幼儿园行政管理论文

⑴ 幼儿园如何科学管理论文2000字到3000字

养成教育从幼儿开始 加强和改进未成年人思想道德建设要遵循以下原则：坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。 ——摘自《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 案例 悄悄话帮我解了围 （北京市） “老师，我的书皮儿掉了，不知道是谁给我撕掉的。”昊昊一边说一边将撕破的书递给我，接过被撕坏的书我问道：“这本书是谁撕坏的？”孩子们抬起头看着我，没有人理我。近阶段班里正在开展爱护图书的活动，竟然还有损坏书的事情发生，我有点生气地说：“都把书放回书架，然后坐好。”孩子们按我说的做了。接着我又说：“是谁把昊昊的书弄坏了，谁承认了，老师会原谅他，并且和他一起把书补好。要不然，我就不原谅他了。”教室里鸦雀无声，还是没有人承认。在我和孩子对看时，孩子们七嘴八舌地说着“我看到是某某拿过这本书”…… 不一会儿，孩子们又安静下来了，一双双渴望弄清事实的眼睛渐渐地变成了指责的目光，使劲地盯着我，像在对我说：“老师，我没弄坏书，全班只有一个小朋友把书弄坏了，为什么让我们大家来陪着呢？”一个场景在脑海中浮现：“老师，我弄坏的，我不是故意的，我不想让大家知道”。我猛然惊醒，于是说：“孩子们，你们想不想把自己的想法用悄悄话的方法告诉老师？”这时孩子们开始活跃起来，一个接一个地趴在我耳边说上几句悄悄话。凡凡走到我跟前，小声说：“书是我弄坏的，我不是故意的，刚才书被夹到书架的空里，我一拿，书皮就拉掉了，一会儿我帮他修好。”我点了点头。悄悄话继续进行…… 在孩子们不经意的时候，书修好了，归还给了书的主人昊昊，修书的人是谁？只有昊昊、孟凡和老师知道。悄悄话帮我解了围。 点评 孩子良好行为习惯的养成，不是一两次说教活动就可以达到目标的，需要我们耐心地帮助和等待。在这个过程中，孩子也许会犯下这样那样的错误，只要我们能够给孩子机会，不伤害他们的幼小心灵，他们是会改正自己弱点的。 游戏之中有德育 （无锡市） 镜头一：《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》5月1日起施行了，“五·一”长假后遵守交通法规就成了我园教育活动的主题，然而孩子们争先恐后的发言，让老师的心情顿时觉得沉甸甸的。佳佳说：“假期里，妈妈带我上街去。过马路时，我对妈妈说要走人行横道，妈妈说横道线在那边，走过去太远了，这里没警察，拉着我就过马路了。”小轩说：“今天早上爸爸送我上幼儿园，到十字路口正好红灯亮了，我说‘红灯停’。爸爸说上班来不及了，汽车不会撞我们的，带着我闯红灯了。”说着说着，孩子们的眼神里流露出无奈与疑惑。于是老师说：“想对爸爸妈妈说些什么呢？”接着组织孩子以自己的名义向家长们发出了《小手拉大手，共守交通法》的倡议书。 镜头二：琪琪是中一班一位活泼能干的小姑娘。一天早上，琪琪的妈妈来到幼儿园，焦急地要陈老师帮帮忙。原来前一天，妈妈到幼儿园接了琪琪坐公交车回家，离家还有两站路时，上来一位老奶奶 ，妈妈让琪琪给老奶奶让座，琪琪却怎么也不肯。妈妈很为自己的孩子不懂尊敬老人而担心。 当天，陈老师带孩子们玩起开汽车的游戏，让大家扮演不同角色，再现乘坐公交汽车的场景，其中也有让座的情节。琪琪快乐地玩着，在同伴的引导下自然地让座给小伙伴。下午老师将做游戏的活动告诉了琪琪妈妈，还给琪琪写了封信让妈妈读给她听，妈妈因势利导，就这样在游戏中让琪琪懂得了应该怎样做。 点评 与孩子朝夕相处的家长和老师的言行举止、情感态度以及符合儿童年龄特点的、贴近儿童生活实际的教育活动，是最有成效的思想品德启蒙教育。(吴世园) 孩子们的“不喜欢” 北京市延庆县幼儿园 郭留英 秋季开学，我又迎来了新一班的孩子。与他们相处数日后，总觉得有一种距离感。 于是，我在班里开展了“和老师交朋友”的活动。一天，我问孩子：“你们喜欢老师什么？不喜欢老师什么？”说起前一个问题，孩子们滔滔不绝，说到后一个问题却没有人回答。当我再一次问孩子：“你们不喜欢老师什么”时，活泼的滔滔一马当先：“我不喜欢老师批评我们，还虎着脸，老师能不能好好和我说？”听到这儿，我心里有些愧疚，但还是心悦诚服地点着头。看到我能坦然接受，孩子们纷纷举起手：“我不喜欢老师生气”；“不喜欢老师叫错我的名字”；“不喜欢老师画完画总是擦”；“不喜欢老师离我太远”；“不喜欢老师大声吵着和我们说话”；“不喜欢老师太胖”；“你答应给我们小红花，有时总是忘”……孩子们真诚的话语，让我既感动又惭愧。感情细腻的小诺走到我身边小声说道：“老师，我喜欢您！您别生气！”听到如此温暖的安慰，感激之情战胜了心中一丝的尴尬，我赶忙说：“不会的，我们每个人都有优点和弱点，老师也是，你们愿意帮助老师改正吗？”“愿意！”孩子们异口同声地回答。 在此后的日子里，我常常听到孩子们的提醒：“老师，你该给我们红花了！”“老师，您小点声说话，多喝水，别嗓子疼。”孩子们把对老师的不喜欢变成了叮嘱、提醒和体谅。 点评 教师在改善师生关系的过程中，只有抱着主动真诚、平等的态度，才能平静坦然地接受孩子们面对面的批评。而孩子们也能在教师创设的宽松的心理氛围中大胆地表达自己的心声，用心和老师交流。老师站在孩子的角度上审视自身的言行，便是对幼儿真正的接纳和尊重。(颜媛) 做真正的“奥特曼” （内蒙古） 奥特曼是源源特别喜欢的动画人物，因此，他经常模仿奥特曼双手交叉放在胸前，趁同学不备，扑上去就动起拳脚。为了壮“士气”源源还与兔兔结成了“统一联盟”，一起打班里比较弱小的同学。一些孩子不愿意和源源坐在一起，他的行为严重影响了班里正常的教学秩序，针对他的行为，我决定帮助他认识自己的不足。

⑵ 如何提高幼儿园质量管理论文

简单点说为抄以下几方面：
一、注重幼儿园教师队伍建设，一支良好的教师队伍才是幼儿园能够发展的主要途径！
二、良好的幼儿园理念。注重以幼儿为主体，注重幼儿各方面的发展，一切为了幼儿！
三、良好的幼儿园的硬件设施。这是幼儿园进入正规化的必需条件。
四、注重幼儿园隐性环境的创设。环境创设是一个幼儿园内涵的体现。
五、注重家园沟通之桥。
以上这些是最基本的方面，还有很多细节方面可以去示范园所去学习呀！

⑶ 关于幼儿园管理论文字数三千

幼儿园管理论文好的。。。。可以。

⑷ 如何做好幼儿园保教管理工作论文

摘 要：在幼儿园教育工作中，幼儿的安全问题是保教工作的重中之重，幼教工作者应该根据幼儿的身心特点，针对幼儿可能遇到的安全问题，把安全教育渗透于幼儿的生活及幼儿教育的各个领域，确保幼儿安全健康地成长。保证幼儿的健康和安全是幼儿园工作的首要任务和重要职责，让幼儿拥有一个幸福、快乐、健康、安全的成长环境是所有家长和幼教工作者的美好愿望。 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿的生命安全和健康成长，关系到千家万户的幸福和社会的安宁，关系到国家长远发展和民族的未来。在二十多年的从教经历中我清晰的认识到：幼儿时期是安全意识培养的关键时期，幼儿的安全教育不敢有丝毫的疏忽。我们对幼儿生命健康成长给予积极支持性的引导教育，提供安全的生存空间，让孩子自己撑起安全的保护伞，让孩子在拥有知识的同时，拥有健康的体魄，坚强的人生毅力，从而拥有快乐、成功的人生。要做好幼儿园安全教育管理，我认为应从以下几个方面着手： 一、加强教职员工安全意识的培养 保护幼儿的安全是幼儿园教职员工的重要职责，教师是幼儿园安全教育的主要实施者和幼儿安全的守护者。教师的观念与行为是幼儿安全的重要基础，因此，幼儿园要通过多种教育方式转变教师观念，教育教职员工牢固树立幼儿安全工作重于泰山的意识，加大安全工作教育力度，时时、处处、事事讲安全，开展教职工班前班后安全会，旨在提醒工作中的安全问题，排除隐患，把安全工作放在工作的首位，树立教师正确的安全意识，为幼儿创设安全、和谐、温馨的生活学习环境，使幼儿得到身体及心理上的安全。 二、培养幼儿的安全及自我保护意识 《幼儿园教育指导纲要》中规定：“知道必要的安全保健常识，学习保护自己。”我们将幼儿安全教育纳入幼儿园的教育教学计划中，将安全教育活动融入幼儿游戏及一日生活的各个环节中，通过形式多样的教育教学活动让幼儿学会自我保护的简单知识和方法。 （1）将安全教育纳入幼儿园的教育教学活动中。教师通过安全图片、看图说话、诗歌、故事等，使每个幼儿在有趣的教育教学活动中、在说说、涂涂、画画中了解掌握安全知识。实践证明，它是幼儿安全教育非常有效的途径，是幼儿提高自我保护意识的基本手段。 （2）将安全教育融入幼儿游戏中。安全知识最终要转化为安全行为才是教育的根本。教师通过组织丰富多彩的游戏活动，让幼儿在游戏中学习安全知识、自救及逃离躲避危险的技能，组织幼儿通过游戏学习了解正确拨打特殊电话号码：110、119、120等。 。 四、健全的安全管理制度，是做好幼儿园安全工作的保证 建立切实可行的幼儿园安全体系，落实分工负责制。签定各种安全责任制，层层签定，层层落实，责任到人。 （1）落实幼儿晨检制度。幼儿来园的第一个环节就是晨检，除检查身体状况外，还要检查幼儿是否携带危险物品，如：小刀子、小钉子、小纽扣等，因为这些物品有时会对幼儿造成伤害，所以要消除这些不安全隐患，就要求保健医、教师严格做好每日晨检工作，发现问题及时处理。 （2）落实幼儿园安全保卫制度。建立安全工作领导机构，设立安保小组，建立门卫值班制度，建立外来人员登记和验证制度。 （3）落实幼儿园消防制度。认真落实幼儿园消防安全制度和消防工作职责、消防设施和器材定期维护，保证有效使用，设置安全出口、安全通道、安全标志。 （4）管理好幼儿园水、电、气、暖及有关设施的安全。建立用水、用电、用气、采暖及户外大型体育器械等相关设备的安全管理制度，定期检查，及时维修和更换。 （5）加强食品卫生管理。认真执行《食品卫生法》等文件规定，严把食品原料采购关，幼儿园定点采购，从源头上把好食品卫生关，按卫生保健要求做好每餐留样；炊事员定期进行身体检查；定期有效地进行预防投药和空气消毒，灭鼠除蟑，有效地预防各类传染病的发生。 （6）加强对有害物品管理。对于有毒药品（如灭害灵、灭鼠药、消毒水等），单独存放，妥善保管，专人负责，让幼儿远离危险，确保幼儿安全。加强对卫生药品的管理，保健室内药品、消毒物品等专人负责，定期检查、及时更换过期的卫生用品。 （7）落实交接班制度。认真做好交接班工作，严格接送制度，家长需持接送卡接送幼儿。 （8）落实安全工作登记及档案管理。建立安全工作档案，记录幼儿园日常安全工作、安全责任落实、安全检查、安全隐患消除情况，及时总结和改进安全工作。 五、组织幼儿必要的训练和各种事故应急演练安全演练是做好幼儿园安全工作的有效手段 幼儿园要定期组织开展幼儿丰富多样的体育锻炼、安全主题活动，通过训练、实践活动，让孩子在感知操作、领悟、培养幼儿的生命意识、安全意识，让幼儿学会生活、学会生存、学会自我保护，养成健康的生活方式，体验生命的尊严和生活的幸福。为此，我园开展了一系列安全主题活动 （1）在各班开展《幼儿教育一日一题》，教师将一日作息活动中安全点滴及时教育幼儿，效果明显。 （2）开展交通安全主题活动——《文明交通，平安出行》。活动中让小朋友自制交通标志，掌握交通规则，熟悉红灯停、绿灯行的常识。并通过“小手拉打手”活动，感染身边每一个人遵守交通规则。 （3）开展防火逃生应急演练——组织全体教职员工和幼儿进行防火逃生应急演练，练习逃生动作或自救技能，进行灭火器使用演练，熟悉逃生路线，提高教职工和全体幼儿逃生和初起灭火能力。 （4）开展防震减灾主题活动——按照幼儿园制定的突发地震安全应急预案，组织幼儿进行逃生演练，可以提高幼儿逃避自然危险和自救的能力。 （5）开展防暴力和防走失主题活动——通过演练，使幼儿掌握简单的防范技能。 总之，安全教育管理是幼儿园工作的首位，这是毫无疑问的。有全社会的共同参与、共同关注、共同努力、齐抓共管、措施得力、责任清楚，有幼儿园全体幼教工作者的尽职尽责，为幼儿提供安全的生存空间，让孩子在拥有知识的同时，拥有健康的体魄、坚强的人生毅力，从而拥有快乐、成功的人生。保证幼儿的健康和安全，是我们全社会及幼教工作者的神圣职责。

⑸ 幼儿园班级管理论文

参考一下吧 在新纲要的指导下我们教师在实施教育的活动中都非常积极的向支持者、合作者、引导者，这样的角色看齐。但是我们不仅要在实施教育的活动中转变以往的角色，在班级管理中同样要转变角色，也应该成为班级管理的引导者，服务者，合作者。 教师成为班级常规的引导者，让幼儿学会管理自己——制定师生共同遵守的班规。有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动，一个班级混乱的原因，往往是因为幼儿不知道该做什么，教师的希望是什么。这时候教师可以和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、甚至是应该被禁止的，违反班规的结果将会如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同规划、订立全班遵守的班级常规了。 比如：开学的一天，我给孩子们新教一首歌曲，先让他们听歌词里都说了些什么。结果放了一个寒假来，孩子们的心还没有收回来，在下面七嘴八舌的，我便越来越小声地继续给他们念歌词。过后我问孩子们你们都听到些什么？结果没有几个人可以回答我的，我说那好，老师的嗓子都哑了，请一个孩子上去教小朋友唱首歌。我找来一个在老师上课时讲话最厉害的孩子上去教大家，他是很认真的在教大家唱歌了，可是我们下面的孩子们还是没有当他存在，然后我用大嗓门让孩子们都安静了下来，去采访被请上去的孩子：”你觉得当小老师累吗?她们都认真听了吗?你看他们在下面讲，你在上面教他们，你心里高兴吗?”孩子摇了要头.。我又请了一些孩子体验了当小老师的感受,，还让个别孩子站在旁边，听教室里高声喧闹的噪音，我问他们舒服吗?都说不舒服。最后我进行了总结说对啊：我们这里是幼儿园，是学习本领的地方，如果大家都这样高声讲话，会产生很多的噪音，科学家说了噪音对大脑不好，那我们怎么办呢?于是大家开始探讨，制定出了活动要求： 1、轻生说话或者对着别人的耳朵说悄悄 2、在上课前用5分钟的时间让孩子之间畅所欲言，把没有说完的说完，上课之后就不要再随意的说了 3、举手发言，老师说要讨论的时候，大家再小声的交头接耳.。 班级工作是复杂而具体的。有很多小的细节工作和活动常规，这些活动虽然微不足道，但却是幼儿养成良好习惯和一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，因此我们应尝试让幼儿学会管理自己，并参与到班级的生活常规管理中.他们才可自觉的去遵守自己定下的规矩。在对班级幼儿的教育上要保持一致性，当然教育方法每个老师都自有一套，但在要求上必须是一致的，特别是幼儿的常规，一个老师一个要求，也不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。 教师还应该成为班级管理的服务者，不仅对孩子要有耐心的服务态度也要对家长有高度的服务精神。班级管理工作的有序开展离不开家长的支持与配合，在实际工作中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家大都娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。在家园交流中，通常情况下，家长都希望从教师那儿得到一些反馈意见，并且希望这些意见是积极的、良好的。但是双方难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要巧妙使用语言。首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。其次，要避实就虚，即不要一开始就切入正题。等家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。 如我班的牟虹宇在幼儿园经常打乱课堂秩序，又爱推打别人，在给她妈妈交流的时候，先谈一些其他的轻松话题，然后肯定她孩子的进步再在指出他的美中不足。他妈妈总会忍不住代替孩子向我道歉，再与我共同分析并找出原因，寻求解决的办法。总之，在与家长谈孩子缺点时，要让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯，切忌与家长发生正面的冲突，如果家长当时情绪激动，你可以给他说，很抱歉我们现在是在为小朋友上课，小朋友看到这样也不好，我们下来到办公室去说。给家长一些时间去冷静，如果的确是我们有疏忽的地方让家长生气，我们最好是事先承认自己的不是，再告诉他这样的事情绝对不会再发生了请其了谅解。真诚的为家长服务，他们一定也会支持你的工作。 教师还应该成为班级管理的合作者，在班上教师之间要做到经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松快乐的工作环境。有什么事情自接沟通当时解决，避免不愉快的事情发生。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，班主任提出一个具体措施，然后再和配班老师商量，达成一致意见后分工又合作尽力完成好。 总之，教师应为幼儿积极创造一个肯定、激励、民主、宽松的氛围，以形成良好的班风、学风，让幼儿学会学习、学会创造、学会生存、最终学会做人。

⑹ 谁能给我一篇幼儿园的教育管理论文！

因字数限制。反以只有二千。请给分。大大 培养孩子如何去爱 爱，是世间最美好的词汇，学会爱，我们才有平和的心态、博大的胸怀，懂得体贴与照顾，知道真情所在； 孩子，是一株株稚嫩的幼苗，渴望汲取大地的菁华，吸收雨露的滋润，茁壮成长…… 懂得爱的孩子更能用适当的方式表达自己的感情和需要；懂得爱的孩子更...能理解同伴的想法和计划；他们会爱护公园的花草树木，会关心生病的小朋友，知道爱护玩具和图书，给爷爷奶奶捶背；能用行动感谢爸爸妈妈对自己的爱… 孩子胆小，对什么都感到害怕、畏畏缩缩，原因是他有许多恐惧感。例如：对陌生环境的恐惧，对痛楚的恐惧，对人的恐惧。这些多源自大人对孩子严密的保护，小心呵护、爱护，令孩子觉得自己很脆弱，依赖性强，一旦大人不在身边，就失去可靠、安全感，感到害怕。 当孩子由熟悉的环境进入一个陌生的环境，他就会感到害怕，陌生的幼儿园，陌生的教师，陌生的小朋友，一切的一切都是那么生疏。我们幼儿园的卢健小朋友，曾经在其它幼儿园有过一段不愉快的经历，他的心底深处产生了一道阴影，再加上父母亲工作比较忙，把他托给保姆照顾，而保姆没有采用一些正面的教育方法，致使他来长颈鹿幼儿园后，因条件反射，产生了害怕上幼儿园，这样幼儿启蒙教育受到了很大的阻碍，所以家长应特别注重孩子的成长过程，尤其在幼儿期，多让孩子与家庭和学校以外的人、事接触，多带孩子到公众场所，例如公园、图书馆、游乐场等，这样可以帮助孩子消除对陌生环境的恐惧，对人的恐惧，对痛楚的恐惧。 孩子最恐惧被遗弃，所以有一会儿离开妈妈的怀抱或一会儿看不见妈妈就会哭闹不已，如果一个孩子幼年时期父母没有给他足够的爱，或长时间与父母分开，他的内心肯定充满恐惧，日后会变得胆小怯弱。一些恐惧的原因，也可能是平时成人给予孩子的迅息，令他感到害怕，例如：小孩子吮手指头时，父母为纠正其不良行为时，就会厉声喝道：再吮，就把你手指头剁不来，再不睡觉，就把你关在门外，再到处乱跑，就叫警察叔叔来抓你，再不听话，就要扭断他的耳朵，赶他出去等等。孩子恐惧被惩罚，被遗弃，被伤害的幻想，就是这样产生的。 对于比较胆怯的幼儿，我们应该给予更多的关怀与爱和沟通，爱可以使孩子感到可靠、温暖，教师在语调上要注意轻重，态度上的和蔼，多给孩子微笑、拥抱、牵手、告靠近等。例如：卢健刚来时，碰一下都害怕、发抖，发展到牵手、拥抱，自己上厕所。现在他已适应幼儿园生活，不再害怕上幼儿园。 其二，要建立孩子的自信心，就要消除他们内心的恐惧，时时细心地观察孩子的需求与不安情绪，及时给予安抚，并设法解除他的困惑与不安，千万不要因孩子过分的要求或犯错误，用恐吓的话，这个方法可以一时收效，但会带来更严重的影响，当他做一件事时，有一点点成就，就应该给他鼓励，微笑等，而后，通过一点一滴成绩的积累，让他明白自己很棒，做了这么多他以前没做过或害怕做的事，那么他会越来越有信心，减少了很多的恐惧感。切记不要因孩子偶尔的失败而责骂，如果孩子因为失败而不安，必须加以安慰，告诉他失败是每个人都有的，或创造机会再尝试，帮孩子找回自信心，切忘不要拿一个比较优秀的孩子与他对比，这样也会失去信心，不敢表现自己，父母及教师的鼓励是非常重要的，鼓励他也有自己的优点与缺点，保留优点，改正缺点，学习别人的优点，不要贬低他的价值与才能，这样不会使孩子变得消极 都说模仿能力最强的莫过于儿童，其中教师的行为必定会成为他们主要的模仿对象。榜样的作用是无穷的，教师之间的关爱，孩子也是看在眼里、记在心间的。老师之间发生的一件小事同样可以成为教育内容，让他们学会如何去爱。但愿每个幼儿都能在生活中寻找到自己爱的榜样，在成长的过程中感受爱，感悟爱……

⑺ 写一篇关于幼儿园常规管理论文

师幼互动中教师的语言策略 师幼互动中教师的语言策略 河北省望都县县直机关幼儿园 在师幼互动过程中，教师的语言是实现互动的外部体现，同时, 幼儿期是儿童语言发展的关键期,因此教师应讲究一定的语言策略，给幼儿创设一个良好的语言环境，更好的促进幼儿发展。具体地说，应做到以下几点： 一、积极的指令和建议。 可以发现，在日常的教学活动中，指令必不可少，因为幼儿是直觉思维时期，不容易克制自己，很容易产生争先恐后、七嘴八舌的现象，为了让活动顺利的开展，教师只能通过发出很多指令使活动顺利的进行下去。老师应该告诉幼儿能够做什么，怎样去做，如“请你再大声些！” “请你在后面排队。” “好，我们一起来跳舞。” “小小，请你回答这个问题。”而不要一味地指责他们不能做什么、不应该做什么，如“小强，上课了，不许拿玩具。”你怎么走这么慢，还不快点儿。”事实证明，积极的建议比消极的命令更为有效，更能拉近教师与幼儿之间的关系，有利于师幼互动。 二、富于童趣的语言。 幼儿教师的语言应注重生动形象和富有感情。古人有句话叫做"感人心者，莫先乎情，莫使乎言。"就是说要避免空洞无物、枯燥无味、呆板无力的语言。如果教师像老和尚念经似地说话，只能使幼儿昏昏欲睡；如果象播音员一样地说话则只能让幼儿感到生涩，毫无情趣。幼儿的年龄特点决定了他们喜欢生动的、有趣的、形象的、活泼的语言，特别是加上教师丰富的表情和适当的动作，更容易为幼儿所接受和模仿。 如教画《小绵羊吃青草》时，我根据小朋友爱听故事的特点，自编了一个小山羊吃青草的故事，用抑扬顿挫的语调，声情并茂地讲给小朋友听，牢牢地吸引他们的注意力，为了让幼儿更好地把握住小羊的外型特点，我把小绵羊的造型概括为："波浪线组成的圆圈是小绵羊的头发，因为它最近赶时髦，烫了个卷卷头，眼睛像小黑豆，弯弯的两只小角像香蕉……"孩子们听起来都笑了，还饶有兴趣地边画边念："小黑豆、卷头发、弯弯的小角像香蕉；真可爱"。为幼儿营造了一种轻松的学习氛围，不是为画而画，而是让孩子们感受到绘画是一种很有趣味的活动。 三、适时的鼓励，表扬。 这一策略要求教师，在幼儿完成了任务时要给予及时的表扬；在幼儿遇到问题或困难时要及时地予以鼓励。教师的鼓励对幼儿来说是一种力量，诸如"嗯，真不错！"、"好样的！"、"好孩子，继续做下去一定行！"等语言，加上教师亲切的表情、爱抚的动作，会使 幼儿受到极大的鼓舞，信心百倍地参与到活动中来。 四、提问要有启发性。 如教师在引导幼儿观察故事图片时问：你还发现了什么？教师在幼儿操作时问：你还能想出和别人不一样的方法吗？为什么是这样的？这种启发性的问题，可以促进幼儿观察、引起他们的思考，像一根火柴棒点燃、擦亮幼儿智慧的火花，有利于促进儿童的创造性思维发展，也为师生间的互动打下了良好的基础。如我在一次创造性教育活动《到对岸去》中，为了让幼儿发挥想象力，培养其发散思维，我便问："小朋友们，小猴子要到河的对岸去看它的姥姥，可是小猴子不会游泳，你们快帮它想想办法，怎样才能过河？"小朋友们的回笔各异：“小猴子可以坐小木船过河！” “它可以揪住柳枝，像荡秋千那样过去！” “小猴子可以去找它的好朋友＿＿小鸭，让小鸭驼过河去！”“ 可以坐大轮胎过河……"孩子们的答案五花八门，充分满足了他们爱护、帮助小动物的心愿，同时，也培养了幼儿的创造性思维。我想，正是因为教师问话讲究了策略，活动才收到了良好的效果。