远程教育整改

⑴ 国家信办推进2020“清朗”行动，网络学习、教育平台专项整治成效如何

为净化互联网网络环境，使网络环境更加清朗，进一步规范网络信息的传播，我国网信办于今年启动2020“清朗”专项网络整治行动。

据统计，我国网信办自推进2020年“清朗”专项网络整治行动以来，全国网信系统累计暂停更新网站99家，取消违法违规网站许可、关闭违规网站13942家，关闭违反法律规定账户578万余个，网络整治行动卓有成效。国家网信办也将持续推荐“清朗”行动，加强互联网整治监管力度和惩罚力度，一经发现从严处理，严厉打击网络违法犯罪行为，也督促各类网络平台要严格自查自纠，广大网民对违法网站和广告积极举报，公共维护清朗的互联网环境。

⑵ 远程教育站点开机率不达标情况说明怎么写

1、部分乡镇重视不力、管理人员责任心不强。部分乡镇党委分管副书记了解、重视远程教育站点建设的重要性不够，组织委员、组织干事落实相关工作制度、学习电教业务知识不够，督促所辖站点组织收看不力，只是一味地强调电信网络和设备等客观原因，不从自身工作找问题，极少数乡镇在连续几个月站点开机使用率没有提高的情况下，既不向乡镇党委书记或分管副书记汇报，自己又没有强有力措施来督促电信部门进行站点维护、整改，导致到目前我县还有许多站点今年以来一直是“零登录”。乡镇党委和村两委换届结束后，一些乡镇、村居没有及时更新、明确站点日常管理人员；部分站点管理人员工作责任心不强，不熟悉设备操作方法，不落实设备维护和管理责任，致使设备因村部建设、拆迁、雷击等原因丢失、损坏，设备不能正常播放时也不及时拔打电话联系电信部门维修，致设备出现故障得不到及时处理。

2、部分乡镇电信营业部对站点故障排查和问题整改没有引起重视，技术保障不力。专线不能专用、专线带宽不够，信号不稳定，收视效果不佳，安装施工粗放，排线布线不规范，报修响应时间长，故障排查周期长等问题。部分站点到目前仍然是光纤未接入或电话线路不通。乡镇重新购买的设备只是满足于安装而没有对站点管理人员进行现场培训，帐号和序列号也没有及时向县电信公司报告，使得一些站点能正常播放而市电信公司后台检测不到。个别电信营业部技术力量严重不足，故障排查、问题整改无从下手，一味依赖县电信公司力量帮助解决。

⑶ 您认为远程教育教学课件还存在哪些问题和不足

我回答了这个问题
1。对象：
2主要用途：（字）
学科：（简单）
4（可分点，对应的书面接受记者采访时的内容）
5。

启示或结论或总结或总结（简要）
格式，可以指一个社会实践调查问卷，希望能帮助你
给你举个例子。

采访提纲

远程教育项目，于圣泉博士：

好样的！ “

未来的教育和在网络环境中或通过网络学习，网络教育，未来如何发展的关系。目前，国内的网络教育试点已经一年多了，无论是网络教育应该做的，如何在探索和研究。

为此，我们想邀请专家小组的专家，教育部现代远程教育，专门谈论您的个人命中在线教育的关键问题切实可行的意见和见解，供业内人士参考，学习，在中国，有序，快速，健康发展，促进现代远程教育。

请大家多多支持！

技术支持在线教育，如你所知，在中国网络技术的当前状态，特别是改造后，教科网生活中的位置世界，但弱点是什么？

科学和教育网络，如果只为骨干网络速度的2.5G的主干网的传输速度，达到了发达国家水平，率，其分支线连接，连接的渗透，开放意识和服务水平的程度不够与其他主要网络互连率还是比较低的。
2。教科网的主应用程序的功能是现代远程教育的发展和教学的能力，以满足我国现代远程教育的技术要求，在改造后的点com，并会提供保证和支持，在什么地方？

不能满足目前在一所重点大学，CERNET只之间更好的连接，它不能提供对人们的社会廉价和快速的访问到现代远程教育的对象是老百姓的社会，而不是全职学生的学校。科学和教育网络的改造，还需要大量的工作在以下几个方面：（1）大规模扩张延伸到小学，中学，社会教育的分支节点。机构，职业技术教育，成人教育，它具有广泛的连通性基础设施。（2）大力加强网络的互连和互操作性，以便其他网络用户方便地访问到的科学和教育网络资源，充分利用其他网络接入渗透率。CERNET主干网的节点，特别要注意的Internet和本地的城市带宽的网络互操作性，尽可能多的互操作性，以提高可访问性教科网（3）改变成一个公共服务机构，理事机构因此，校园网，它可以作为一个普通用户的网络是真实的，为了提高贫困率和利用，网络的技术支持和培训服务中心的重要任务之一。（4） ，以获得更多的政府政策上的支持，并争取免费教育，网络连接，以减少网络需要学习的高关税。

目前来看，大多数高校和高校建立一个技术更先进的校园网络，在线学习和网络学习在校园网以外的学校的校园网的??网络，为什么呢？应该指出的是，建设的网络硬件平台是什么？

BR />是不是同一所学校学习网络速率，它是很容易满足的，因为它是一个本地的网络速度是非常高的，并能满足一般校园网络的要求。需要进行调整，只有一个很小的范围内的事情，只要有一种强烈的需求，它会很快得到满足。校园学习速度的瓶颈在于校园网内，但要求学校的校园网络和外部网络互联，高外部连接网络，和最好的路径是不只是一个连接，但在出口多个连接。目前，绝大多数学校的校园网络满足的庞大需求距离学习学校校园网络？？建设，为了以满足远程学习的要求，这是在需要注意的外部网络连接，创建多个连接的出口，这是最好的纤维通过骨干。

4。需要实时交互式远程学习的同时，很多人称为网络课件，改造后，试点学校的教科网，技术条件，在他们的支持怎么样？

实现骨干，科学，教育在线实时互动的程度视频，可以实现，但在分支网络，就无法实现。多人并发访问到网络课件，网络课件的形式，它应该是没有问题的，但如果它是一个大的数据量，视频流，并发60人，通常会导致的问题可能有两个方面：首先，服务器处理瓶颈，可以使用服务器集群解决方案，首先，网络带宽的问题是可以解决一般超过设定的几个出口，提高我想大部分的试点学校，网络设备和网络互连费不有实力的大规模实施的在线教育（超过10,000），出口率，但学校不能因此如果真的是这样的大规模是一个强大的市场需求，资金支持，网络技术支持，不会是一个问题，如果有足够的资金来提高速度的干线网络，提高绩效水平的设备，服务器集群，并以各种方式和手段来解决

你个人的意见的基础上，应采取现代远程教育的未来发展的技术和方法？

在我看来，我国的远程，近二十年没有回到了一个单一形式的教育。目前，远程教育??？？技术：无??线电，电视，视频会议，上网，电视逆场传输（VBI），电缆电视，卫星电视和数字渠道，他们有自己的优势，每个人都有自己的缺点。使用这些技术，可以从四个方面考察：异步/同步，互动式/非交互式的，便宜/贵，简单/复杂，我们可以看到，网上有在这四个领域和其他技术，卓越的性能有一定的局限性。一般情况下，主要的技术应用到互联网，换句话说，未来的远程教育，互联网是主要的教学交流与其他技术，补充的支撑作用，但随着互联网技术的发展，功能进入主流的互联网技术，如：视频会议系统。国家的具体情况，一种新型的远程学习和远程学习点，应选择以互联网为基础，我相信，的规模和速度，中国互联网的发展，互联网技术的发展，将肯定提前（或至少同步），我们必须用发展的眼光的增长中的新兴需求的远程教育机构似乎不是静态的思维来处理的事情，我们也从成本/效益比的角度来看，以确定技术的应用。选择互联网新兴的远程教育机构，无疑具有最佳的成本效益比，但互联网的选择不是指排除其他技术呢？远程教育技术的发展是不是一个替代关系，但在这个阶段的主要替代品，使用各种应用程序，特别是对远程教育机构之间的关系一直在使用传统的技术，更中央广播电视大学，它具有良好的教育电视频道资源的结合，电视和互联网是最好的解决方案，在这个阶段，会教与电视的问题，利用互联网解决教学过程中的反馈和控制这个阶段，电视，互联网，VBI，镜像教学点措施将是更现实的结合其他技术的成本高，难以广泛。

根据您的个人网络化教学模式的理解有几种形式，你有什么，你认为各种形式的网络教学模式是更合适的形式在中国现代远程教育的需求是什么呢？
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网络教学模式的更多信息，请参见附件一

适合中国的现代远程教育网络教学模式，以异步方式教。异步教学，传授知识和问题解决技能的训练思路和解决问题的能力。需要在这里要强调的是，异步学习模式，它是不是唯一的手段，老师只准备介绍材料，教师必须经常主持学习活动，在网络上，以指导学生参与讨论，表达自己的意见，以及网上教学的基本环节：作业，考试，回答问题，等等。
2。教育部批准，清华大学，湖南大学，举办网络教育试点现代远程教育试点学校网络教学模式的大学是怎么想的？

四个试点机构视频会议系统（清华大学配备了卫星传输），它提供的课程是在传统的课堂的延伸，没有实质性的互动（课堂时间是有限的，你可以有很多的人通过交互式视频会议），与TVU电视的教导是没有实质区别的现代远程教育应重新定义了教师的教学活动，引导学生在学习活动中的核心重点对学生的学习参与学生的学习活动的一个重要方面，根据评价教师的工作绩效评估作为重新定义的学生。重新界定学生的学习活动和教学活动，请参阅附件二。

据了解，这所学校试点网络教育系统，教学计划的课??程体系和考试形式如何，这是怎么看的？教学计划，课程体系的基础上，原来，或重新安排，为什么？

这是我的知识，试点高校基本上是学校，教学计划，课程和考试的学校制度文化的形式的延伸，我不认为这是适当的。需要修订，在这方面应该是适合参加函授学习，学习者的特点，提高学习的灵活性学生剃度其中最关键的评价，我认为这是更适合采取的关键点和关键模块的自我控制，网络教育的形式，最终成绩应该是几部分组成：学习参与平时考试和就业，干净的巡查的结果应该是各个档次的作业和考试之间有一定的相关性，开放性。

4。个人认为，网上教学是如何运作的，为实施现代教育以学生为中心“的原则？网上教学和面对面的课堂教学，在教学过程中，在各种网络教学更注重的是什么？

网络教育打破了传统的课堂教学模式的学校教育，也打破了传统的远程教育，不能达到有效的沟通和交流的限制，它呼吁建立一个新的模式教学这种教学模式要求教师改变传统的教学价值？，以帮助促进学习的知识，改变传统的课堂活动，过渡课堂网络教学课件，在线答疑，A，生产线布局/学生在线播放标准的工作组织自己的学习活动，学习资源，这种教学模式也需要改变传统的学习方式和学习方式，主要的独立的主要接受者的教师在教学中学习，学生主要是从课堂到网上学习活动演讲学校Q＆A，讨论，测试，练习，课外资源浏览，做笔记，自学了一系列的活动。

为了实现这种教学模式，教学（学习）活动中，有两个因素是至关重要的，首先是观念的变化在教育，强调学习理论，“改变焦点从“教育”行为主义教学理论指导下，认知主义“指导意见”教“到”建构“，”学习“的新定位理论，教师在教学过程中的研究与实践;其次，有良好的支持工具，以支持网上教学（学习），执行新的模式是非常方便，让教师和学生可以在网络上很容易学习的教学活动。

课堂教学，网上教学，基本的“以学生为本”的实施，关键在于分娩方式的转变。如果传统的网络教学课堂上老师讲课在线搬迁，这是不可能实现的“以学生为本”。中心的教学，学习，关键在于实施问题为导向的学习问题的解决方案，但要问的问题，和资源，以帮助解决相关问题的情况下。教师在教学过程中的作用和活动。建构主义学习理论在这方面为我们提供了很多灵感，在这次讨论中，许多学者在国内进行了讨论，但缺乏实际的支持，我们需要建构主义学习理论在教学实践中做了很多实际工作中。需要强调的，网络教学（学习）模式可以是多样的，而不是一个教学模式，如单纯的信息，教复杂的知识，技能，培训，培训的想法，你可以采取一个问题为导向的学习模式。

在线学习与课堂教学最根本的区别是，地域分离的教师和学生的活动和学习活动的教学，教师的教学活动，从一个简单的网络课件的开发，在线答疑网上讨论，网上作业，阅卷工作的学生从教室里成为活跃的网上学习活动，并主动找到学生的积极参与学习型组织，成功的电子学习是一个关键因素在高和低的学生的学习参与，是密切相关的活动的主要教师真正理解主讲教师，主持在互联网上，不要让学生感到一种孤独感，他要感觉的存在老师，老师的指导和帮助下，通过人际传播网络与老师在线授课教师，并不意味着一个简单的教学内容接入到互联网，你就可以开始教，随后，主持和参加的教学工作。网络教学成功的关键在于教师的教学和学生的学习参与的参与。

5。目前，有人提出要建立一个“虚拟校园”参与这项研究，如宿舍，休息等安排，理解，学习一些校园社交及康乐活动，所以它不是很感兴趣，这是你如何对待？ “虚拟”环境是学生吗？

在线学习，以激发学生的学习兴趣，确实是一个很大的问题，是一个值得进一步研究的问题的教学实践调查，总结和研究，发现，法律和发展对策，希望能有更多的一线教学的教师在这方面做一些研究，但也有两种激励是显而易见的，它是一种非常有效的学习评价，教师和学生的松紧度。讨论的工作，在这个过程中学习评估，绝对不只是期末考试作为唯一的评价，但记录学生参与学习一些基本的信息和提交的资料为基础的评价，如学生的学习网上的文章发表在数量和质量上的学习资源，为教师和学生联系，教师需要有很强的责任感，也可以改变自己的教学理念，实现网络教学的优势和劣势及辅导教师教学的一些基本数据网上的评价记录学生通过网上问卷调查，获得教材

创造良好的学习环境，学习者有意识的成就感和归属感，当然，需要学习者。

6。网络化教学模式，你认为如何解决这个问题的实践性教学环节？此外，还有一些人认为，远程学习网络教学的质量教育和培训，翔实的内容，从来没有能够实现，你如何看待这个问题？在线教育，素质教育和培训，以及如何实现的？

网上教学实践，其最大的限制可以不解决任何问题，不到两年。结合面对面和在线讲座，有的人需要支持的监管实践教学，教学内容，以及需要支持复杂的和昂贵的设备，则必须使用每一个校园面对面，但对于普通实用内容，如编程，做社会研究机构和网络可以实现另一个程序通过软件仿真，虚拟实验，虚拟实验教学技术领域最前沿的研究课题，实用，这将是一段时间内。

网上教学的信息比课堂教学，网上教学，实施素质教育提供更多的工具和空间。驱动问题为基础的教学模式，可以有效地培养学生解决问题的能力，独立思考，独立思考，合作学习小组合作可以实现的，人际交往，培养人的情商和人际交往能力。可在网上实施素质教育的关键是教师在教学模式，教学方法，将是一个纯粹的在线课堂教学，它不教育的质量，但如果创新的教学能力，可以实现在执行创新的网上教学模式，

附件三，三种模式的在线学习支持工具。

网络教育的管理机制

网络教育的宏观管理，政府应该集中在哪些方面？
广泛的网络教育需要涉及跨部门的协调，你认为学校应该如何整合和协调管理单位？

3。根据你个人的意见，网上教学，教育管理机制？学校单位要加强管理？

网络教育的管理机制，我认为应该强调的是学校系统，信贷，并强调需要评估的信息，根据结果的过程中的灵活性教学和学生学习的过程，不是一个简单的一次性评价。

4。联合网络国家组织者教学过程中，如何建立一个管理体系和质量控制体系？

建设的网上资源，网络资源，建立网上资源建设的进展情况？
网上资源建设的重点是什么？

3。应遵循什么的网上教学平台及课件的开发，设计思路和原则呢？

网上教学支持系统设计的基本出发点：我们认为，网上学习，不只是的在线教科书，学生和教师，学生和学生沟通和交流之间的空间分离之间教师和学生远程学习，沟通和交流就显得尤为重要，以确保教学质量，在传统教学的一个重要环节，如作业，考试，图书馆，做笔记的过程中，应该能够得到一个良好的网上支持的沟通和交流，以及作为一个重要的教学环节，需要一些特殊的工具，以支持现有的互联网技术支持，不提供这些工具，因此需要工具的开发。此外，在线交互式程序设计的一般非计算机专业的教师是很难做到的，因此，需要制定一套网上教学支撑平台，提供全方位的工具，以支持实施教学的教师在线屏蔽复杂的程序设计，使教师可以专心教学，但也使得简单的网上教学教学信息化虚拟学习社区的互动与交流。系统设计应遵循的基本思想是：

1。综合管理

网络教学支持系统系统紧密结合，教学内容应实行一体化管理，而不是彼此分开，一些在互联网上的，现成的工具，如电子邮件，网页，新闻组，有一定的教学功能，以及一些大学也开发了大量的教学辅助工具，如用户登记制度，小组讨论，聊天室等，但是，这些工具教学相分离是相对独立的系统支持的教学要求是不够的学习一些课程，如您需要登录在几次的一些系统，并且很容易使用。真正满足教学需要的教学支持系统的综合管理，教学（学习）活动的过程中，可以在一个系统中完成，而不需要几个系统之间来回减少操作的复杂性学习困难。
一个完全开放的

需求的复杂形式的远程教学，学生的数量，教学内容，这就要求系统已经完全打开，以适应各种形式的行业涉及的范围网上教学的内容，而不是仅仅局限于特殊的教学工具，支持发展不只是一个特定的文件格式的支持，系统将打开的文件存储格式，支持所有的文件格式，运行在线课程内容，而不是仅限于课程开发工具的要求（包括需要插件文件），只需要工具来开发在线课程内容。

3。简化的复杂性，互动式教学的设计

我们认为，网上学习，不只是教学内容在互联网上发布，更重要的是，教师与学生，学生与学生，教师与教师有足够的沟通之间和互动，从而打破了传统的课堂教学模式。由于分离的教师和学生在物理空间之间的互动，教师和学生，但更重要的是，它可以说是在网上教学，网络教学的质量，这种互动的广度和深度是决定的关键因素一些基本的教学：教学内容的出版工作，答疑，考试，讨论（同步/异步），做笔记，等等，而在现有的Internet工具不支持这些复杂的交互编程活动要求教师，大部分教师不能完成教学支撑平台，解决这些互动工具，以支持问题，因此，教师并不需要花费大量的精力去开发程序，你可以很容易地得到一个良好的互动支持，这样你就可以专注于教学内容和教学活动的教学实施网络教学支持平台，提供方便，实用的教学工具，以简化设计的复杂性，互动式教学，以降低技术难度。

网上教学完全打破了传统的课堂教学模式，改变传统教学的组织者的教师从教师和学生之间的关系传授知识和教学指导，支持多种教学策略，学习，学习者在学习过程中的主体，再加上教师和学生在地理空间的分离，并形成一个新的老师和学生之间的关系，在这种新的关系，传统有相当一部分是在教学过程中的教学策略不再适用，在线学习是一种新型的教学方法，新的教学环境，它不能完全沿袭了传统的教学方式，但引进的新思路，新的教学方法必须能够支持探索性学习，协作学习，角色扮演为基础的学习和辩论的网络学习环境，提供学习新的教学策略，以实现这些教学策略，教学支撑平台必须能够充分反映这些新的思路和新的方法实用程序。

你个人认为相关的网上资源建设应如何运作机制，你认为如何做到既统筹规划，也充分发挥主观能动性在具体项目的发展？

5。实现网上资源共享，你认为我们应该专注于什么样的工作呢？

另外，在以上四个方面，您的个人兴趣的想法，在其他方面，深入谈谈您的看法和意见。如果您认为有一些重要问题，包括的范围的问题，你的意思是不恰当的行为参考。

远程教育杂志编辑部，

⑷ 三、针对网络教学需要改善和提高的问题有哪些

学校需要改进的地方是需要结合本学校的实际来分析，如通过教学水平，丰富校园文化生活，提高教师的技能水平，加强学校硬件和软环境建设等。

⑸ 研修远程培训课程的教学中有哪些地方需要改进

远程教育需要向在线教育学习

⑹ 小学数学远程研修学习完后谈谈在这个课程的教学中有哪些地方需要改进

课堂教学在以下方面需要改进：

1. 角色的转变
2. 课堂操作的转变
3. 课堂用语的改变

一，角色的转变

课堂教学的方式方法多种多样。诸如归纳法、演绎法、综合法，又有启发式、灌输式、以及填鸭式等，近来又出现了任务型的课堂教学方法。但是无论什么方法，在实际的运用中都会遇到这样或那样的困难。
多年来我一直都在试用各种课堂教学的方法，但效果都不是很好。但我根据多年的经验，觉得出现问题的关键在于如何吸引学生的兴趣这方面做得较差。常言道，兴趣是最好的老师，如果学生对你所讲的东西没有兴趣，你再多的再好的方法都是徒劳。而最近，我在一些娱乐节目中得到了一点启发。为什么那些节目主持人和歌星们能调动数以万计的歌迷们整齐划一地手舞足蹈呢？我发现，无论是主持人还是歌星，他们都很好地抓住了观众或听众的心理，观众或听众对他们都非常感兴趣。因此，他们在听或看的时候都全身心地投入，尽情参与其中。
于是我想，如果要让学生的心神跟着教师走，我们必须得让学生对我们所讲的东西感兴趣。我觉得，我们教师也应该成为课堂上的主持人，尽量把自己要讲解的内容设计得更加有趣，特别是要精心设计主持方法，来调动学生，让学生随着教师的调度，积极地参与到课堂活动中来。
以前，我们更注重知识的讲解和训练，而忽略了对学生的兴趣培养。由此看来，当今的课堂教学，就学习一方而言，学生是课堂的主体，而就课堂操作来说，教师应该是主要的。因此，如何吸引学生的兴趣则成了课堂的重中之重。若欲教之，先则引之。若不引之，则必失之。由此可见，现在的教师最重要的“技术”就是要修炼“吸引之术”。据我多年的观察，“吸引术”高的教师，就像唱功好的歌星，魅力强的主持人一样，能够“呼风唤雨”，如鱼得水，也很受学生的爱戴。相反，如果“吸引术”练和差或者是根本没练的教师，就只能是要风没有，要雨难求了。他的学生也对他说东道西，不尊不敬。可见吸引学生是多么的重要，教师角色的转换是多么的势在必行了。

二、课堂操作的转变

在进行了角色转换之后，我们教师还必须在课堂上对操作形式进行改变。在以前，教师无论用什么方法，教师都是课堂的主体。在任务型教学被提出之后，人们大都认为学生应该是课堂的主体。但我认为，教师仍然是课堂的主体。为什么这样说呢？因为说学生是课堂的主体，是单从学生学这角度来说的，而并不是从教和学这两个角度来考虑。不可否认，学生在课堂上学习的好坏，和教师有着最直接的关系。教师在课堂上的表现会直接导致学生学习效果的好坏。因此，就整个课堂来说，教师仍然是课堂的主体。就像一支军队，从表面上看，没有士兵，要打仗根本就不可能，更别说打胜仗了。但是，如果真正要打好仗打胜仗，就必须取决于指挥官。指挥官指挥得好，就能够打胜仗，若是指挥不利，则只有抱头鼠窜的份了。
既然如此，那教师如何转变课堂操作呢？这的确是一个非常困难的事情。特别是英语课，要实现这一转变，可不是一两句话那么简单。经过长期的实践，我觉得不管是以往的组、复、新、巩、布，还是后来的任务一环环，教师在运用的时候都很难做到真正的转变，在教学形式上改变都不是很大。到头来，教师们不知不觉地又回到老路上去了。我在想，我们何不像节目主持人一样，把要讲解的内容设计成各式各样的节目形式，把学生当成热心的观众或听众。教师在课堂上主持学生积极参与。这样内容形式都新颖了，师生的关系也就容易融洽。师生的关系融洽了，相互配合也就会默契，学生学习的效果就会好得多。像这样，教师放下架子，不再是高高在上，威严不可侵犯，教师和学生的心理负担也少得多了。教师们不会再为课堂上的死气沉沉和学生不与之配合而担心。教师们要担心的，就是怎样练好主持技巧，以便更好地驾驭课堂。

三、课堂用语的改变

当然，教师若是要更像一个主持人，除了改变课堂操作方法，我认为还应该改变一下教学用语。大家都明白，学生的精神集中的时间是有限的。我们为什么要改变课堂操作方法，其目的不就是要吸引学生的注意力吗？一堂课上，有效地吸引住了学生，这堂课肯定就成功了一大半。如果不能有效地吸引学生的注意力，那么我们整堂课的努力就很有可能烟消云散。在以往，每个教学环节的衔接，我们都要煞费苦心地精心设计。有经验的教师和思维活的教师可能会设计得很不错。但不可否认，有的时候某个环节或某几个环节是很难设计得流畅的。比如，听力、阅读、语法就不容易连接流畅，这样的课总是让教师们非常的头痛。在我看来，不一定要花许多的时间在设计环环衔接上，能够衔接流畅就衔接，不能衔接就用另外的方法。
我们教师是不也可以像节目主持人那样用几句口号来提醒学生的注意。像何炅、李维佳和李湘他们就经常用一些口号来激发观众的热情。也不见得就是由上一个节目带出下一个节目。但是我们并不觉得他们的节目就显得很不紧凑。为什么我们教师就不能采用这种方法呢？答案是肯定的。
然而，用什么样的口号呢？我觉得口号应该是有力度，有节奏而且简单的。在学习新内容的时候，我们不防让学生大声喊：I can learn， not a silly bird.若是要让学生写的时候，则可以喊：I can write， of ten right.如果要让学生做课堂练习，则可以喊：I can do， always true.如果要复习学过的内容，则可以喊：Still remember， never forget.若要比赛，则可以喊：Teamwork， winner forever.等等。这样的口号有几个好处：第一，可以让学生感受英语环境；第二，可以活跃课堂气氛；第三，可以激发学生的斗志。第四，每堂课心情地喊几次，可以提神醒脑，集中学生的注意力。

⑺ 农村党员干部现代远程教育工作中存在哪些不足

一、当前农村远程教育工作存在的主要问题
（一）远教站点建设滞后。目前，部分农村远程教育终端站点因村级活动场移址新建、附属设施未完工或不通电而无法进行设备移址、安装和运行，无法及时组织开展远程教育工作。
（二）远教站点设备利用率低。农村远程教育终端站点主要存在缺乏技术、管理不善、设备损坏等问题，站点设备不能正常运行，无法组织收听收看节目。个别边缘乡村站点虽然设备完好，但是接收不到节目或节目的声像不同步，影响教学效果。
（三）对远程教育认识不足。部分基层管理干部对远程教育工作了解不多、认识不足，缺乏开展远教工作的积极性和主动性，没有真正把农村党员干部教育工作放在心上，抓在手上，不能及时组织党员群众收看。
（四）集中收看组织难度大。大部分农村党员群众白天忙于农活，不愿把更多的精力放在收看远教节目上；个别自然村离村“两室”较远，晚上学习收看不方便；外出务工党员不断扩大，收看人数和次数较少。此外，部分基层站点管理员责任心不强，不能按照组织要求开展教学，党员群众参学率不高。
（五）远程教育效果不明显。教学资源供给与需求层次不是很“对口”，学用转化慢，所学内容专业性强，技术要求高，而农村党员群众文化程度较低，接受能力有限，所学内容很难在短期内应用到生产实践中去。还有部分群众反映，远教节目中的致富经验、技术是挺好，但是我们文化低，学不了。因此远程教育在推进农业结构调整，促进农业增效、农民增收方面发挥作用不明显。
二、对加强农村远程教育工作的几点建议
（一）加强督导考核，切实解决党员干部群众认识不足、重视不够、参与不积极的问题。一是远程办工作人员要采取定期检查和不定期抽查的方式，加大监管力度，发现问题及时指出并限期整改。二是加大对乡镇和基层站点考核力度，适当增加远教工作在考核中的比重和分值，同时将远教工作与村干部工资挂钩，增强其工作动力和压力。三是继续加大宣传力度，除做好常规宣传外，要发挥大学生村官、组织委员和驻村干部作用，将远教工作的意义、作用、内容向广大党员群众讲明讲透。同时可在远教工作开展好的典型村举办有奖知识问答、吸引党员干部群众参与，提高远教工作认知度。四是对远教工作较好的村要加大宣传引导力度，树立典型，推广普及。
（二）加强沟通协调，切实解决基础设施不全、设备管理不善和信号质量不高的问题。一是加强与乡镇的沟通，对存在渗漏的“两室”及时修复，尽早投入使用；二是加强与电信公司的协调沟通，对因信号不强导致无法正常收看的基层站点，要加快维修检查，做好安装调试后的“保养”工作。三是各乡镇管理员要真正负起责任，对本辖区出现的新情况及问题，做到早发现、早汇报、早解决。
（三）加强学用转化，切实解决管理队伍不强、教学资源缺乏、学用效果不明显的问题。一是切实发挥基层站点管理员和乡镇驻村干部作用。通过走村入户等形式，广泛收集党员群众意见建议，并认真分析汇总，提炼出共性、典型的需求，形成“一村一册”各具特色的信息需求目录。二是积极协调远程教育成员单位，依据不同需求制作不同的乡土培训教材，同时适时组织科技人员下乡培训，通过现场辅导、讨论交流、你问我答的方式提高教育培训效果。三是远程办要切实发挥自身作用，协助各重点村制定符合各地实际的教学计划，实现教学计划本土化，提高教学计划的适用性，增强教学效果。

⑻ 远程教育的利弊及改进建议

远程教育对于受教育人来说，成本低，不受地理约束，随意性大，可以点播。另外，如果做的好，也可以有互动功能，但当然不能和普通培训课堂相比。
传统教育方法的不足之处，就正是远程教育可以发挥优势的地方。

⑼ 2020年网络教育专科整改取消，考生考试需要逐级报考取消等科代换什么意思

2020年上半年教师资格证考试取消，推迟到下半年一并考试，影响并不大，而且还可以让考生们有更多的时间学习。