高校副教授审批

⑴ 事业单位高工如何转评为高校副教授是高校直接认定还是需要再评一次

高工对应的学校职称就是副教授，教授级高工对应的是正教授，正常调动，应该直接认定即可

⑵ 事业单位的副高到了高校直接就是副教授了吗

要评高校教师职称，必须先取得高校教师资格证。然后你可以进行职称转评，从其他类别的副高职称转评为副教授。

⑶ 高校有自己评审副教授的权利可送审文章难吗

如果你想评审副教授，想在自己高校的校刊上发表文章，这个本身就是一个专优势啊！
毕竟属，你应该比较了解校刊一般需要怎样的水平的论文，平时就可以多朝这个方向努力。
另外，自己高校的校刊，应该主要是针对高校教师的，所以这个也是一个优势。
如果，你恰巧又认识校刊的主编，那就更好了，平时可以多交流和沟通，以后送审的文章也可以多听听对方的意见进行修改什么的。
如果你的论文本身质量过硬的话，那就更不用说了。
希望对你有帮助！

⑷ 在高校评副教授职称的要求是什么

条件是：

①能胜任本专业一门或一门以上学科的教学工作，质量较高版，成绩优良；

②对本门学权科具有系统而坚实的理论知识和比较丰富的实际经验，在一定的业务范围内，能够密切联系实际进行比较深入的研究工作，并取得显著的成就，提出具有一定水平的科学论文，或者在生产技术方面有较大的贡献，或者在业务技能上有较高的造诣；

③熟练地掌握一门外国语。

(4)高校副教授审批扩展阅读：

岗位职责

高校为创建世界一流研究型大学需要一流的师资队伍，高水平的师资后备力量是一流师资队伍的重要组成部分。

为加速培养造就一批博士后研究人员成为我校师资队伍的有生力量，学校设立的岗位。特任副教授对外可称为副教授，并可以此身份申报国家、中国科学院及省部级科研项目，参加各类学术交流活动。

⑸ 高校自评的副教授去别的高校还需要重新评吗

没有一篇“达标”论文却评上了教授，最近，南京林业大学理学院教师蒋华松成为该校凭教学专长晋升教授的第一人。

类似这样不单纯以论文来评职称的高校越来越多。据记者不完全统计，全国至少有百余所高校进行了职称评审。

改革，逐步打破长期以来“唯学历、唯资历、唯论文”的评价导向。

有的没有一篇论文评教授，有的入校一年评教授

南京林业大学理学院教师蒋华松从教33年，公认课讲得好，但因为缺少论文，在副教授的岗位上一待就是12年。

今年3月，《南京林业大学教学专长型高级专业技术职务资格条件（试行）》出台，在对教学专长型老师进行职称评聘时，不再以发表论文数量作为考核内容。没写一篇“达标”论文的蒋华松终于评上了教授。

近几年，国家接连出台关于改革高校教师评价制度的文件，教育部《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》，中办、国办《关于深化职称制度改革的意见》，教育部、人社部《高校教师职称评审监管暂行办法》等，均明确提出，改变“唯学历、唯资历、唯论文”的人才评价标准。

各地高校结合实际纷纷进行探索，调整评价指标，高校长期被诟病的“教得好不如写得好”的情况正在发生改变。记者梳理发现，高校职称评审改革主要集中在几方面：

不唯论文，看教学水平和具体成果。

江苏不少高校规定：在对教学专长型教师进行职称评聘时，不再以发表论文数量作为考核内容，重点考察其教学水平和人才培养的成绩。

北京建立高校职称评审代表作制度，从“评论文”改为“评成果”，教师可从论文、论著、精品课程、教学课例、专利、研究报告等不同成果中，任选最能体现能力水平的作为职称评审的主要内容。

不唯资历，看代表成果和实际贡献。

南通大学90后教师葛明政，2018年一进校工作就享受校聘教授的待遇，跨越了任职年限的门槛。葛明政目前已在多种国际知名期刊上发表论文20多篇，其中以第一作者身份发表SCI论文8篇，影响因子大于10的就有3篇，还拥有6项发明专利。

不搞“一刀切”，特殊教师岗位单列单评。

南京理工大学设传学院教师姜斌是学校第一位实验教师型教授。“这在以前是不太可能的，实验教师一般评上副教授就到了头，因此不少教师都不愿意从事实验教学。”姜斌说，现在学校专门设立实验教师岗，解决了职称晋升的问题。暨南大学不仅把教学型教师单独评审，还把思政、实验室教师等以前难评或没机会评正高的岗位单列单评，拓展这些教师职业上升通道。

怎样算“教得好”？由谁来评判？

“教得好”也能评教授得到了一线教师的普遍欢迎。但怎样算“教得好”、由谁来评判成为教师们关注的主要问题。

记者采访多所高校了解到，参评教学专长型职称也有门槛。有的高校规定，除了有比其他类别老师更加高的教学学时要求外，参评教授必须获国家级教学奖项，副教授须获省级教学奖项。南通大学规定，一线教师如果开发了国家级在线开放课程、精品课程等高水平的教学资源，可以申报高级职称。

⑹ 厦门大学招聘教授副教授学校审核要经过哪几关需要多长时间才能确定

要是要经过打几关这个你，你要去我没读过大学了。

⑺ 高校辅导员评副教授怎么评

是这样，初级、中级职称一般都比较松，很好评，有条件的学校一般不进行评聘，直接对国评初中级职称进行认定，也就是只要有毕业证、学位证、岗前培训、高教资格证就可以直接拿到职称，不需要什么材料。即使要进行评聘，一般讲师也就是几篇论文，很简单。
但从副教授开始，都是每个省份给若干名额，然后进行评聘，要求也高了很多，一般是要求出书的，出一本书光版面就是十几万，如果自己出的话负担是比较沉重的。再者绝大部分学校也没有资格不能认定了（除了那些好学校，985之类的），评审的时候一般是省内专家为主的专家团。所以副教授本身就难评。
再说辅导员工作本身，本来就不进行教学，即使兼课，一周一两节，达不到职称评审要求。丛科研来说，辅导员本身承担自身工作，且不说能否参与学校的科研工作，就是能，和专职从事教学科研工作的教师来比也没有优势。
综上，评副高肯定不好评，辅导员更不好评，这是一定的。所以咱的教育部门才总说辅导员的前途问题是个大问题嘛，一般是双线制，既按行政级别，科级、处级的走（一般副处、处级就到头了），又按教师职称，助教、讲师的走。两条线一般同时进行的。
辅导员一般都是过渡的，做个几年就得想办法转去行政或者转教师了，要不一辈子做辅导员对自身发展肯定不利。不过行政你懂的，很难空出岗位让辅导员转过去的，相对好转的就是学工口、团委之类，竞争也非常激烈。转教师的多一点，相对也好转点，混到讲师就开始活动吧。
以上都是针对国评职称的，校聘，大家都是同事嘛，你懂的，一般到年限不会卡你。
纯手打，你给的信息也太少了，光一个问题，也没说自身情况啊，有什么没说清楚的再交流哈~

⑻ 高等学校教师系列讲师、副教授专业技术资格评审条件的问题

评审条件
第六条 基本条件
拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想，坚持党的路线、方针、政策，遵纪守法。忠诚人民的教育事业，有良好的职业道德，为人师表，教书育人。能全面履行现职职责，理论联系实际，学风端正，团结协作，积极承担工作任务。热爱集体，积极参加各种社会公益活动。
身体健康，能坚持正常工作。
第七条 业务条件
一、晋升助教的条件
1、具有学士学位，参加青年教师岗前培训并取得合格证书，经过一年以上助教岗位试用，经考核，表明能胜任和履行助教职责。
2、具有硕士学位，第二学士学位或研究生班结业证书，经半年考察，表明能胜任助教职责。
二、晋升讲师的条件
参加全国职称外语等级考试，成绩合格并在有效期内。任助教职务以来各年度考核合格，并具备下列条件：
1、学历及任职年限
具有学士学位，受聘助教职务4年以上，并在任职期间参加高等学校助教进修班学习，取得结业证书；或进修本学科或相近学科硕士研究生6门学位课程，成绩合格。对在公共课或基础课任教，获得校级以上（含）奖励者，可不要求参加高等学校助教进修班学习或进修硕士研究生学位课程。
具有研究生班结业证书或第二学士学位，受聘助教职务3年以上；具有硕士学位，受聘助教职务2年以上。并应参加过教师岗前培训，且取得合格证书。对获得上述3种学历（证书）之前已在高等学校受聘助教职务且各年度考核合格者，其获得学位或学历（证书）之前的助教任职时间可按两年折1年计算。
具有博士学位,经考核表明能胜任讲师职责，自受聘为教师之日起认定其讲师任职资格。对未参加青年教师岗前培训的，应参加青年教师岗前培训，并取得合格证书。
2、教学业务能力
能全面履行岗位职责，系统讲授过1门课程，经考核合格。任现职以来年均完成教学工作量在120计划学时以上（公共课160计划学时；专业课120计划学时；音乐、美术院校和其他院校的音乐、美术专业教师还要按文化部的规定完成相应的工作量）。
3、科学研究能力
积极参加教学研究、科学研究或技术创新，公开发表过2篇以上与从事专业相关的学术论文。
三、晋升副教授、教授条件
必须参加全国职称外语等级A级考试（从事外语教学的，必须参加本专业以外的职称外语考试），且成绩合格并在有效期内（申请教授职务任职资格的人员，凡在晋升副教授时参加过全国职称外语等级考试且成绩合格，在申请晋升教授职务任职资格时可不再参加全国职称外语等级考试）。任现职以来年度考核均为合格以上，其中必须有两次年度考核结果为优秀或申报当年年度考核结果为优秀（如果申报当年学校没有进行考核的，申报前一年考核结果必须为优秀）。
（一）国家“211”工程重点建设的学校
1、晋升副教授条件
(1)学历及任职年限
具有博士学位，受聘讲师职务2年以上；具有硕士学位，受聘讲师职务5年以上；具有研究生班结业证书或第二学士学位，受聘讲师职务6年以上；具有学士学位，受聘讲师职务7年以上。
(2)教学水平
受聘讲师以来，主讲过1门以上专业课或专业基础课(以科研为主者1门，以教学为主者2门)， 在教学中能根据教学大纲的要求不断更新教学内容，改革教学方法，教学效果优良。对以教学为主的教师，进行了一门专业课程的教学改革，其中更新教学内容在1/3以上，或按计划开新课一门，成效显著，可视为完成2门课程的讲授任务。
指导或协助指导过新教师、进修人员或硕士研究生，具有指导硕士研究生的能力。
(3)工作业绩及学术水平
受聘讲师以来，积极承担学校教学、科研和实验室建设任务。具有系统而扎实的理论基础和比较丰富的实践经验，已形成稳定的研究方向，能及时把握本研究领域的国内外发展动态。任期内取得下列业绩：
① 以教学为主的教师，任现职以来年均完成教学工作量在180计划学时以上。在核心期刊上发表教学、科研论文5篇（本人为第一作者，下同）；或在核心期刊上发表教学、科研论文3篇，并撰写10万字以上的公开出版的专著（译著，下同）或教材。同时获得校级以上优秀教学成果奖1项（校级一等奖前两名、二等奖第一名；省部级二等奖前两名、一等奖前三名；国家奖获奖证书持有者）；或校级以上优秀教师；或校级以上科技成果奖励（艺术、体育专业教师参加专业比赛的作品（成绩）获得省级以上奖励亦按此对待）；或主持并完成一项纵向科研项目或横向科研项目（工科5万元以上）。
② 以科研为主的教师，任现职以来年均完成教学工作量在80计划学时以上，主持并完成科研或技术开发课题1项以上（含），到款经费10万元以上（其中文理科3万元）。同时取得下列科研成果：
a、主要从事基础研究者，在核心期刊上发表教学、科研论文6篇（其中1篇被SCI、EI、ISTP收录或被人大复印资料、高等学校文科学报文摘、新华文摘全文收录；或在中国社会科学全文发表）；或在核心期刊上发表教学、科研论文4篇（其中1篇被SCI、EI、ISTP收录或被人大复印资料、高等学校文科学报文摘、新华文摘全文收录；或在中国社会科学全文发表），并撰写10万字以上的公开出版的专著或教材。
b、主要从事应用研究者，在核心期刊上发表教学、科研论文5篇；或在核心期刊上发表教学、科研论文3篇，并撰写8万字以上公开出版的专著。同时完成地市（厅、局）级及以上政府部门下达的纵向课题1项（本人为主要完成人），已通过鉴定或验收；或获省部级及以上政府部门科技奖1项（本人为主要完成人）；或获地市（厅、局）级及以上政府部门科技奖（三等及以上）或厅(局)级科技成果奖（二等及以上）2项，其中1项排序为前两名；或主持完成横向课题1项以上，到款经费30万元以上；或获得国家发明专利一项。
2、晋升教授条件
(1)学历及任职年限
具有博士或硕士学位，受聘副教授职务5年以上；具有研究生班结业证书或第二学士学位，受聘副教授职务6年以上；具有学士学位，受聘副教授职务7年以上。
(2)教学水平
受聘副教授以来，主讲过2门以上专业课或专业基础课(以科研为主者2门，以教学为主者3门)，且每门课程讲授两遍以上。对以教学为主的教师，进行了一门专业课程的教学改革，其中更新教学内容在1/3以上；或按计划开新课一门，成效显著，可视为完成2门课程的讲授任务。
指导或协助指导青年教师或硕士研究生两届，具有指导硕士研究生的能力。
(3)工作业绩及学术水平
受聘副教授以来，积极承担学校的教学、科研和实验室建设任务，积极参与学科建设，具有系统而扎实的理论基础和渊博的专业知识，在丰富的学术实践基础上形成了稳定的研究方向，能及时把握本研究领域的国内外发展动态。在任期内取得下列业绩:
① 以教学为主的教师，任现职以来年均完成教学工作量在180计划学时以上。在核心期刊上发表教学、科研论文7篇（本人为第一作者，下同）；或在核心期刊上发表教学、科研论文5篇，并撰写15万字以上公开出版的专著（译著，下同）或教材。并获得省部级以上优秀教学成果奖1项（省部级二等奖前两名、一等奖前三名、特等奖前五名；国家奖获奖证书持有者）；或省部级以上优秀教师；或省部级以上科技成果奖励（艺术、体育专业教师参加专业比赛的作品（成绩）获得省级以上奖励亦按此对待）；或主持并完成省部级及以上政府部门下达的研究课题，经费10万元以上（基础课、公共课类教师所主持的课题经费不限数额）；或主持并完成横向课题两项以上，到款经费20万元以上。
② 以科研为主的教师，任现职以来年均完成教学工作量在80计划学时以上，主持并完成纵向科研或技术开发课题1项以上（含），到款经费15万元以上（其中文理科6万元）。同时取得下列科研成果：
a、主要从事基础研究者，在核心期刊上发表教学、科研论文8篇（其中2篇被SCI、EI、ISTP收录或被人大复印资料、高等学校文科学报文摘、新华文摘全文收录；或在中国社会科学全文发表）；或在核心期刊上发表教学、科研论文6篇（其中1篇被SCI、EI、ISTP收录或人大复印资料、高等学校文科学报文摘、新华文摘全文收录；或在中国社会科学全文发表），并撰写20万字以上的公开出版的专著或教材。
b、主要从事应用研究者，在核心期刊上发表教学、科研论文6篇；或在核心期刊上发表教学、科研论文4篇，并撰写10万字以上公开出版的专著。同时主持并完成省部级及以上政府部门下达的纵向课题1项，已通过鉴定或验收；或获省部级及以上政府部门科技奖1项（国家级奖前六名；省部级奖三等奖前两名、二等奖前三名、一等奖前五名）；或主持完成横向课题2项以上，到款经费40万元以上；或获得国家发明专利一项。
（二）普通本科院校
1、晋升副教授条件
(1)学历及任职年限
具有博士学位，受聘讲师职务2年以上；具有硕士学位，受聘讲师职务5年以上；具有研究生班结业证书或第二学士学位，受聘讲师职务6年以上；具有学士学位，受聘讲师职务7年以上。
(2)教学水平
受聘讲师以来，主讲过1门专业课或专业基础课(以科研为主者1门，以教学为主者2门)。在教学中能根据教学大纲的要求不断更新教学内容，改革教学方法，教学效果优良。对以教学为主的教师，进行了一门专业课程的教学改革，其中更新教学内容在1/3以上；或按计划开新课一门，成效显著，可视为完成2门课程的讲授任务。
指导或协助指导过新教师、进修人员或硕士研究生，具有指导硕士研究生的能力。
(3)工作业绩及学术水平
受聘讲师以来，积极承担学校教学、科研和实验室建设任务。具有系统而扎实的理论基础和比较丰富的实践经验，已初步形成稳定的研究方向，能及时把握本研究领域的国内外发展动态。任期内取得下列业绩：
①以教学为主的教师，任现职以来年均完成教学工作量在200计划学时以上。对教育理论、教学方法有较深入的研究，公开发表教学、科研论文5篇（本人为第一作者，下同），其中核心期刊2篇；或公开发表教学、科研论文3篇（其中核心期刊1篇），并撰写8万字以上公开出版发行的专著或教材。
②以科研为主的教师，任现职以来年均完成教学工作量在80计划学时以上，作为主要完成人完成科研或技术开发课题1项以上（含），项目到款经费5万元以上。同时取得下列科研成果：
a、主要从事基础研究者，在核心期刊上发表教学、科研论文6篇；或在核心期刊上发表教学、科研论文4篇，并撰写10万字以上公开出版发行的专著或教材。（陕南陕北院校在核心期刊上发表教学、科研论文4篇；或在核心期刊上发表教学、科研论文2篇，并撰写8万字以上公开出版发行的专著或教材）。
b、主要从事应用研究者，公开发表教学、科研论文5篇（其中核心期刊2篇）；或公开发表教学、科研论文3篇（其中核心期刊1篇），并撰写8万字以上的公开出版发行著作或教材。同时具备下列条件之一：完成地市级及以上政府部门下达的纵向课题1项（本人为主要完成人），已通过鉴定或验收；或主持完成横向课题1项以上，到款经费20万元以上（文理科5万元以上）；或获市（厅、局）级及以上政府部门科技奖三等奖前两名、二等奖前三名、一等奖前五名；或获省部级三等奖前三名、二等奖前四名、一等奖前五名；或国家奖获奖证书持有者；或获得国家发明专利或实用新型专利1项。
2、晋升教授条件
(1)学历及任职年限
具有博士或硕士学位，受聘副教授职务5年以上；具有研究生班结业证书或第二学士学位，受聘副教授职务6年以上；具有学士学位，受聘副教授职务7年以上。
(2)教学水平
受聘副教授以来，主讲过2门以上专业课或专业基础课(以科研为主者2门，以教学为主者3门)，且每门课程讲授两遍以上。对以教学为主的教师，进行了一门专业课程的教学改革，其中更新教学内容在1/3以上；或按计划开新课一门，成效显著，可视为完成2门课程的讲授任务。
指导或协助指导青年教师或硕士研究生一届，具有指导硕士研究生的能力。
(3)工作业绩及学术水平
受聘副教授以来，积极承担学校的教学、科研和实验室建设任务，积极参与学科建设，具有系统而扎实的理论基础和渊博的专业知识，在丰富的学术实践基础上形成了稳定的研究方向，能及时把握本研究领域的国内外发展动态。在任期内取得下列业绩:
①以教学为主的教师，任现职以来年均完成教学工作量在200计划学时以上，教学效果优良，并公开发表教学、科研论文5篇（本人为第一作者，下同），其中核心期刊3篇；或公开发表教学、科研论文3篇（其中核心期刊2篇），并撰写15万字以上公开出版发行的专著或教材。同时主持并完成过纵项研究课题，经费5万元以上（基础课、公共课类教师所主持课题经费不限数额。陕南陕北院校教师主持过2项地市级政府部门下达的研究课题或主要参加省级及以上政府部门下达的研究课题，经费不限）；或横向课题2项以上，到款经费10万元以上（文理科3万元）；或获得校级及以上优秀教学成果奖1项；或获得国家发明专利1项（艺术、体育专业教师参加专业比赛的作品（成绩）获得省级以上奖励亦按此对待）。
②以科研为主的教师，任现职以来年均教学工作量在80计划学时以上，主持并完成科研或技术开发课题1项以上，到款经费10万元以上（文理科4万元）；或横向课题2项以上，到款经费15万元以上。同时取得下列科研成果：
a、从事基础研究者，在核心期刊上发表学术论文6篇，并公开出版发行10万字以上学术著作或教材；或在核心期刊上发表学术论文4篇，并公开出版发行15万字以上专著或教材（陕南陕北院校在核心期刊上发表教学、科研论文5篇；或在核心期刊上发表教学、科研论文3篇，并撰写8万字以上公开出版发行的专著或教材）。
b、主要从事应用研究者，公开发表教学、科研论文6篇（其中核心期刊3篇）；或公开发表教学、科研论文4篇（其中核心期刊2篇），并撰写8万字以上的公开出版发行著作或教材。并具备下列条件之一：完成省部级及以上政府部门下达的纵向课题1项（本人为主要完成人），已通过鉴定或验收；或主持完成横向课题2项以上，到款经费30万元以上（文理科7万元以上）；或获省部级以上政府部门科技奖三等奖前两名、二等奖前三名、一等奖前五名；或国家奖获奖证书持有者；或获得国家发明专利1项。
（三）普通专科学校、高职学院、成人高等学校
1、晋升副教授条件
(1)学历及任职年限
具有博士学位，受聘讲师职务2年以上；具有硕士学位，受聘讲师职务5年以上；具有研究生班结业证书或第二学士学位，受聘讲师职务6年以上；具有学士学位，受聘讲师职务7年以上。
(2)教学水平
受聘讲师以来，主讲过2门专业课或专业基础课，且每门课程讲授两遍以上。进行了一门专业课程的教学改革，其中更新教学内容在1/3以上；或按计划开新课一门，成效显著者，可视为完成2门课程的讲授任务。对于高职学院、成人高校的教师，受聘讲师期间担任过一门实践课的讲授任务，具有熟练的动手能力，教学效果良好。
指导或协助指导过新教师、进修人员。
(3)工作业绩及学术水平
受聘讲师以来，注重教书育人，为人师表，教风端正；积极承担学校及所在基层组织安排的教学、科研和实验室建设任务，任现职以来年均完成教学工作量在240计划学时以上，且教学效果优良。在教学中能根据教学大纲的要求不断更新教学内容、改革教学方法。并取得下列成果之一：
①对教育理论、教学方法有较深入的研究。公开发表教学、科研论文5篇（本人为第一作者，下同），其中核心期刊1篇；或公开发表学术论文3篇，并撰写8万字以上的公开出版发行专著或教材。
②获得省部级及以上政府部门优秀教学成果奖一等奖1项（前5位）或二等奖2项（前3位）。
③任现职以来获得省部级青年教师讲课比赛一等奖1项或二等奖2项。
④任现职以来获得省部级优秀教师荣誉称号1次。
⑤对从事科研工作的教师，任现职以来年均完成的教学工作量在120计划学时以上，主持并完成相关领域科研或技术开发课题，到款经费5万元以上，在核心期刊上发表学术论文2篇。
2、晋升教授条件
(1)学历及任职年限
具有博士或硕士学位，受聘副教授职务5年以上；具有研究生班结业证书或第二学士学位，受聘副教授职务6年以上；具有学士学位，受聘副教授职务7年以上。
(2)教学水平
受聘副教授以来，主讲过3门专业课或（和）专业基础课（其中，对于高职学院、成人高校的教师，要求担任一门实践课的教学任务），每门课程讲授两遍以上（对成功地进行了一门专业课程的教学改革，其中更新教学内容在1/3以上；或按计划开新课一门，成效显著，可视为完成2门课程的讲授任务）。
(3)工作业绩及学术水平
受聘副教授以来，注重教书育人，为人师表，教风端正；积极承担学校的教学、科研和实验室建设任务，任现职以来年均完成教学工作量在240计划学时以上，教学效果优良。在教学中能根据教学大纲的要求不断更新教学内容，改革教学方法，并取得下列成果之一：
①对教育理论、教学方法有较深入的研究，在公开出版的刊物上发表本专业教学、科研论文5篇（本人为第一作者，下同），其中核心期刊2篇；或在公开出版的刊物上发表教学、科研论文3篇（其中核心期刊1篇），并撰写15万字以上公开出版发行专著或教材。
②获得省部级及以上优秀教学成果奖一等奖1项（前三名）或二等奖2项（前二名）。
③任现职以来获得省部级优秀教师荣誉称号2次或国家级优秀教师。
④对从事科研工作的教师，任现职以来年均完成的教学工作量在120计划学时以上，在核心期刊上发表学术论文5篇，主持并完成相关领域科研或技术开发课题，到款经费10万元以上。
第八条 各院校要严格教学水平和质量考核，考核过程中都要结合自己的特点制定操作性较强的考核办法。主要考核内容：是否吸收了本学科领域最新成果及进展；批改作业的质量和数量；指导实验实习及批改实验实习报告的质量和数量；考核担任授课的门数和教学时数情况。
第九条 评审各级教师职务时，对任现职期间在教学、科研工作中做出突出成绩而获得省级及以上政府表彰或奖励者，在同等条件下要优先晋升。
第十条 对于“双肩挑”教师，在管理岗位上公开发表的论文，与教学、科研论文同样对待；对其教学工作量进行减免：担任正处级职务的教师在任职期间年均教学工作量减免相应职务的1/2，副处级减免1/3，教研室主任减免20计划学时，教研室副主任、支部书记减免15计划学时。从事学生思想政治教育工作的兼职教师，其年均教学工作量应达到80计划学时，不再予以减免。
第十一条 在教书育人、科学研究、技术开发与成果转化等方面成绩卓著，达到《陕西省高等学校教师破格晋升副教授、教授职务试行办法》规定条件的教师，予以破格晋升相应技术职称。
第十二条 凡经省高等学校教师职务评审委员会评审未获通过人员第二年不能申请职称评审。
第十三条 有下列情况之一者，三年内不能申请职称评审：
1、拒绝承担教学、科研任务；或不能保质保量履行现岗位职责，严重失职屡出事故又无改进的；
2、弄虚作假、谎报学历或工作业绩；或剽窃他人成果的；
3、受党纪、政纪处分和刑事处罚的。

⑼ 高校教师评定副教授职称的条件有哪些

高校教师资格证任教学科大小类，对职称评定没有影响。因为，高校教师职称评定的不内是你任教的科类，容而是任何科类中的教学成果。评职称不同于评资格，是各种资格证的成果或业绩，作为评职称的一个方面或条件。所以，可以理解为，高校的职称是一种岗位能力的专业技术大类。总称为：助教、讲师、副教授、四级教授、三级教授、二级教授、一级教授。

⑽ 高校讲师评副教授的条件

副教授的评选主要有以下三项条件：

1、任讲师 5 年以上或获博士学位后已任讲师 2 年以上，且具有版本门学权科系统、坚实的理论基础和较丰富的实践经验。

2、熟练掌握一门外语，教学成绩显著。

3、曾发表、出版一定水平的论文、专著或教科书，或在教学、科学技术工作方面有其他较大贡献。

(10)高校副教授审批扩展阅读：

副教授的岗位职责

1、担任一门主干基础课或者二门以上课程的讲授工作（其中一门应为基础课，包括专业基础课或技术基础课），组织课堂讨论，指导实习、社会调查，指导毕业论文、毕业设计。

2、掌握本学科范围的学术发展动态，参加学术活动并提出学术报告，每学年必须公开面向全院学生做一次学术报告，发表高质量的学术论文。根据需要，担任科学研究课题负责人，负责或参加审阅学术论文。

3、主持或参加编写、审议新教材和教学参考书，主持或参加教学法研究，每年发表教学法研究文章至少1篇，或取得其他教学成果。

4、参加实验室建设、设计，革新实验手段或充实新的实验内容。

5、根据需要，指导硕士研究生，指导新来教师及进修教师，关心和参与学科梯队建设。