幼教行政

1. 联系实际谈谈幼教行政应该怎么样为幼儿园管理创造良好外部环境

1、营造良好的阅读环境和氛围怎样培养孩子的阅读习惯，首先应该给孩子营造出一种健康、干净、温暖和快乐的阅读环境和阅读氛围。专家指出，阅读的兴趣要从小培养，其中环境的熏陶最为重要。要想孩子爱上阅读，父母首先要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是：充满书香的家。书在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之一，而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得，在这种环境中，孩子必然受到潜移默化的影响。鼓励幼儿将书当“玩具”去玩，视“书”为好朋友的观念。儿童在很小的时候就对书面语言产生了兴趣。在儿童语言发展关键期内，我们应及早地为幼儿提供完整语言的学习机会。 2、给孩子选择好书“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”因此，阅读的种子，应该是一本本适合幼儿的优秀图画书，《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：要“引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。长期以来，人们较多地将幼儿文学活动的功能定位于“德育”，而弱化或忽略了文学活动的本体功能——审美，即文学作品用来提高人的思想，美化人的心灵，陶冶人的情操的功能。而且，很多幼儿园的文学活动往往没有充分认识到文学作品的人文内涵、审美价值、社会文化意义及在欣赏感悟、思维品质等方面的作用，这与当前教育理念中的人文素质、非智力因素的培养、对情感、态度、价值观的追求是不相契合的。由此而带来幼儿文学活动在内容的选择上过多的考虑“是否具有教育意义”；形式上只注重了表达与机械记忆，而轻视了欣赏与创造表现。我们提倡阅读经典、千字文、三字经，弟子规、经典童话等，滋养孩子们的心灵，润泽孩子们的童年。 3、亲子共读是培养孩子阅读能力最好的途径《苏菲的世界》的作者、著名童书作家桥斯坦贾德曾说：最明智的父母，一旦给孩子吃饱穿暖之后，接下来最重要的事情，就应该去为孩子们选择出最好的书，带回家来，放进他们的卧室里。据统计，中国父母对孩子的教育投资很大，该项支出已占到家庭收入的30%。但是，很少有家长能够每天坚持陪孩子一起亲子阅读20分钟。即使在北京、上海这样文化教育最为发达的城市，能够经常和孩子一起读书的家庭，比例也不足20%。大多数家长还不能理解儿童阅读活动的正确含义，对儿童早期阅读活动缺乏科学的认识。 如今，世界上越来越多的教育人士认识到，亲子共读是加强早期阅读教育的良好方式。美国利诺斯大学的研究员钦利斯•布朗用了20多年时间，对205名入学前已经学会阅读的孩子，进行了针对性的研究。结果发现，这些孩子有一个共同点，即他们的父母很早就开始给他们读书，并使他们养成了热爱阅读的良好习惯。当孩子看完一篇东西时，要鼓励孩子叙述出来。家长一旁要注意适时鼓励、表扬和引导，让宝宝们感到兴奋和自豪，由此产生阅读更多书的愿望。在阅读过程中，当他讲错了或讲得不够好时，不必象对待学生似地认真纠正。有些儿童不爱阅读是由于家长不尊重他的智慧和自尊心，一味地指点纠正，这会使他感到厌烦。孩子都是爱玩儿的，爸爸妈妈们还要多考虑如何让阅读更生动、有趣，通过一些寓教于乐、有趣的语言游戏让孩子爱上阅读。每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，幼儿在妈妈的怀抱里很有安全感，这对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在快乐中获得心智全面发展。好的习惯的养成，不是一朝一夕的事，培养孩子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果。贵在持之以恒。听故事是每个孩子的天性，讲故事是每个家长的天职。而总有那么一天，孩子会捧起以前由家长捧着的书自己看，也不用大人在一边陪伴了。

2. 基层幼教行政部门的职责是什么

1、负责本镇（街道）幼儿教育的办学指导和业务管理；
2、负责拟定幼儿教育事业发展规回划和年度招生答计划；
3、组织、推动幼儿教育的实施并进行检查、评估；
4、指导、管理本镇（街道）幼儿教育的学制、教学计划、教学用书等管理工作；
5、组织开展幼儿教育科研工作，提高教师业务素质和办园水平，建立督导和评估制度；
6、督促、检查幼儿园的卫生、保健及经费管理等工作，促进园所的规范化管理。

3. 学前教育行政管理体制包括以下哪些内容

简单，国家不可能把所有的都要负责管理的，有些权利和责任下放到地方 等[摘要]新时期,我国幼教行政从宏观管理的改革与发展入手,对幼教事业的发展进行组织、协调、引导、督导和评估以及协调有关部门的关系等,以保证幼教事业的健康发展。我国幼教行政管理具有以下特点1)重视幼教事业的发展,并通过行政手段进行干 预;(2)幼教行政逐步走向依法治教的轨道;(3)幼教行政管理趋于科学化;(4)幼儿教育事业管理体制地方化、社会化。 [关键词]新时期;幼教行政;管理改革;特征分析 前言 “教育行政是国家行政的重要组成部分,是国家通过的教育行政部门对教育事业进行领导和管理”[1 ]。在教育行政中以幼儿教育领域行政管理为基本内容的, 称作幼教行政。幼教行政从不同层面上讲, 包括国家及地方对幼教事业的宏观管理和幼儿教育内部的微观管理。从宏观管理的角度上讲, 幼教行政管理涉及的面较广、内容也很丰富, 主要包括国家及地方幼教行政部门通过制定规划、法规、政策等, 对幼教事业的发展进行组织、协调、引导、督导和评估, 以及协调有关部门的关系等, 以保证幼教事业的健康发展。本文仅从新时期我国幼教行政宏观管理的改革与发展入手, 对行政管理中的几个主要特征进行概括与分析, 力图从一个侧面总结我国幼教行政管理的经验并探讨幼教行政管理的规律。

4. 幼教都有哪些职位

园长复、业务园长、后勤制园长、办公室、会计室

园长：统管全园

业务园长：教研室、各年级组组长（教研组长、特长组长等）、各班级老师、保育老师后勤园长：办公室（门卫、保安、班车）、保健医生、食堂、各班保育老师至于什么人事管理、团组织等都是兼任的，这个是各园自行安排的

拓展资料

幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。

5. 为什么从幼师转行政

来没听过行政幼师。幼师一般源指幼儿教师幼儿园工作计划中，家长工作计划已是重要内容。共同教育好幼儿，使幼儿的全面素质得到提高，这不只是幼儿老师的责任。想要达到家园互动，共同教育。幼儿老师必须使家长及时，全面的了解幼儿园教育目标，从而配合幼儿园进行教育。为了共同的教育目标，新年度制定出了幼儿园家长工作计划。

6. 幼儿教育行政包括的三个问题

1、幼儿园与教育行政机关或政府之间存在着行政上的管辖关系，并且至少一方主体回是国家行政机关或其授权答单位。
2、在行政法律关系中幼儿园与教育行政机关的法律地位是不平等的。
3、行政法律关系必须是在教育行政机关使行政职权过程中才能发生。

7. 幼师，行政管理，工商管理哪个好

行政管理如果从最低职位做起，就是普通文员，就是打杂的，辛苦繁琐，如果挨得回住答，几年后就会升职人事经理，主管公司员工培训，招新，人事的工作。幼师，最近和以后都是非常吃香的，毕竟人是越来越多，幼儿园越来越不够用，大家都越来越忙，没有时间照顾孩子，托给老人，老人也辛苦。要有巨大的爱心和包容心，责任感，喜欢小朋友，喜欢钢琴，喜欢唱歌跳舞，不惧怕米田共和嘈杂，哭喊声的，看得住孩子的，可以去，获利是无比丰厚的。工商管理如果进不了工商所，政府部门，银行等金融机构的大概也是走公司行政管理的路子。

8. 请结合实际，谈谈该如何完善学前教育的行政管理体制。

关于学前教育改革与发展的意见
为进一步推动学前教育的改革与发展，根据国务院和省、市通知精神，结合我区实际，现就加快全区学前教育改革与发展提出如下意见：
一、全区学前教育改革与发展目标

1、全区学前教育改革的总目标是:到2010年,形成以政府举办幼儿园为骨干和示范,以民办幼儿园为主体,公办与民办学前教育相结合的发展格局。城区建立以社区为基础,以实验(示范)性幼儿园为中心,灵活多样的学前教育形式相结合的学前教育服务网络;农村形成以镇街道中心幼儿园为示范,以村级办园为主体、个人办园为补充的发展格局。 2、全区学前教育事业发展的总目标是:到2005年底,全区学前三年儿童受教育率达到90%以上,学前一年儿童受教育率达到98%以上,农村学前三年儿童受教育率达到85%以上;到2010年,全区学前三年儿童受教育率达到100%。全面提高0至6岁婴幼儿家长及看护人员的科学育儿能力。
二、切实履行职责,进一步完善学前教育管理体制

1、实行政府负责，分级管理和有关部门分工负责的学前教育管理机制。各镇人民政府、街道办事处负责本行政辖区内学前教育工作,统筹制定学前教育发展政策和规划并组织实施。各镇人民政府、街道办事处承担发展农村学前教育的责任,负责规划建设与本辖区内人口相适应的幼儿园,协调村居和社工区合理调整幼儿园布局。各镇、街道必须至少举办1处公办示范中心幼儿园,以对辖区内的民办园进行指导和管理。各镇人民政府、街道办事处要积极筹措经费,不断改善办园条件,确保中心幼儿园达到市级一类园标准。 2、明确责任，齐抓共管。教育部门是学前教育的主管部门,要认真贯彻学前教育的方针、政策,拟订有关制度和学前教育事业发展规划并组织实施，对各类幼儿园实行分类管理,向有关部门提出对幼儿园收费标准的意见，负责幼儿园园长、教师的培养培训,建立园长、教师考核和资格审定制度，建立幼儿教育督导和评估制度，与卫生部门合作,共同开展0至6岁婴幼儿家长的科学育儿指导；卫生部门指导幼儿园卫生保健业务工作,负责对0至6岁婴幼儿家长进行儿童卫生保健、饮食营养、生长发育等方面的指导；物价部门会同教育部门和财政部门,根据生均培养成本、当地经济发展水平、居民承受能力等，提出公办幼儿园收费意见,按照收费管理权限,报区政府批准后执行;物价部门和财政部门负责向已取得办园许可证并办理登记手续的幼儿园颁发收费许可证、提供行政事业性收费专用票据；民办幼儿园要按照国家和省、市有关规定,根据办园成本合理确定收费标准,报收费管理部门备案并公示；建设部门要将幼儿园所的建设纳入小城镇建设规划，负责园所建设质量与技术的监管。房地产开发企业投资兴办的幼儿园,必须用于学前教育，纳入教育部门的统一管理，任何单位和个人不得改变用途；公安交警部门要会同教育部门共同管理接送幼儿的车辆,确保行车安全；民政部门要把发展学前教育作为城市社区教育的重要内容,与教育部门共同做好公民个人举办幼儿园的法人登记工作；劳动和社会保障部门要组织好幼儿教师参加社会保险,保障幼儿教师队伍的稳定及其合法权益；人事部门要会同教育部门、财政部门根据国家有关规定落实幼儿园教职工的编制,做好公办幼儿园的事业法人注册登记工作。
三、完善经费投入体制,多渠道筹措经费,保障学前教育健康发展

1、要继续坚持“谁办园谁出钱,谁受益谁负担”的原则,建立财政支持、举办者投资、幼儿家长缴费、社会捐资、幼儿园自筹等多元投资机制。 2、要加大学前教育的投入，做到逐年增长。镇政府、街道办事处的财政预算要安排发展学前教育的经费,主要用于镇（街道）中心幼儿园的建设和幼儿教师工资的发放。中心幼儿园聘任教师工资，参照中小学教师工资标准发放，保障幼儿教师各项待遇的落实。企事业单位和村居（社区）、个人举办的幼儿园,由举办单位或个人负责筹措园舍建筑、设备购置、内部配套建设、教职工工资福利以及正常的办公等所需要的经费。 3、要采取措施确保低收入家庭和流动人口的子女享有接受学前教育的机会。对社会福利机构、流浪儿童救助保护机构中的适龄儿童,幼儿园要根据实际情况给予照顾,有关费用予以减免。幼儿园的收费要专款专用,全部用于办园所需,任何部门不得统筹、截留、挤占和挪用。
四、全面实施素质教育,提高学前教育质量

1、幼儿园要积极推进学前教育改革,加强管理,提高质量,全面实施素质教育。 2、教育部门要建立社区和家长参与幼儿园管理和监督的机制,建立科学的评价体系,加强对幼儿园教育实验和科研的管理与指导。幼儿园必须使用经省教育部门审定的教材。 3、对幼儿园实行类别评审管理制度。教育部门负责区级各类幼儿园的评审认定，实行动态管理。经评审认定的幼儿园应向社会公示,接受社会、家长的监督。做好市级一、二类、镇（街道）示范幼儿园以及省级实验（示范）幼儿园的申报工作。 4、实行幼儿园园长、教师资格准入制度,实行持证上岗。幼儿园园长和教师的资格由教育部门组织认定。幼儿园主办单位必须招聘具有任职资格的园长、教师,对不符合任职资格的园长、教师,主办单位必须调整。幼儿园可招聘因定编定岗分流的中小学教师,经过学前教育培训后到幼儿园任教。
五、加强管理,深化改革,推动学前教育事业持续发展

1、要继续办好公办幼儿园,各级不得出售或变相出售公办幼儿园。要积极鼓励和提倡社会各方面力量采取多种形式举办幼儿园。民办幼儿园在审批注册、分类定级、教师培训、职称评定、表彰奖励等方面与公办幼儿园享有同等待遇。 2、要加强对企事业单位幼儿园的管理。企业在分离社会职能及事业单位转制后,办园资产要整体无偿划拨给教育部门统筹管理,不得挪作他用。农村幼儿园布局调整要按照“就近入园、扩大规模,大村独办、小村联办”的原则,优化学前教育资源配置,扩大办园规模,提高办园效益。 3、要坚持和完善幼儿园登记注册年检制度。教育部门负责审批幼儿园的举办资格,颁发办园许可证。未取得办园许可证和未办理登记手续,任何单位和个人不得举办幼儿园。对擅自举办幼儿园的,教育部门要会同有关部门按照国家规定予以取缔。教育部门每年对幼儿园保育教育质量要进行一次全面检查,对质量下降达不到办园标准的幼儿园限期整改,逾期仍达不到标准的,取消其办园资格。 4、禁止在幼儿园内开展背教育规律的实验和活动。任何部门到幼儿园进行的各类登记、检查和要求幼儿园参加的大型活动,必须征得同级教育部门的同意。严禁组织幼儿园参加与教育工作无关的商业性庆典、演出等活动。幼儿园不得以开办实验班、特色班和兴趣班等为由,另外收取费用。 5、区政府教育督导部门和教育主管部门要定期对各类幼儿园的保育、教育质量和管理水平进行督导和评估,并将评估结果向社会公示,接受社会和家长的监督。

9. 对于幼儿教育，国家为什么要制定地方负责，分级管理的行政体制和管理原则

简单，国家不可能把所有的都要负责管理的，有些权利和责任下放到地方 等新时期,我国幼教行政从宏观管理的改革与发展入手,对幼教事业的发展进行组织、协调、引导、督导和评估以及协调有关部门的关系等,以保证幼教事业的健康发展。我国幼教行政管理具有以下特点 1)政府重视幼教事业的发展,并通过行政手段进行干 预;(2)幼教行政逐步走向依法治教的轨道;(3)幼教行政管理趋于科学化;(4)幼儿教育事业管理体制地方化、社会化。 新时期;幼教行政;管理改革;特征分析 前言 “教育行政是国家行政的重要组成部分,是国家通过政府的教育行政部门对教育事业进行领导和管理”。在教育行政中以幼儿教育领域行政管理为基本内容的, 称作幼教行政。幼教行政从不同层面上讲, 包括国家及地方对幼教事业的宏观管理和幼儿教育机构内部的微观管理。从宏观管理的角度上讲, 幼教行政管理涉及的面较广、内容也很丰富, 主要包括国家及地方幼教行政部门通过制定规划、法规、政策等, 对幼教事业的发展进行组织、协调、引导、督导和评估, 以及协调有关部门的关系等, 以保证幼教事业的健康发展。本文仅从新时期我国幼教行政宏观管理的改革与发展入手, 对行政管理中的几个主要特征进行概括与分析, 力图从一个侧面总结我国幼教行政管理的经验并探讨幼教行政管理的规律。