对思想政治理论课的认识

① 求一篇对思想政治理论课的看法

文2件(wén jìan)，英文2：Document。广i义m的“文6件”指公1文0书5信或指有关政策、理论等方版2面的文0章。狭权义p的“文6件”就是档案的意思，范畴很广v泛，电脑上i运行的程序、杀毒等等等等都叫文4件。 c炸澶foti阀夕y唰d┱々kw⑦j

② 谈谈个人对思想政治理论课的看法(是否喜欢、原因是什么)

思想政治、民主等。
应该像是希腊古城邦的民主一样，每个人都可以把自己幼稚不完整的建议，拿出来讨论。
在众人的智慧中，完善问题和找到解决的方法，加以改进。然后投票抉择，这样的经过深思熟虑的方法，制定的法律，才是健全有效合法的。
并非一个人的意志，一意孤行。 即使是王权也要受到法律的约束，而非随意践踏他人的工具。
政治建议和政策，都是通过长年累月的知识积累和道德伦理检验的产物。
不是一个人或者几个只会做乌托梦的白痴狂言碎语，什么今天猛劲干，明天亩产都过万的笑话。
就像一个政策法律建议：民众可以自发建议给人大代表，人大代表带着题案进行审核、国家机构在确认和反复模拟结果，或者依照法律啊还是整改等等分别对待，成为议题。然后就成为了法律或者法规，这就是政治。
而不是专门照顾特有几个杂碎胡作非为，在几个时期掠夺国内资产后，就到非洲买个地儿称王称霸了。在国际上混没钱了，再回来抢一笔，再出去挥霍的故事循环。
就像医学上证明的一样，眼保健操和校园广播体操对人的有益比，其实很低。
如果改成武术或者跳舞等，兴许还能有些益处。而国家面对的人才，不应该只局限眼镜片的薄厚和死记硬背的记忆考核上。
为了防止后备人才们，在体质上输了，应该多加开展户外运动课程。就像十几亿人中，难道真没有11个踢球厉害的么？ 只是被各种各样的手段，埋没了他们一样。
而国家好像没有什么长期有效的人才发展计划，往往是什么项目拿人数填坑就完了一样，人满了就行，一时有效就行而已。 没有伯乐和千里马的说法。
这个应该借鉴借鉴他国办法。 开展国内体育、军事竞赛等项目。 要让体育明星们有竞争压力，这样的环境下，逼着各个体育组织在民间挖掘人才苗子。从而使国内人才资源，长久不衰。 或者从中学乃至高中，就开始有县级、市级、省级比赛。 当那些什么省队，还是国家队队员被比下时，他们才能被迫继续提升自己而不择手段，这才是进化论中被逼无奈的优胜劣汰法则体现。
从而学校各个体育部门完善，加上俱乐部与教育机构挂钩资助，这样每个省市的体育场才有人气，让大众崇拜体育竞技项目的明星，绝对比崇拜半死不活的明星要好的多。
就像崇拜篮球明星的人，至少会拍俩下篮球一样，这种有益引导。而商人会以商业赞助或合作为由，资助各个学府培育体育人才一样。 从而形成经济循环。
我的阐述： 国家带动各地体育项目发展培养发掘人才，商人以广告或者产品品牌资助人才，人才在赛场上发出星辉闪耀带动粉丝喜欢体育，体育有了市场民众才能关心积极引导向上发展，从而各个赛事举行在各地大体育场后，买票观看比赛或者场外合法博彩等等带给国家收入什么的。
而国内现在只注重书本、各类补习班，这不是良性发展。教出一大批宅孩儿，是毫无作用的。

③ 对思想政治理论课的认识及学习体会

在学校内 外，依然有不少对思想政治理论课的误解，有的甚至还比较 偏激。这些误解，内与思想容政治理论课的教学内容和教学方法 上存在不足有关，与社会对其的过高期望和不合适定位有 关，更与有些人刻意放大其不足有关。

④ 如何看待我国高校思想政治理论课的设立及对当前思想政治理论课的评价

从加强和改进大学生思想政治教育的主要任务看，需用把思想政治教育与文化素质教育结合起来。在思想政治理论课教育教学中，实现思想政治教育与文化素质教育相结合的途径与方法是：通过优化人文社会科学课程体系来实现对大学生的思想政治素质教育和人文素质教育；把思想政治理论教育教学与校园文化建设实践教育活动结合起来；在思想政治理论课教学中，把思想政治教育内容与文化素质教育内容结合起来；依照素质教育理念改进教学方法。
教育模式：
我认为思想政治理论课应该构建和谐的教学体系，构建和谐的“思想政治理论课”教学体系要从以下几个方面努力:
一、以政策为依托,确保外部和内部环境的稳定。

在全社会形成重视政治理论教育的良好氛围,是克服部分大学生对政治理论教育淡漠情绪的前提。学校是社会的一个组成部分,大学生的各种思想问题无不是社会的产物。当前社会上政治淡漠主义和理论虚无主义有所抬头,给高等学校带来了一定的影响。要使全党尤其是各级领导干部深刻认识到:在一个有十几亿人口的大国进行社会主义现代化建设,没有统一的理论作指导是不可能获得成功的。只有保持理论上的清醒和坚定,才能保持政治上的清醒和坚定,才能保证全面贯彻执行党的基本路线。同时,全党上下还要进一步加强廉政建设,将腐败现象减少到最低限度,为政治理论教育创造一个良好的现实环境。

高校领导的高度重视和大力支持, 是解决部分学生对政治理论教育淡漠问题的重要保证。全党上下齐心努力创造良好的社会氛围, 高校党政领导创造良好的内部环境有利于搞好高校的政治理论教育。首先必须解决高校领导对政治理论教育的认识问题。根据教育改革中出现的新问题, 建立必要的配套措施 (如自费生的政治理论教育), 以保证政治理论教育真正落到实处。同时, 必须改善“思想政治理论课”教师的待遇, 提高“思想政治理论课”教师的地位, 稳定“思想政治理论课”教师队伍。必须增加“思想政治理论课”教学设施和研究的投资经费。要加强“思想政治理论课”教师队伍建设, 使师资队伍建设规范化、制度化, 造就一支职称、学历及年龄结构合理的“思想政治理论课”教师队伍, 为此, 必须在人、财、物力上给予充分的保证, 切实提高“思想政治理论课”教学质量。

二、以人为根本,保持师生的活力。

“思想政治理论课”教学必须以“人本主义”为出发点和归宿, 体现人的价值、人的尊严和人的自主选择性、创造力。课堂教学在组织形式上也应力求多样化:

( 1) 开辟讲座课, 从广、深两个方面拓展教学内容, 缩小理论与现实的差距, 保持教学的时代感和生命力;

( 2) 组织讨论会, 缩短师生之间心灵的距离, 准确认识学生的学习情况和思想发展动态, 及时发现问题并予以理性解决;

( 3) 组织辩论赛, 在生动活泼的局面中开启学生多维视野, 激发学生灵感, 为之提供一个思想碰撞的有利环境;

（4）开设兴趣小组, 在此基础上撰写科研论文, 既可提高理论水平,又可在思想上尽快成熟。

教学应更加注重人的自由全面发展。在知识经济时代, “思想政治理论课”教育一方面通过自身力量在补充学生人文知识的基础上, 将其提高升华为人文精神, 以使受教育者从自我表现的生命感悟出发对现实进行永无止尽的批判、否定与超越, 另一方面通过对人类自由、自觉本性的全面发展所导致的资源、生态、人口、核武器等全球性问题的审视, 指导受教育者达到由人化、世俗化、社会化至完美化的境地。从而完成人的全面发展促进社会发展, 社会发展又促进人的全面发展的良性循环。“思想政治理论课”教学应注重培养学生个性化的健康心理。“思想政治理论课”教育在大学生个性风格的、较稳定的审美情趣的审美观的培养中担负重要角色, 已经成为这一教育在第一课堂学习途径上的主要载体。要创造就会有挫折,“思想政治理论课”教学对大学生创新能力的培养具有其他学科不能替代的作用。

“思想政治理论课”教师作为塑造青年学生灵魂的工程师, 不仅要有渊博的知识和较强的教学能力,而且要在思想、政治、道德、仪表等方面言行一致 ,以身作则, 为人师表。教师要使课堂有活力, 关键是要苦练基本功, 创新教学方法, 完善教学环节, 增强“思想政治理论课”教学的针对性和实效性。高校“思想政治理论课”教师就应根据所授课程的特性, 广开思路、大胆试验, 不断创新教学方法。根据自己的教学实践, 笔者认为下列教学方法是值得提倡和借鉴的:演讲式教学法、“问题引路”教学法、双结合教学法、四步式教学法、案例教学法、调研教学法、阅读教学法、辩论教学法、实践式教学法、对话式教学法、直观教学法等。

三、以创新为宗旨,促进形式和内容的统一。

“思想政治理论课”教学体系必须全面创新, 才能保证素质教育的实施, 促进整个社会“思想政治理论课”教学水平的提高, 满足社会主义物质文明建设和精神文明建设的需要。

1、方法创新是动力；

2、内容创新是关键。总之,各方面都应该积极配合,以创建更和谐的“思想政治理论课”课堂教学体系。个人的看法，思想政治理论课，帮助我们树立了正确 的世界观、人生观、价值观。通过对思想政治理论课的学习，让我在“人性”、“德性”、“精神”、 隋感”、“胸怀”、“理想”、“境界”有了新的认识 。

⑤ 我们应怎样看待思想政治理论课（互动）

培养什么人、怎样培养人，是我国教育的根本问题。思想政治理论课是对大学生进行思想教育的主渠道。近年来，在中央和地方以及高校的共同努力下，高校思想政治理论课大力推进改革创新，狠抓教育教学质量，取得了显著成效。但也有一些读者和网友对高校思想政治教育存在疑问，提出了一些问题。为此，我们约请北京大学马克思主义学院程美东教授进行交流互动。 ——编 者 思想政治理论课是对大学生进行思想教育的主渠道。近年来，各高校积极创新思想政治教育的方式方法，大力提高思想政治理论课的教学质量，取得了明显成效。但在学校内外，依然有不少对思想政治理论课的误解，有的甚至还比较偏激。这些误解，与思想政治理论课的教学内容和教学方法上存在不足有关，与社会对其的过高期望和不合适定位有关，更与有些人刻意放大其不足有关。澄清一些误解，有助于我们更全面准确地看待思想政治理论课。 讲课是否不解渴 有人认为，思想政治理论课的教学不解渴，效果一般。这种观点的形成，往往依据个别调查或传言，甚至完全依据个人的主观好恶，容易孤立地审视思想政治理论课的教学情况。不可否认，思想政治理论课不是显学，也不是实学，学生的学习热情比不上一些专业课尤其是热门专业课。但如果从高校整体教学情况来看，不少学生对思想政治理论课还是有浓厚学习兴趣的。 就整体而言，高校思想政治理论课的教学效果并不差，有些学校的思想政治理论课教学效果还非常出色。比如，北京大学的思想政治理论课在2011年曾被学生评为全校A课，而获选此类级别的课程只占全校总课程的1/3；北京师范大学思想政治理论课近4年来的平均分均高于全校所有理论课的平均分。有调查显示，北京高校近年来思想政治理论课的情况虽各有不同，但总体不差，有的学校还很突出。客观地看，思想政治理论课取得这样的评价是很不错的。 能否出科研成果 不少从事其他学科教学或研究的人持有这个观点。他们或者认为思想政治理论课政治性较强，有既定的理论观点，自由发挥空间小；或者认为这门课是为了完成教学任务，不需要学术研究的底子。如果仅仅据此就认定思想政治理论课没有学术含量、缺乏学术价值，是对其的严重误解。 实际上，有哪一门相对成熟的学科、学说没有自己既定的理论观点呢？如果没有既定的理论观点，那些成熟的学科怎么可能具有自己独特的概念、范畴、理论呢？思想政治理论课的具体内容是与时俱进的，不是僵化不变的定论、定规，四门思想政治理论课程中需要继续研究的内容有很多。对于马克思主义基本原理，学术界甚至在一些大的问题上还需要长期研究；中国近现代史本身就是历史学的一个分支，需要进一步厘清和研究的历史问题也不少。中国特色社会主义理论体系，其学术性和实践性就更加突出。今天改革发展事业面临的种种问题需要我们不断深化对这个事关中国前途和命运重大问题的研究，否则就有可能影响我们事业的顺利发展。思想道德修养和法律基础课，关涉的是治理社会的两大基本方法和手段问题。显然，这门课程的学术含量比一般的“小学”之道要大得多、重要得多。没有深厚的学术功底，思想政治理论课是不可能讲好并受学生欢迎的。 是否枯燥呆板 持这一观点的人为数不少。不可否认，由于受师资等因素的影响，有的高校思想政治理论课确实存在枯燥呆板的情况。但以此就否认思想政治理论课，就有些狭隘了。在我看来，我国的思想政治理论课从根本上说是国情课，基本任务是进行国情教育。 具体来看，《马克思主义基本原理概论》主要是进行马克思主义信仰教育，帮助青年学生树立科学的世界观和方法论。马克思主义是近代以来中国人在西学东渐过程中选择的认识世界和改造世界的思想武器，它已与中国文化深深地融合在一起，浸透到中国人精神生活的深处。这门课程无疑是关于中国人精神世界的教育，自然属于国情教育。《中国近现代史纲要》是对近现代中国历史基本经验和发展过程的总结和抽象，是不折不扣的历史国情教育；而《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》主要是讲述中国社会主义革命、建设和改革的基本理论问题，是对我们正在进行的社会主义实践的成功原因和进一步发展方向的理论探讨，这属于现实国情教育；《思想道德修养与法律基础》解决的是如何在道德和法律上做一个合格的社会主义公民的问题，自然也是属于国情教育的范畴。 进行国情教育是目前世界上通行的做法。从本质上说，国情教育是一种人文教育。没有对本国国情的深刻了解，很难成为一个合格的公民。如果在高校没有这些与国情教育密切相关的思想政治理论课，大学生对中国历史国情和现实国情的了解将会大打折扣，对自己未来的人生设计也会失去重要的参考依据，将难以担负起推动民族、国家以及人类社会发展的重任。特别是在大力弘扬社会主义核心价值观的今天，思想政治理论课在高校无疑是进行以国情教育为中心的人文精神教育的重要渠道。

⑥ 我对思想政治理论课的认识及建议

近年来，由于国家的高度重视，加之广大理论教育工作者的共同努力，高校的思想政治教育工作取得了令人瞩目的成就。然而从目前诸多高校从事思想政治理论课教学的教师所作来看，缺乏感染性和实效性仍然是高校思想政治理论教学中存在的主要问题。
我们可以从三个方面来分析我们我们可以从三个方面来分析我们我们可以从三个方面来分析我们我们可以从三个方面来分析我们对待思想政治理论课的态度对待思想政治理论课的态度对待思想政治理论课的态度对待思想政治理论课的态度。
1. 认知上、我们都不能够对思想政治理论课的教学目的和意义有着十分清晰和正确的认识，不重视、没兴趣、不满意比较突出。具体表现如：有的学生把思想政治理论课和其他的专业课同等对待，认为这类课程就是学校开设的必修课，在是否学习的问题上是没有选择的，去听课完全出于害怕老师点名，影响期末成绩的目的；有的学生认为这类课程在内容上都是些大道理，与现实差距较大，空洞乏味，而且这类课程不能像某些专业课程那样能够带来立竿见影的收获，在短时间内根本体会不到学习的成效，所以缺乏学习的兴趣；还有的学生错误地认为通过期末短时间内的背诵，考试过关了，这门课的学习也就完事大吉了。在对这类课的整体评价上，学生打分普遍偏低，满意度不高。
2. 情感上。情感因素是态度的关键，它不仅会影响行为的倾向，而且会影响人的认知和观念。很多研究显示思想政治理论课能够得到学生70％的满意率已属不易。很多学生不太喜欢上这类课程，逃课、上课开小差、睡觉等现象司空见惯。
3. 学习热情上。学生的学习动力明显不足，学习积极性不高，更多的学生学习这类课程的目的是为了应付考试，期望顺利过关。
个人感想：经过两年多的理论培训学习，使我深深的感到这门课的重要性。
首先、做为思想政治课要想达到预想目标，就必须在课堂教学中逐渐冲破传统思想的束缚，使课堂教学变得生动活泼，更加贴近社会现实和生活实际。要解决这些问题，我认为首先，激发自己探究兴趣，要从自己的兴趣出发，引导其去解决问题，这就需要教师加以富有策略性的引导。因此教师要创设问题情景，激发我们的探究欲望，营造一种愉悦的探索氛围。根据我们认识规律和教学内容的需要，充分运用现代教育技术和多媒体手段，创设丰富的画面形象，调动我们的形象思维，形成创新能力。
其次，要恰当处理教师与学生的关系。主要是我们要在教师指导下自我学习、自主发展，这就需要教师们理解新课程的理念，重要的是教法不拘一格，要开放，要让我们有体验、有实践，真正的有所收获。
最后，做到理论联系实际。教师们要让我们体验理论的生成过程，可以培养我们的创新精神、了解知识的来龙去脉，让我们享受发现的乐趣，品味成功的喜悦。

⑦ 谈 谈 你对思想政治理论课的认识（会追分）

要求：
从加强和改进大学生思想政治教育的主要任务看，需用把思想政治教育与文化素质教育结合起来。在思想政治理论课教育教学中，实现思想政治教育与文化素质教育相结合的途径与方法是：通过优化人文社会科学课程体系来实现对大学生的思想政治素质教育和人文素质教育；把思想政治理论教育教学与校园文化建设实践教育活动结合起来；在思想政治理论课教学中，把思想政治教育内容与文化素质教育内容结合起来；依照素质教育理念改进教学方法。
教育模式：
我认为思想政治理论课应该构建和谐的教学体系，构建和谐的“思想政治理论课”教学体系要从以下几个方面努力:
一、以政策为依托,确保外部和内部环境的稳定。
在全社会形成重视政治理论教育的良好氛围,是克服部分大学生对政治理论教育淡漠情绪的前提。学校是社会的一个组成部分,大学生的各种思想问题无不是社会的产物。当前社会上政治淡漠主义和理论虚无主义有所抬头,给高等学校带来了一定的影响。要使全党尤其是各级领导干部深刻认识到:在一个有十几亿人口的大国进行社会主义现代化建设,没有统一的理论作指导是不可能获得成功的。只有保持理论上的清醒和坚定,才能保持政治上的清醒和坚定,才能保证全面贯彻执行党的基本路线。同时,全党上下还要进一步加强廉政建设,将腐败现象减少到最低限度,为政治理论教育创造一个良好的现实环境。
高校领导的高度重视和大力支持, 是解决部分学生对政治理论教育淡漠问题的重要保证。全党上下齐心努力创造良好的社会氛围, 高校党政领导创造良好的内部环境有利于搞好高校的政治理论教育。首先必须解决高校领导对政治理论教育的认识问题。根据教育改革中出现的新问题, 建立必要的配套措施 (如自费生的政治理论教育), 以保证政治理论教育真正落到实处。同时, 必须改善“思想政治理论课”教师的待遇, 提高“思想政治理论课”教师的地位, 稳定“思想政治理论课”教师队伍。必须增加“思想政治理论课”教学设施和研究的投资经费。要加强“思想政治理论课”教师队伍建设, 使师资队伍建设规范化、制度化, 造就一支职称、学历及年龄结构合理的“思想政治理论课”教师队伍, 为此, 必须在人、财、物力上给予充分的保证, 切实提高“思想政治理论课”教学质量。
二、以人为根本,保持师生的活力。
“思想政治理论课”教学必须以“人本主义”为出发点和归宿, 体现人的价值、人的尊严和人的自主选择性、创造力。课堂教学在组织形式上也应力求多样化: ( 1) 开辟讲座课, 从广、深两个方面拓展教学内容, 缩小理论与现实的差距, 保持教学的时代感和生命力; ( 2) 组织讨论会, 缩短师生之间心灵的距离, 准确认识学生的学习情况和思想发展动态, 及时发现问题并予以理性解决; ( 3) 组织辩论赛, 在生动活泼的局面中开启学生多维视野, 激发学生灵感, 为之提供一个思想碰撞的有利环境; ( 4) 开设兴趣小组, 在此基础上撰写科研论文, 既可提高理论水平,又可在思想上尽快成熟。
教学应更加注重人的自由全面发展。在知识经济时代, “思想政治理论课”教育一方面通过自身力量在补充学生人文知识的基础上, 将其提高升华为人文精神, 以使受教育者从自我表现的生命感悟出发对现实进行永无止尽的批判、否定与超越, 另一方面通过对人类自由、自觉本性的全面发展所导致的资源、生态、人口、核武器等全球性问题的审视, 指导受教育者达到由人化、世俗化、社会化至完美化的境地。从而完成人的全面发展促进社会发展, 社会发展又促进人的全面发展的良性循环。“思想政治理论课”教学应注重培养学生个性化的健康心理。“思想政治理论课”教育在大学生个性风格的、较稳定的审美情趣的审美观的培养中担负重要角色, 已经成为这一教育在第一课堂学习途径上的主要载体。要创造就会有挫折,“思想政治理论课”教学对大学生创新能力的培养具有其他学科不能替代的作用。
“思想政治理论课”教师作为塑造青年学生灵魂的工程师, 不仅要有渊博的知识和较强的教学能力,而且要在思想、政治、道德、仪表等方面言行一致 ,以身作则, 为人师表。教师要使课堂有活力, 关键是要苦练基本功, 创新教学方法, 完善教学环节, 增强“思想政治理论课”教学的针对性和实效性。高校“思想政治理论课”教师就应根据所授课程的特性, 广开思路、大胆试验, 不断创新教学方法。根据自己的教学实践, 笔者认为下列教学方法是值得提倡和借鉴的:演讲式教学法、“问题引路”教学法、双结合教学法、四步式教学法、案例教学法、调研教学法、阅读教学法、辩论教学法、实践式教学法、对话式教学法、直观教学法等。
三、以创新为宗旨,促进形式和内容的统一。
“思想政治理论课”教学体系必须全面创新, 才能保证素质教育的实施, 促进整个社会“思想政治理论课”教学水平的提高, 满足社会主义物质文明建设和精神文明建设的需要。
1.方法创新是动力。2.内容创新是关键。
总之,各方面都应该积极配合,以创建更和谐的“思想政治理论课”课堂教学体系。
个人的看法
思想政治理论课，帮助我们树立了正确 的世界观、人生观、价值观。通过对思想政治理论课的学习，让我在“人性”、“德性”、“精神”、 隋感”、“胸怀”、“理想”、“境界”有了新的认识 。

⑧ 你怎样看待大学思想政治理论课

你好 很高兴为你解答

这种思想理论课 可能是

一定要学的吧 这是基础

没有为国为民的思想

可能是用不着读什么大学的吧

所以说 思想理论是根本

不可缺少的吧

⑨ 谈谈对思想政治理论课的看法

谈谈自己对思想政治理论课的看法