全球治理学生

❶ 卓越法律人才教育培养计划的政策文件

中央政法委员会教育部关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见
教高[2011]10号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委政法委员会，新疆生产建设兵团教育局、党委政法委，有关部门（单位）教育司（局），各中华人民共和国教育部直属高等学校：
随着中国高等法学教育的快速发展，体系不断完善，培养了一大批优秀法律人才，为中国经济社会发展特别是社会主义民主法治建设做出了不可替代的重要贡献。但我国高等法学教育还不能完全适应社会主义法治国家建设的需要，社会主义法治理念教育还不够深入，培养模式相对单一，学生实践能力总体不强，应用型、复合型司法职业人才培养不足。提高法律人才培养质量成为我国高等法学教育改革发展最核心最紧迫的任务。
为了全面落实依法治国基本方略，贯彻落实胡锦涛总书记清华大学百年校庆重要讲话精神和教育规划纲要，深化高等法学教育教学改革，提高法律人才培养质量，教育部、中央政法委决定联合实施卓越法律人才教育培养计划，现提出如下意见。 指导思想
坚持以中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻落实教育规划纲要，主动适应依法执政、科学立法、依法行政、公正司法、高效高质量法律服务的需求，以全面实施素质教育为主题，以提高法律人才培养质量为核心，深化高等法学教育改革，充分发挥法学教育的基础性、先导性作用，为加快建设社会主义法治国家提供强有力的人才保证和智力支撑。
总体目标
经过10年左右的努力，形成科学先进、具有中国特色的法学教育理念，形成开放多样、符合中国国情的法律人才培养体制，培养造就一批信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质法律人才。
分类培养卓越法律人才
培养应用型、复合型法律职业人才，是实施卓越法律人才教育培养计划的重点。适应多样化法律职业要求，坚持厚基础、宽口径，强化学生法律职业伦理教育、强化学生法律实务技能培养，提高学生运用法学与其他学科知识方法解决实际法律问题的能力，促进法学教育与法律职业的深度衔接。
把培养涉外法律人才作为培养应用型、复合型法律职业人才的突破口。适应世界多极化、经济全球化深入发展和国家对外开放的需要，培养一批具有国际视野、通晓国际规则，能够参与国际法律事务和维护国家利益的涉外法律人才。
把培养西部基层法律人才作为培养应用型、复合型法律职业人才的着力点。适应西部跨越式发展和长治久安的需要，结合政法人才培养体制改革，面向西部基层政法机关，培养一批具有奉献精神、较强实践能力，能够“下得去、用得上、留得住”的基层法律人才。
创新卓越法律人才培养机制
探索“高校-实务部门联合培养”机制。加强高校与实务部门的合作，共同制定培养目标，共同设计课程体系，共同开发优质教材，共同组织教学团队，共同建设实践基地，探索形成常态化、规范化的卓越法律人才培养机制。
探索“国内-海外合作培养”机制。加强国内法学院校与海外高水平法学院校的交流与合作，积极推进双方的教师互派、学生互换、学分互认和学位互授联授，积极利用海外优质法学教育资源，探索形成灵活多样、优势互补的卓越法律人才培养机制。
加强社会主义法治理念教育
深化高等法学教育改革，把社会主义法治理念教育融入法律人才培养全过程，深入推动社会主义法治理念进教材、进课堂、进头脑，增强学生贯彻落实社会主义法治理念的自觉性和坚定性。加强学生职业意识、职业伦理教育，增强学生服务社会主义法治国家建设的责任感和使命感。创新人才培养模式，优化法学课程体系，改革教学方法手段，提高高等法学教育质量。
强化法学实践教学环节
加大实践教学比重，确保法学实践环节累计学分（学时）不少于总数的15%。加强校内实践环节，开发法律方法课程，搞好案例教学，办好模拟法庭、法律诊所等。充分利用法律实务部门的资源条件，建设一批校外法学实践教学基地，积极开展覆盖面广、参与性高、实效性强的专业实习，切实提高学生的法律诠释能力、法律推理能力、法律论证能力以及探知法律事实的能力。
加强法学师资队伍建设
探索建立高校与法律实务部门人员互聘制度，鼓励支持法律实务部门有较高理论水平和丰富实践经验的专家到高校任教，鼓励支持高校教师到法律实务部门挂职，努力建设一支专兼结合的法学师资队伍。
鼓励法学骨干教师到海外学习、研究，提高专业水平和教学能力。积极引进海外高层次人才和教学团队，聘请世界一流法学专家学者到国内从事教学、科研工作。 建设卓越法律人才教育培养基地。
建设80个左右应用型、复合型法律职业人才教育培养基地，建设20个左右涉外法律人才教育培养基地，建设20个左右西部基层法律人才教育培养基地。
实施高校与政法实务部门人员互聘“双千计划”。
选派1000名高校法学骨干教师到实务部门挂职1-2年，参与法律实务工作。选派1000名法律实务部门具有丰富实践经验的专家到高校任教1-2年，承担法学专业课程教学任务。
建设法学实践教学基地
依托“本科教学工程”，支持高校与法律实务部门重点建设100个共享共用的示范性法学实践教学基地。鼓励各地各高校结合实际，建设相应的法学实践教学基地。
开展法学教育国际交流与合作
依托国家留学基金，重点支持法学专业学生到海外留学深造，重点支持高校法学骨干教师到海外学习交流或开展合作研究。
建设高水平教材
做好马克思主义理论研究和建设工程法学类重点教材的编写、培训和使用工作。立足中国特色社会主义法治建设实践，组织编写一批理论与实际紧密结合、科学性权威性强的案例教材。有鉴别、有选择地引进一批国外法学优秀教材。
制定卓越法律人才培养标准
参与高校根据人才培养类型和实务部门需求，研究制订本校的卓越法律人才培养标准。教育部、中央政法委在此基础上研究制订卓越法律人才培养的国家指导标准。 实施原则
统筹布局、择优遴选。根据高校类型和所处区域，择优遴选一批办学方向正确、办学特色鲜明，教学科研水平高、有一定法学教育规模和较好工作基础的高校，整体规划，统一部署。
分步实施、动态调整。有计划、分阶段地推进卓越法律人才教育培养计划实施工作。加强检查评估，建立参与高校动态调整机制。
管理机构
成立由有关部门负责同志和法学教育领域知名专家学者组成的卓越法律人才教育培养计划指导委员会，负责卓越法律人才教育培养计划实施的指导、咨询和协调。
成立由法学教育教学一线专家学者组成的卓越法律人才教育培养计划专家委员会（以下简称专家委员会），负责高校卓越法律人才教育培养计划申报方案的评审以及实施情况的评价工作。
申报和评审
高校自主选择参加卓越法律人才教育培养计划的人才培养类型，提交加入卓越法律人才教育培养计划的申报方案。专家委员会对高校申报方案进行评审，教育部、中央政法委根据评审意见，确定参加卓越法律人才教育培养计划的高校。
建设周期
卓越法律人才教育培养计划实施周期为10年，分期实施，首期为5年（2011-2015年）。
检查评估
专家委员会依照参与高校的申报方案和人才培养标准，进行检查评估。不合格的退出卓越法律人才教育培养计划。 （一）支持参与高校围绕卓越法律人才教育培养计划实施，在招生、培养模式、课程体系、学制设置等方面进行改革。鼓励具有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生资格的参与高校，在本校推免名额内重点支持法律硕士专业学位的发展。
（二）支持参与高校改革专业教师准入、职务聘任、考核和培训等相关制度。
（三）支持具备条件的参与高校申请成立中外合作办学机构、开设中外合作办学项目。
（四）依托“本科教学工程”，对参与的中央部属高校给予经费支持。联合有关部门，为实务部门承担法律人才培养工作提供必要的政策支持与经费保障。各地应为参与计划的地方高校提供专项经费支持。支持参与高校多渠道筹集资金，为卓越法律人才教育培养计划实施提供专项经费保障。
各地各部门各高校要认真贯彻落实本意见精神，结合实际，研究制订具体实施方案，把实施卓越法律人才教育培养计划的各项任务落到实处，全面提高法律人才培养质量。
请各省级教育行政部门将本意见转发至本行政区域内所有高等学校
中华人民共和国教育部 中国共产党中央委员会政法委员会
二○一一年十二月二十三日 经济全球化席卷世界各国，已经和正在渗透到国际社会的每一个角落，不仅给各国的法律、经济、政治、文化等带来了深刻的影响，而且由于经济全球化是以本国法律与国际社会通行规则的对接为媒介的，这对法律人才培养的目标模式产生广泛的影响，提出新的更高的要求。
2012年，中央政法委、教育部联合推出《关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》，提出应世界多极化、经济全球化深入发展和国家对外开放的需要，培养一批具有国际视野、通晓国际司法规则，能够参与国际法律事务和维护国家利益的涉外复合型法律人才。这是国家高等法学教育改革发展最核心、最紧迫的任务，是深化法学高等教育教学改革和提高法律人才培养质量的重要举措，标志着国家法学教育改革发展的方向。
改变法学教育质量评价标准
卓越法律人才培养的目标应该是富于正义感、责任感和高尚情操，具有深厚的教养和专精学识，娴于法律技术，善于进行创造性思考，具有国际视野的法官、检察官、律师、跨国公司法律顾问以及其他处理法律实务的专业人员。
当今世界的制度规则大部分是在文明的进程中，通过不断试错与优胜劣汰而存留下来的。与人类物质文明、精神文明并列的规则文明，是人类三种文明中最重要的组成部分。如果没有这一套规则文明，就不可能使前两种文明得到保护和发展。而在这个大规模的立法完善与法律趋同化的过程中，除了需要大量的法律研究者参加外，也需要大量高素质的法律实践工作者的参与、配合。因此要培养卓越法律人才参与到全球治理过程中。全球治理是二十世纪九十年代由西方一些学者和政治人士提出的、顺应世界全球化和多极化趋势、对全球事务进行共同管理的理论。它强调由各国政府、政府间国际组织和非政府组织一道，对超国家、跨国性的安全、生态环境、国际经济、跨国犯罪以及基本人权等问题进行治理。全球治理理论进一步催生了法律人才国际化的需求。
一般认为国际化人才应具备以下7种素质：宽广的国际化视野和强烈的创新意识；熟悉掌握本专业的国际化知识；熟悉掌握国际惯例；较强的跨文化沟通能力；独立的国际活动能力；较强的运用和处理信息的能力；且必须具备较高的政治思想素质和健康的心理素质，能经受多元文化的冲击，在做国际人的同时不至于丧失中华民族的人格和国格。
应对经济全球化，中国法学教育培养的人才应当是具备扎实的法律知识功底，完善的人文知识背景，严密的逻辑分析能力，突出的语言表达能力，具备崇尚法律，恪守法律职业道德的精神品质，具有国际视野与全球观念的复合型实用型的卓越法律人才与治国之才。因此法学教育必须顺应全球化时代的发展趋势，培养具有全球视野、熟悉国际规则，能够参与国际政治、经济等事务，具有国际交流能力和国际竞争能力的，能够与时俱进的复合型实用型人才，以提升解决复杂社会问题与加强社会管理的能力，应对强大的现实挑战。因而今后的法学院教育，尤其是国内顶尖的法学院，应将教育的视野从主要向内，变为内外平衡、内外交融。今后对法学院教育的评价体系中，也应加入相应的指标，将能否培养出符合全球治理需要的具有国际化视野的法律人才作为一个评价因子。
优化课程体系和培养模式
培养具有国际化视野的卓越法律人才是使我国在人才国际竞争中争取主动，从而增强我国在经济全球化中竞争实力的有效手段。
培养具有国际化视野的卓越法律人才不能只是简单的国际间的迎来送往和师生的进进出出，而是一个“包罗万象的变化过程”。正如联合国教科文组织所属的国际大学联合会所下定义，“高等教育国际化是把跨国界和跨文化的观点和氛围与大学的教学、科研和社会服务等主要功能相结合的过程，这是一个既有学校内部的变化，又有学校外部的变化；既有自下而上的，又有自上而下的；还有学校自身的政策导向变化。”
卓越法律人才的培养首先要树立人才培养的全球性观念，即以全球性的眼光审视法律人才培养的标准、内容、层次和机制，使培养的法律人才具有国际化的适应能力；要树立法律人才培养的市场观念，法律人才培养应面向市场，培养国际化人才竞争中短期和长期需求的人才，卓越法律人才应该在国际化市场中具有较强的竞争力，能适应国际化发展的需要。
其次要改变现有的法律课程设置，增加国际法律规则、国际法律前沿动向等方面内容，不断充实国际化的教学内容，强化国际经济、贸易和国际文化知识在整个课程体系中的地位，培养学生参与国际交往、国际竞争的能力。重点在于在法学的各个学科设置中强调拥有全球问题意识，这既要求有全球的视野，也要关注全球的问题，并尝试从法律的角度去剖析和解决这些问题。
最后在培养方式上，采用更为灵活的培养模式，例如通过交流生计划、海外实习项目、优秀学生海外研修项目、联合培养项目等多样化形式，增加学生参与国际教育的机会；同时，还要积极引进国际优质教育资源，营造校园国际化文化氛围，丰富学生的文化体验。
总之，具有国际化视野的卓越法律人才应具备国际交流、理解、合作、竞争的能力，能适应未来社会的发展变革。卓越法律人才国际化，是一种过程。这种过程是各种法律文化交流碰撞的过程，绝不是唯“洋”是用，而是相互学习，相互渗透，互通有无。

❷ 中方学生 挑战权威 西方学生 遵守规则 这话谁说的

国际秩序之争与未来发展方向 目前，有关国际秩序之争的焦点是“规则之争”。 如果把这种规则比作我们熟悉的“交通规则”，那么在国际关系中，几乎所有的现行“交通规则”，都是由西方国家制定的。它们认为所有在路上跑的“车”都得遵守这个规则，这个规则就成了国际规则。现在，新兴国家并没有寻求现有的“交通规则”，不过是希望在某个地方加一个拐弯灯罢了。 现在的世界经济规模也比过去大了很多，新兴经济体也在不断增加，新进来的“车”对规则提出改进意见，也是正当要求。原来制定规则的大国，虽然意识到了只有现在的“灯”不够，但出于自身利益又希望规则大体延续。怎么调整和改善这些规则呢？ “旧车”和“新车”肯定有利益纠缠，博弈过程很复杂，主要集中在以下三个方面。 一是经贸规则主导权之争。这些年来，多哈洽谈而无果，陷入僵局，世贸组织（WTO）作用有所弱化。在此背景下，一方面，美国打起了另起炉灶的算盘，奥巴马推出了“两洋战略”，即将中国排除在外的《跨太平洋战略经济伙伴协定》（TPP）和《跨大西洋贸易与投资伙伴协议》（TTIP）。年10月5日，经过5年的艰难谈判后，美国、日本、澳大利亚等12个国家在亚特兰大成功达成TPP协议，若协议最终生效，占据世界GDP总量40%的全球最大自贸区将应运而生。更关键的是，TPP提出了比WTO更为严格和高标准的产业准人、知识产权保护、环境保护、关税等方面规则，奥巴马更是直言此举是为了“不能让中国书写全球经济规则”，毫不掩饰其借TPP为核心架空原有的多边贸易体系、主导世界经济规则的企图心。另一方面，新兴场国家在补充和完善全球经济治理秩序上愈加主动。国际金融机制创新加强，各方持续推动世界银行、国际货币基金组织等进行改革，同时亚洲基础设施投资银行、金砖国家新银行等新的金融机制不断涌现，地区性金融安排加快推行，传统国际金融体系面临冲击。 二是安全体制改革之争。安全体制改革主要指的改革，而改革的核心，是理事国席位及否决权问题。成立70年来，国际力量对比和国际关系格局已发生重大变化，国际社会面临许多新的挑战和威胁，改革势在必行。中国支持改革，但改革应是全方位的，不应简单化为改革或“扩常”。视“入常”为战后夙愿的日本联合德国、印度、巴西组成“四国联盟”（G4），以日德为代表的二战后重新崛起的战败国中的发达国家，它们是国际关系中的“修约派”，急于通过“入常”而彻底甩掉历史包袱，图谋在国际体系中东山再起；以印度、巴西为代表的部分新兴大国，它们是国际关系中的“激进派”，急于通过“入常”而获取大国身份。 三是网络空间规则制定权之争。当前，全球网民人数约为23亿，每秒新增用户8人。人类已站在跨越工业文明、步入信息文明的历史路口上，共享网络繁荣与安全是世界的共同渴望和基本权利。然而，网络空间背后还是被实体空间的丛林法则主导。美国仍在谋求网络霸权，希冀永久把持网络资源，垄断互联网“生杀大权”，意欲凭借自身超强能力继续在网络“丛林”中占山为王。网络空间治理规则之争更趋激烈，中方提出构建“网络空间命运共同体”受到国际社会好评。 未来，国际体系中的规则，要符合更多发展阶段不同的各种行为体的最广泛利益，才能使大家服气并遵守。当前，大国角力未来国际体系主导权，国际关系正在经历新一轮结构性和趋势性调整，国际秩序有望迎来阶段性演变的重要历史时期，将呈现以下三个特点： 其一，多极化趋势进一步巩固。美国作为唯一超级大国的地位仍然没有变，但是相对实力消长确实在发生变化。美国依然以“世界老大”和国际秩序捍卫者自居，正如奥巴马总统所讲：“在未来年内，美国还要继续领导世界。”但美“领导世界”日渐力不从心。欧洲疲于应对难民危机，面临内忧外患进退失据，竭力呼吁国际社会为其分忧解难。西方国家对国际秩序主导权和掌控力下降。与此同时，新兴场国家和发展中国家实力增强，推动治理体系改革，在世界上有了更多的发言权，世界发展道路也呈现多样化。多极化趋势不断加强，有利于国际关系的化，抑制和削弱霸权主义强权，建立公平合理的世界、经济新秩序。 其二，地区秩序变化将为全球秩序变化奠定基础。各大国纷纷打出区域合作方案，谋求建立于己有利的地区秩序。欧盟一体化建设在曲折中发展，东盟共同体建成，TPP协议达成，区域全面经济伙伴关系协定谈判取得进展，非盟、拉共体等地区合作机制影响力上升。地区秩序变革将对全球秩序调整演变产生重要推动作用，特别是以中美互动为核心的亚太秩序变革，酝酿着未来国际秩序雏形。 其三，合作与竞争将共存。在多极化时代，塑造国际秩序的不是大国间的对抗，而是合作。无论是新兴场国家和发展中国家还是西方国家，都认为有必要改革现行国际秩序以适应形势需要，加强全球治理。目前，中美两国已经在伊核问题的解决、全球气候变化治理、应对埃博拉疫情等方面进行了卓有成效的合作，为其他大国积极参与全球治理做出了表率。但各方对国际秩序改革、全球治理的目标和侧重点不同，形成了国际秩序变革竞争中合作、摩擦中深化的总体态势。 同时要看到，国际秩序演变的渐进性和复杂性依然突出。新兴力量在总体保持上升的同时，发展曲折性时有显现。“西强东弱”“北强南弱”的力量格局短期内尚无法根本扭转。现行国际秩序已经历相当长时期适应性调整和变革，也为各国寻求发展合作创造了条件。在推进改革中扩大利益共同点，在参与、融入中实现改造，成为国际秩序变革的主基调，使得国际秩序调整可能在合作大框架下进行。当前，西方国家逐步走出国际金融危机阴影，底气有所上升，合力维护现有秩序的声音增强。同时，自身发展困难、利益差别等也限制了新兴力量整体影响力发挥。国际秩序变革进程将是漫长而曲折的，难以一蹴而就。

❸ 留学生回国就业现状分析 工作都去哪儿了

2018年，中国改革开放迎来了第四十个年头。四十年前，“支持留学、鼓励回国、来去自由”作为中国改革开放的重要举措，推动了中国留学事业的快速发展。海归，作为留学人员回国发展群体的代名词，在中国现代化进程中发挥了重要作用。
海归群体活跃在中国经济快速增长的各个领域，像跨国公司在中国的高管以及本土国有和民营企业的员工，帮助中国企业“引进来、走出去”。在一些高端服务业像律师、会计师等岗位也聚集了很多海归，在中国企业国际化的过程中扮演了重要的角色。更有一批具有专业背景和国际沟通能力的海归人才进入国际组织任职，推动了中国参与全球治理的进程。与此同时，创业海归们带来大量高精尖技术和现代企业管理理念，引入风险投资、国际资本及各种新的融资方式，带来多样化的产业选择，推动了国内在新经济、新技术、包括互联网、IT、通讯、生物医疗、传媒、文化教育等诸领域的发展，促成了更多的国际合作。“发挥作用”正在成为新时代海归群体的重要特点。
同时随着我国经济社会的快速发展和国际影响力的逐步提升，留学生回国发展正在成为主流，高层次人才回流趋势愈发明显。目前每年大概有六十多万留学生出去，有近五十万留学生回来，现在回来的90后，甚至95后留学生，呈增长的态势，这既反映了留学潮，也反映了海归潮。中国留学生的这种“大进大出”，形成中国独特的人才环流现象。这些留学生中的很多人在教育、科技、文化、卫生等各个领域做出突出贡献，成为新时代我国国际人才队伍的重要组成部分。
为了进一步促进留学人员更多、更好地回国发展，智联招聘与全球化智库(CCG)再度联手，就中国海归就业创业情况开展了新一轮的调查研究，报告就中国海归就业创业情况开展了新一轮的调查研究，本次调查报告聚焦90后出国留学人员，并初次关注95后海归群体。在留学前后的发展变化和就业、创业情况，并对海归对于留学与回国的选择、留学安全的认知等热点话题进行了调查。
报告指出，从首次出国前所处教育阶段分布来看，海归群体中本科学历出国留学的占比最高，达到51.54%，但是本科留学生占比却比之前降低了4个百分点，2018年高中阶段出国留学的比例则提高了9个百分点，留学低龄化趋势明显。
从海归群体获得的学位、学历看，硕士学位最多，占比达56%，其次是学士学位，占比38%，博士学位、专科和其他占比都在2%左右。在获得学位/学历层次的男女占比分布上，学士与博士学位男性比例较高，硕士学位女性比例略高于男性。同时与去年相比，硕士学位占比下降了6个百分点，学士学位占比上升了7个百分点，出国读取本科的留学生越来越多。
从最近一次留学国家/地区分布占比情况看，去英国和美国留学的人最多，占比分别为19%和18%。其中，女性更青睐英国，占比高达22%，其次是美国;而男性恰恰相反，21%的男性选择美国。留学的意义不再局限于出国深造镀金。“体验国外文化、生活，丰富个人阅历”成为海归群体选择出国留学的主要原因，占比达到76%。其中，女性相对于男性来说，更青睐于该选项为其出国留学所带来的附加意义。此外，“磨炼独立自主的生活能力”和“国外教育水平相对较高”也是重要原因，分别占比52%和51%，另有33%的人选择“海归回国发展更有竞争力。
另外与2017年相比，金融业就业比例超过信息技术服务业升至第一位，再次成为海归就业中最主要的行业领域，当然信息传输/软件和信息技术服务业虽退居第二，排名依旧靠前，是大多数留学生的优先选择。
改革开放40年，表达强烈回国意愿的海归受访者人数由七成上升为九成，其中留学生、企业或政府驻外工作人员回国意愿更强烈，拥有硕士、博士学历的留学高层次人才回国意愿更强烈，中国迎来“海归潮”。“国内经济发展势头强劲，就业、投资、创业机会较多”、“家庭因素”和“文化与生活习惯”也是海归群体决定回国发展的三个关键因素。
最近一年，“人才争夺战”也越来越激烈，已经从一线城市扩展到二、三线城市，从海归群体的现居住地来看，北上广三座城市是受益者，大量海归群体迁入。有些省市在该过程中成为人才磁铁，吸引和集聚海归，另一些省市则在人才竞争中面临海归人才流失的挑战。
海归回国求职主要通过App和招聘网站投递简历，95%的海归在回国后半年内可找到工作，说明海归在国内就业市场的竞争力有一定提升。但同时逾七成海归认为其工作岗位与海外所学专业匹配度不高;80%的海归认为其收入水平低于预期;超过半数海归有更换工作的经历，主要原因是企业发展前景不明和薪资水平问题。
报告显示，从就业状态看，72%的海归已就业，16%的海归正在找工作，5%的海归正在创业。但是总的说来，95%的海归都能在归国以后的半年内找到工作。其中，1个月以内找到工作的占比42%。而需要6个月及以上才能找到工作的占比仅为5%，海归找不到工作而待业的情况越来越少。前途是光明的，道路是曲折的。所以留学生的优势和劣势相对都比较明显，所以留学生要做好自身职业发展规划，选择好适合自己的职业方向。

❹ 对外经济贸易大学国际关系学院的学校专业

国际政治专业（学制四年法学学士）：旨在通过对学生进行系统的国际政治和经济方面知识的传授、全方位的智力创新培养、专门的外交礼仪训练，培养具有全球视野和现代意识的国际政治经济复合型创新人才。
课程设置
学院国际政治专业的课程体系具有鲜明的特色。第一，强调政治和经济的结合，突出国际政治与国际经济之间、中国对外贸易与中国外交政策之间的融合与互动。第二，注意国际事务与国内事务的结合。第三，突破学科界限，加强学科间的交流与合作，扩大人才培养的口径。
国际关系学院已建成完整的国际政治专业本科课程体系。为学生开设的课程包括政治学、国际政治学、国际关系史、国际政治经济学、外交学、当代中国外交、外交工作实务、世界经济、美国政治与经济、欧盟政治与经济、日本与东亚政治经济、俄罗斯政治与经济、国际法、比较政治学、西方政治学说史、全球化与全球治理等。
国际关系学院在国际政治专业课程建设、教材建设、教学研究方面都不断取得进展。“国际政治经济学”获北京市精品教材立项,“政治学”已建成为校级精品课程，“国际政治学”已获校级精品课程立项，“国际政治专业人才培养模式研究与培养方案比较分析”和“国际政治荣誉课程体系与人才培养模式研究”获校级教学试验研究立项。
同时，国际关系学院的英语教学也迈出了坚实的步伐，“美国政治与经济”、“全球化与全球治理”等课程采用全英文教学,“外交学”、“外交工作实务”等课程采用双语教学，并取得了良好的效果。国际关系学院已开始启动政治学荣誉学士课程体系的建设，开设了“现代政治学理论与方法”、“当代中国政治发展与制度创新”、“当代国际关系理论专题研究”、“大国外交与中国战略”、“全球治理与国家安全”等五门荣誉课程，并已经开始着手培养国际政治荣誉学士。

❺ 为什么说实现“两个一百年”奋斗目标是我们青年学生的历史使命

1、青年是时代的开路先锋

每一个时代都需要弄潮儿，青年凭借其思想活跃、观念新颖、精力充沛、行动快捷，往往走在时代的最前面，成为时代的开路先锋。

2、青年是时代的觉醒者。

一个时代的开启，以思想的觉醒为先导。青年思维敏捷，易于接受新思想、新观念，成为时代最早觉醒的群体。

3、青年是时代责任的担当者。

一代人担负一代人的责任，这是国家、民族发展的动力所在，也是历史得以延续的基础。青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，在使命感的驱使下，凭借其创造力、想象力，成为国家、民族发展的主力，成为时代责任的担当者。

4、青年是时代精神的倡导者。

一个时代有一个时代的精神，时代精神既是民族精神的传承，又是民族精神的发展。

(5)全球治理学生扩展阅读

为人类作出更大贡献的历史使命。总书记指出：“青年是国家的未来，也是世界的未来。中国梦与世界梦息息相通，中华民族应该对人类社会作出更大贡献。新时代中国青年，要有家国情怀，也要有人类关怀，发扬中华文化崇尚的四海一家、天下为公精神，为实现中华民族伟大复兴而奋斗，

为推动共建‘一带一路’、推动构建人类命运共同体而努力。”新时代是中国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。推动全球治理理念、治理体系变革，推动构建人类命运共同体，需要广大青年参与和担当。

新时代青年视野开阔，适应能力、沟通能力强，应稳步走向世界舞台，向国际社会阐释中国道路、展示中国智慧、传播中国声音、诠释中国故事。中国国际地位的提升、国际影响力的扩大，也为青年走向国际社会创造了条件。应当说，新时代是中国青年在世界舞台、国际社会大有作为的时代。

❻ 清华大学今年本科录取＂一带一路＂国家学生140人是怎么回事

国之交在于民相亲，民相亲在于心相通。“一带一路”倡议提出后，中国教育积极行动，为“一带一路”建设不断厚植民意根基、培养人才、贡献智慧。在这些行动中，中国的高校承担了哪些任务？发挥了怎样的作用？清华大学副教务长、国际教育办公室主任高虹5月12日就这些问题回答了记者提问。

继续教育：跨界合作、多元创新

问：在继续教育领域，清华大学进行了哪些与“一带一路”相关的探索？

答：2015年以来，清华大学共举办了12个“一带一路”相关的培训项目，如土木工程系“一带一路”国际投融资PPP高峰论坛、金融学院发展中国家金融领袖培养计划项目、经管学院印尼企业家“领航计划”工商管理人才培养项目等，培养学员500余人。

此外，金融学院正在积极探讨与匈牙利中央银行的合作，寻找能尽快开展的合作点，并计划以匈牙利为切入点，拉动与中东欧国家相关机构的交流与合作，使“一带一路”相关课程的学生群体和影响对象更加广泛和多元化，起到以点带面的推进作用。

❼ 北外英语专业的本科学生都有什么课程对应教材都有哪些

大一大二基本还是精读，泛读，听力，口语，写作，语音之类的技能课，教材以外研社自己编的《现代大学英语》为主，但很多时候老师都不用书的。
精读没什么可说的，就是讲课文，适度延伸增加知识面和思想深度什么的。
听力大一时就是鼓励大量多样的听，大二因为专四所以就是做练习而已，比较应试一点。
泛读大一上是《小王子》《野性的呼唤》《圣经的故事》《man, woman and child》(这本书比较冷门哈)，顺带介绍一些快速阅读技巧，大一下是老师自己选择的一些新闻阅读，大二上开始欣赏文学《麦田里的守望者》《喜福会》《简。爱》《藻海无边》（这本是算是《简爱》的前传），大二下九没有泛读了。
写作大一上是一些记叙描写，大一下是说明文（350字左右），大二进入比较严格的学术写作，上学期还是打基础，一学期大概写五篇下学期开始按文学，语言学，社会研究，国际关系分成方向，一学期写一篇大论文。
口语大一上就是比较轻松的聊天，大一下是演讲，用的是《演讲的艺术》这本书，大二是英国议会制辩论，会参考《赢在辩论》这本书。

鉴于本人是大二的学生，对大三大四的不太了解，但观摩过他们的课表，大三，大四的专业必修就是口笔译。笔译不清楚，口译用的是《汉译英口译教程》

另外就是从大二下开始的数量繁多的各种选修课，如西方戏剧，社会学与现代社会，当代国际政治理论，女性与文学，短篇小说与西方文化，美国政府与政治，英语电影分析，战后美国史，国际组织与全球治理等等等等，教材也有各自要求，就无法为你一一列出了