督导检查机制，对于未能履行立德树人职责的研究生导师，研究生培养单位视情况采取约谈、限招、停招、取消导师资格等处理措施；对有违反师德行为的，实行一票否决，并依法依规给予相应处理。

❸ 立德树人：青少年怎样践行社会主义核心价值观

青少年是国家的未来和希望，有怎样的价值观念，就会有怎样的行动。培育核心价值观，必须坚持从小抓起、从学校抓起。青少年阶段是价值观形成阶段，是可塑性最强的时期。抓好了青少年思想道德教育，也就抓住了未来、管住了长远。
党的十八大报告对社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观提出了新的认识和要求。“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标；“自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值取向；“爱国、敬业、诚信、友善”是公民个人层面的价值准则。倡导核心价值理念，更能够体现社会主义国家、社会制度和公民道德价值取向，对青少年加强这些价值观的教育，对社会的价值取向和社会风尚均有奠基性功能。因此，加强青少年的思想道德建设，培育价值观和促进文化发展、文化强国是我们广大教育工作者不可推卸的职责。
加强青少年思想道德建设是一项功在当代利在千秋的大事，青少年是祖国和民族的希望，青少年是未来建设的接班人，担负着神圣的职责。我们要培养什么样的人，这是教育必须回答的问题，而立德树人恰恰做出了最为诚恳的回答。我们培养的人不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器，而是有着健全道德的人。立人先立德，这是从古至今不变的命题。美丽中国，需要的不是高分数机器，而是有道德的现代的人。因此，加强青少年思想道德建设，培育和践行社会主义核心价值观，是培养全面发展的社会主义建设事业接班人的需要，是进行社会主义五个文明建设的重要条件，是学校全面发展教育的基本组成部分。
在实际教学中如何加强青少年思想道德建设，培育和践行社会主义核心价值观呢？结合实际，谈几点个人的看法：
首先，把马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观教育、《公民道德建设实施纲要》和《中小学生日常行为规范》教育贯穿于实际教学始终。教育工作者应该充分发挥应尽的职能和义务，让广大青少年在学校受到全面的教育，加强对学生的中国特色社会主义理论教育、社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、人生观教育、社会公德教育、集体主义教育、革命传统教育、荣辱观教育、劳动观教育、自觉纪律教育和法制教育、生态文明教育等等，把青少年的思想教育放在重中之重，从而教育学生砥砺品格、磨练意志、树立正确的理想信念和道德情操。
其次，把挖掘青少年自身存在的潜力贯穿于实际教学始终。青少年是富于生命力和创造力的，处在学习的关键时期，要让他们在认识和把握客观规律，树立正确道德观念的基础上，勇于创造、善于创造、不断创造。传授给青少年丰富的知识，使其具有适应社会发展需要的技能和本领，使其具有坚定的信念、顽强的意志和崇高的精神追求。进而让广大青少年自觉把个人的命运同祖国和民族的命运紧紧联系在一起，把个人的理想同全面建成小康社会的宏伟目标紧紧相连，自觉服务祖国，无私奉献社会，艰苦奋斗，不懈进取，在火热的社会实践中创造出无悔的青春，在实践中成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人，成为“爱国、敬业、诚信、友善”的文明人。

❹ 如何预防师德失范事件发生

今年年初，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，要求专强化师德考属评，体现奖优罚劣，推行师德考核负面清单制度，建立教师个人信用记录，着力解决师德失范、学术不端等问题；2月，教育部发布《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》，明确对有违反师德行为的研究生导师，实行一票否决；3月，教育部等5部门还印发《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》，强调将师德教育贯穿教师教育全过程，作为师范生培养和教师培训课程的必修模块。

上海交通大学教授李建强指出，很多高校都加强了师德规范建设力度，比如评优晋升师德一票否决制、科研学术道德规范、教学要求规范等。另外，很多学校成立了教师工作部，主要统筹教师的思想引领和管理服务，在解决教师实际问题过程中加强思想引领和制度规范，统筹推进教书育人实效。内容来源于光明日报

❺ 研究生导师违反师德怎么处理

报道称，教育部近日印发《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》。《意见》提出，对于未能履行立德树人职责的研究生导师，研究生培养单位视情况采取约谈、限招、停招、取消导师资格等处理措施；对有违反师德行为的，实行一票否决，并依法依规给予相应处理。

《意见》指出，健全研究生导师评价激励机制。要完善评价考核机制，把立德树人纳入教学评估和学科评估指标体系，加强对研究生导师立德树人职责落实情况的评价。明确表彰奖励机制，研究生培养单位要将研究生导师立德树人评价考核结果，作为人才引进、职称评定、职务晋升、绩效分配、评优评先的重要依据，充分发挥考核评价的鉴定、引导、激励和教育功能。落实督导检查机制，对于未能履行立德树人职责的研究生导师，研究生培养单位视情况采取约谈、限招、停招、取消导师资格等处理措施；对有违反师德行为的，实行一票否决，并依法依规给予相应处理。

❻ 立德树人的经典句子

1、礼貌经常可以替代最高贵的感情。——梅里美

2、礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。——孟德斯鸠

3、礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——约翰·洛克

4、礼貌是人类共处的金钥匙。——松苏内吉

5、礼貌是一种回收有礼貌的尊重的愿望。星球礼品礼品册礼品商务送礼会议礼品。——法·拉罗什福科

6、礼貌是有教养的人的第二个太阳。——赫拉克利特

7、礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。—冈察尔