教育教学整改报告

『壹』 开一个培训机构需要什么手续

开一个培训机构都要经过教育局的认可，拿到办学许可证。

1、到培训机构所专在地的教育局去索取并填写属申请表，（要提供开办者的相关资质，学历学位证明等）经过审核批准，颁发许可证才能开办。

2、向工商行政部门申请营业执照进行法人登记（要提供验资证明、经营场所状况等等）。

3、办理税务登记。

4、支付注册资金。

(1)教育教学整改报告扩展阅读

办学许可证申请材料

申请筹设或正式设立民办教育机构，申请办学许可证，需提交下列材料：

（1）申办报告。内容主要包括：举办者、培养目标、办学规模、办学层次、办学形式、办学条件、内部管理体制，经费筹措与管理使用等；

（2）举办者的姓名、住址或者名称、地址。

（3）资产来源、资金数额及其有效证明文件，并载明产权；

（4）属捐赠性质的校产须提交捐赠协议，载明捐赠人的姓名、所捐资产的数额、用途和管理方法及相关有效证明文件。

申请正式设立民办学校的，举办者还应当向审批机关提交下列资料：

（5）学校章程、首届学校理事会董事会或者其他决策机构组成人员名单。

（6）学校资产的有效证明文件；

（7）校长、教师、财会人员的资格证明文件。

『贰』 实习单位对学校实习工作的意见或建议怎么写

实习学校对实习工作的建议范文
林源同志于2007年06月01日起在我单位实习，实习期为一个月。实习期间，她的突出表现得到了领导和同事们的一致称赞和肯定。
林源同志积极主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。
林源同志谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
林源同志踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业,工作责任心强，工作效率高,执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。
林源同志待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望林源同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。
林源于2007年06月01日起在我单位实习，实习期为一个月。实习期间，她的突出表现得到了领导和同事们的一致称赞和肯定。
林源同志积极主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。
林源同志谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
林源同志踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业,工作责任心强，工作效率高,执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。
林源同志待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望林源同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基矗
2007年07月05日

『叁』 司法鉴定所自查报告如何写

【司法鉴定所自查报告写法说明】
一、深入开展教育，不断提高医务人员廉洁从医意识
(一)大力加强正反两方面典型教育。协调有关媒体以及充分利用自身网络等载体，加大正面宣传力度，深入宣传深化医药卫生体制改革的政教案,课件,范文,论文,试题,反思,评课,说课,板书,课改,总结,公文,美容,瑜伽,减肥策措施，继续大力弘扬伟大的抗震救灾精神，宣传卫生系统在应对各种突发事件及自然灾害中涌现出来的先进人物和感人事迹，加大对医德高尚、医术精湛、敬业奉献先进典型的宣传表彰力度，充分发挥榜样的激励和示范作用，引导广大医务人员牢固树立"以病人为中心"的理念，自觉为群众健康服务。
(二)深入开展职业道德教育和纪律法制教育。推进职业道德教育和纪律法制教育经常化，初步建立1~2个市教案,课件,范文,论文,试题,反思,评课,说课,板书,课改,总结,公文,美容,瑜伽,减肥级医德医风教育基地，组织医务人员到教育基地接受教育，使广大医务人员始终保持正确的服务理念和强烈的责任意识。深入宣传学习最高人民法院、最高人民检察院《关于办理商业贿赂刑事案件适用法律若干问题的意见》的司法解释，使广大医务人员明确是与非、罪与非罪的界限，筑牢廉洁行医的思想基础，切实增强廉洁从业的自觉性。
(三)认真落实医务人员范文,教案医德考评制度。结合贯彻落实执业医师定期考核制度，加强调查研究和监督检查，各县(市、区)卫生局要对2008年医疗机构医务人员医德考评工作进行监督检查。
二、加强监教案,教学设计督检查，确保各项卫生惠农资金和政策落到实处
(一)加大对新农合基金的监管力度，加强新农合财务管理，严格执行新农合基金财务制度，对合作医疗基金的使用和补偿，坚教案,课件,范文,论文,试题,反思,评课,说课,板书,课改,总结,公文,美容,瑜伽,减肥持县、乡、村三级定期公示制度。完善定点医疗机构管理和报销补偿费用即时结算制度，认真执行新农合用药目录和诊疗项目目录，严格控制目录外的药品和诊疗项目。积极推动使用适宜技术、适宜设备和基本药物，提供基本医疗及公共卫生服务。探索建立新农合监测点，对基金使用、医药费用变化情况、补偿结算等信息进行动态监测。严格控制基金结余，保证资金安全运行，提高资金使用效率。
(二)加强对中央和省扩大内需促进经济增长新增基课件层医疗卫生体系建设项目的监督检查。省卫生厅已经制订了加强管理和监督检查的意见，有关县(市、区)卫生局要加强组织领导，健全工作机制，加强对增投项目和资金的管理，切实强化监督检查，确保中央和×医院关于纠风专项治理工作的自查报告省新增投资卫生项目在落实过程中不发生问题。市卫生局将组织人员对各地落实情况进行抽查。
(三)加强对贯彻落实省政府《关于进一步加快乡镇卫教案,教学设计生院改革与发展的意见》和省委、省政府、市委、市政府今年为民办实事卫生项目的监督检查，确保省委、省政府、市委、市政府决策的落实，确保农民得到实惠。
(四)加强对第一类疫苗免费接种落实情况的监督检查。重点试题,试卷检查2008年县级财政预防接种经费到位情况;疫苗接种机构接种第一类疫苗是否向群众收取费用;第一类疫苗接种率是否达到国家要求;疫苗接种机构在接种第二类疫苗时是否落实书面告知和签名制度。 (五)加强对乡村医生津贴补助发放的政策落实情况课件的监督检查。重点检查乡村医生津补贴资金是否及时到位;认定程序是否公开公正;津补贴发放是否按季度及时足额转入乡村医生个人存折;乡村医生公共卫生任务履职情况。
三、统一采购药品，积极实施国家基本药物制度
(一)实施国家基本药课改,计划总结,公文物目录。在国家基本药物目录的基础上，结合实际，制定统一采购药品的目录。
(二)组织开展以省为单位的网上药品集中采评课,说课,板书,教学反思购。认真落实全国药品集中采购工作会议精神，制定药品集中采购工作实施意见，全面实行以政府为主导、以省为单位的网上药品集中采购，建立省药品集中采购工作领导机构和药品采购中心，建立全省药品集中采购电子交易平台。
(三)推进基本药物合理使用。确定不同医疗机构基本药物使用率教案,教学设计，政府举办的社区卫生服务中心、乡镇卫生院全部配备使用基本药物，在落实财政补助的同时，社区卫生服务中心、乡镇卫生院按照药品购进价格实行零差率销售。其他医疗机构按照规定配备和优先使用基本药物。
(四)加强监督检查。各级卫生行政部门要切实加强试题,试卷对医疗机构签订和履行购销合同情况、基本药物使用情况的监督，对不认真履行购销合同、严重违反集中采购纪律、不按规定使用基本药物的要追究相关人员和领导的责任。
四、规范诊疗行为，严格医疗机构的收费管理
(一)严格规范诊疗行为。积极推行临床路径，全面范文,教案执行卫生部年内陆续出台的100种常见病、多发病和费用高的诊疗项目的临床路径。认真落实《加强全国合理用药监测工作方案》，进一步加强全省合理用药监测工作，建立统一、规范的药物使用管理机制。
(二)严格医疗机构财务和收费管理。严格执行国家有关财务制度和价格政策，根据卫生部新修订的《医院财务制度》、《医院会计制度》和教案,课件,范文,论文,试题,反思,评课,说课,板书,课改,总结,公文,美容,瑜伽,减肥公立医院收支监管办法，研究制定《实施办法》。加强医院成本核算和内部分配管理，推进医疗机构财务管理规范化、制度化。要严格执行国家有关医疗服务和药品价格政策，实行费用清单制和费用查询制。加强对收费各个环节的监督管理，尤其要加强对重症监护病房和手术室的收费监管。加强对医院计费收费人员的统一规范化培训，完善计算机收费管理系统，严禁医疗机构或科室自立项目、分解项目、比照项目收费等违规行为。
(三)继续开展控制医药费用增长工作，要把合理检试题,试卷查、合理用药、合理治疗、合理收费作为控费工作的重点。各单位要把合理用药作为突破口，切实抓出成效。要把严禁科室出租、承包作为控费的措施之一。要完善奖金分配方案，医务人员的奖金不得与经济收入直接挂钩。
(四)切实改善服务态度。各级医疗机构要认真执行省卫生厅《关于加强医疗机构预约挂号管理的通知》，进一步规范预约挂号工作教案,课件,范文,论文,试题,反思,评课,说课,板书,课改,总结,公文,美容,瑜伽,减肥，方便患者就医。
五、加强行业监管,努力构建和谐的医患关系
(一)加强对公立医疗机构领导班子成员的教育培训课件，拟举办公立医院院长培训班，重点进行政治理论、医院管理、行风建设以及纪律法制等内容的培训，切实提高公立医疗机构领导班子成员的政治素质、管理水平和工作能力。
(二)切实加强对医疗机构的监管。严格医疗机构设置审批，落实区域卫生规划，控范文,教案制医疗机构数量和规模，防止无序扩张。制定出台《医疗机构校验管理办法的实施意见》，全面推进对医疗机构的校验管理工作，加强对医疗机构的经常性监督管理。严格执行《医师定期考核管理办法》，年内组织对公立医疗机构执业医师的考核，加强对执业医师执业行为的监管。落实《执业医师定×医院关于纠风专项治理工作的自查报告期考核管理办法》、《医疗事故处理条例》，对发生重大医疗纠纷要认真查找和分析原因，实行问责制。
(三)加强对卫生执法和公共卫生机构的监教案,教学设计管。建立健全卫生监督和疾病预防控制机构内部约束监督机制，严肃查处卫生执法监督人员和疾控人员的执法不公、吃拿卡要等损害群众利益的问题。
(四)不断深化院务公开和公共卫生单位办事公开工作，做好与政府信息公开的接轨。试题,试卷进一步完善院务和公共卫生单位办事公开制度，进一步完善公开目录，规范公开载体，切实做好医疗服务价格项目、收费标准、药品和医用耗材价格、群众投诉调查处理结果为重点的信息公开。建立健全公开工作各项制度，加强对办事公开工作的监督，探索责任追究制度。
(五)努力构建和谐医患关系。加强医患沟通，健全完善各项告知制度，畅通投诉举报渠道，认真办理患者投诉。会同有关部门推教案,课件,范文,论文,试题,反思,评课,说课,板书,课改,总结,公文,美容,瑜伽,减肥广医患纠纷第三方调解机制，将医疗纠纷调解纳入社会大调解的范畴，积极推进医疗责任保险，建立医疗风险分担机制。继续推动完善医疗纠纷处理法律法规，统一医疗损害赔偿标准，畅通医患协商、行政调解和司法诉讼等纠纷解决渠道，不断健全完善医疗纠纷处理机制，及时化解医患矛盾。继续扎实开展平安医院建设，加强医院治安综合治理，构建和谐医疗环境，维护正常医疗秩序，促进医患和谐。
六、加强监督检查，深入开展民主评议政风行风工作
(一)继续深入开展民主评议卫生政风行风是在卫生纠风实践中产生并发展起来的一项民主监督制度，加强卫生政风行风教案,课件,范文,论文,试题,反思,评课,说课,板书,课改,总结,公文,美容,瑜伽,减肥建设，必须深化民主评议卫生政风行风工作。各医疗机构要针对本单位行风突出问题，确定2009年整改的任务、目标和时限，积极开展对照检查和自查自纠。建立评议结果逐级报告和向社会公开制度，自觉接受群众监督。各级卫生系统纠风办要紧紧盯住容易滋生不正之风的重点部位、重点领域和整改工作落实情况，组织政风行风评议代表和卫生行风督导员，深入基层进行暗访。
(二)要完善监督检查办法、考核标准和奖惩，建立健全以病人和社会群众为主体的第三方评价体试题,试卷系，更加注重用预防的思路和治本的办法，通过上下联动、以下促上和以上带下，逐步完善纠-评-建相互结合的卫生纠风工作长效机制。持续开展病人和群众问卷调查，今年省、市卫生行政部门将继续对部分市、县(市、区)级医院满意度进行问卷调查，以发现医疗机构存在的问题，更有针对性地督促搞好整改。
七、严肃行业纪律，坚决查办各种违纪违法案件 对收受甚至索要患者及其家属"红包"，收受药品和范文,教案器材生产、经营企业商业贿赂，各种形式的乱加价、乱收费、开单提成，开大处方、过度检查、过度治疗，科室出租、承包，违反规定配置大型医用设备，以及医疗机构违反规定将医务人员收入与科室×医院关于纠风专项治理工作的自查报告经济收入直接挂钩等问题，要发现一起，严肃查处一起，并按照规定追究有关领导的责任。 对查处的典型案件，要在全系统内进行通报，教案,教学设计开展警示教育。要通过查办案件，查找深层问题，建章立制、堵塞漏洞，并积极推进体制机制的完善，强化查办案件的治本功能，减少违法违纪案件的发生。
八、加强组织领导，确保各项工作任务的落实
(一)严格落实纠风专项治理工作责任制。要按照"谁主管、谁负责"和"管行业必须管行风"的原则，对纠风专项治理各项任务进行分解，明确责任领导和责任科(股)室。教案,课件,范文,论文,试题,反思,评课,说课,板书,课改,总结,公文,美容,瑜伽,减肥建立健全完整的组织领导体系，各级卫生行政部门和医疗卫生机构的主要负责人要把行风建设作为"一把手"工程。
(二)加强调查研究和监督检查。督范文,教案导检查是推动工作的有效手段，是抓落实的有效措施，各级卫生行政部门要围绕纠风专项治理工作的重点内容，深入开展调查研究，巩固已有成果，防止反弹。同时，要加强与相关部门、×医院关于纠风专项治理工作的自查报告上下级卫生行政部门之间的信息沟通和工作交流，及时总结推广各地工作中好的做法和经验，及时解决存在的问题和困难，提出改进工作的意见和建议，保证纠风专项治理工作各项任务落实。
(三)加强纠风工作机构自身建设。要健全纠风工作领导小组和办事机构，健全教案,教学设计完善议事规则和工作制度，及时调整补充工作人员，充分发挥组织、协调作用。加强对工作人员的教育培训，提高政治素质和工作能力，在工作经费、办公设备等方面给予支持，保证工作机构充分履行职责，发挥职能作用，推动纠风和治贿工作深入开展。

『肆』 家长对学校老师的意见建议怎么写

家长意见和建议代表着对自己孩子学习环境和老师的一种沟通。家长意见和建议要体现在以下几点：

一、从教育教学活动方面建议学校；例如：学校多组织一些有益的课外和校外活动，培养孩子多方面的能力，还可以利用一些休息日，举办一些集体活动，如春游、训练营、公益活动、亲子活动等，以适应未来社会生活。

二、从常规方面来提意见及建议；例如：建议在午休时间能够严格督促，让孩子真正拥有午休的安静环境。

三、关注每一个孩子的自身情况，例如：关注不活泼的孩子以及学习能力弱的学生，改善与学生交流方式，对孩子习惯培养给予意见，针对孩子的性格给予教育。

(4)教育教学整改报告扩展阅读：

白家庄小学 “家长教师协会”正式成立已有三年，家校双方在共同协商中有组织、有制度、有计划的科学推进工作，家长们由单纯的“活动参与者”切实转变为“参与式管理者”，实现了教育角色的转变，与学校真正成为合作伙伴。

家长们还参与学生各类评优竞赛，确保工作的公开、公正、公平，这既保障了家长对学校教育的知情权、监督权，又有利于家长主动承担起教育的职责。家长教师协会还出台了家校活动审批制度、家校奖励制度等。

祖雪媛校长办学思想中常说的话是“家长是我们最好的专家，家长的意见和建议就是送给我们最好的礼物。”请家长走进学校参与方方面面的管理、提出建设性的意见是促进学校不断创新和不断发展的源泉。白家庄小学家长教师协会工作经过三年的不断研究和探索，已经初步形成了一定的机制和工作的模式与效果。

『伍』 谁有马列主义经典著作的读书报告啊

党的十一届三中全会以来，全国高等院校恢复了正规化的马列主义理
论教育。在各级党委的领导下，广大马列主义课教师，在解放思想，拨乱
反正，进行四项基本原则教育，宣传党的路线、方针和政策，培养学生的
无产阶级世界观和共产主义道德等方面，做了大量工作。但是，目前高等
院校的马列主义理论教育还不能适应社会主义现代化建设的需要，在贯彻
理论联系实际的方针、领导体制、课程设置、教学环节、教学方法、师资
队伍建设等方面，还存在不少问题需要改进；有些地区或学校的领导，还
没有把加强和改进马列主义理论教育列入重要议事日程，没有把它看作是
加强学生思想工作的核心。为了贯彻十一届三中全会以来中央有关思想理
论工作的指示精神，加强和改进马列主义理论教育工作，特作如下规定。

一、新时期必须加强对高等院校学生的马列主义理论教育

马克思主义是我们党和国家的行动指南，是培养学生无产阶级世界观
和共产主义道德的理论基础。把马列主义理论课作为必修课，是社会主义
大学区别于资本主义大学的重要标志。所有的大学生都必须认真学好这门
课程。

目前，我国正处在社会主义现代化建设的新的历史时期，在建设有中
国特色的社会主义的事业中，大量的新情况和新问题需要我们去研究解决
。现在的大学生和研究生，是将来建设高度的社会主义物质文明和精神文
明的骨干力量，是党和国家干部的重要来源。他们的世界观、理论水平、
道德修养以及科学文化素质，能否适应新时期总任务的要求，能否正确地
认识和处理这些新情况和新问题，关系到社会主义现代化建设的成败，党
和国家的盛衰。

我国的大学生具有振兴中华的强烈愿望，善于学习、勤于思考、勇于
探索、敢于创新，这是他们的优点。但也应看到，十年内乱在社会上造成
的思想上的消极后果，还远没有消除干净；对外开放的历史环境固然有利
于学生开阔眼界，解放思想，学习先进的科学文化，但西方资产阶级腐朽
思想也不可避免地会渗透进来。在这样的形势下，必须加强和改进马列主
义理论教育，才能提高学生的思想政治觉悟和辩别是非的能力，抵制形形
色色的资产阶级和其他剥削阶级思想的侵蚀，自觉地坚持四项基本原则，
树立全心全意为人民服务的思想，为实现党在新时期的总任务贡献力量，
并使他们中的一部分人成长为青年马克思主义者。

各级党委宣传部（或科教部）和教育部门必须充分认识马列主义理论
课在高等教育中的重要地位和作用，切实加强领导，坚决纠正一切轻视马
列主义理论课的错误倾向。任何把马列主义理论课看成是“可有可无”，
把学习马列主义理论同学习专业对立起来的观点，都是错误的。

马列主义理论课和学校的日常思想政治工作是相辅相成、缺一不可的
有机整体。马列主义理论课的主要任务是帮助学生通过系统地学习马列主
义、毛泽东思想，确立坚定正确的政治方向，树立无产阶级世界观。马列
主义理论课教学必须联系学生的思想实际，日常思想政治工作必须以马列
主义为指导，两者应密切结合，但不能互相代替。从红专两个方面全面培
养学生，是学校各门课程和各项工作的共同任务，学校党委和校长要统一
领导，全面安排，组织各方面的力量，齐抓共管，把学生培养成为有理想
、有道德、有文化、守纪律的专门人才。

二、坚持理论联系实际的方针，改革课程设置和教材内容

马克思主义是发展的科学，它的生命力就在于同各个时代、各个国家
的具体实际相结合，回答实践提出的重大问题。马克思主义理论教育应充
分体现这一基本特点。它只有紧密结合时代和科学技术的发展，紧密结合
社会主义现代化建设的实践和党的路线方针政策，紧密结合学生中普通存
在的思想认识问题进行讲授，才能启迪人，教育人。为了适应教育要面向
现代化、面向世界、面向未来的需要，现行的课程设置和教材必须进行改
革。改革的原则是：坚持理论联系实际的方针，增强课程体系和教材内容
的科学性和现实性，使马克思主义理论真正成为学生认识世界和改造世界
的思想武器，帮助他们形成无产阶级的世界观。为了增强马列主义理论教
育的现实性，现在着手准备在全国高等院校增设《中国社会主义建设基本
问题》课程。在新的课程设置未确定和新教材未编出之前，现行课程不变
。少数民族地区院校开设的《马克思主义民族理论和党的民族政策》课程
，仍按中宣部和教育部1982年的规定执行。

马列主义公共理论课的教学时数：文科四年制本科（含艺术院校的理
论、创作、编导专业）一般占总学时的20％左右，每门课最低不少于1
05学时；四年制外语专业按文科开设马列主义的各门课程，每门课最低
不少于80学时；理工农医等四年制本科和艺术院校的技巧、表演专业占
总学时的10％左右，每门课最低不少于70学时；五年制和六年制本科
，要相应地增加学时。自习与课堂教学时间的比例为一比一，要列入课程
表，由任课教师掌握。任何学校和个人都不能任意减少和侵占马列主义理
论课的时间。研究生和大学专科的课程设置和学时另定。

为了提高学生的思想素质，增强鉴别能力，高等院校应逐步开设西方
现代哲学思潮、经济思潮、政治思潮、文艺思潮的评论讲座。

加强教材建设，改革教材内容，是提高教学质量，实现培养目标的一
项基本工作。几年来，教材建设是有成绩的，但现行教材对当代出现的许
多新情况和新问题缺乏新的理论概括，不能适应形势发展的需要。为了改
变这种状况，马列主义理论课教材必须阐述社会主义社会发展的客观规律
，反映中国社会主义现代化建设的新经验，分析当代世界政治经济发展的
新现象和科学技术发展对于社会生活和经济发展的影响，科学地阐明马克
思主义是人类历史上优秀思想文化成果的继承和发展，逐步地建立起具有
中国特色的教材体系。因此，必须积极地组织力量编写新教材，编辑出版
供教师使用的教学参考书和供学生阅读的经典著作选读本，有计划地拍摄
各门马列主义理论课的电教片。

三、加强教学的各个环节，改进教学方法

加强教学中的各个环节，是提高教学效果的重要途径。课堂讲授是教
学的基本环节。教师要认真备课，研究教学中的疑难问题，了解社会实际
情况和学生的思想问题，突出重点，有的放矢地进行教学。自习、课堂讨
论、辅导、阅读马列和毛泽东著作，都是帮助学生掌握马列主义基本原理
和提高分析问题能力的不可缺少的重要环节，必须坚持；取消了的，应当
恢复。教师要经常检查学生自习和完成作业的情况；认真组织课堂讨论；
指导学生阅读教学大纲规定的经典著作和党的重要文献，帮助马列主义学
习小组开展活动。

要大力改进教学方法，实行启发式教学，培养学生的独立思考能力，
把教学变为师生一起运用马列主义的立场、观点、方法研究和讨论问题的
过程，坚决克服“注入式”的教学方法。所有教师都应教书育人，不仅要
向学生传授理论知识，而且要对他们进行思想政治工作。

为了提高教学效果，应该围绕教学内容，适当地组织学生参加社会活
动和进行社会调查，鼓励他们在接触实际中接受教育。

要严格执行考查和考试制度。考查和考试主要是检查学生对马列主义
基本原理的理解和运用这些原理分析问题的能力，而不是单纯检查学生的
记忆力。马列主义理论课的学习成绩是决定学生能否升级和毕业的重要依
据之一。在招收新生（包括研究生）和授予学位时，任何单位或个人都不
能任意降低马列主义各门学科的录取分数线和标准。

四、加强马列主义理论和教学法的研究

马列主义课教师在保证完成教学任务的同时，应当积极开展科学研究
工作，参加社会主义现代化建设实践提出的重大理论问题和实际问题的讨
论，参加有关的学术活动，以提高业务水平和教学质量。科学研究的主要
内容是：马克思主义各个学科的基本理论；教学中的疑难问题；社会主义
现代化建设中提出的重大理论问题和实际问题；世界政治、经济和西方哲
学社会科学著作评介；现代科学技术发展的社会意义；马列主义理论课的
教学规律和教学方法，学生思想特点和发展规律，等等。科学研究成果可
以是有一定水平的专著、论文、有价值的学术资料和教学参考资料、电教
片；也可以是有一定水平的调查报告、教书育人的经验总结等。

在科学研究工作中，要坚持四项基本原则，贯彻理论联系实际和“百
家争鸣”的方针；提倡调查研究，实事求是，解放思想，勇于探索，勇于
创新的精神，积极开展学术思想上的批评和自我批评，对于在研究现实问
题中出现偏差的同志，要热情帮助，注意保护他们的积极性。

马列主义课教师是一支重要的科学研究力量。各省、自治区、直辖市
党委宣传部（或科教部）、教育部门和学校要鼓励和组织他们开展科学研
究。要把他们的科学研究项目，分别纳入学校、地方和国家的科研规划，
并定期检查。各院校马列主义教研室应有一定数量的专职科研编制，有条
件的可以成立马列主义理论教育研究室。要根据教学和科学研究的需要，
有计划地组织马列主义课教师进行社会调查，出国考察或进修，举办学术
讨论会，并为科研成果提供发表园地。各学校都要把马列主义教研室的科
研经费列入预算，拨给专款。

五、加强教师队伍的建设，改善他们的政治待遇和工作条件

提高教师队伍的政治和业务水平，是提高教学质量的关键。建设一支
有战斗力的马列主义课教师队伍，是建设高度的社会主义精神文明，为社
会主义现代化建设培养人才的一项具有战略意义的任务。

高等院校马列主义课教师是塑造学生思想灵魂的工程师，是宣传科学
共产主义的战士。因此，马列主义课教师应牢固地树立无产阶级世界观，
坚持四项基本原则，执行党的路线、方针、政策，在政治上同中央保持一
致，全心全意为人民服务，忠诚于社会主义教育事业，作风正派，为人师
表；要深谙马列主义理论，具有较广博的中外历史、教育学、伦理学等社
会科学知识和自然科学的基础知识；要有一定的实际工作锻炼（包括做学
生的思想政治工作）。青年教师要掌握一门外国语言。

现有的马列主义课教师队伍，从整体上看，是经过考验和有战斗力的
。但是，由于数量不足，骨干教师的年龄偏高，面临着青黄不接的严重状
况，亟待充实提高。要根据马列主义理论课的特点，从教学、科研、做学
生思想工作和教师进修的实际需要出发，力争在三五年内使教师与学生的
比例达到：文科1∶80、理工农医1∶100，规模小的院校每门课至
少要配三名教师，并积极创造条件，进一步增加教师的数量。马列主义理
论、政法、财经、历史、外语等专业和研究生班、民族院校的教师，应根
据教学需要相应增加编制。马列主义公共理论课教研室为系处级建制，应
配备专职工作人员，并设置资料室。

要采取多种措施解决马列主义课教师的来源问题。如每年应从高校的
哲学、政治经济学、中共党史、科学社会主义四个理论专业中选拔足够数
量的优秀毕业生和研究生补充教师队伍；要扩大中国人民大学四个理论系
本科的招生名额；有条件的重点大学经教育部批准，可以增设马列主义基
础专业，开办马列主义研究生班、双学位班；委托一部分重点大学担负培
养本地区马列主义课教师的任务，有条件的理工农医院校的马列主义教研
室也可以招收硕士研究生等，以确保师资的来源。

教师的培养和进修要形成制度。每个教师教学三年可以脱产学习半年
（包括科学研究和社会调查）。学校要帮助教师制定个人进修计划，并规
定具体的考核办法。考核成绩作为评定职称的一项依据。对现在还不能胜
任教学的青年教师，争取在三年或稍长一点时间内轮训一次，使他们达到
能够独立开课的水平。对于少数不宜做理论课教师的人，应当进行调整。

现在实行的计算教师工作量的制度，存在着一些缺点，教育部正在研
究改革。在新的制度未确定之前，马列主义公共理论课教师教学工作量的
计算办法暂作如下调整：讲师的备课时数为1∶10，副教授为1∶8，
教授为1∶6，助教的备课时数应略高于讲师。编写讲义、编制电教片、
专题讲座、批改作业、审阅试卷和做学生思想工作，都应计入教学工作量
。

评定马列主义课教师的职称，主要是考察教学效果，考察教师转变学
生思想的本领，同时也要考察教师的科研成就。凡是有一定理论学术水平
的专著、论文、教材、电教片、学术资料、教学参考资料、调查报告、教
学经验等，都可以作为评定职称的科研成果。对“文革”前毕业的教师，
由于特殊的历史原因，外语不作为评定职称的条件（包括兼教公共课的专
业课教师）。为了妥善解决评定职称的问题，各院校的学术委员会应设置
马列主义课教师职称评审小组，其成员可由本校有关领导和马列主义课教
师组成，也可以聘请校外有关专家、教师参加，马列主义课教师少的学校
可以几个学校联合组成评审小组。学校学术委员会应根据评审小组的意见
汇总上报。各省、自治区、直辖市的评审委员会也应设置相应机构，负责
有关事宜。

要改善马列主义课教师的政治待遇、物质待遇和工作条件。凡是传达
到县团级和学校系处级的文件和报告，都应向党员教师传达，并及时向非
党员教师传达有关的精神。对于涉及思想理论方面的文件、报告、内部书
刊资料，应根据教学工作需要，放宽限度。要在政治上关心教师的进步，
对要求入党并具备条件的同志，应当及时吸收他们入党。马列主义教研室
订购教学需要的图书、报刊、资料的费用，要列入学校预算。学校领导要
尊重、关心马列主义课教师，认真解决他们的住房、两地分居等生活方面
的问题。

六、加强对高等院校马列主义理论教育工作的领导

各省、自治区、直辖市党委宣传部（或科教部）和教育厅（局）、国
务院各部委教育局要加强对学校马列主义理论教育工作的领导，必须有专
人负责这项工作，坚决纠正放任自流的状态。

党委宣传部（或科教部）的主要职责是，保证党的路线、方针、政策
的贯彻，在思想理论方面给予有力的指导。业务工作主要由教育部门负责
。

学校党委和校长要把抓好马列主义理论教学和师资队伍建设作为自己
的重要职责，帮助他们搞好自身的思想建设和业务建设。要及时向教师传
达中央的文件和指示，每学期至少要研究一、两次马列主义理论教育工作
，切实解决工作中的困难和问题。学校要指定一名具有马列主义理论素养
和懂得教育规律的书记或校长主管此项工作，经常了解教学情况，参加教
研室的重要活动，并尽可能兼教一门马列主义理论课或做专题报告。院系
的行政领导和教务、科研部门，要安排好马列主义理论课教学和科学研究
工作。马列主义教研室应积极争取党政领导的支持。学校党委或校长应经
常向省、自治区、直辖市党委宣传部（或科教部）和教育厅（局）汇报马
列主义理论教育工作情况。

省、自治区、直辖市党委宣传部（或科教部）、教育厅（局）、国务
院各部委教育局应认真贯彻执行中央关于马列主义理论教育的方针、政策
和规定，经常检查各校执行情况，调查了解并积极解决教学中出现的一些
带有普遍性的问题；交流经验，举办报告会和假期学习班，提供教学需要
的内部资料，加强对马列主义理论教学研究会的领导，帮助解决干部、经
费和其他方面的困难；定期召开马列主义理论教育工作会议，并将工作情
况报告中央宣传部和教育部。

高等院校的马列主义理论教育工作，除本文件规定的几个问题外，其
他方面仍按教育部1980年颁布的《改进和加强高等学校马列主义理论
课的试行办法》执行。各学校要严格按照本文件的要求，重新安排和修订
各系科的教学计划。各省、自治区、直辖市党委宣传部（或科教部）、教
育厅（局）、国务院各部委教育局和学校，应根据这两个文件的精神，制
定出本地区、本系统、本学校的具体实施办法。

『陆』 求一篇关于什么什么职业道德的报告

为深入贯彻教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神，加强和改进师德建设，增强师德教育的针对性和实效性，提高教职工队伍的师德素养，促进教育行风建设，日前，绍兴市教育工会对全市中、小学教师的职业道德状况进行了一次调查。
一、基本情况
本次调查采取问卷与座谈、访谈相结合的方式，调查的重点是教师师德状况、师德建设状况。共发放调查问卷1600份（其中教师样本1000份，学生样本600份），回收有效问卷1452份（其中教师样本866份，有效回收率为86.6%；学生样本586份，有效回收率为97.66%）。调查对象为绍兴市中小学教师和学生。被调查的12所中小学校，有城区学校，也有乡镇、开发区学校；被调查的教师中，高中教师占35%，初中教师占42%，小学教师占23%；年龄在35周岁以下的青年教师占33.37%，年龄在36周岁以上的中老年教师占66.63%；教师中具有中专（中师）学历的占8.7%，具有大专学历的占33%，具有本科学历的占57.6%，具有研究生以上学历的占0.7%；教师中从事教学工作5年以下的占25.52%，6-15年的占39.61%，16-25年的占20.32%，，25年以上的占14.55%。由此获得的数据能从不同角度比较全面客观地反映教师队伍职业道德现状，同时也在相当程度上透射出所存在的问题，对今后开展师德教育活动、增强其成效，具有重要的参考借鉴意义。
二、调查结果与分析
（一）教师师德素养
1、职责意识较强。问卷调查数据显示：广大教师对教师职业和自己所肩负的责任有清晰而正确的认识。尽管面对各种压力，特别是日趋增大的工作压力（调查问及“您的工作状况”时，有52.20%的教师回答“工作压力过大”），但广大教师仍表现出较强的事业心和责任心，敬业爱岗，无怨无悔。在对“教师的价值取向”的回答中，52.03%的教师认为是“培育人才、奉献社会”，39.26%的教师认为是“义利并举、德利合一”，两者相加，占总数的91.29%，8.71%的教师理解是“等价交换、按劳取酬”。在对“师生应是何种关系”的回答中，73.78%的教师认为是“平等关系”，12.34%的教师认为是“服务关系”，13.88%的教师认为是“师道尊严”。
关心和爱护学生是师德的核心，也是教师职责的基本特征。调查显示，在回答你对学生的思想和生活关注程度时，37.13%的教师选择“很关心”，46.65%的教师选择“关心”，14.92%的教师选择“比较关心”，只有1.3%的教师选择“不关心”。
2、教育行为规范。问卷调查数据显示，广大教师对涉及师德的一系列教育行为有比较正确的认识，且能采用规范的教育方法与行为。对于“怎样看待教师查阅学生日记或物品的行为问题”，73.77%的教师认为“这是对学生隐私的侵犯”，22.13%教师认为“这是了解学生情况的途径”，4.10%的教师认为“这是教师的权力”。这组数据反映了教师法律意识较强，对学生的人格的尊重。“遇到学生不听话时”，80.72%的教师采取“个别耐心教育的方式”，9.18%的教师选择“罚抄几遍课文或在全班进行教育”，7.31%采用“罚站或不让进教室”，2.79%的教师则“让家长带回去”。面对压力和烦恼，54.55%的教师采用“读书、听音乐、运动等自我心态调整”，40.11%的教师通过“向朋友或家人倾诉”或心理咨询等方式加以排解，只有5.34%的教师以“找由头批评学生”的方式加以排解。对于“教师收受学生家长的礼品、礼金”的态度，72.98%的教师认为是“加重了家长的负担，影响了教师的形象，损害了学生的心灵”，24.10%的教师觉得“只要把握住度”也没什么，只有2.92%的教师认为“可以收”。
3、学生对教师师德素养的反映。来自学生问卷调查的数据证实了上述状况的真实可信性。有41.15%的学生将老师视为“自己学习的榜样”，38.28%的学生认为“在日常生活中，老师是其最可信赖的朋友”，感到“除了学习之外，与自己没有更多的关系”的学生占20.57%。教师良好的道德素养和行为，使其成为学生的楷模，也使教师赢得广大学生的尊敬和爱戴。认为“老师关心爱护自己”的学生达60.44%，认为“老师较关心爱护自己的学生”亦有34.60%，两者相加为95.04%，认为“不关心自己”的只有4.96%。对于“有学生不听话时，老师一般采取何种方法”的调查，78.68%的学生回答是“个别耐心教育”，“罚抄几遍课文或留下全班进行教育”，“罚站或不让进教室”，“让家长带回去教训”等几项相加不过21.32%。在安排学生座位时，74.62%的学生认为老师考虑的主要因素是“学生身高与视力”，23.51%的学生认为是成绩好坏，只有1.87%的学生认为是“家长说情”。关于老师在课堂上收缴书籍、MP3、手机等物品的处理方法问题，40.24%的学生反映是“在教育学生后归还”， 54.28%的学生反映是“在适当时间归还”，5.48%的学生选择“长期占用”。对于老师是否推销与学业无关的书籍或参考资料，82.61%的学生反映“没有”，15.49%的学生回答“有”，1.90%回答“经常”。91.57%的学生反映“老师没有要求其与其家人为他办私事”，4.65%的学生反映是“有”，另有3.78%的学生回答“不想说”。68.26%学生反映“没有老师因各种原因偏袒或歧视学生的现象”，27.64%的学生认为“有”，4.10%的学生认为“经常有”。84.98%的学生反映“没有教师因孩子犯错误或成绩不好而训斥、侮辱家长”，11.77%的学生认为“有”，另有3.25%的学生反映“经常有”。
尽管在其中一些相同的问题上师生所反映的情况有些差异，但总体还是一致的。学生问卷中所反映的数据更多的是现实的情况，是检验教师对师德的认识与实践是否一致，因此，更能真实地反映教师师德的实际状况。
（二）师德建设状况
1、教师对师德建设成效的评价。30.20%的教师认为“成效显著”，43.24%的教师认为“效果不大”，26.56%的教师认为“不好判断”。说明七成的教师对近几年来开展的师德建设评价不高。
2、教师认为师德建设的有效方式。根据作用大小依次排列：（1）38.91%的教师选择“开展‘群体师德创优’等教育实践活动”；（2）26.10%的教师选择“制度规范约束”；（3）18.36%的教师选择“榜样学习”；（4）16.63%的教师选择“其他”。说明近几年来在各级各类学校中开展的“群体师德创优”等师德建设活动是比较受教师欢迎的。
3、教师对教师队伍师德总体状况的评价。分别有26.16%和51.39%的教师对目前教师队伍师德状况评价是“很好”和“比较好”，两者相加是77.55%,18.52%的教师是“一般”，只有3.93%的教师是“比较差”。说明七成多教师对教师队伍师德状况是比较满意的。
（三）存在问题与分析
教师职业道德素质是教师素质的核心，是教师从事教育工作重要的精神动力之一，在教育活动中起着关键性的作用。虽然，教师队伍师德状况总体上较好，但由于思想道德素质参差不齐，也出现与《教师职业道德规范》相违背的问题，主要表现在：
1、缺乏事业心和责任心。当问及“教师职业对你来说意味着什么”时，15.07%的教师回答是“谋生的手段”。极少数教师不能很好地履行教书育人的职责，除了“教书”外，对学生的思想和生活“不关心”或“不够关心”，特别是对后进生缺乏耐心和爱心。对学生中出现的问题睁一只眼睛闭一只眼睛，听之任之，不去主动纠正和帮扶。
2、师表意识淡薄，言行失范。调查显示：当学生不听话时，有些教师采取歧视讽刺挖苦学生、体罚或变相体罚学生，如罚站、罚抄课文等，影响了学生的身心健康。在上课时，有的教师抽烟，有的教师打手机，有的教师甚至说脏话，还有的教师迟到、早退，甚至旷课，等等，在学生中造成极其恶劣影响。有的教师没收了学生的东西占为己有。有的教师在排学生座位上排“关系位”、“人情座”。有的教师对学生出现思想、学习、行为等问题时，不是积极想办法解决，而是动辄将家长叫来，对其训斥，说的话很难听，致使家长不敢到学校开家长会。有的教师根据自己的好恶不能公平对待学生，厚此薄彼，让学生、家长不满意。有的教师向学生推销与学业无关的书籍或参考资料，托学生家长为自己或亲友办私事，或收受礼物、接受学生家长宴请。更有少数教师大搞“有偿家教”等等。
依据调查结果分析，影响师德的主要原因有以下几方面：
1、对教师职业认识失误。少数对教育工作者承担的神圣职责和义务认识不足或错误。因而把教师职业看做是“谋生的手段”，不安心教书育人、传道授业，也不注意为人师表，缺乏教书育人的责任心和爱岗敬业精神，从根本上缺乏从事教育工作的基本职业道德。
2、市场经济对教师的负面影响。少数教师受社会上的拜金主义、享乐主义等不良风气的影响，加上在工作、学习和生活等方面遇到的种种压力，因而心理失衡，在价值取向上出现“错位”，在行为上违规。
3、缺乏对教师师德有效的监督和评价机制。一是对教师的日常教育教学行为缺乏严密科学的监督约束机制，致使不能有效地监督、约束教师的日常教育教学行为。二是对教师师德有效的评价体系尚未形成或不够完善，软性指标多，可操作性不强，因此，只要没有违法乱纪或明显违规也就无碍大事。
4、重业务能力培养，轻师德建设。由于受升学率等因素的影响，不少学校和教师对教师职业道德教育的作用和意义认识不足，片面强调和重视业务能力的培养，而忽视了教师职业道德教育，致使师德建设工作“雷声大、雨点小”，或师德教育定位高、内容空，实际效果不如人意。
三、加强与改进师德建设的思考
本次调查，为进一步加强和改进全市教师队伍师德建设，提高教师职业道德素质提供了依据。笔者认为，加强和改进我市师德建设应从以下几方面入手：
1、提高认识，即提高对加强师德建设重要意义的认识。要充分认识教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，也是精神的熏陶者、人格的影响者、美德的体现者。教师的工作对象是学生，教师的一言一行都会对学生的世界观、人生观、价值观产生重要而持久的影响。特别是在全面推进素质教育中，教师不仅需要转变教育思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要具备良好的职业道德。教师队伍职业道德素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，关系到青少年的健康成长，从而关系到国家和民族的未来。因此，各级各类学校的领导和教师都必须充分认识良好的教师职业道德素养对于塑造教师形象、树立教师威信、提高业务水平的重要作用；树立师德为先的观念，像抓安全、抓教学质量一样抓好教师的职业道德教育。同时，上级教育行政部门要加大对学校师德教育活动的指导和督查力度，避免在师德教育上“走过场”、“装样作秀”。
2、立足现实，即开展立足现实、切合实际、有针对性的思想教育。教师师德的养成，除了教师本身的基本素质决定外，很重要的一点在于教育引导。首先，要紧紧抓住教育教学实践这一师德教育的重要途径，使师德规范要求内化到教师的教育教学工作实践中，使教师在教育教学工作实践中不断提高职业道德认识、陶冶职业道德情感、锻炼职业道德意志、确立职业道德信念、养成崇高的职业道德习惯。其次，要将教师职业道德教育与社会公德、家庭美德教育相结合。职业道德、社会公德和家庭美德是公民道德的三个重要组成部分，三者之间相互联系、相互促进，形成一个有机整体，以此全面提高教师的思想道德素质。第三，要将思想教育与解决实际问题相结合。要根据教师的实际情况，研究影响学校教育改革和发展的重大问题和热点问题，急教师所急，想教师所想，通过校务公开、个别访谈、征集合理化建议等途径，倾听教师的呼声。本着教师的成长发展就是学校成长发展的宗旨，为教师的业务进修提供方便，同时完善校本培训制度；挖掘潜力，合理使用学校经费，尽可能地改善教师的办公条件和活动设施；开源节流，广辟渠道，在满足教师精神文化需求的同时，着力提高教师的物质待遇。要切实关注教师的健康，帮助他们减轻心理压力。只有这样，师德教育才能真正取得实际效果。
3、树立典型，即树立身边的典型形象，以活动为载体，以点促面。榜样的力量是无穷的。提升教师的师德水平，有效的途径是正面引导、树立典型、辐射带动，最终达到全员提升。因此，要进一步加大力度开展学习先进活动，学习和宣传身边涌现的优秀人物和优秀事迹，并定期进行优秀教师的评选活动，最大限度地发挥他们的辐射、带动、引路作用，使教师学有榜样、赶有目标，通过比、学、赶、帮、超，实现教师队伍职业道德素质的提升和飞跃。
4、德能统一，即既要注重师德，又要注重师能，做到两者统一、相互融合。德高为范，业精为师，师德和师能是共生共存的统一体，没有师德，即使师能再高，也不能教书育人，同样，如果没有高水平的业务素质，空谈师德，也无法把学生培养成高素质的人才。德能两者统一，缺一不可。在调查中，发现有些师德问题，是由师能问题引发的，如有些初为人师的青年教师，由于教育教学经验不足，遇事不冷静，或者缺乏正确处理复杂的教学问题的能力，导致了行为失控。所以，教师职业道德教育要渗透在各种教研活动中，从师德与师能相互融合的角度来进行。
5、丰富内涵，即不断丰富师德教育的内涵。师德教育的内涵要与时俱进，现代教师职业道德除了传统的职业道德品质外，必须重视人才意识、竞争意识、创新意识、科研意识、服务意识、民主意识和人格魅力等素质的培育、培养。调查显示，学生把“幽默风趣型”的教师排在“最喜欢的教师”的首位。因此，要根据时代的发展赋予教师职业道德新的内涵。
6、群体创优，即将师德创优由“个体”向“群体”发展，以“群体”的力量来制约“个体”的行为。近几年来，我市许多学校以教研室为单位开展的“群体师德创优”活动和文明办公室争创活动都收到了良好的效果，值得总结和推广。
7、寓教于乐，即开展参与面广、丰富多彩的活动，使教师从中得到乐趣，接受教育，提高素质。譬如师德报告会、师德演讲比赛、师德宣誓、征集师德论文师德格言、师德文艺演出等都是有利于教师自我教育的有效形式和载体。实践证明，健康的丰富多彩的精神文化生活，有利于抵御各种腐朽思想的侵袭。
8、营造氛围，即营造有利于师德师风建设的文化氛围。师德建设与校园文化息息相关，校园文化的核心就是校风、教风和学风。一所学校的校风如何，与师资队伍的素质状况密切相关，因而加强师德建设与形成良好的校风有着密切的关系。在良好校风的带动下，才有可能形成良好的学风。所以，应该注重发挥教师的积极性、主动性，创造条件使他们发挥各自的潜能和价值，使他们能与学生形成良好的互动关系，最终达到师德建设的目标。
9、构建机制，即构建规范化、科学化督查考核机制和激励制约机制。在调查中，有65%的教师认为当前师德建设中最需解决的问题是“缺乏必要的监督约束机制和激励机制”，因此，要认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》和教育教学法规，并建立一整套的规章制度和督查考核处理细则，使师德建设有章可循，制约违规行为有据可查。还要建立相应的激励机制，抓好各项奖惩政策的兑现，表彰先进，鞭策后进，共同提高。调查中，有半数以上教师认为只有“思想教育与利益促动双管齐下”，师德教育才能取得理想的效果。
10、领导带头，即各级领导要严以律己，带头学习贯彻和实践《教师职业道德规范》。身教重于言教。要求教师做到的，领导者首先做到，要求教师不做的，领导者坚决不做。许多教师在座谈会上直言，师德建设的成败在很大程度上取决于领导，如果领导言行不一，就会严重影响师德建设的效果。
11、齐抓共管，即对师德师风建设各级党政工团组织要齐抓共管。因为，师德教育活动是一项公共性的工作，涉及家庭、学校、社会的方方面面，需要发挥各级各类组织的作用，齐抓共管，各司其职，形成合力。尤其是要发挥教育工会联系教职工群众、善于组织活动的特点。

『柒』 教师应从事怎样的教学研究

中小学教师开始着手进行教育研究时，常常会有这样的问题或疑惑：一是研究的主题如何确定。许多老师认为，搞研究就是要选择具有前瞻性、先进性课题，这样的课题才有价值。那么该选什么样的题目才能适合教师研究的要求呢？二是研究方案如何制订。大凡研究，选题之后都要有相应的研究计划，有一套程式，还要有文献资料的积累，这该怎么办？三是研究方法怎样选择。研究需要选用适当的方法，诸如实验法、调查法、案例研究法等等，但这法那法的似乎和教师的日常教学实践有距离，没有时间做怎么办？四是研究报告怎样撰写。研究最后要写文章，文章要有理有据，有理论色彩，教师没有足够的时间学习理论，不会写文章怎么办？说实话，我们所倡导的行动研究就是针对老师们的四个担心的，因为行动研究的特色就是：一边工作，一边研究。
一、我们倡导的行动研究
1、以探究实际问题、改进实践为目的
实例3.1：张老师的课题研究

2002年9月，张老师接了初三年级两个班的物理教学，在对学生物理学习基础情况的调研过程中，发现了两个突出问题：一是学生之间的学习水平差距大，二是很多学生认为物理难学、没有兴趣学。张老师在对一些成绩差的学生的情况调查分析后，从学生学习的角度和教师教的角度做了认真的思考，并学习了相关理论。之后，张老师将对学生的评价作为改善学生学习物理动机的突破口，有了三个具体的“动作”。在不断精致这些“动作”的过程中，张老师所教两个班学生的物理学习成绩有了很大的提高，张老师自己也有了很大的成就感。

在上面的实例中，我们可以看出，用心的张老师发现了教学中的问题，在对问题本身做调查和分析的基础上，主动学习，积极探究，试图改进教学的方法，提高教学质量。如果要问，什么是教师的行动研究？毫无疑问，张老师所做的事情，就是教师的行动研究。从这里我们也可以看出，教师行动研究的第一个特点：研究的问题来源于教师的教学实践，研究的目的是为了改进教学实务。

如果我们对此做一点深层次的理性分析，我们可能发现以上的分析有点就事论事的味道。教师的行动研究，从直接的目的来看，确实是为了改进教学实务，从深层来看其实是提供了教师反省与探究自己教学实务的机会。“行动研究中‘研究’所包含的意义可能是唤醒教师对其工作情境与实践问题的‘专业知觉’，进而透过系统的探究过程予以‘理解’、‘诠释’乃至改进，这便是教育行动研究的始末。”[①]
从这里我们也可以看出，作为一种研究方法，行动研究与理论研究和控制严格的实验研究等是有区别。
2、研究与行动相结合
实例3.2：不断“有办法”的刘老师

作为一名有着十几年教龄的语文教师，刘老师在兢兢业业地工作的同时，也有着很多的困惑，尤其是作文教学。一个偶然的机会，刘老师开始了《通过写作档案袋的收集和评估提高中学生语文学习的自我效能》的研究。刘老师自定的目标是：以写作档案袋的形式，充实学生的写作内容，激发学生写作兴趣。

刘老师先上网查阅了一些相关的资料，又结合自身的经验，向学生介绍了什么是档案袋，档案袋搜集的方法等等。尽管刘老师准备了很久，也似乎摆足了“噱头”，但学生的反应并不强烈。有经验的刘老师没有灰心，也没有强迫，而是让一部分人先动起来。三个多星期后，全班学生都动起来了。当刘老师正准备松口气的时候，问题又来了，学生对持续了一个多月的档案袋没兴趣了，怎么办？又是调查，引导，又是一部分学生现身说法。渐渐地每个学生的档案袋丰富了，但就在这时，另一个问题又产生了，怎么办呢？“继续想办法做呗！”刘老师说得很轻松。

如果再要问，教师的行动研究是什么？那么我们可以简单地说，教师的行动研究从根本上说就是一种行动，是教师的“行动之旅”。在这样的“旅途”中，教师需要不断地根据目的，检讨、调整、修正自己的行动，并形成新的行动。从这里，我们又似乎可以得出教师行动研究的第二个特点：研究的过程就是教师的不断行动的过程。

必须说明的是，教师的行动研究是为了行动而研究，而不是为了研究而行动。在教育教学实践工作中，用心的教师会遭遇疑难、困惑，会采取不同的行动改善现状。但为了解决问题，这种行动可能要“复杂”一点，需要一点策略，需要采取明智的、有计划的行动方案，经由不断地内省和内化，审时度势，达致理想的改变。所以，教师的行动研究本身，也是一个科学性的研究过程。
3、以合作的方式进行
实例3.3：“二五班”的工作坊

小杨同学是让二（五）班所有任课老师非常“头痛”的“特殊”生，习惯差，成绩差、不诚实。班主任张老师家访后，发现他家不仅生活环境差，而且父亲曾蹲过两次狱，母亲目不识丁。在张老师对任课老师讲了小杨的家庭情况后，原来对他非常“头痛”的七位老师（语、数、外、体、美、自、音），惊讶之余，有了份同情和责任。他们决定联合起来共同“行动”，把更多的爱给予小杨。

他们针对小杨的特殊情况制定了一个特别的教育方案。之后，七个人一有空就凑在一起，说小杨的变化，说“方案”的好与不好，交流小杨在各自课上的表现。老师们将他们的这种讨论方式称为“二五班的工作坊”。

一年多来，小杨在“二五班工作坊”老师的关心下，除了学习上由于智力的因素还无法和同龄孩子相比外，可以说他已经是一名合格的，而且是一名可爱的、关心集体的小学生了。

从这个实例中，我们似乎可以得出教师行动研究的第三个特点：研究的过程是教师的合作参与的过程。可以这么说，合作参与是教师行动研究的重要精神特质之一，因为教师的行动研究不是在实验室里进行的，而是在实践即行动的过程中进行的，因此需要参与者或相关者分工合作、经验分享，共同教育教学问题的解决作出决策。

教师的行动研究是基于教师个体独立自主行为的合作研究，重视的是成员间伙伴平等关系。可以说，教师的研究过程是合作的过程，也是相互学习的过程。老师们在一个合作的团队中相互支持、相互信任，使实际工作过程变成一个协作研究过程，使研究过程又变成一个理智的工作过程。
4、是个不断展开的螺旋过程
实例3.4：“我一路辛苦地走过来，但还要继续。这是个美妙的过程。”

有着十几年历史学科教龄的倪老师，对自己十多年历史教学的得意和失意做了细致的回顾，在查询了大量资料和别人研究情况的基础上，将“初中历史‘质疑式’教学法研究”作为研究的课题。

倪老师做研究的第一步是精心设计了一份研究计划。计划中，倪老师对“如何从创设质疑教学情境开始，通过循序渐进、动态优化的教学策略，探索质疑式历史教学法”的过程做了详细的设计。在学校科研顾问的指导下，倪老师对计划做了修正，在课堂中开始了行动。

课堂上，倪老师开始按计划进行她的教学。学校科研顾问和组内的老师观课后发问：应该怎么理解质疑？“质疑式教学”究竟要改变什么？是教师的教学方式还是学生的学习行为？

倪老师没有想到这些问题，只是对几个星期以来的付出和专注被如此轻易地否定不甘心。倪老师据理力争，但来自教研组同事的困惑和科研顾问的发问，不时让她语塞。

回家后，倪老师对研究计划做了认真的反思，又找来与研究课题有关的书籍，“恶补”了其中的相关理论。“把‘质疑’的目标看作是教学方法的创新与将学生获取‘质疑能力’作为目标，是完全不同的。前者的‘质疑’是为了搞活课堂气氛而设置的教学手段和形式，后者的‘质疑’是学生进行探究性学习的一种能力，只有如此，历史课才能成为一种智慧性的学习活动”，一个星期后，倪老师很有感慨地在修正的研究计划前写上了这样一段文字……

倪老师还在行动，倪老师的故事也远还没有结束，按倪老师自己的说法是：“我一路辛苦走来，但还要继续。这是个美妙的过程”。

被大家一致公认的行动研究的先驱者心理学家勒温（Lewin，K.）认为：行动研究是由许多回路所形成的反省性螺旋，其中每一回路都包含计划、事实资料探索或侦察以及行动等步骤。每一个“研究-行动”回路会导致另一“研究-行动”回路的进行，是一个连续不断的历程。自勒温之后，行动研究的主要倡导者大都遵循勒温提出的螺旋循环概念，或略有修正，但原则上都认可行动研究的展开过程是“观察—计划—行动—反省”的循环，这在很多文献中都有比较详细的阐述。

事实上，教师的行动研究的过程不可能分割得如此清晰，也不一定都依此顺序直线进行的。真实的行动研究不是很有序，不是很整齐，可能比我们想象的研究还要凌乱，没有正式的开始、中间和结尾。但不管如何，从这里我们也可以得出，教师进行行动研究的第四个特点：行动研究是个不断展开的螺旋过程。换言之，行动研究不象传统的研究那样，在研究报告的撰写和呈交以后就完成了，它可能包括检验我们的想法、观察、记录我们自己和我们行动的结果，作为过程的继续，我们可能会尝试其它想法并继续行动，就如倪老师所言：“这是一个美妙的过程”。
二、教师如何参与行动研究
（一）拟定行动研究计划
1、为什么要有行动研究计划

一些老师在课题申报书中会写到，本课题采用行动研究的方法，但之后既没有具体的研究设想，也没有具体的计划。问老师原因，得到的回答是：行动研究的特点不是行动与研究相结合吗？我们的工作就是研究，为什么还要有计划呢？

其实，这是对行动研究的误解。行动研究的确是和教师的工作结合在一起的，在展开的过程中，不规定具体的行动步骤和策略，但既然是研究，事先就需要有个初步的假设和计划，这样才能提高研究效率，拓展研究深度。另一方面，有了研究计划也有利于督促研究者在过程中不断地反思和调节，调节计划，更调节行为。客观地说，行动研究的计划是教师研究之旅的一种指南，制定计划的目的并不是以后要不折不扣地执行，而是通过这样一个环节，希望教师们在进行行动研究时，明确“我要进行的研究是什么”，这就是提出行动研究的设想和制订计划的意义和价值之一。
2、怎样的行动研究计划是合适的
按照我们的经验和认识，一份比较合适的行动研究计划可能应该包括以下内容：
①
研究的问题。问题是工作中要解决的问题，也是研究中要解决的问题。行动研究所针对的问题应该比较集中，题目不易过大，关于这一点前面《教师研究的起步》这一章中有详细的说明，这里不再赘述。
②
研究的设想。设想就是关于怎样解决问题的假设，强调的是在展开的过程中，用怎样的方法将行动与研究结合在一起，使问题得到比较好的解决。对于我们中小学教师来说，更应该将我们的教学与研究联系起来。
③
过程的规划。需要规划的是行动的过程，以及伴随在一起不可分离的讨论、反思、调节、资料的搜集积累等等研究过程，行动与研究是融为一体的。
④
研究的大致时间表。由于行动研究中研究与工作改进是同步的，所以研究的时间具有一定的灵活性，可以适当地缩短或延长。
⑤ 怎样进行资料积累、处理等技术性的问题。

读到这里，可能老师会提出这样的问题：行动研究中“研究计划”和“行动计划”是什么关系？从理论上说，一项研究的行动计划和研究计划应该是分开的，但从老师进行行动研究的实际来看，两者却是结合的。一个大家能比较认同的行动研究计划中有行动，包括实践过程的各个环节；计划中也应该有研究，设想、反思、调节、资料积累等等。只是这样的计划并不是研究一开始就有了，而是老师在行动过程中一点一滴地完善、“建设”起来的。
无论是研究还是行动，归根结底要解决教育的实际问题。这里有几个必要的提醒：①
当研究的目标和解决实际问题游离时，不是好计划；② 当工作目标完全取代研究目标时，行动研究就没有研究只有行动；③
计划有大有小，要根据实施的时间长短来加以考虑。
（二）不断澄清研究问题

虽然教师行动研究中，工作与研究是不可分离的，但毕竟教师工作中面临大量的琐碎的问题，研究要从大量琐碎问题中，提炼出有研究价值的（即这个问题的解决没有非常现成的答案），问题解决的本身会对实践产生关键性影响的，同时又有研究可能的问题。这是一个不断发现和提出问题，又不断澄清问题的过程。提炼出来关键问题后，要以此为中心将工作中的其他问题与它联系起来，形成一个探索的思路或者说框架。

每个教师能找到的问题和能研究的问题是不同的，因为在不同的层面上都存在有价值的问题，在常规化教学下有常规的问题，水平高的教师也善于把“不是问题之处问题化”。任何教师只要处处留心、用心，就会有问题，就能够研究。只是要注意的是，由于教师的行动研究中行动与研究在整个过程中是密不可分的，有时容易混淆行动与研究，因此我们是在思考研究的目标时，还是应该将工作与研究适当地剥离。
下面所呈现的是学校里一群教师在进行的一个研究。
实例3.6：“差生”产生的原因及转化策略研究

C中学是区里面需要重点加强的十二所薄弱初中校之一。薄弱的重要原因之一就是生源差，学生的入学成绩低，相当比例的学生来自单亲或贫困家庭，绝大多数学生的家庭教育条件较差。因此，“差生”问题是困绕C中学发展的首要问题。在对学校现实问题进行了深刻分析的基础上，校长决定成立学校教科研小组将“差生产生的原因及转化策略研究”作为研究的问题。

课题开始启动时，老师们只是感觉差生问题是非常值得研究的，但具体该先研究哪一方面的具体问题，采用怎样的策略并不清晰。后来，学校成为了上海市教科院普教所的基地学校，在科研人员的建议下，学校倡导教师写教育案例，回顾、分享各自的教育教学经验。在交流、讨论中，老师们发现原来一头乱麻的差生问题，一下子聚焦成了三个问题：学生、家长和老师心目中的“差生”和“好学生”；当学生犯了错以后，老师该做怎样的决策；老师应该怎样关注不同的“差生”。

之后老师们以年级组为单位，根据不同年段学生的不同特点，选择不同的研究问题，并且确定了共同观察的对象，定期组织交流心得、经验、研究的进展。

目前研究还在继续之中，不知将来会发生什么，但有一点是肯定的，那就是在不断的研究中，问题被不断地澄清，解决问题的策略不断清晰，老师们对“差生”的认识也渐渐发生了变化。

教师行动研究的过程，不断澄清研究问题的过程，也是不断清晰问题解决策略的过程。上面的例子可能是一个现实发生的比较典型的例子。如果我们将这个例子详细地解剖下，可以看到在行动研究过程中，老师经历了这样几个阶段：①通过调查研究，发现有关的多个问题，找出关键问题；②通过一定的方法，在尝试问题解决的问题中，将问题聚焦，在可能的范围内对问题进行进一步定位；③从已经解决问题或未解决的问题中引申出新的问题。这是一个深化研究的过程，很多时候也是一个新研究的开始。
其实上面的每一个过程都是一个解决问题的过程，很多时候这些过程不是线形的，而是交替进行的。
（三）选择适合的解决问题的方法和途径

行动研究是一种具有兼容性和开放性的研究方式。从事行动研究时要根据实际情况选择适合的解决问题的方法和途径，需要兼用多种研究方法，诸如个案研究、教育观察、调查研究、经验总结、实验研究、比较研究、文献研究、教育测量等，凡是能够改进行动的方法都可以运用。

从根本上说，行动研究法是一种研究理念，是以教师为主体的研究。对教师而言，方法并无难易之分，有的只是适合或不适合的方法。这些方法在前面以及后面几章都详细地论述了，这里我想和老师们分享的是，在日常教育实践中，老师们做研究时应该怎样才能不断调整解决问题的策略，更好地、更有效率地选择方法。
实例3.7：我的“发展日”

“教师专业发展日”是我校在课改形势下为促进教师的专业成长而实施的一项新举措。作为一年级的语文教师和学校的语文教导，我把专业发展日的主题确立为“语文教学中提高低年级语文课堂教学效能”，期待通过专题性的研究解决在教学实践中的难题。为此，我制定了为期一个月的“立问题——学方法——寻对策——进课堂”的专业发展计划，并预定以公开教学和自我反思录作为此次发展计划实施的成果汇报。

一个月里，我邀请合作伙伴观察我的课堂教学，记录我的教学过程及学生的学习过程，发现教学中存在的问题；我和教研组的老师一起观摩新教材的课堂教学实录，总结分析新教材教学与我现有教学之间的不同之处，深入学习新《语文课程标准》，分析新教材教学中的成功经验，找出影响当前课堂教学效率不高的原因；我们针对理论学习与课堂观摩的收获，结合当前教学中的实际问题，逐个寻求解决的方法，并在日常教学中渗透和改进，观察其有效性。最后，我以一堂公开教学和反思录总结本次专业发展活动的收获。

从上面的例子中，我们可能发现老师们用了不同的方法来发现、诊断问题和试图解决问题。行动研究解决问题的方法是多样的，获得方法的途径也是不同的，但是可能要留心这样几点：①要学习别人的经验，要学习先进的理念；②教师相互之间要切磋与研讨，弥合各自的缺陷，发挥各自的优长；③要将反思贯穿于整个解决问题的过程中，要将实践的方法、途径等与研究计划、目标追求等不断进行对照，来考虑选择的方法与途径等。
（四）详细搜集和积累行动过程中的各方面资料

当我们回过头来再看教师的行动研究时，我们会发现资料的搜集和积累的重要性。教师的行动研究过程就是一个边总结、边研究、边积累资料，逐步提升的过程。积累资料的过程是注意分析情况的过程，也是教师专业素养提高的过程，因此搜集和积累资料是行动研究的一个重要环节。

积累资料时首先要做有心人，重视时间中的反思，凭事实说话，关注实践中的细节，呈现我们研究中所走过的每一个脚印。
积累资料的方法是多样的，这在前面和后面的不同章节中都有介绍，这里不一一赘述了。

（五）撰写研究报告，进行经验分享

撰写研究报告是进行研究的必要历程。行动研究的报告和学术研究报告应该有所不同。行动研究的报告必须依照研究的内容，以别人最清楚易懂的方式呈现，让其他老师看了之后，能够立即明了研究者的方法与结果。教师行动研究的报告不是学术研究报告，它应该有这样几个效能：
1、经验分享

老师在进行行动研究之后，有一项重要的目的就是将自己的经验与同事分享。老师群体更是一个合作型的实践共同体，老师们应该在共同实践、经验交流中不断地成长与创新。
2、公开

一种称得上研究的活动应该争取公开发表成果，公开的价值在于为批评打开了一扇窗子，使经由批评而得到改进成为可能；另一方面它还可以增加在某个领域里的知识。

行动研究是教师结合教育工作开展研究的过程，也是在行动中不断学习的过程，研究计划的实施常常会受到各种外部因素的干扰和冲击，需要合理安排好时间，处理好计划性与调节性的关系，长周期与短周期的关系，注意资料积累、反思总结的时效性和具体安排上的灵活性。在行动研究过程中，教师会比以前从事单纯的事务性工作时增加一些工作量。但是“磨刀不误砍柴工”，当教师的日常工作增添了研究的成分以后，当研究成为教师职业生活的一种方式后，教育的质量和工作效率就会逐渐提高，教师的自我价值也会不断提升。

『捌』 开个人辅导班需要什么条件

需要以下条件：

1、依法审批登记：校外培训机构必须经审批取得办学许可证后，登记取得营业执照，才能开展培训。已取得办学许可证和营业执照的，如不符合设置标准，应当按标准要求整改，整改不到位的要依法吊销办学许可证，终止培训活动，并依法办理变更或注销登记。

2、场所条件方面：校外培训机构必须有符合安全条件的固定场所，同一培训时段内生均面积不低于3平方米，确保不拥挤、易疏散；必须符合国家关于消防、环保、卫生、食品经营等管理规定要求。

3、师资条件方面：校外培训机构必须有相对稳定的师资队伍，不得聘用中小学在职教师。从事语文、数学、英语及物理、化学、生物等学科知识培训的教师应具有相应的教师资格。

4、管理条件方面：校外培训机构必须坚持和加强党的领导，必须有规范的章程和相应的管理制度，明确培训宗旨、业务范围、议事决策机制、资金管理、保障条件和服务承诺等。

(8)教育教学整改报告扩展阅读

注意事项：

1、《办学许可证》是民办培训学校取得办学资格的证明，不得买卖、出租、出借《办学许可证》，不得将办学资格和办学项目委托或承包给其他机构和个人，不得擅自改变办学地点，不得擅自增加、变更办学层次、内容和形式。

2、出租、出借办学许可证，属初次违法的，予以责令限期整改并警告，再退还所收费用后没收违法所得；经整改后仍不达要求的，予以责令停止招生，继续进行整改；在规定期限内拒绝整改，或继续整改仍达不到要求的，吊销办学许可证。