多学科审批

1. 司法鉴定人资格审批特别程序是什么

根据《司法鉴定程序通则》中的相关规定 。
司法鉴定的实施 。
第一节 初次鉴定
第二十条 司法鉴定机构接受委托后，由司法鉴定机构指定的司法鉴定人、或者由委托人申请并经司法鉴定机构同意的司法鉴定人完成委托事项。
第二十一条 同一司法鉴定事项应由两名以上司法鉴定人进行。第一司法鉴定人对鉴定结论承担主要责任，其他司法鉴定人承担次要责任。
第二十二条 司法鉴定结论应当由本机构内具有本专业高级技术职务任职资格的司法鉴定人复核。复核人对鉴定结论承担连带责任。
第二十三条 司法鉴定文书由本机构内主管业务的负责人或者由其指定代行其签发的人员签发。 第二十四条 司法鉴定从受理之日起一般应当在15日内出具司法鉴定文书。如确需延长的，经向委托人说明理由，可延长至30日。复杂、疑难案件的鉴定时限确需延长的，经司法鉴定机构负责人批准，并征得委托人同意，可再适当延长。延长期不得超过60日。 法医精神病鉴定及司法会计鉴定的时限可适当延长，一般应在受理之日起60日内完成。鉴定过程中需要补充鉴定材料所需时间，不计入鉴定时限。
第二十五条 作妇科检查时，须由女性司法鉴定人进行。无女性司法鉴定人时，须有女性工作人员在场。 对未成年人的检查，应有监护人在场。
第二十六条 现场勘验、尸体解剖时，应通知委托人到场，并在勘验、解剖记录上签名。如委托人不到场，不影响现场勘验和尸体解剖的进行。
第二十七条 司法鉴定机构对复杂、疑难的技术问题或者对鉴定结论有重大分歧意见时，应当由司法鉴定机构主管业务负责人主持会鉴，或者在听取有关专家意见后再作出结论，不同意见应当如实记录在案。
第二十八条 对涉及多学科知识和技术手段的司法鉴定，司法鉴定机构可聘请有关专家协助鉴定。专家意见应当记录在案。
第二十九条 司法鉴定过程中应当妥善保管送检材料，并依鉴定程序逐项建立档案。鉴定时若需耗尽检材或者损坏原物的，应当商请委托人同意。
第三十条 在鉴定过程中，出现下列情形之一的，应当终止鉴定： (一)委托人要求终止鉴定的； (二)出现不可抗力致使鉴定无法继续进行的； (三)确需补充鉴定材料而无法补充的； (四)发现自身难以解决的技术问题的。 终止司法鉴定，应当退回有关鉴定材料，并向委托人说明理由。 第二节 补充鉴定、重新鉴定、复核鉴定 。
第三十一条 有下列情形之一的，司法鉴定机构可以接受委托，进行补充鉴定：
(一)发现新的相关鉴定材料；
(二)原鉴定项目有遗漏。
第三十二条 补充鉴定可以由原司法鉴定人进行，也可以由其他司法鉴定人进行。补充司法鉴定文书是原司法鉴定文书的组成部分。
第三十三条 有下列情形之一的，司法鉴定机构可以接受委托，进行重新鉴定：
(一)司法鉴定机构、司法鉴定人超越司法鉴定业务范围或者执业类别进行鉴定的；
(二)送鉴的材料虚假或者失实的；
(三)原鉴定使用的标准、方法或者仪器设备不当，导致原鉴定结论不科学、不准确的；
(四)原鉴定结论与其他证据有矛盾的；
(五)原司法鉴定人应当回避而没有回避的；
(六)原司法鉴定人因过错出具错误鉴定结论的。 重新鉴定所提供的鉴定材料必须是与初次鉴定相同的鉴定材料；鉴定材料有异的鉴定，不是重新鉴定。除第一项应由其他司法鉴定机构进行重新鉴定外，其他各项重新鉴定可由原司法鉴定机构进行。 重新鉴定应当由原司法鉴定人以外的司法鉴定人进行。
第三十四条 对鉴定结论有异议需进行复核鉴定的，其他资质较高的司法鉴定机构可以接受委托，进行复核鉴定。 复核鉴定除需提交鉴定材料外，还应提交原司法鉴定文书。
第三十五条 复核鉴定人须有不低于原司法鉴定人的专业技术职务的任职资格。
第三十六条 补充鉴定、重新鉴定、复核鉴定的其他事项适用初次鉴定的规定。

司法鉴定应当采用书面委托形式，提出鉴定目的、要求，提供必要的案情说明材料和鉴定材料。
司法鉴定机构应当在3日内做出是否受理的决定。对不予受理的，应当向委托人说明原因。

2. 如何审核分析中小企业财务报表

一、中小企业财务报表阅读与审核的常见问题
随着改革开放的深入，我国中小企业发展迅速。但是近些年来，很多中小企业发展呈现出步履维艰的发展态势。
（一）粉饰财务报表数据，财务数据的真实可靠性存疑

中小企业的发展伴随着激烈的竞争，有些诚信观念淡薄、唯利益至上的中小企业，不惜违反相关法律法规在财务上做手脚，弄虚作假。有的为了逃税，故意降低报
表中的利润额和利润率，收入和成本严重不对称，帐外帐现象严重。有的企业为了融资需要，故意在资产评估中造假，虚增资产、虚减负债；故意虚增企业利润，虚
降成本；甚至为了夸大家底，不惜非法合并关联企业的会计报表。如果对这样失真的报表加以阅读和审核，分析出的信息将极具严重的误导性和危害性。一方面增加
了投资者的投资风险，容易误导投资人盲目投资；其次，企业决策层如果参照虚假失真的财务信息规划企业未来的生产经营活动，容易造成决策失误；另外，政府监
管部门所得到的是虚假的企业财务数据，不利于把控投资风险、宏观调控相关政策。
（二）分析方法简单单一，难以全面反映企业财务情况

企业财务报表包含“资产负债表”、“利润表”、“现金流量表”和“报表附注”四个部分的内容。企业管理者和相关财务分析人员往往出于企业利益需要有倾向
性的阅读和分析报表数据，忽略了表与表之间的相互联系。有些企业为了突出企业经营成果和业绩，容易将着眼点主要放在利润表上，但是利润的准确性需要同时分
析其它几个报表才能下定论。而单看资产负债表或单看现金流量表也是难以全面分析出企业在资产负债结构分布、企业收入成本的费用分布以及企业现金的来源途径
和使用方向等的全部信息。此外，财务报表阅读与审核的方法较为单一，经常使用的是“比率分析法”，即是“将某些有关联的项目具体数据加以计算后得出的比率
进行比较分析”。但是这种方法没有站在发展的角度比对比现在的数据与历史数据，也没有与同行业的数据进行对比，较为不全面。
二、中小企业财务报表阅读与审核的对策建议
对中小企业财务报表阅读与审核中出现的主要问题，企业管理者和财务人员应有针对性的加以防范和解决。
（一）定期开展财会业务技能培训

财务报表的阅读与审核是中小企业财务管理的一项重要工作，对于企业经营投资的重要作用不言而喻。财务报表阅读与审核过程中要运用到诸如会计学、管理学、
经济学等多门学科的知识。而实际工作中财务报表分析人员对于这些多学科知识的掌握和运用程度在深度和广度上都是参差不齐的，所以对财务报表数据理解、分析
的结果也往往因人而异。因此，中小企业应当重视财务报表分析人员的定期专业技能和职业操守培训，定期聘请相关领域的专家开展培训活动。丰富的工作经验也是
这项工作不可或缺的，中小企业应该重视开展新老财务分析人员的业务交流与学习。
（二）综合运用多重比较分析方法
中小企业财务
报表阅读与审核中常用的是“比率分析法”。但是如果只注重有关联的数据与数据相比较，那么这种分析结果的准确性完全依赖于数据的真实性。因而这种分析方法
的弊端也是显而易见的。除此之外，还有“比较分析法”就是将企业的财务数据与同类相似行业、规模的企业财务数据进行比较，找出企业间的差距。这种方法的主
要缺陷在于加以对比的企业在经营方式、企业规模、行业类别必须相同或相似，换句话说所选企业有无真正的可比性是主要的限制因素。另外一种是“趋势分析
法”，即将现在的数据与历史的数据相比较，进而分析企业财务状况、经营成果的发展变化。这种分析方法也是依托于企业当前和以往的财务报表数据，数据的真实
可靠性依旧是制约要素。三种主要分析方法各有侧重点，各有所长也各有所短，企业财务分析人员应当加以综合运用，从而在一定程度上使中小企业财务报表阅读审
核更为科学。
（三）详细分析财务报表附注内容
在企业财务报表中资产负债表体现了企业资产、负债、所有者权益方面的信息；利润
表反映了企业的经营成果信息；现金流量表表现了现金的流入和流出情况；报表附注补充说明三个报表反映的信息。随着经济环境的复杂化和企业间竞争加剧，中小
企业在财务报表的分析上愈加重视信息的完整性和全面性，企业决策者和报表分析人员意识到只关注三大报表所披露出的信息是远远不够的，报表附注所补充说明的
信息更是为财务报表分析者提供了额外的信息参考，因而报表附注在整个报表体系中的地位和重要性得到了前所未有的凸显。可以说，财务报表的四部分内容是一个
不可拆分的整体，没有主表附注就失去了依靠，没有附注恰当的延伸和说明，报表主表也难以有效发挥功能。所以，在中小企业财务报表阅读与审核过程中要加强对
报表附注的解读和分析，并与三大报表结合起来进行综合分析。
三、结束语
对财务报表进行科学规范的阅读分析对于中小企业而言，
既方便企业的主管部门、广大投资者和财政、银行、税务等部门了解企业的真实经营状况；又便于企业内部评估现在、预测未来，及时调整和改善企业的生产经营活
动。鉴于这项工作的必要性和重要性，中小企业应当及时发现财务报表阅读审核工作中出现的问题并及时解决，使中小企业财务分析向着更为规范、科学和专业化的
方向发展。

3. 2019年国家发布少儿编程教育相关政策汇总

【导读】随着科技的发展，国家更加注重高科技人才的培养，认为人工智能的培养应该从少儿时代就开始，并出台和实行了一系列的少儿编程教育政策，在未来，编程教育必将被列入基础教育，今天为大家整理了2019年国家发布少儿编程相关政策，下面我们就来具体看看吧。

1、1月

1月19日，教育部《中小学人工智能教育》项目发布会在北京成功举办，并发布了阶段性四项成果。北京、广州、深圳、武汉、西安5个城市作为第一批试点落地城市，3-8年级的学生将全面试点学习人工智能与编程的课程.

2、3月

3月13日，教育部公布了《2019年教育信息化和网络安全工作要点》。3月21日，教育部印发《教育部关于公布2018年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》。确定了同意设置的备案专业、国家控制布点专业和新增目录外专业点名单，全国共有35所高校获首批“人工智能”新专业建设资格。

3、4月

4月15日，北京教育考试院公布了2019年北京市中招体育传统项目学校、艺术特色学校和科技示范学校特长生招生计划，其中53所中学将科技特长生纳入招生范畴，共计划招生593人。

4、5月

5月7日，山西省教育厅发布《山西省教育厅关于开展中小学校创客教育的指导意见》，以点带面，鼓励、引导带动更多的学校参与，形成具有山西特色的创客教育模式，培育具有创新思维和创新能力的时代新人。

5月20日，鞍山2019年中考政策出台，根据《鞍山市2019年初中毕业升学考试和普通高中招生工作意见》指出：为推动普通高中多样化特色发展，鞍山一中作为辽宁省特色普通高中(科技特色)在2019年试点招收具有科技特长的优秀初中毕业生6名。

5、6月

6月24日，深圳教育局根据《深圳市教育局关于遴选学校参与“中小学人工智能教育项目”实验工作的通知》。随着项目的推进，在教育部教育装备研究与发展中心统一安排下，拟遴选100所学校参与
“中小学人工智能教育项目” 实验工作。

6、7月

7月1日，广州市教育局发布了《关于开展人工智能课程改革实验区、校遴选的通知》，提出将在在全市遴选若干实验区和100所左右实验校，开展中小学人工智能课程实验。

到2022年，实现人工智能教育覆盖全市学校，培养适合未来适合的创新型人才。

7月1日，西安市教育科学研究所下发文件《关于“西安市中小学人工智能教育实验学校”遴选结果的通知》，其中，包括西工大附中、陕师大附中、西安中学等多所名校在内。

7月15日，北京市教委下发了《北京促进人工智能与教育融合发展行动计划》的通知，计划提出了三个阶段的发展目标。

7月30日，广东省教育考试院发布《广东省教育厅关于普通高中体育与健康等科目学业水平考试工作的指导意见》，明确将信息技术纳入高中学业水平考试，这是继山东、浙江后，第三个将编程纳入高考的省份。

7、8月

8月13日，山东省教育厅发布《山东省教育信息化2.0行动计划(2019—2022)》，提出：整合人工智能、编程教育、机器人教育等创客教育资源，着力打造创客教育课程体系。建立人工智能研究院，有条件的高校建立人工智能实验室，开展人工智能研究。推进人工智能教育试点区域和试点学校建设。

8、9月

2019年9月，青岛市在100所实验学校至少2万名学生中，启动实施人工智能教育课程，实施学校数量与学生数量均位列全国前列。青岛市人工智能课程开设是为贯彻国家、省、市有关要求，落实市委关于培养一批操作型、技能型的人工智能人才的重要举措，通过课程的开设，落实《山东省教育信息化2.0行动计划》，实现“人工智能赋能教育”为目标，打造全国人工智能实践基地。

9月10日，广州市教育局发布《广州市教育局关于公布广州市中小学人工智能课程改革实验区、校的通知》，明确指出荔湾区、天河区、黄埔区3个区为市人工智能课程改革实验区，全市147所学校为市人工智能改革实验校。

9月12日，福建省就已经发布了《关于福建省义务教育阶段人工智能教育实验区和试点学校的公示》。

9月18日，广东省教育厅发布《关于广东省普通高中2018级、2019级学生课程开设的通知》，通知提到：信息技术学科必修学分4分，“信息技术基础”为必修模块，为2学分。除此之外，还要从5个选修模块中任意选择1个选修模块，获得余下的2个必修学分。

9月24日，厦门教育局发布《厦门市教育局关于开展义务教育阶段学校人工智能教育试点工作的通知》，决定在厦门市义务教育阶段学校开展人工智能教育试点。

9、11月

11月21日，教育部发布《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》，意见指出：加强实验教学与多学科融合教育、编程教育、创客教育、人工智能教育、社会实践等有机融合。

10、12月

12月5日，福建省教育厅发布《福建省义务教育阶段人工智能教育实验区和第二批试点学校评审结果公示》，拟确定省级义务教育阶段人工智能教育实验区2个、试点校17所。

12月7日，河南省教育厅发布《河南省教育厅关于推进中小学人工智能教育的通知》，在全省范围遴选 10
个(市、县、区)作为“河南省中小学人工智能教育实验区”、500 所中小学校作为“河南省中小学人工智能教育实验校”。

少儿编程教育一般针对的是小学及以下幼儿设计的编程模式，把原来复杂的英文代码编程语言转换成图形化的，以指令化，模块化方式让游戏，情景动画，积木构件的形式呈现。旨在孩子九大能力的培养：观察力，想象力，创造力，逻辑思维力，问题解决，空间思维，判断性思维，序列与条件，调试操作能力。其实，让孩子学习编程的目的并不是让孩子写代码，更多的是接触一下比较新的技能，还能开拓逻辑思维和抽象思维，另外国家也发布了“强基计划”，想要了解具体内容，大家可以参阅少儿编程和“强基计划”全面解析。

4. 关于下达2010年审核增列的博士和硕士学位授权一级学科名单的通知 主要是法学一级博士点高校名单

湖南大学:

新增9个：

理论经济学、法学、马克思主义理论、外国语言文学、历史学内、数容学、物理学、计算机科学与技术、建筑学

学科分布：

经济学2个：应用经济学 理论经济学

法学2个：法学 马克思主义理论

理学3个：化学 数学 物理学

文学1个：外国语言文学

历史学1个：历史学

工学10个： 机械工程 建筑学 电气工程 土木工程 计算机科学与技术 材料科学与工程 力学 控制科学与工程 化学工程与技术 环境科学与工程

管理学2个：管理科学与工程 工商管理

总数21个博士学位授权一级学科

5. 土壤修复为什么需要多学科的交叉综合

土地修复仍处于一个萌芽期的阶段
2012-08-13 11:05:38
目前，国内进入行业的企业主要主要引进的是西方国家已经试验过的技术。“引进的成本较高，但是为一个项目引进的技术和成本是否适合另一个项目也是个问题。有的技术通用性比较强，但是需要根据具体情况调整。引进的设备也要根据土壤性质和水文条件加以改进等。生物技术可能不适合中国的土壤情况，物理化学的方法相对好一些。”高胜达表示。 同时，由牵头制定的《全国土壤环境保护“十二五”规划》（以下简称《规划》）已进入国务院审批程序，有望在近期正式公布。根据该规划，“十二五”期间，中央财政将拨出300亿元用于全国污染土壤修复。 浙江、江苏、陕西、湖北等省份也先后下发了关于重金属土壤污染治理的规划及办法。“未来3到5年，是这个行业的发展期。要经过10年，才能算进入成熟阶段。”高胜达表示。 “场地修复的影响因素众多，场地的污染历史、使用这块场地的企业的生产历史，时间长短，场地本身的特性，都是需要考虑的。一块场地的污染物可能有几十种上百种，没有经验诊断不了，没有高科技也解决不了。此外，中国的土壤，南北有很大不同，因此土地修复实在是个技术含量非常高的工程。”龚宇阳表示，将来土壤修复要和地下水治理关联在一起，修复一个场地甚至可能需要几百种技术，“没有技术含量的公司一定会被淘汰。” 掌握技术是关键 事实上，早在年初，国家就对内蒙古、江苏、浙江、江西、河南、湖北、广东、广西、四川、云南、陕西、甘肃、青海省份的发改委发出了组织申报历史遗留重金属污染治理2012年中央预算内投资备选项目的通知，要求申报范围包括污染隐患严重且责任逐日灭失的重金属废渣治理、受重金属污染土壤修复等工程项目，提出重点支持污染物类型为铅、汞、镉、铬和类金属砷五种重金属的治理项目，但铬渣不在范围内。中央预算将给予项目最高30%~45%的补助。 在环境产业发达的国家，土壤修复产业占环保产业的市场份额高达30%~50%。在中国，污染土地修复作为污染治理和环保产业方面的最后、也是蕴含产值最高的一个领域，近期开始被广为关注。业内人士认为，只有掌握了核心技术，才能在这个领域内获得成功的机会。 “打造领军企业必须要在技术上和人才上形成优势，进而获得市场优势。” 环境修复有限责任公司总经理高艳丽表示，由于行业的特殊性,fussballschuhe günstig kaufen，环境修复产业对人才的要求与其他行业不同，更注重从业者的工程实践经验，而在国内，由于环境修复还是一个相对陌生的产业，人才匮乏，必须引进、培养一起抓，才能突破企业发展的人才瓶颈。 无论具体数字如何，土壤修复被称作环保产业最后也是最大的一块领域，已经开始登上舞台。国务院日前印发的《国家环境保护“十二五”规划》明确指出,“十二五”期间要推进重点地区污染场地和土壤修复。以大中城市周边、重污染工矿企业、集中治污设施周边、重金属污染防治重点区域、饮用水水源地周边、废弃物堆存场地等典型污染场地和受污染农田为重点，开展污染场地、土壤污染治理与修复试点示范。对责任主体灭失等历史遗留场地土壤污染要加大治理修复的投入力度。 研发适用中国本土的修复技术是中科院地理所及国内其他环境科研院校努力的方向。“土壤修复是生物化学、物理化学、毒理学、土壤学、植物学、工程土建等多学科交叉的综合技术。国内专业性的技术人才缺乏，导致国外技术在国内很难完全消化利用。”杨军介绍，目前科研人员结合国内土壤污染特征，在引进国外技术的基础上研发适合中国本土的修复技术，一些技术在小规模修复实践中取得了一定的效果，但在工程应用以及市场推广方面，仍然需要和企业进一步沟通。 据了解，污染土地修复一般包括几个步骤：调查土地的基本状态和历史污染情况，进行风险评估，制定修复目标值；制定修复方案；通过投标来选择企业进行施工；环保局或者第三方进行监理，出具工程检测报告，并连续跟踪3～5年。 “现在，土地修复仍处于一个萌芽期的阶段，还远未进入充分竞争状态，每个环节都是有机会的。”高胜达表示。但是，“目前国内进入这个领域的企业大多都是做简单的土方工程,高速公路护栏板价格，掌握土壤修复核心技术的企业并不多。”中环循（北京）环境技术中心董事总经理阳博士认为。 随着重金属污染土地的信息逐渐披露，污染土地修复这个行业开始走进人们的视线。人们对自身安全的担忧，和房地产开发商对于让土地保值开发的愿望，以及国家层面对土地污染治理的开始重视，都刺激着这个行业的发展。 “我国和美国的发展历程比较像。所以，我认为美国的土地污染情况可以作为我们的一个参考，如果按2015年中国土壤修复（包括地下水修复）产值是美国的十分之一计算，届时我国土壤修复市场规模将达到400亿元人民币。美国城市化已经完成，需要修复的土壤在逐步减少,也有起重机设备本身的质量问题，行业产值也逐年减少，但中国城市化率才50%，需要修复的土壤会逐年增加，因此400亿元是保守估计。”中国环境修复产业联盟秘书长高胜达预测，并认为到“十二五”末期，这个数字将达到1000亿元。 因此，了解先进的、实用的技术，做好实验和技术研发，认真积累经验，对想在这个行业长期做下去的企业来说，至关重要。“修复公司的真正实力在于经验。经历的越多，越知道怎么做。不能总想着简单的填埋，短视的行为可能会毁掉这行业。未来三到五年，是企业发展的关键时期。没有技术优势的企业生存会比较危险。”高胜达表示。 污染土地修复究竟会达到多大的市场规模，因为我国缺少对污染场地的统计数据，目前尚没有一个精确的说法,fussballschuhe günstig。 而公众一直期待的环保部与调查的全国土壤污染调查结果已经上报到国家有关部门。但高胜达认为，“该调查是大尺度调查，与对具体确定污染场地的多少和污染程度的关系不是太大。” 龚宇阳认为，土壤修复必须是个团队工作，要求多方协助，是个系统工程。未来，“每家都掌握一二种最先进的专业技术，专业上高度分工，现实中团队合作。一家企业要么要有前期调查评估最先进技术，要么要有修复技术的专利，要么就要有专业的施工队伍。在某一个环节拥有核心技术才有可能生存。” 中国科学院地理科学与资源研究所环境修复中心陈同斌课题组的杨军博士介绍。考虑到全国的城镇化速度正在加快，各地都有相当数量的工矿企业需要搬迁，未来将要形成的市场规模不可小觑。 7月4日，国务院印发了《“”节能环保发展规划》，提出总体目标为，“十二五”期间，节能环保产业产值年均增长15%以上，到2015年，节能环保产业总产值达到4.5万亿元，增加值占国内生产总值的比重为2%左右。 “如何整合技术资源，加强引进消化吸收力度，还需要时间。”高胜达表示。 谁也不想住在一片被污染、威胁自己健康的土地上。 商机潜力巨大 “北京目前有200多家污染工厂要迁移出去，置换大量土地进行二次开发，通常这些场地存在严重的污染，在进入市场之前需要进行污染评估、土壤修复。目前，一块场地土壤治理费用至少上千万元。”

6. 三级中医医院评审标准（2012年版）的文件内容

第一部分 中医药服务功能
第一章 发挥中医药特色优势的措施
一、依据功能与任务，确定医院发展战略，制定中长期发展规划，体现发挥中医药特色优势的医院发展方向，有明确的发展目标，重在提高中医临床疗效。
二、围绕医院中长期发展规划制定医院年度工作计划，有发挥中医药特色优势和提高中医临床疗效的具体措施，并按照年度定期评价。
三、医院管理体系中建立引导发挥中医药特色优势和提高中医临床疗效的考核和奖惩激励制度，科室综合考核目标中将发挥中医药特色优势和提高中医临床疗效作为重要指标。
四、积极开展中医对口支援工作，并制定鼓励措施。
第二章 队伍建设
一、严格执行国家中医药管理局关于中医医院人员配备的相关要求。
二、制定中医药人员队伍建设规划和计划，并认真组织实施。
三、认真开展医师定期考核工作，积极开展中医药继续教育与培训。
第三章 临床科室建设
一、按照国家中医药管理局有关规定，合理设置临床科室，科室命名规范。
二、按照中医医院临床科室建设与管理指南的相关要求加强科室建设与管理。
三、在国家中医药管理局印发的诊疗方案基础上，制定并实施本科常见病及中医优势病种中医诊疗方案。定期对方案实施情况进行分析、总结及评估，优化诊疗方案。对中医优势病种的疗效及中医药特色进行年度分析、总结和评估，并制定改进措施。
四、实施国家中医药管理局制定的常见病及中医优势病种中医临床路径和中医诊疗方案。定期对临床路径实施情况进行统计分析，不断完善和改进。
五、严格执行《中医病历书写基本规范》和《中医电子病历基本规范（试行）》，中药处方格式及书写符合相关规定。
六、严格执行《中成药临床应用指导原则》。
七、中医类别执业医师掌握中医基础理论、基本知识与基本技能，对本科常见病、多发病、疑难病和急危重症中西医诊断与鉴别诊断的准确性不断提高。
八、按有关要求，合理配置、应用中医诊疗设备。
九、开展中医诊疗技术项目和中医综合治疗。
十、研制和使用一定数量的医疗机构中药制剂；门诊中药处方数、中药饮片处方数占门诊处方总数及中药饮片处方数与门诊人次的比例达到规定要求。
第四章 重点专科建设
一、省级以上中医重点专科（专病）达到一定数量，专科床位、设备、人员、技术及业务达到规定要求。
二、制定并实施专科建设发展规划、工作计划和发挥中医药特色优势及提高中医临床疗效的具体措施。确定的优势病种应具有明显的中医药特色优势，主要研究课题应针对优势病种的中医治疗难点。
三、在国家中医药管理局印发的诊疗方案基础上，制定并实施本专科优势病种和常见病种的中医诊疗方案，定期对中医治疗方法的临床疗效进行评价，分析中医治疗的难点并提出解决难点的思路和措施。
四、推广应用国家中医药管理局发布的中医临床路径。
五、开展本专科临床经验整理与应用，加强名老中医学术经验继承工作，培养专科学术继承人。
六、开展专科诊疗技术及特色疗法，研制和使用专科中药制剂。
七、建立重点专科研究室，开展提高中医临床疗效的专科研究工作。
第五章 中药药事管理
一、医院药事管理组织定期对临床使用中药进行监督、评价和指导，合理遴选医疗机构内使用的中药。
二、中药房设置达到《医院中药房基本标准》。
三、严格执行《医院中药饮片管理规范》。
四、按要求积极使用小包装中药饮片。
五、严格执行《医疗机构中药煎药室管理规范》。
六、严格执行中药饮片处方用名和调剂给付有关规定。
七、加强医疗机构中药制剂管理。
八、临床药师参与中药药物治疗，促进安全与合理用药。
第六章 中医护理
一、参照中医医院中医护理工作指南开展中医护理工作。
二、执行《中医护理常规 技术操作规程》，积极开展辨证施护。
三、护士掌握本科常见病的中医护理常规和中医护理技术操作，能够提供具有中医药特色的康复和健康指导。
第七章 文化建设
一、医院重视中医院文化建设。
二、医院价值观念体系体现中医药文化。
三、建立并不断完善行为规范体系，形成富含中医药文化特色的服务文化和管理文化。
四、参照中医医院环境形象建设范例，开展中医医院环境形象体系建设。
第八章 “治未病”服务
一、为发展“治未病”服务提供支撑。
二、按照“治未病”服务提供平台建设基本规范，合理设置和建设“治未病”服务平台。
三、按照要求规范提供“治未病”服务。
四、积极应用“治未病”服务技术，技术应用符合相关规范。
第二部分 综合服务功能
第一章 基本要求和医院服务
一、医院设置、功能和任务
（一）坚持公立医院公益性，把维护人民群众健康权益放在第一位。
（二）医院的功能、任务和定位明确，保持适度规模，医院编制及实有床位数均≥400张，科室设置、每床建筑面积、人员配备和设备、设施符合三级中医医院基本标准。
二、医院服务
（一）医院有改善诊疗环境，提高工作绩效，优化医疗服务系统与流程，缩短平均住院日、缩短患者诊疗等候时间具体措施，支持医务人员从事晚间门诊和节假日门诊。
（二）急诊绿色通道管理规范，急危重症患者得到及时救治。
（三）维护患者合法权益，加强投诉管理。
（四）为住院患者提供营养指导、配餐、煎药等相关服务。
（五）执行《无烟医疗机构标准（试行）》及《关于2011年起全国医疗卫生系统全面禁烟的决定》。
三、应急管理
（一）根据《中华人民共和国传染病防治法》和《突发公共卫生事件应急条例》等相关法律法规承担传染病的发现、救治、报告、预防等任务，主管部门对传染病管理定期监督检查、总结分析，持续改进传染病管理，无传染病漏报，无管理原因导致传染病播散。
（二）遵守国家法律、法规，严格执行各级政府制定的应急预案，认真执行国家中医药管理局关于在卫生应急工作中充分发挥中医药作用的要求，承担突发公共事件的医疗救援和突发公共卫生事件防控工作。
（三）加强领导，成立医院应急工作领导小组，建立应急队伍，落实责任，建立并不断完善医院应急管理的机制。
（四）明确医院需要应对的主要突发事件策略，建立医院的应急指挥系统，制定和完善各类应急预案，提高快速反应能力。
（五）开展应急培训和演练，提高各级、各类人员的应急素质和医院的整体应急能力。
四、临床医学教育
（一）教学师资、设备设施符合中医药院校教育和中医药继续教育的要求。
（二）承担本科及以上医学生临床教学和实习任务。
（三）承担住院医师规范化培训和基层中医临床骨干培训任务。制定相关的制度、培训实施方案，并有具体措施予以保障。
（四）开展继续教育工作，有继续教育规划、实施方案，提供培训条件及资金支持。
五、科研及其成果推广
（一）有鼓励医务人员参与科研工作的制度和办法，并提供适当的经费、条件与设施。
（二）承担各级各类以解决优势病种难点问题和提高中医临床疗效为核心的中医药科研项目，获得院内外研究经费。
（三）有将研究成果转化实践应用的激励政策，并在提高中医临床疗效上取得成效。
（四）依法取得相关资质，并按药物临床管理规范要求开展临床试验。
（五）医院临床研究工作符合相关伦理审查规程和要求。
第二章 患者安全
一、确立查对制度，识别患者身份。
二、确立手术安全核查制度，防止手术患者、手术部位及术式发生错误。
三、建立临床“危急值”报告制度，妥善处理医疗安全（不良）事件。
四、防范与减少患者跌倒、坠床等意外事件和压疮发生。
第三章 医疗质量
一、医疗质量管理组织与制度
（一）建立医院、科室的医疗质量管理责任体系，院长为医疗质量管理第一责任人，科主任全面负责科室医疗质量管理工作。
（二）合理设置医院质量管理组织，定期研究医疗质量管理等相关问题，记录质量管理活动过程，为院长决策提供支持。
（三）医疗、护理等职能部门负责实施全面医疗质量与安全管理和持续改进方案，承担指导、检查、考核和评价医疗质量管理工作。
（四）建立专门的质量管理部门，负责对全院医疗、护理、医技质量实行监管，并建立多部门质量管理协调机制。
二、医疗技术管理
（一）医院提供与功能和任务相适应的医疗技术服务，符合法律、法规、部门规章和行业规范的要求，符合医学伦理原则，技术应用安全、有效。
（二）医疗技术管理符合《医疗技术临床应用管理办法》规定，制定医疗技术管理制度，实行分级分类管理，监督评价与档案管理制度，临床应用新技术按规定报批。
（三）制定医疗技术风险预警机制和医疗技术损害处置预案，并组织实施。对新开展医疗技术的安全、质量、疗效、经济性等情况进行全程追踪管理和评价，及时发现并采取相应措施降低医疗技术风险。
（四）对实施手术、介入、麻醉等高风险技术操作的卫生专业技术人员实行“授权”制，定期进行技术能力与质量绩效的评价。
三、医技科室质量管理
（一）临床检验质量管理
1．临床检验部门设置、布局、设备设施符合《医疗机构临床实验室管理办法》，服务项目满足临床诊疗需要，能提供24小时急诊检验服务。
2．有实验室安全流程，制度及相应的标准操作流程，遵照实施并记录。
3．由具备临床检验专业资质的人员进行检验质量控制活动，解释检查结果。
4．检验报告及时、准确、规范，严格审核制度。
5．实验室与临床建立有效的沟通方式和途径，保证临床咨询及时受理与处理，为临床医师提供合理使用实验室信息的服务。
6．成立质量与安全管理小组，制定质量与安全管理计划和质量控制指标，开展质量管理工作。所有即时检验项目（POCT：Point-of-care testing）均应开展室内质控和院内比对实验，并参加室间质评。
（二）病理质量管理
1．病理科设置、布局、设备设施符合病理科建设与管理指南的要求，服务项目满足临床诊疗需要。
2．从事病理诊断工作和技术工作的人员资质符合病理科建设与管理指南要求，诊断质量符合相关规定。
3．有医院感染控制与环境安全管理程序与措施，遵照实施并记录。环境保护及人员职业安全防护符合规定。
4．及时提供规范的病理诊断报告，有严格审核制度。
5．落实全面质量管理与改进制度，按规定开展质量控制活动，并有记录。
6．有病理医师与临床医师随时沟通的相关制度与流程，解释病理检查结果，为临床诊断与外科手术方案提供支持。
（三）医学影像质量管理
1．医学影像（普通放射、CT、MRI、超声、核素成像等）部门设置、布局、设备设施符合《放射诊疗管理规定》，服务项目满足临床诊疗需要，提供24小时急诊影像服务。
2．建立规章制度，落实岗位职责，执行技术操作规范，实行质量控制，定期进行图像质量评价。
3．提供规范的医学影像诊断报告，有审核制度，有疑难病例分析与读片制度和重点病例随访与反馈制度。
4．制定医学影像设备定期检测制度、环境保护、受检者防护、及工作人员职业健康防护等相关制度，遵照实施并记录。
四、其他科室质量管理
（一）手术治疗管理
1．实行手术医师资格准入制度和手术分级授权管理制度，建立定期手术医师资格和能力评价与再授权的机制。
2．实行患者病情评估与术前讨论制度，制定诊疗和手术方案并记录在病历中。
3．患者手术前的知情同意包括术前诊断、手术目的和风险、高值耗材的使用与选择，以及其他可选择的诊疗方法等。
4．医院建立重大手术报告审批制度，有急诊手术管理措施，保障急诊手术及时安全。
5．手术预防性抗菌药物应用的选择与使用时机符合规范。有手术抗菌药物应用管理制度，预防使用抗菌药物规范。
6．手术的全过程和术后注意事项及时、准确地记录在病历中；手术的离体组织应做病理学检查，明确术后诊断。
7．成立质量与安全管理小组，定期进行围手术期质量与安全评价,有“非计划再次手术”与“手术并发症”监测、原因分析、反馈、改进、控制体系。
（二）麻醉治疗管理
1．制定麻醉医师资格分级授权管理制度与规范，及定期能力评价与再授权的机制，麻醉人员配备合理。
2．实行患者麻醉前病情评估制度，制订治疗计划、方案，风险评估结果记录在病历中。
3．履行患者麻醉前的知情同意（包括治疗风险、优点及其他可能的选择）。
4．执行手术安全核查，实施麻醉操作的全过程记录于病历、麻醉单中。
5．设立麻醉后复苏室，管理措施到位，实施规范的全程监测，记录麻醉后患者的恢复状态，麻醉并发症的防范措施到位。
6．建立术后、慢性疼痛、癌痛患者的镇痛治疗管理的规范与流程，能有效地执行。
7．建立麻醉科与输血科的有效沟通，积极开展自体输血，严格掌握术中输血适应症，合理、安全输血。
8．成立科室麻醉质量管理小组，定期开展麻醉质量检查并有记录。
（三）重症医学科管理
1．科室布局、设备设施、专业人员设置符合中医医院重症医学科建设与管理指南的基本要求。
2．制定科室工作制度、岗位职责和技术规范、操作规程。重症监护患者入住、出科符合指征，实行“危重程度评分”。
3．对医师与护理人员实行资格、技术能力准入及授权管理；对重症疑难患者实施多学科联合查房制度；患者诊疗活动由主治医师及以上人员主持与负责。
4．制定医院感染管理相关规定，对呼吸机相关性肺炎、导管所致的血行性感染、留置导尿所致的泌尿系感染有预防监控方案、质量控制指标，并能切实执行。
5．成立质量与安全管理小组，定期评价质量，促进持续改进。
（四）感染性疾病管理
1．执行《传染病防治法》及相关法律、法规、规章和规范，健全传染病防治与医院感染管理组织架构，完善管理制度并组织实施。
2．感染性疾病科或传染病分诊点设置符合卫生行政部门规定，成立重点传染病防治专家组。
3．根据标准预防的原则，采取标准防护措施,为医务人员提供符合国家标准的消毒与防护用品，并按照《医疗废物管理条例》处理废物。
4．开展对传染病的监测和报告工作。有专门部门或人员负责传染病疫情报告工作，并按照规定进行网络直报。
5．定期对工作人员进行传染病防治知识和技能培训。
（五）输血管理与持续改进
1．落实《中华人民共和国献血法》、《医疗机构临床用血管理办法（试行）》和《临床输血技术规范》等有关法律和规范，制定输血管理制度，并进行培训。
2．设立输血科，具备为临床提供24小时服务的能力，满足临床需要，无非法自采、自供血液行为。
3．加强临床用血过程管理，严格掌握输血适应症，促进临床安全、合理、科学用血。
4．开展血液质量管理监控，制定并实施控制输血严重危害（输血传染疾病、输血不良反应、输注无效）的方案，严格执行输血技术操作规范。
5．开展血液全程管理，落实临床用血申请、申请审核制度，履行用血报批手续，执行输血前核对制度，做好血液入库、贮存和发放管理。
6．落实输血相容性检测的管理制度，做好相容性检测实验质量管理，确保输血安全。
（六）医院感染管理
1．建立医院感染管理组织，医院感染控制活动符合《医院感染管理办法》等规章要求，并与医院功能和任务及临床工作相匹配。
2．开展医院感染防控知识的培训与教育。
3．按照《医院感染监测规范》，监测重点环节、重点人群与高危险因素，采用监控指标管理，控制并降低医院感染风险。
4．执行《医务人员手卫生规范》，实施依从性监管与改进活动。
5．制定多重耐药菌（MDR）医院感染控制管理的规范与程序，实施监管与改进。
6．应用感染管理信息与指标，指导临床合理使用抗菌药物。
7．消毒工作符合《医院消毒技术规范》、《医院消毒供应中心清洗消毒及灭菌技术操作规范》、《医院消毒供应中心清洗消毒及灭菌效果监测标准》的要求；隔离工作符合《医院隔离技术规范》的要求；医务人员能获得并正确使用符合国家标准的消毒与防护用品；重点部门、重点部位的管理符合要求。
8．医院感染管理组织监测医院感染危险因素、医院感染率及其变化趋势；根据医院感染风险、医院感染发病率和（或）患病率及其变化趋势改进诊疗流程；定期通报医院感染监测结果。
五、病历（案）质量管理
（一）按照《医疗机构病历管理规定》等有关法规、规范的要求，设置病案科，配备专(兼)职人员负责病案质量管理与持续改进工作，配备相应的设施、设备与人员梯队。
（二）按规定保存病历资料，保证可获得性。
（三）建立病历书写质量的评估机制，定期提供质量评估报告。
（四）采用国际疾病分类与代码（ICD-10）、中医病证分类与代码（TCD）与手术操作分类（ICD-9-CM-3）对出院病案进行分类编码，建立科学的病案库管理体系，包括病案编号及示踪系统，出院病案信息的查询系统。
第四章 药事管理
一、加强药剂管理，有效控制药品质量，保证用药安全。
二、执行《处方管理办法》，开展处方点评，促进合理用药。
三、按照《抗菌药物临床应用指导原则》等要求，合理使用药品，并有监督机制。
四、有药物安全性监测管理制度，按照规定报告药物不良反应。
第五章 护理质量管理
一、护理管理组织体系健全，实施护理人员分级管理，明确岗位职责及工作规范，落实责任制护理措施。
二、护理人力资源配备与医院的功能和任务一致，有护理单元护理人员的配置原则，有紧急状态下调配护理人力资源的预案。
三、根据分级护理的原则和要求实施护理措施，有护理质量评价标准，并定期评估。
四、实行责任制整体护理，为患者提供连续、全程的基础护理和专业技术服务，优质护理服务落实到位。
五、有手术室、消毒供应中心（室）护理质量管理标准与监测措施。
第六章 医院管理
一、依法开展执业活动。
二、加强医院信息化建设，满足医院管理、临床医疗和服务需要。
三、加强财务与价格管理，规范医院经济运行。
四、成立医学装备管理部门，建立并完善医学装备管理制度。
五、实行院务公开，积极开展医院社会评价。

7. 关于APS审核的问题！求助~~

1.没什么不同，我aps的时候遇到一个去比利时的女生，我俩聊了聊过程都一样的。

2.审核过程分笔试和口试。一开始考官会先把你带到一个小房间，给你一张考卷上有两道问题，不难，如果认真复习过肯定可以答出来。

大概二十分钟后考官带你进入口试的房间，里面还有一位记录员。
首先考官会拿着你笔试的卷子，以及另外几张考题（选择题，填空题）随便问你一点，算作热身。然后就会看着你的成绩单上面的科目随机提问，就是问“这科你学了什么”。如果毕了业的话毕业设计是肯定会问到的。

3.基础课和专业课都有可能问到。我当时就是以为不会问基础课而只准备了专业课，结果一上来考官问我线代，三年没碰过线代我直接就懵了。

我的经验就是每一科准备大概一段话，先是一句话概括，然后就说“举个例子zum Beispiel...”，就说你最熟悉的一个例子，把这个例子生词查好，背熟就ok了。不熟的东西不要说，因为考官会抓住你说的一个名词而接着进行提问。

每一科都有可能问道，所以每一科都要准备不要有侥幸心理。但是可以偷懒一下把有交叉内容的课都准备同一个例子进行说明。重点还是在专业课。

考试过程中遇到不会回答的问题也不要担心，审核只是证明你的学历是真的，那么多学科有一两个问题答不出也很正常。保持自信轻松的心态。我觉得审核成绩和大学成绩也有一定关系。我当时有两三个问题没答出来或答得不好，出门我就哭了。结果最后还考的挺好的。白哭了一场~……

最后祝你好运！

8. 等待APS审核要大约多长时间

我是自动化专业的，我十二月三号往北京寄出的材料，我刚打电话，排到四月份了 ，估计你也早不了。

9. 怎样从数学专业角度去审核数学课

1、 课堂里有生活。是指课堂里有放映生活问题的问题再现、碰撞和解决。“回归生活世界”本身是新课程改革的基本主张。“教育来源于生活”。课堂也要放映生活。
2、 课堂里有笑声。是指课堂里有欢快的、开心的和会意的笑声。这是愉快的、轻松的课堂。是有效率的课堂。笑声是生活的需要，课堂是生活的一部分，课堂里少不了笑声。但也不是刻意去追求它。
3、 课堂里有辩论。是指课堂里有观点的、方法的和结果的辩论。新课程推崇的是探究的过程，这个过程中一定应该有观点的、方法的和结果的辩论。辩论观点，辩论方法，辩论结果，这本身就是探究的过程。现在是辩论不足，沉默有余。
4、 课堂里有尊重。是指课堂里有平等的、友善的和民主的尊重。尊重是现代教育的特征。平等的、友善的和民主的尊重，构成现代教育课堂的灵魂。它使课堂赋有生命力。
5、 课堂里有规矩。是指课堂里有养成的、习惯的和人性的规矩。“没有规矩，不成方圆”，中国人十分强调它。所以，课堂也应有养成的、习惯的和人性的规矩。它是自然的，不是教师硬性规定的，因而是人性的。
6、 课堂里有迁移。是指课堂里有预设的、生成的和随机应变的多学科知识的迁移。它使课堂充满乐趣，悬念和智慧。它也应该是多学科方法的迁移，让学生思路开阔，方法灵活，富有创新。
7、 课堂里有掌声。是指课堂里有鼓励的、赞同的和敬佩的掌声。掌声来自教师，来自同学。有鼓励，有赞同，更有敬佩。这是班集体的功能。发挥好这个集体的功能，课堂会迸发出神奇的力量。
8、 课堂里有权威。是指课堂里有来自老师的、同学的和真理的权威。作为中小学的教学活动，课堂需要适当的权威。有老师的，有同学的权威，更有相信真理的权威。但也要防止迷信权威。
9、 课堂里有默契。是指课堂里有教学的、讨论的和作业的默契。默契是和谐教学活动的组成，它不仅提高效率，而且有助改善课堂环境。它使教学智慧的表现。
10、课堂里有小灶。是指课堂里有针对个别后进学生的出于关怀目的的小灶。个别差异是客观存在的，好的课堂对此是充分重视的。这也是“教育公平”的具体表现。
从专家视角看好课的标准
确切地说，“好课”并不是一个规范性概念，而是一个描述性概念。与之相似的概念还有“优质课”、“优质教学”、“有效教学”等等。尽管这些概念的内涵不尽一致，但也有很多共性。以下列举几种有代表性的观点：
叶澜在“新基础教育”实验研究中，针对“什么样的课是一堂‘好课’”，提出“五个实”：（1）有意义的课，即扎实的课；（2）有效率的课，即充实的课；（3）有生成性的课，即丰实的课；（4）常态下的课，即平实的课；（5）有待完善的课，即真实的课。
郑金洲将“好课”的标准概括为“十化”：课堂教学的生活化、学生学习的主动化、师生互动的有效化、学科教学的整合化、教学过程的动态化、教学资源的优质化、教学内容的结构化、教学策略的综合化、教学对象的个别化、教学评价的多元化。
崔允漷将“好课”标准归纳为“教得有效、学得愉快、考得满意”十二字。
王光明、张春莉从建构主义理论出发，认为评价一堂“好课”的标准应主要考察：（1）学生主动参与学习。（2）师生、生生之间保持有效互动。（3）学习材料、时间和空间得到充分保障。（4）学生形成对知识真正的理解。（5）学生的自我监控和反思能力得到培养。（6）学生获得积极的情感体验。
文喆提出评价“好课”的5项标准，即学习内容要适切，学习环境应力求宽松，学习形式应多样，学习组织过程要科学，学习活动评价应有较强的包容性。
美国“教育多元化与卓越化研究中心”（CREDE）提出的“有效教学”的标准包括：（1）学习共同体：教师和学生共同参与创造性活动；（2）语言发展：通过课程发展学生的语言能力，提高学生的文化素养；（3）情境性学习：教学联系学生真正的生活，促进创造性学习的理解；（4）挑战性教学：教学应具有挑战性，发展学生的认知思维；（5）教育性对话：教师通过对话进行教学，特别是进行教育性对话。
一堂好课的标准
我始终认为：“学生喜欢、质量不错”就是好课，至于教学重点难点、教学用具、板书设计、多媒体运用、提问、讨论等具体教学环节，让教师根据自己的教学实际决定。设计只要好用、实用、有新意即可。
一、设计情境有味
关于情境。德国一位学者有个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你都难以下咽。但是，如果将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就会在享用佳肴的同时，将15克盐全部吸收，情景之于知识，就如汤之于盐。盐需渗入汤中，才能被吸收；知识需要融入情境之中，才能显示出活动和美感，这个比喻真是形象而恰当。同样，好的教学情境可以起到激疑起惑的作用，帮助学生拓展思维。
二、学生主动参与
随着学生主体观的重新确立，看一堂好课首先要看学生在课堂上的表现。好课应让学生主动参与，跃跃欲试，议论纷纷。指的是课堂教学中学生的发言声不绝于耳，教师方式多样，灵活多变地组织听说读写训练，使课堂上人人参与，个个活跃，争议不断。每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一位学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。
三、教师语言生动
教师语言有三个基本要求：清楚、得当、艺术。做到用词准确，用语恰当，讲话抑扬顿挫，既在关键时刻有激情，又注意讲课的大部分时间心平气和，要求语言简捷、生动、自然，适时幽默更佳。
四、好课是生成的
教师要认真备课，这是职业道德，毫无疑问.但预先设计好的教案，不能照本演讲，因为一节好课不完全是预先设计好的，而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称丰实的课。
五、好课应有亮点
一节有亮点的课不一定是好课，但没有亮点的课一定不是好课。亮点是教师在吃透教材、结合学生的学情，依据一些教学理念的基础上，创造性的突破某种常规而采用新颖高效的教学方法手段或课堂上在教师精心设计下，学生学有所思，而教师及时捕捉学生思维中的闪光点，加以赏识，加以鼓励，是教师智慧经验的结晶，而听课者则对课堂上的某个设计，某个意外处理有衷欣赏叫彩或思考反思或余味不止。
华东师大叶澜教授认为，课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。只要是真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。我认为讲得很有道理。因为生活中的课本来就有待完善，我们评课都不能求全责备，任何常态课如能达到一个基本要求，再加上有特色，学生学得主动、喜欢，就是好课。
——浅析一堂“好课”的基本特点
在新课程全面实施的背景下，什么样的课堂教学才算是一堂“好课”？对这样的问题，可以说是众说纷纭，不同的教学专家，站在不同的角度去看，会有很多不同的说法，作为长期工作在一线的我，在现阶段觉得一节“好课”应该是有以下基本特点：
第一，“好课”应该是“实惠课”。学校的课堂教学是学生求知、进取成长的主要阵地，课堂学习是学生在青少年时期最主要的生活和生命方式，所以，不管课程如何改革，一节好课应该是让学生得到很多实惠的课，应该是能够促进学生各方面都有所发展的课，也就是说，通过课堂教学的“好课”，让学生有新的收获，或者是获得了知识技能，或着是掌握了规律方法，或者是增进了交流体验，或者是拓展了想象思维，或着是触动了情感心灵，甚至是提升了人格品质，改变了人生观、世界观等等。总之，好的课堂教学应该是“有效教学”乃至于“高效”，好课就应该是“实惠课”！
第二，“好课”应该是“科学课”。既然是“好课”，就一定有触动师生心弦的精彩之处，一定能够给学生带来某些“实惠”。既然如此“好课”一定是符合教育教学规律的，一定是符合学生的认识规律和心智发展特点的，一定是符合学情、班情、教情的。所以，“好课”的本质应该是“科学课”。那些课堂效果不是太完美的“课”，我们可以肯定地说，其教学行为的背后，一定有理念乃至理论方面的深层次原因，一定有不合情理的地方。
第三，“好课”应该是“特色课”。每个人都是有个性的，教师和学生，由于家庭背景、社会关系，性格、习惯、阅历、素养等方面的不同，社会在课堂里表现出一个个活生生有个性的人。因此，教师的一堂“好课”，应该是因“地”制宜的课，应该是因“教”制宜的课，应该是因“班”制宜的课，应该是因“人”制宜的课。也就是说，“好课”应该是彰显师生和学校、班级的个性和优势的课。应该是鲜明的“特色课”。有特色的课应该说都是合乎“人情”，顺乎“天理”的“好课”，都是教师、学生，环境和教材四者科学而有机地融合和统一的“好课”。
第四，“好课”应该是“创新课”。在新课程合面实施的背景下，“好课”还应该是“创新课”，教师要不断学习、求新求时，不断进行自我扬弃，从而不断完善自我，超越自我，不断实践和探索，努力提升教学艺术，不断得高教学质量。学无止境，教亦无止境，师生应该伴随着课堂一起成长。
当然，好的课堂教学具有动态和生成的特点。一堂“好课”也不只是上述“四课”的简单叠加，平时教师的课堂教学也不可能都上成“四课”合一的精品课。但只要我们做教师的瞄准目标，不断学习，经常反思，积极进取，执着追求，将教学的某一方面发挥到极致，拥有“四课”中某一方面的特质，就应该被视为“好课”。
从教学过程理解好课的标准
就落实新课程的理念而言，从完整的教学过程来看，一般认为一堂好课的评价标准应当体现在以下六个维度：
一、理念是否新
教学不应该以传授知识为主要目的，教学的形式应该多样。学习不是简单地从书本中汲取知识，而是要从社会、现实中学会分析问题、解决问题的能力，把握认识社会与现实的方法与手段。课堂也不是惟一的教学场所，应该挖掘课堂教学的内涵，培养学生学习的兴趣与能力；拓展课堂教学的外延，培养学生关心社会、了解社会、参与社会的意识与能力——形式与内容应该统一。小组合作不等于小组合座，合座是形式，合作才是内容。
教师主导不是教师不导，教师应当是课堂里的主心骨，应当起精神引领的作用。分数不是惟一衡量学生能力水平的指标，应该注重过程评价、动态评价——形式应该为内容服务。
二、目标是否明
教学目标是否明应当体现在下列四个方面：第一，主题是否明确。一堂课的核心思想
是否在教学过程中得到体现。第二，思路是否清晰。解决什么问题——用什么方式解决问题——解决问题以后能收到什么样的效果。第三，主体是否呈现。一堂好课的行为主体必须是学生，判断教学效益的依据是学生获得了哪些具体进步。第四，亮点是否突出。本节课的亮点是什么，教学高潮是如何设计的，实现高潮的方法与手段有哪些。
三、设计是否精
从设计原则看，通过教师的教材再处理，是否使静态的、生硬的知识，内化为动态的、
流畅的学科认识。
从设计问题看，教师在引导学生发现问题、提出问题、解决问题环节上是否合乎学生的认知规律。这是课堂教学的核心。
从设计思路看，该教学设计是否讲究学科依据，而不是对教材简单的增删、修改；该教学设计是否建立在对教材深入了解和整体把握的基础之上，而不是就零散的知识点展开。
四、流程是否畅
一切以课本知识为中心，教学过程封闭、教学内容死板、教学进度随意，必然会使教
学过程僵化、课堂气氛低沉、教学效果不理想。
教学流程是否通畅取决于教师的素养。一要看教师的教学机智与敏感度。新课改后，学生参与教学活动的机会增加，程度加深，教学过程的预设更难，需要教师审时度势、因势利导，提高教学实施与调控的能力。二要看教师的教学的组织与协调能力。教学过程中什么时候学生会出现什么样的反映，教师应该如何调控；当学生会出现这样或那样的反映时，教师应该用什么策略去应对，即在“预设与生成”之间考察的是教师的能力。
五、方法是否当
不同的教学方法会对教学内容的取舍、教学情景的创设、学习结果的呈现、教学效率的高低产生不同的影响。一节课中，教学方法不在多而在于当。教学的程式化会扼杀学生的发散性思维；教学的技术化、课件化从很大程度上会抹杀教学的个性与特色。
六、目的是否升
目的与目标是有区别的。目标指寻求的对象，想要达到的境界或标准。目的指想要达到的境地、想要得到的结果。前者概念范围偏小，侧重于希望达到的教学标准；后者涵盖面更广，侧重于希望达到的教学境界、境地。
一堂好课不能只就课论课，完成教学任务，而应该有所拓展、有所关注，使学科目的在学生的学习中得到扎根。