治理互赖理论

❶ 莫顿·多伊奇的个人生平

他最初为临床心理学所吸引，于是考入宾夕法尼亚大学，1940 年获得文科硕士学位，旋即从事临床实习。在第二次世界大战期间加入空军，改变专业方向，重新定向于社会心理学，并于 1948 年在麻省理工学院团体动力研究中心获得心理学博士学位。
在那里他与 K.勒温一起从事研究，成为导致现代社会心理学发展的麻省理工学院团体动力研究中心勒温派的嫡系成员之一。他曾研究过合作与竞争、不同种族间的住房建筑、信息和规范的社会影响、人际冲突、分配公正等。之后，又入心理卫生研究中心进修，被培养成为一名精神分析学家。自 1957 年以来，他一直从事这方面的工作。
他的工作主要研究重要的社会问题。他使人们对种族歧视，个体一致性和社会公平等问题的理解更近了一步。他对个体的正义感的研究有较大影响，他在团际关系、合作和竞争、社会遵从以及团体动力学方面的研究也卓有成效。
1949 年他在勒温的群体动力学理论的基础上从目标结构角度提出了合作与竞争的理论，他认为不同的依赖决定了个体间不同的互动方式：正向的依赖（合作）导致正面的互动；负向的依赖（竞争）会导致负向的互动；无依赖（个体努力）则没有互动产生。于是他界定了三种目标结构：
个体性（Indivialistic）结构，在这种结构中，个体指向目标的动力对他人的目标达成无关；
竞争性（Competitive）结构，在这种目标结构中，个体指向目标的努力会阻碍他人的目标达成；
协作性（Cooperative）结构，在这种结构中，个体指向目标的努力有利于他人的目标达成。
研究前，他告诉研究小组，小组是一个整体，他们的表现乃和其他小组比较之后来决定，每个人在小组的地位和奖励是完全相同的。但告诉竞争小组，每个人依其在在小组中的贡献和表现，给予不同的奖励。他的研究发现：合作小组更能积极的合作、行动分工、注意同伴的表现，小组作品和讨论的品质也较高。而竞争小组的表现并未增加学习的投入和兴趣。从这些研究结果中，他做了以下结论：
良好表现和组织生产力，乃源自合作的互动关系。
当为了某种外在的目标而采取竞争时，团体的和谐和效率会中断。
合作较竞争能产生更多的人际互动。
他的合作与竞争的理论丰富了后来合作学习研究的实务基础，后来，多伊奇的学生 D.W.Johnson 和 R.T.Johnson 兄弟将这一理论进行统整与拓展，形成了社会互赖理论（Social Interdependence Theory）。

❷ 心里学家凯利认为，组织发展的程序包括哪些

在《群体社会心理学》一书中，他们提出了社会交换理论（Social Exchange theory）[1]。此理论的前提为：我们与他人形成关系的目的是为了满足我们的需求，它结合了心理学增强理论以及经济学的概念，来分析人际关系以及复杂的社会组织结构。
麻省理工学院群体动力学研究中心
他们强调社会互动过程中的社会行为是一种商品的交换，认为任何的人际关系，皆可藉由互动过程所获得报酬和代价的交换而得到解释。报酬包括物质性的及能满足对方心理需求的语言或非语言活动，如好的感觉、声誉、经济收益、情感满足；代价是指对方不想蒙受的损失，如时间、金钱、精力、焦虑。在人际交往互动的关系中，人们通常期待高报酬（酬赏）低代价（成本）的互动。
凯利和蒂鲍特以结果矩阵（Outcome Matrix）来分析两参与者的交换关系，将概念性的人际互动予以量化，如下图所示。结果矩阵将双方参与者在互动中所获得之结果列出，也就是当一方参与者采取某行为时，另一方参与者可能会采取某行动来反应，双方互动的结果（outcome）是以双方采取的行为所获得的报酬（reward）扣除因采取此行为而必须付出的成本（cost）。两者所能获得的互动结果即是结果矩阵中的数值。以下图解释资讯人员知识分享行为的结果矩阵交换者A可采取之可能方案（例如：只告知资讯，不分享其学习经验、心得）有 A1、A2、A3……而交换者 B（不让对方知道我如何完成工作，我如何达成目标）可采取之可能方案有B1、B2、B3……双方采取不同方案的互动结果，显示在结果矩阵的方格上，双方再据以评估应采取何种方案。在不同的情境中两者会有不同的数值，最后两参与者会互相退让选择一个双方皆能接受的策略。
资讯人员交换关系之结果矩阵：1.对角线上的数字代表交换者 A 所获得的结果，对角线下的数字则代表交换者 B 所获得的结果水平。2.结果水平=报酬－成本。
两个概念
他们为评估互动关系的结果矩阵，提出“与过去经验期望的比较水准”（comparison level, CL），及“与其他方案的比较水准”（comparison level for alternatives, CLalt）这两个概念。CL 是一种标准，基于自己过去与他人合作的经验，会对新的合作关系有某一程度的期望。个人会将合作后的结果与这标准比较，若高于此标准，这段关系的吸引程度就高，相对地满意程度也随之提高。而 CLalt 亦是一种标准，代表由其他最佳方案的交换关系中得到结果的平均品质。当 CLalt 较高时，个人就会去选择其他的交换对象（因其可获得较高的结果），由此可看出 CLalt 亦代表交换双方所能接受的最低水准结果。而个人在交换后将结果水准与 CLalt 相比较，若 CLalt 较低，表示个人无法再找到更好的交换对象或者是去寻找另一个交换对象的成本太高，因此会产生参与者依赖（dependence）此交换关系的情况。换言之，结果水准与 CLalt 相比较会决定一个参与者依赖此一关系的大小。
加利福尼亚大学柏克莱分校
以知识分享行为为例，交换者在选择对象交换知识时，会以对此人的预期结果和 CL 比较，若交换者发现结果大于 CL，也就是和此人交比以前的交换经验得到较佳的结果。这个人就对交换者有吸引力，反之就不会去考虑这个人。另外，双方会决定一个彼此可以接受的最佳方案水准（CLalt），如上图中 A3 - B2 的方案水准为交换者 A 可得到 6 的结果，交换者 B 可得到 5 的结果，若交换者 B 可提供越大的实际结果（大于 CLalt），则交换者 A 越会依赖此一关系，因而越愿意和他分享与交换知识。
人际互倚理论
他们在社会交换理论的基础上进一步发展出人际互倚理论（interdependence theory，或称互赖理论），即他们认为小群体中个体之间是一种相互依附的关系。认为“关系的本质是社会成员之间的互动以及在互动中每个成员试图影响对方的行为与结果，即个体之间行为结果的相互依附”。因此，人际互倚可以定义为个体的行为结果影响着自身和他人行为的现象。

转换细目表
他们先以结果矩阵作为互倚关系的分析方法，但该方法局限于它提供的只是对某一次互倚行为的分析，为了理解互倚关系的连续性和长期性，凯利发展了另一种研究工具，既转换细目表（transition list）。
表 1：互倚行为控制中的转换细目表 结合点 选择模式 个体可能的选择 结果输出 转换到下一个结合点
[ J a1, a2, aN a1b1 +2, +2 结束 ]
[ b1, b2, bN a1b2 -2, -2 结束 ]
[ a1bN -, - J ]
[ a2b1 -2, -2 结束 ]
[ a2b2 +2, +2 结束 ]
[ a2bN -, - J ]
[ aNb1 -, - J ]
[ aNb2 -, - J ]
[ aNbN -, - J ]
转换细目表包括简单的单元成分，但是这些成分之间有不同的联合方式和结构。在表 1 中，每个个体都可以在对方的行为发生前的任何时刻做出选择或取消选择。结合点 J 描述了两个人最初的行为选择，当双方都做出了选择（a1, a2, b1 和 b2），表 1 就可以根据两人选择的联合显示出结果，那么双方在这个特殊情境中的行为就结束了。aN 和 bN 表示个体消极地选择或延迟选择的行为。如果其中一个个体或两个人在结合点的选择都是消极的，那么他们的行为就会保持在结合点。
转换细目表类似简单的计算机程序，A 和 B 通过一系列的结合点做出自己的选择，然后引起结果，导向情境的结束。这种情境结构可能会使其中一个个体在对方选择之前快速地决定采取主动，然后坚持这一主动选择，促使对方做出合作性选择。在这个细目表中表现出了双方的人格和行为趋向，如主动者积极、强大和值得信赖的特点，跟随者消极、对情境要求的敏感性特点。双方的这些特点会随着互动结果而获得增强。转换细目表还可以描绘多种多样人际互倚模式中的行为特点，如优先权（如采取主动权）、兑现承诺、威胁、双方由于互动的满足或疲劳而产生的变化、个体与急性或慢性子的冲突，以及许多其他即时现象。同时，双方行为的趋向如过分自信、信任、耐心和坚持等都可以在转换细目表中得到展现。转换细目表不仅能够描绘出两人行为的选择和结果，同时还详细描述了他们从一种互倚模式进入另一种互倚模式的过程中所采用的手段。
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❸ 在线求翻译！！！互赖理论！！！

ninhao:
Interdependence theory suggests that the decisions made in a certain way, in other places will take place a certain influence, interdependence refers to two or more actors
in the supply of wealth and goods and services with each other, but the price is interdependent The two sides proced a result of
reliance on a potential crisis, such as the interdependence
of A and B, if either decided to sever all available resources, the country will have an immediate crisis, the relative increase in interdependence represents the state increased vulnerability, but also Therefore, the state will not be easy to wage war, so peace and war is no longer dominated the main topics of international politics. Through the inter-State trade, any one States have to rely on each other to provide a stable political order to the bilateral trade, as technology advanced, the state and national boundaries are increasingly blurred between, international co-operation also need greater the closer to provide a favorable environment for trade, so international politics scholars believe that the increase in interdependence to promote international peace can be achieved
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❹ 多奇的1.2 主要工作

在麻省理工学院他与. 勒温一起从事研究，成为导致现代社会心理学发展的麻省理工学院团体动力研究中心勒温派的嫡系成员之一。他曾研究过合作与竞争、不同种族间的住房建筑、信息和规范的社会影响、人际冲突、分配公正等。之后，又入心理卫生研究中心进修，被培养成为一名精神分析学家。自1957年以来，他一直从事这方面的工作。
他的工作主要研究重要的社会问题。他使人们对种族歧视，个体一致性和社会公平等问题的理解更近了一步。他对个体的正义感的研究有较大影响，他在团际关系、合作和竞争、社会遵从以及团体动力学方面的研究也卓有成效。
1949年他在勒温的群体动力学理论的基础上从目标结构角度提出了合作与竞争的理论，他认为不同的依赖决定了个体间不同的互动方式：正向的依赖（合作）导致正面的互动；负向的依赖（竞争）会导致负向的互动；无依赖（个体努力）则没有互动产生。于是他界定了三种目标结构：
1. 个体性（Indivialistic）结构，在这种结构中，个体指向目标的动力对他人的目标达成无关；
2. 竞争性（Competitive）结构，在这种目标结构中，个体指向目标的努力会阻碍他人的目标达成；
3. 协作性（Cooperative）结构，在这种结构中，个体指向目标的努力有利于他人的目标达成。
研究前，他告诉研究小组，小组是一个整体，他们的表现乃和其他小组比较之后来决定，每个人在小组的地位和奖励是完全相同的。但告诉竞争小组，每个人依其在在小组中的贡献和表现，给予不同的奖励。他的研究发现：合作小组更能积极的合作、行动分工、注意同伴的表现，小组作品和讨论的品质也较高。而竞争小组的表现并未增加学习的投入和兴趣。从这些研究结果中，他做了以下结论：
1. 良好表现和组织生产力，乃源自合作的互动关系。
2. 当为了某种外在的目标而采取竞争时，团体的和谐和效率会中断。
3. 合作较竞争能产生更多的人际互动。
他的合作与竞争的理论丰富了后来合作学习研究的实务基础，后来，多奇的学生 D.W.Johnson 和 R.T.Johnson 兄弟将这一理论进行统整与拓展，形成了社会互赖理论（Social Interdependence Theory）。