语言治理规范

Ⅰ 公文语言规范基本要求

1.1 准确

1.准确。即用词恰当，表意明确周密，不悖事理，言实相符。准确是公文语言最基本的要求。

2.对公文语言准确性的理解应从两个方面去认识：事实的准确，用语的准确。

3.要在实事求是上下功夫、要在准确用语上下功夫。

1.2 简要

1.语言简练，即简明扼要、言简意赅，即以极少的文字表达丰富的内容。

2.语言要简明：将那些无实际内容的字句删去，公文的主旨才会更突出，才会更加适应快节奏的现代社会要求。

3.内容要精要：表意明确，具体简练，抓住公文的主要事实、主要矛盾，决不能不分主次，横生枝节，使人不得要领。

1.3平实

1. 直陈其事，直截了当地把意思表达出来，不去刻意地追求形象和生动。公文的语言一定要朴实无华，言之有物，不娇娆造作，浮华艳丽，由此才能使人易懂便行。

2. 不溢美，不虚饰。溢美、虚饰，是公文语言的大忌。摒弃一切浮华的辞藻。

3. 不生造词语。

4. 不要过多地引经据典。一般而言，引经据典仅限于一些事务性公文，如领导讲话、调查报告等文种。但在通用性公文中一般不宜引经据典，特别是在有些庄重严肃的公文如“请示”、“命令”、“通告”、“批复”等中是绝对不能使用的。

1.4规范

1. 要用规范化的书面语言。

2. 要用规范化的公文专用语。如“函”等，不相隶属机关之间的行文。其用语言要委婉，诚恳，平和，礼貌，要以询问商洽的方式向对方表示自己的意图，以求得到对方的理解与支持，使问题得到解决。

3. 例如，开端用语——根据、遵照、为了等；表态用语——请遵照执行、参照办理、拟、准予等；祈请用语——请求、盼、恳请、希望等；结尾用语——特此函告、特此通知、当否、请批示、特此报告等。

4. 忌：用词不当、滥用简称、词语搭配不当、词序颠倒、残缺不全、违反基本规律。

Ⅱ 语言规范化的措施措施

1951年6月至12月，《人民日报》连载吕叔湘、朱德熙《语法修辞讲话》推动了语法知版识的普及和规范化。权1954年由人民教育出版社草拟，经过不断试教、讨论、修改，于1956年最后修改拟定《暂拟汉语教学语法系统》，这是中国第一个统一的语法教学系统，它适应了建国初期文化教育事业发展的客观需要，为中学语法教学提供了共同遵循的语法系统，对普及汉语语法知识、提高语法教学及语文教学质量起了很大作用。1981年7月在哈尔滨召开了“全国语法和语法教学讨论会”对《暂拟汉语教学语法系统》进行了讨论和修订，产生了《中学教学语法系统提要》。

Ⅲ 教师语言规范具体要求

教师语言行为来规范要自求

1、语言科学规范，确切简明；

2、语言严谨清晰，文雅流畅；

3、语言通俗易懂，风趣幽默；

4、语言切忌语病，讲究艺术；

5、语言富有启发性，要用普通话教学。

教师仪表行为规范要求

1、衣着整洁得体； 2、举止文雅端庄；

3、言谈文明礼貌； 4、坐态典雅端正；

5、站态自然稳重； 6、待人热情诚恳；

7、性格活泼开朗； 8、气质风范和谐。

教师人际关系行为规范要求

1、教师与教师之间人际关系行为规范要求；

①团结互助,平等待人； ②加强交流,取长补短；

③总结经验，避免矛盾； ④互相尊重，切忌嫉妒。

2、教师与领导之间人际关系行为规范要求：

①共同努力，办好学校； ②互相理解，相互支持；

③顾全大局，服从领导； ④尊重领导，听从指挥。

3、教师与学生之间人际关系行为规范要求：

①热爱学生，融洽关系； ②关怀学生，严格要求；

③信任学生，尊重人格； ④公平对待，一视同仁。

4、教师与家长之间的人际关系行为规范要求：

①尊重家长，加强联系； ②理解家长，互相沟通；

③帮助家长，改进教育； ④共同努力，教育新人。

Ⅳ 语言与文字规范标准

2001年1月1日，《中华人民共和国国家通用语言文字法》正式施行，标志着我国的国家通用语言文字的使用全面走上了法制的轨道，对于促进祖国统一、民族团结、社会进步意义重大。四年来，围绕贯彻实施该法律，以城市为中心，以学校为基础，以国家机关为龙头，以新闻媒体为榜样，以公共服务行业为窗口，我市的语言文字规范化工作正在稳步推进。

语言文字法施行以来，各级学校积极把普及普通话和规范汉字纳入学校管理常规，采取措施消除使用方言和不规范汉字的落后现象。
近年来，随着普及普通话工作的深入开展和教师持普通话等级证书上岗制度的实施，社会上自愿参加普通话水平测试的人员逐渐增加。2004年起，每年的6月和12月，将定期开展面向社会人员的普通话水平测试工作，从而进一步促进普通话在全社会的普及。

在国家机关，越来越多的工作人员在公务活动中均能自觉使用普通话。对国家公务员进行普通话培训和测试是《国家通用语言文字法》的要求，也是高效执行公务、确保政令畅通、提升城市文明程度的要求。广播电视媒体也是推广普通话的重要阵地，多年来，我市广电部门积极实践这一精神，大力加强对普通话的普及。为了丰富节目形态，体现地域文化特色，更好地贴近生活、贴近百姓，在保持地方特色的同时，推出了一系列的普通话节目，有效地增强了市民的推普意识。

规范语言文字需要齐抓共管

《国家通用语言文字法》施行以来，“讲普通话，写规范字”的观念已然深入人心。 然而，推进语言文 字的规范化工作并非易事，需要各级各部门的共同努力。

社会用字不规范，不仅有损城市的整体形象，而且对人们的思想，特别是对中小学生的认知会造成不良影响。

为进一步加强社会用字管理工作，市政府要求各单位开展清理整顿城区社会用字工作；团市委也要在全国推广普通话宣传周期间组织青年志愿者上街检查我市户外广告、招牌、标语等规范汉字使用情况，再交由工商、城建等部门进行整顿，以进一步提高我市的精神文明建设和城市管理水平。

国家语委强调，维护语言文字的纯洁、健康，不但是一个国家文明程度的标志，也是关系国家主权和民族尊严的大问题。当前，社会语言应用空前活跃，语言文字作为交际工具的作用日益突出，这种情形下，加大语言文字工作的力度尤为迫切。国家语委有关负责人认为，贯彻实施《国家通用语言文字法》，关键在落实，各级政府和有关部门要真正负起责任，健全语言文字工作机构，及时出台具体的相应法规或实施办法。同时加强对语言文字的管理和监督。由于涉及面广，这项工作不仅要依靠语言文字工作部门，其他部门也必须协同配合，齐抓共管，以举办第八届全国推广普通话宣传周活动为契机，在全社会逐步形成“说普通话，用规范字”的良好风气。

Ⅳ 语言规范是（ ）职业道德规范的基本要求。

语言规范是（ 爱岗敬业 ）职业道德规范的基本要求。 因为这是一项基本技能，是爱岗敬业的具体体现。

中小学教师职业道德规范
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

Ⅵ 语言规范的五大要点是什么

语言规范是指使用某种语言的人所应共同遵守的语音、词汇、语法、书写等方面的标准和典范。语言规范化指根据语言发展的规律，在某一种语言的语音、词汇、语法等方面分歧或混乱的现象中，找出甚至确定大家都应遵循的规范，指出那些不合规范的东西，通过语言研究的著作如语法书、词典、语言学著作等明文规定下来，并通过各种宣传教育的方法，推广那些合乎规范的现象，限制并逐渐淘汰那些不合规范的现象，使人们共同遵守语言规范而进行有效的交际，使语言循着一条统一的正确道路向前发展。

规范化是语言规划的一个重要内容，其具体工作有：标准语的确定，制订正音法，术语的规范化、标准化，出版规范词典，制定正字法，字母或拼写法的改革，字符改革，出版规范语法等。在标准语的形成和发展的过程中，由于方言渗入，其他语言影响，古语残存以及使用语言的人常常在习惯爱好、语言修养等方面的差异等原因，语言中往往存在一些不合规律的分歧和混乱现象，直接影响人们之间的交际活动，这就是我们平常所说的不合规范的现象。不规范现象首先表现在语音上。在汉语普通话里，读音上分歧很多，如：血xiě——xuè，削xuē——xiāo，剥bāo——bō，秘mì——bì等。不合规范现象也常常出现在词汇方面。首先表现在一个意义的不同说法，如“暖瓶”可以说成“热水瓶”，“看”可以说瞧”、“瞅”、“䁖”，“星期日”可以说“礼拜日”。其次表现在异体词上，如：煞车—刹车，稀罕—希罕，朦眬—蒙眬，毋宁—无宁，执勤—值勤，相片—像片，艾滋病—艾滋病等。最后词汇方面的不规范现象还表现在生造词如某些小说中出现的“哑静、期盼、楞生、路道、土尘、拉躺、克抑”和乱简称如“男牛鞋”（男式牛皮鞋）、“政攻”（政治攻势）等方面。不规范现象也表现在文字上。其中最突出的是使用繁体字和生造简化字。语法方面也存在不规范现象。如“除非……”格式有两种用法，既可以说“除非男女双方同意，才能离婚”，也可以说“除非男女双方同意，不能离婚”，形成毫无益处的分歧。此外，如“和、同、跟、与、及”等词在用法上怎样详细分工至今没有解决。英语中也存在类似的情况，如lingerie一词，仅美国出版的《韦氏三版新国际英语词典》就标注了25种读音；forget的过去分词可以是for-got，也可以是forgotten；语法方面也有许多分歧，如既可说There is some paper，a dictionary and two notebookson the desk。也可以说There are some paper，a dictionaryand two notebooks on the desk．由于语言中存在着分歧和不规范现象，因此需要进行语言规范化工作。

Ⅶ 什么是语言规范化

语言规范化
语言规范化 语言规范是指使用某种语言的人所应共
同遵守的语音、词汇、语法、书写等方面的标准和典
范。语言规范化指根据语言发展的规律，在某一种语言的
语音、词汇、语法等方面分歧或混乱的现象中，找出甚至
确定大家都应遵循的规范，指出那些不合规范的东西，通
过语言研究的著作如语法书、词典、语言学著作等明文规
定下来，并通过各种宣传教育的方法，推广那些合乎规范
的现象，限制并逐渐淘汰那些不合规范的现象，使人们共
同遵守语言规范而进行有效的交际，使语言循着一条统
一的正确道路向前发展。语言规范化是语言规划的一个
重要内容，其具体工作有：标准语的确定，制订正音法，术
语的规范化、标准化，出版规范词典，制定正字法，字母或
拼写法的改革，字符改革，出版规范语法等。
在标准语的形成和发展的过程中，由于方言渗入，其
他语言影响，古语残存以及使用语言的人常常在习惯爱
好、语言修养等方面的差异等原因，语言中往往存在一些
不合规律的分歧和混乱现象，直接影响人们之间的交际
活动，这就是我们平常所说的不合规范的现象。不规范现
象首先表现在语音上。在汉语普通话里，读音上分歧很
多，如：血xiě——xuè，削xuē——xiāo，剥bāo——bō，秘
mì——bì等。不合规范现象也常常出现在词汇方面。首先
表现在一个意义的不同说法，如“暖瓶”可以说成“热水
瓶”，“看”可以说“瞧”、“瞅”、“

Ⅷ 3:主题检索语言中不需要经过规范化处理的是哪种语言()

主题检索语言中不需要经过规范化处理的是单元词语言。

主题检索语言包括标题词型主题检索语言(标题法)、单元词型主题检索语言(单元词法)、叙词型主题检索语言(叙词法)、关键词型主题检索语言(关键词法)等，可统称为主题法系统。

(8)语言治理规范扩展阅读：

1、灵活性。主题法检索语言打破了类目或者职能体系的限制，主要采用一些在档案检索中使用频率较高的语义相关、概念等级相关和族系相关的名词术语，或者概念明确、形式固定、专指性强的术语、专称和词组对档案文献的内容进行高度概括，从而达到标引和检索的目的。

也就是说，主题法检索语言是以语言为基础的，语言表达的多样性和灵活性，决定了主题法检索语言在表达档案文献内容方面的灵活性。

2、通俗性。由于主题法检索语言是用自然语言来标识的，不必象分类检索语言那样转换成代码，而且所选用的名词术语、专称、词组等大多数都通俗易懂，对于部分从字面上不易理解的主题词，在主题表中对其含义进行了简要注释。

因此即使是对于毫无档案专业知识的人来说，也能十分顺利地应用主题法检索语言来检索出自己所需的档案文献信息。

这对于实现档案文献信息综合数据库的资源共享，改进档案检索系统与用户的见面效果，更好地为用户提供档案信息服务具有十分重要的意义。

3、多元性。在应用主题法检索语言过程中，可以选用主题表中两个或两个以上的正式主题词进行组合搭配，在词与词之间建立起语义关系或逻辑关系，从而产生一个复合式的的具有特定含义的新概念，用以表达档案内容中用单个主题词难以表达的特殊主题。

它不仅可以用数量有限的正式主题词，在一定范围内扩大检索空间，提供变化多端、精细、准确的检索途径，而且经过词素轮排后，所有独立词都可作为查词入口，大大增加了检索途径，从而为多元检索创造了条件。

Ⅸ 语言规范化的注意事项

语言规范不像法律那样，强制人们遵守，而主要是通过宣传、提倡、争鸣的形式，引导人们自觉遵守，因此要特别注意对人们的语言规范有极大影响的大众传播媒介和学校教育。语言规范化首先要注意以下四个方面：（一）书面语言的规范化；（二）广播语言的规范化；（三）电影和戏剧语言的规范化；（四）学校教育语言的规范化，尤其是要加强学校里的语文教育，使它能够依照规范化的道路来进行。很多语言规范，特别是新词新语，都是首先在大众传播媒介中使用而逐渐推广的。如“创收、抢手、紧俏、新秀、歌星、集资、拼搏、创汇、倒爷、商业网点、公关”等。
文艺作品的语言规范问题也值得注意。文艺作品的语言用的是文学语言，也是合乎规范的语言。但是文艺家们为了艺术的需要，为了塑造人物的典型，会选择使用生活中常见的、或有可能发生的不合乎规范的语言现象，甚至于故意不正确地使用词语和语法，尤其是在喜剧和相声的语言中表现得更为突出。不能把这种现象看作是新生的，有发展前途的，只能把它当作一种艺术手段。
规范并不是约束和限制语言的发展，而是促进语言在正常轨道上发展。规范化也不是使语言简单化，把一切规定得很死板，叫人说话写文章都按一个模子，不许有个人的风格和创新。规范只是把语言中无用的东西、有碍纯洁健康的成分淘汰掉，把不必要的分歧格式加以统一，而那些在不同的文体上具有不同修辞色彩的成分都予以保留。这样，标准语就可以沿着纯洁、健康、统一的大道更好地丰富发展了。