整改行为

⑴ 教师个人仪容仪表行为规范整改措施

仪表，指人的外表，包括仪容仪貌、姿态和风度等。仪容仪貌指人裸露在外部分的状态和修饰，如头发长短和式样，脸部化妆，耳环、项链、戒指和手镯的佩带以及个人卫生等。

人们在交往过程中，尤其在初次交往时，仪表是一个重要的因素。因为一个人给别人的初步印象几乎都是视觉上的。

作为仪表给人的印象，有外在的和内在的、久远和短暂的区别。外在的指人的天然外貌，给人是否漂亮的感觉；内在的则指人的素质，给人的感觉是有没有魅力。只有当外在的漂亮与内在的素质结合在一起时，一个人才能拥有一种真正的、久远的魅力，这就是美丽。

总之，作为个人的仪容、仪表要做到：讲究卫生，穿戴合体，表情自然，稳重大方。

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⑵ 下达《责令整改通知书》是什么行政行为

行政执法行为。

行政机关实施行政处罚时，应当责令当事人改正或者限期改正违法行为。责令改正”在行政执法过程中有着重要作用。法律上有规定，客观上有需要，因此应该重视责令改正的具体操作。

责令改正体现的是行政执法中“处罚与教育相结合的原则”。为使违法当事人很好地改正违法行为，行政机关也有责任帮助一些自我整改有困难的行政相对人，为他们提供支持和服务，使之尽快完成整改。

(2)整改行为扩展阅读：

所谓责令改正或者限期改正违法行为，是指行政主体责令违法行为人停止和纠正违法行为，以恢复原状，维持法定的秩序或者状态，具有事后救济性。

个别行政机关在具体实施中往往存在着以下一些问题：

1、个别行政机关往往轻视责令改正。《中华人民共和国行政处罚法》第二十三条规定：行政机关实施行政处罚时，应当责令当事人改正或者限期改正违法行为。

但在一些行政机关制作和下达的文书中缺少责令改正环节，存在重处罚、轻整改倾向。有的即使下达了责令整改意见，对是否整改，整改的成效，也没有跟踪和有关反馈的记载。

2、个别行政机关把责令改正与行政处罚相混淆。《中华人民共和国行政处罚法》第八条规定了行政处罚的种类共有七种，但不包含“责令改正。

一些行政机关把“责令改正”列在下达给当事人的行政处罚决定书的处罚种类中，同责令停止生产销售、没收违法产品、没收违法所得和处以罚款等处罚手段并列，显然是不恰当的。

3、个别行政机关责令改正的内容不明确。要求当事人责令改正的违法行为应该明确、具体，有针对性。有的行政机关对当事人提出的整改要求就是“责令改正，缺少改什么、怎么改的内容。由于过于简单化，往往改正的效果不佳，甚至流于形式，起不到责令改正的应有作用。

参考资料来源：

网络(责令改正)

⑶ 责令限期改正和责令限期整改的区别

责令限期改正和责令限期整改的区别

1.性质不同。行政处罚是对违法行为人进行的一种制裁和惩戒，而责令改正或者限期改正仅仅是要求违法行为人停止违法行为、消除不良后果、恢复原状，其本身不具有惩罚的性质；

2.目的不同。行政处罚的目的大致有三个方面：

一是要让违法行为人为其违法行为及造成的不良后果付出代价，这个代价有的时候虽然与其通过违法行为所得的收益相当（如没收违法所得），但通常是高出违法收益的（如在没收违法所得的同时给予罚款）；

二是要通过这种高出违法收益的代价，让违法行为人由此得到教训，促使其以后不再从事类似的违法行为；

三是要以行政处罚本身具有的警示、威慑作用，告诫其他公众不得进行违法活动而责令改正或者限期改正的目的，基本上限于使违法行为人即时停止违法状态；

3.形式不同。责令改正或限期改正可以表现为停止违法行为、责令退还、责令改正、限期拆除、限期治理等形式。

(3)整改行为扩展阅读:

实践中，应该说“责令改正”在行政执法过程中有着重要作用。法律上有规定，客观上有需要，因此应该重视责令改正的具体操作。

首先应该重视责令改正的使用。为了区别于行政处罚，有必要在对违法当事人进行行政处罚的同时，单独制作下达责令改正文书。

其次下达的整改意见应该明确整改的具体问题，有必要的话，还要提出整改措施建议。

责令改正体现的是行政执法中“处罚与教育相结合的原则”。为使违法当事人很好地改正违法行为，行政机关也有责任帮助一些自我整改有困难的行政相对人，为他们提供支持和服务，使之尽快完成整改。

⑷ 行政机关要求整改是什么行政行为

1.行政行为以其对象是否特定为标准,分为抽象行政行为和具体行政行为.抽象行政行为是行政主体针对不特定行政管理对象实施的行政行为,如行政规范性文件包括行政立法,决定,命令等;具体行政行为是指行政主体针对特定行政管理对象实施的行为.如具体行政处罚决定,行政强制执行等. 2.行政行为以受法律规范拘束的程度为标准,分为羁束行政行为和自由裁量行政行为.羁束行政行为是指法律规范对其范围,条件,标准,形式,程序等做了详细,具体,明确的行政行为.自由裁量行政行为是指法律规范仅对行为目的,行为范围等做一些原则性规定,而具体的条件,标准,幅度,方式等留给行政机关自行选择,决定的行政行为. 3.行政行为已有无法定形式要求为标准,分为要式行政行为与非要式行政行为.要式行政行为指法律规定必须以某种方式或形式进行的行政行为.非要式行政行为是指法律未规定一定具体方式,而允许行政机关自行选择的行政行为. 4.行政行为以其启动是否需要行政相对人先行申请为标准,分为依职权行政行为与应请求行政行为. 5.行政行为以有无限制条件为标准,分为附款行政行为与无附款行政行为. 6.行政行为以其对行政相对人利益的不同影响为标准,分为授益行政行为与不利行政行为. 7. 行政行为以是否改变现有法律状态为标准，分为作为行政行为和不作为行政行为. 8.行政行为以是否需要其他行为作为补充为标准，分为独立行政行为和需补充行政行为. 9.行政行为以其相对人的身份为标准，分为内部行政行为和外部行政行为.

⑸ 整改、整顿和整治有什么区别

1、整改： 整顿并改革

2、整顿(将要的东西摆放成有秩序的样子 ):在现场每一项物品哗必须放置在正确的地方，在需要的时候随即可取用

3、整治 ：整顿治理 。

⑹ 改进行为是什么意思

改进行为的意思是，通过分析思考，发现自己某处行动中的不足点、做的不够好或者不得体的地方，并且加以改进。

⑺ 学生个人不文明行为整改措施

一.学生不文明行为的现象

行为是一个人思想品质、道德情操的外在表现.当前,学校常可以看到这样的一些不文明的行为,如留长指甲,染彩色指甲,男生长头发;没有正确的走姿 、坐姿和站相,穿拖鞋、背心进出教室等公共场所;满嘴脏话、粗话、庸俗话; 买饭不排队;考试作弊;男女交往不得体,在校园里挽肩搂腰;上网不文明,在网上说脏话,乱发电子邮件;在校园内抽烟;破坏宿舍公物等。

二.不文明行为出现的原因分析

造成学生出现不文明行为的原因很多,具体分析主要有以下几个方面的原因:

1：生源素质偏低,缺乏礼仪文明教育和道德素质教育.学校有10%的学生来自外地,有 90%以上的学生来自于农村家庭,在长期的教育过程中,缺乏礼仪文明教育和道德素质教育,导致道德普遍滑坡现象.学生在成长过程中受家庭影响很大,外地借读生和来自农村家庭的学生由于家长文化程度不高,家庭文明程度不高,就决定了学生接受家庭的基础文明教育和训练层次较低,内容也是不全面的,因此导致学生文明意识的下降.

2：社会大环境的影响.改革开放的不断扩大,受到经济体制改革中遗留的一些不良风气的影响.特别是网络资源的开通使学生与外界的联系越来越频繁,社会上的各种思潮都会给学校带来影响,特别是一些自私自利、损人利己等非文明现象严重腐蚀学生的灵魂,造成学生道德素质的下降.

3：意识教育和文明行为培养的措施不够 .在市场经济条件下,大多数学校仍然采用老一套的教育模式和教学方法,加上教育方式单一呆板,理论脱离实际,教学过程中空洞教学,没有真正去解决学生思想意识中深层次的问题,再加上一直以来学校把不文明行为存在的原因过分地归结在学生生源素质低等主观原因上,没有很好地进行教育引导和教育管理,没有把教育和管理很好地结合起来,久而久之,导致学生认为讲文明都只是讲讲而已

4：学生对提高文明素质的认识不够.部分学生认为只要学好成绩,其它都是次要的,错误地认为文明礼仪都是些小事、琐事,无碍大局.其实这些“小事”确实反映了一个人、一个家庭、乃至一个民族的基本素质.社会对人才的需求越来越高,不仅要求学生具有较高的专业水平,而且要求学生具有较高的文化素养.

5：学生的认知与行为、观念与现实之间存在一定的反差.从现实情况看,学生受教育的程度同其基础文明修养的程度不成正比,主要体现在学生的认知与行为之间、观念与现实之间的反差.

6 ：学生对文明与否的判别标尺失准.部分学生盲目地追求“自我”,错误地把许多不文明的行为当成了“有个性”、 “有性格”、“潇洒”,如有的学生认为散散漫漫、不修边幅、浓装艳抹、奇装异服等是追求个性发展,是一种新潮,甚至认为是“有品位”;有的学生认为几个要好的聚在一起时,脏话连篇,才显得“哥儿们”,才有兄弟情,才够人情味 .殊不知这些都不是高尚文明的行为习惯.

三：矫正学生不文明行为教育的对策

1、加大高雅文化进校园的力度,营造良好的校园文化氛围,发挥校园环境的熏陶作用.

校园环境是中学生成长进步的重要影响因素,良好的校园文化氛围对学生的精神活动起着规范、引导、示范、激励和约束的作用,对学生产生潜移默化的熏陶作用.校园的一草一木,每个文化文化景点都对学生的教育起到很好的引导作用.学校应该重视校园的文化景点的建设,并对文化景点的内涵进行宣传,让学生提高自身的文化素质,改变学生的思想观念.同时,要加大高雅文化进校园的力度,以校园文化为载体,大力开展以诚信教育、情感教育、感恩教育、民族文化为主要内容,以报告会、学术讲座、大讲堂、演讲比赛、辩论赛、文艺汇演、高雅音乐欣赏等为主要形式的丰富多样的文化活动.追踪和引导校园热点,营造良好的校园文化氛围,发挥校园文化的熏陶作用,促使学生思想品德、价值观念 、行为规范、意志与情感等方面受到感染.

2、对学生进行正面的教育引导

以学校宣传栏、广播站、校园网、阅报栏、报刊、学生文学社刊等舆论阵地为依 托,采取生动活泼的形式,及时准确地向学生进行党的路线、方针政策、时事等 方面的宣传和教育,引导学生自觉地树立正确的世界观、人生观和价值观、道德观,勤奋学习,文明修身,并通过总结校园内的典型事例和各种争创活动,如在学生当中开展每月班级之星的评选、优秀学风班的评选、优秀学生的评选、优秀学风班宣讲会等活动,宣传模范人物的示范作用,使更多的学生崇尚文明、追求进步 、争当先进.

3、加强思想政治教育课程教学,解决大学生深层次的思想认识问题.

思想政治教育课程是培养学生社会主义道德品质的一个重要的课程,也是思想政治教育的重要组成部分,是我们应发挥的作用.首先,转变观念,改变以往传统的教育教学方法,也改变学生“背多分”的思想.把理论教学与是实践教学相结合,把中学生的假期社会实践与思想政治教育课程教学相结合,充分调动教师和学生双方的积极性,理论联系实际进行教学;其次,在教学的过程中要注重对学生思想方面进行教育和引导,把学生的思想与社会的实际、与学生在日常生活、学习、行为中出现的问题结合起来,鼓励辅导员参与思想政治教育课程,对学生进行深层次的思想教育;再次,开设基础文明课程,如根据学生中普遍存在的问题结合学生的实际,开设形势与政策教育、职业道德教育、纪律教育、革命传统教育、就业指导教学、心理教育、职业生涯规划教育、文明礼仪等课程.

4、加强教育管理,狠抓落实,培养学校学生养成文明行为习惯

(1)完善学生管理制度,加强校纪校规学习.培养学生的文明意识和行为,教育是前提,管理是关键,只有把教育和管理紧密结合起来,才能使教育卓有成效.

学校必须根据《中学生日常行为准则》,制定和完善本校的学生管理规章制度,并结合新生入学教育、学生班风、学风建设等活动规范学生的行为,让学生懂得在校遵守校纪校规的重要性和必要性 ,懂得作为一名中学生什么是应该做的,什么是不该做的,让他们行动有规矩、办事有准则,做到知之而行之,并将学生掌握和遵守校纪校规的情况纳入学生素质拓展考核的内容.同时,在管理的过程中,要加强检查,督促学生养成良好的文明行为和习惯,不断提高中学生的道德素质.如成立文明督导检查小组,深入学生生活区、教室进行检查,把学生的文明行为纳入学生考核和各班工作评比的考核体系中,促使大家都重视学生的基础文明教育.

(2)发挥学生“三自”作用,突出学生文明习惯的培养.文明行为教育在充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的主体作用的同时,必须以学生文明行为习惯的养成为主要内容,如礼貌习惯、守纪习惯、卫生习惯等.要重视学生的自我教育、自我管理和自我服务,充分发挥学生组织的积极主动性,特别是学生会、食堂管理委员会、监察委员会、学生文明督导检查小组、班委等学生组织的作用,通过他们开展各种各样的文明评比活动、监督检查活动、学生文明工程教育等,在学生群体中倡导自律自爱的同时,能使学生自觉养成文明的行为习惯,并最终将其内化成自己的行为规范,培养学生的高尚情操.

5、以教职工的表率作用影响学生

学校的根本任务是培养人,培养一个对社会有益的全面的人才,而在培养人的过 程中往往培养者对被培养者的影响非常的重要,所以我们应该重视教职工的表率作用.教职工的工作态度、工作水平甚至衣着、交往、言行举止等都对学生产生潜移默化的影响.因此,每位教职员工,包括专任教师、行政人员、管理人员、服务人员,甚至是学校饭堂的员工都应该自觉担任起育人的责任.并把这些责任体现到自己的行动中,真正以优良的工作态度、优质的工作质量和服务质量、优雅的个人行为、言行举止来影响、教育和引导学生,把对学生的教育作为每个教职员工的责任.

⑻ 请指出校园内的不文明行为现象，并提出整改措施。 1.不文明现象： 2.整改措施：

乱扔积极 贴宣传画，开班会教育学生

⑼ 整改 整顿 整治的区别

整改： 整顿并改革
整顿(将要的东西摆放成有秩序的样子 ):在现场每一项物品都必须放置在正确的地方，在需要的时候随即可取用
整治 ：整顿治理 。