受处分学生

❶ 学校处分学生的规定有谁赋予

一、首先，法律要求执法者“法无授权即禁止”，所谓执法者，一般是指政府机关、行政部门，这是对政府机关、行政部门权力的限制，因为他们权力较大，如果不限制，就可能侵害公民的合法权益。
二、学校是教育机构，不是法律意义上的“执法者”，因此“法无授权即禁止”不适用于学校。法律赋予了学校教育职能和管理职能，教育职能主要体现为教学，管理职能主要体现为对学生的奖惩。
三、学校的权力与义务来源。《教育法》是学校权力与义务的重要来源，学校的权利规定在第二十九条，义务规定在第三十条。因此，学校给学生的处分是有法可依的。
附：教育法相关法条
第二十九条 学校及其他教育机构行使下列权利：
（一）按照章程自主管理；
（二）组织实施教育教学活动；
（三）招收学生或者其他受教育者；
（四）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；
（五）对受教育者颁发相应的学业证书；
（六）聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分；
（七）管理、使用本单位的设施和经费；
（八）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；
（九）法律、法规规定的其他权利。
国家保护学校及其他教育机构的合法权益不受侵犯。
第三十条 学校及其他教育机构应当履行下列义务：
（一）遵守法律、法规；
（二）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；
（三）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；
（四）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利；
（五）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；
（六）依法接受监督。

❷ 在校受到处分，当处分取消后，在档案里面有记录吗急！！！

各校的规定不同，具体咨询学校，有的一般情况下记录在本校的档案里。

高校毕业生档案管理，可通过县以上党委组织部门和政府人事部门所属机构进行保管。人事档案在个人手中保存或在无档案管理权单位保存的。

应凭就业报到证先到当地政府人事部门所属人才服务机构补办有关手续，完善档案材料，然后再将档案移交到人才市场，及时办理人事代理和档案托管相关证明。

(2)受处分学生扩展阅读

按国家政策规定，组织、人事部门所属的各级人才交流机构具有资格保存大中专毕业生就业后的人事档案，各种私营民营企业、乡镇企业、中外合资、独资企业都无权管理员工的人事档案，一般由委托的各级人才交流机构托管。毕业生也可以以个人名义委托人才交流机构托管人事关系。

高校毕业生到具有档案管理权限的机关、事业单位、国有企业就业的，由单位直接接收、管理档案。到无档案管理权限的单位（私营企业、外资企业等）就业的，可由各地公共就业和人才服务机构负责提供档案管理等人事代理服务。

❸ 如何对待和处分违纪的学生

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生小谢同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例。他自己选择了罚上讲台将故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师、赵健涛老师的方法。第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？ 我们班有个男生小黄，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：2胜了，其中有两个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。高二一开学我起用该同学做班干部，做的很出色，而且曾经有一次考试进入过全级前十名。
我所带的高二（2）班在学习上从高一到现在，每次月考、期中考试、期末考试成绩都处于全年级九个班的领头羊的位置，而且是遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生来斗门中学军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张邝根生老师提出来的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生小扬，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得高二（2）班的纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。举个例子：凡是期中考试、期末考试监考过我们高二（2）班的老师都会知道在考试的过程中从来没有一个学生提前交卷、更加没有学生作弊等违纪现象。我是如何做到这一点的呢？在高一的时候我们班上有百分之八十的学生的校服被别人偷过，针对这个现象我在班上召开过主题班会，班上对小偷偷我们班的校服事件都深恶痛绝，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我还宣布，每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，结果这一招还真管用，考试从来没有学生作弊。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，
刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。记得有一次在班主任研讨会上，黄齐娟老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有黄老师那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，听了黄老师的报告茅塞顿开，由公开场合逐渐变为地下工作者，给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，比如他提出来星期六晚上在班上搞一台文艺晚会，结果表示要参加者寥寥无几，结果泡了汤。后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是他的工作方式令到很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，他说：星期六晚上搞文艺晚会，全班同学都必须参加” 很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次晚会的节目设想如何丰富多彩、整个晚会的安排等等将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后最后来问大家：“同学们是觉得这周搞晚会好呢还是下周搞晚会好一点？”，这种方法叫做二选一，既暗示了晚会肯定要搞又给到全班同学商量时间的余地，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重，他一讲完班上就讨论的很激烈，有的说这周、有的说那周。少数几个表示不参加，但大部分人都说下周好点有充分的准备，最后大家达成了共识，但还有几个犹豫不决，在一个星期的筹备中几个不太想参加的同学也被感染了，最终的结果是这次晚会搞得非常成功，不仅如此还吸引了大批别班学生参加，后来别班也纷纷效仿我班，使我班的学生脸上充满了豪迈之感。同样的事情但在工作方式上改动一下取得的效果是如此的不同。
好了，今天我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下，希望可以起到抛砖引玉的作用。 如何处理课堂违纪学生 对因课堂讲话或者其他违纪而被科任老师登名批评的学生，应该怎么处理？对因午休讲话违纪而被值日老师或者级委登名批评扣分的同学，应该如何处理？如何解决这类问题一直是班主任工作的头痛事情，而且这类问题会经常出现的。 有很多班主任为了让学生深刻和不再出现同样的违纪，经常以抄书、留堂等方式来进行惩罚，或者有些喜欢说教的班主任会以苦口婆心的方式教育一大番。以前，我也曾试过用上述的方式，但效果不大，喜欢讲话的同学还是不定期地反复，哪怕是在重重的处罚之下，而且这些方式很容易导致师生之间的对立，因为这些方式不能让学生反省自己的问题，他们只会认定班主任总是处罚自己。
首先，作为班主任，一定要清楚初中的学生的自我控制能力还有待加强，因此，出现的讲话等违纪行为是在所难免的，我们对这类事情应该有必然会发生的心理准备，从而杜绝处理中的过激行为的出现。
其次，我们要正确认识行为出现的原因。学生课堂讲话或其他违纪现象主要有以下三个原因：一是活跃过度而难以自制。这一类往往是由于老师或学生挑起某个话题或者老师安排某一任务而出现的。二是学生将个人的事情带到课堂上处理。这是不懂得安排自己的事情而导致的。三是学生无心向学，上课无所事事而必然出现的违纪。对于上述三个方面的问题的解决，我的做法是：
一、强调课堂纪律。我强调课堂一定要听从老师的安排，该动的动，该静的时候需要静。
二、教育学生正确处理自己的事情。我强调：（1）不要将自己的私事带到课堂上处理，影响自己学习，影响他人学习，也影响老师的上课；（2）将自己的事情分分先后来处理，把不属于课堂学习的事情留到下课后再处理；（3）特别是要把自己的不好的事情收起来处理，没有必要让老师和其他同学知道得那么多，这对自己的形象并没有帮助。三、上课必须做笔记，做到有事可做，课堂只有安排了学习任务，时间才是可以打发的和有收获的。正是基于以上的认识和做法，开学这段时间以来，当我班的同学因为讲话或其他违纪而被老师登名批评、或者留堂、或者被请到办公室教育的。我的补充教育总是：1、被老师批评是一件羞耻的事情，努力做到不要有第二次；2、学会将事情分先后处理，只有这样，才能做到该学则学，该玩才玩；3、做好课堂的安排，让自己的课堂时间有学习任务……而每每这时，我看到的总是学生悔过的表情。

❹ 学生违纪受处分的后果

学生违纪受处分的后果要看处分的轻与重。如果只是取消评奖评优，相对说还可以弥补；如果是记过记大过等，而后又没撤销，就要严重影响今后的升学考公务员当兵等。

❺ 大学里学生受处分一般学生都知道吗 处分下来有那几种形式啊

知道。因为学生对违纪处分有按程序陈述、申辩、申诉和要求听证等权利。所以凡是自己不知道的处分，按照法理都是不合法的。可以要求学校撤销，甚至可以起诉。

学生处分的种类由轻至重分为：警告、严重警告、记过、记大过、留校察看、开除学籍。对严重违纪的学生予以处分时，应由政教处出示材料，经校长会议讨论决定。

(5)受处分学生扩展阅读

根据《普通高等学校学生管理规定》

第五十二条 学生有下列情形之一，学校可以给予开除学籍处分：

（一）违反宪法，反对四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序的；

（二）触犯国家法律，构成刑事犯罪的；

（三）受到治安管理处罚，情节严重、性质恶劣的；

（四）代替他人或者让他人代替自己参加考试、组织作弊、使用通讯设备或其他器材作弊、向他人出售考试试题或答案牟取利益，以及其他严重作弊或扰乱考试秩序行为的；

（五）学位论文、公开发表的研究成果存在抄袭、篡改、伪造等学术不端行为，情节严重的，或者代写论文、买卖论文的；

（六）违反本规定和学校规定，严重影响学校教育教学秩序、生活秩序以及公共场所管理秩序的；

（七）侵害其他个人、组织合法权益，造成严重后果的；

（八）屡次违反学校规定受到纪律处分，经教育不改的。

❻ 处分学生需要的材料

一、学生处分材料应包括：

1、学生处分呈报表：学院在填写学生处分呈报表时，处分原因、依据条款、院部处分意见必须与相关文件规定一致。院部处分意见只是建议意见，并无最终效力；

2、受处分学生对自己违纪行为的认识和陈述，以及对相应处分的认识和陈述。由本人书写形成文字材料，并签字。如联系不到受处分学生或受处分学生不愿、不能书写，则通知其家人亲属代为书写材料，并签字。如联系不到其家人亲属，则由两人以上的同学书写证明材料，并签字；

3、辅导员老师的帮教过程。应将辅导员对其帮助教育的过程认真详细的进行整理纪录，形成书面材料，由辅导员签字；

4、与处分有关的其他材料。

二、学生处分程序：

1、学院（部）按照相关要求，整理相关处分材料，报学生工作处；

2、学生工作处根据学院呈报材料与同有关部门做出拟予处分决定书，由学院通知学生本人；

3、如学生无异议，则签字确认，并由学院将拟处分决定书送回学生工作处；如学生本人对拟处分决定有异议，可在规定期限内向申诉处理委员会提起申诉；如联系不到学生本人，则由学院在显著位置至少公示5天，由相关证明人注明情况并签字后送回学生工作处。

4、对无异议的情况，学校研究决定对当事学生的处分，并出具学生处分决定书；

5、处分决定书应送交受处分当事人或其家人亲属，如无法送交，应在显著位置公示三天以上。

❼ 学生处分的种类都有什么

1、对小学生的处分为：警告、严重警告、记过；

2、对初中学生的处分为：警告、严重警告、记过、记大过；

3、对普通高中学生的处分为：警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍；

4、对中等职业学校（含职业高中、职业中专）学生的处分为：警告、严重警告、记过、留校察看、勒令退学、开除学籍。

5、任何单位和个人不得增设其他处分种类。

学校应在处分决定通过之日起3日内通知被处分学生本人及其监护人。

有下列情形之一的，应当减轻或者免予处分：

1、情节及后果特别轻微的；

2、主动承认错误及时改正的；

3、受他人胁迫或诱骗而违规违纪的；

4、有立功表现的；

5、因检查深刻，得到学校和受害方理解，并且学校有关部门或受害方提出减轻、免除处分建议的。

有下列情形之一的，应当加重处分：

1、情节恶劣，后果严重的；

2、对检举人、证人及有关人员进行威胁、打击报复的；

3、违纪后向组织隐瞒，故意作伪证的；

4、胁迫、贿买、诱骗和教唆他人违规违纪的；

5、屡犯或屡教不改的；

6、多人违规违纪的主谋或在多人违规违纪中起主要作用的；

7、勾结校外人员进行违反本规定行为的。

有下列不良行为之一的，可给予警告或严重警告处分：

1、无正当理由一学期内累计旷课超过30课时（含30课时）以上，寄宿制学校学生夜不归宿，行为不轨的；

2、考试中有作弊行为的；

3、在校内外不听劝告屡次吸烟、酗酒的；

4、故意损坏公物或他人物品，造成较大损失的；

5、打架斗殴，恶意辱骂他人的；

6、有偷窃行为，或强行向他人索要财物的；

7、进入未成年人不宜进入的营业性歌舞厅、游戏厅等场所，或在校学习期间逃课进入网吧，屡教不改的。

❽ 大学期间受到处分，影响工作么

以北京大学为例，如果是非常严重的处分就是开除学籍，所以肯定会影响工作。

按照《北京大学学生违纪处分条例》第九条规定，处分违纪学生的权限、程序与管理。学生受到记过以上处分的，由所在院（系、所、中心）及时将其处分决定和有关材料存入文书档案，并将处分决定存入学生人事档案。

学生受到记过以下处分的，由所在院系及时将其处分决定和有关材料存入文书档案。留校察看以一年为限。受留校察看处分的学生，由学生所在单位负责考察，在察看期间有悔改和进步表现者，可按期终止；有突出贡献者，经本人申请，学院审核，学校批准，可提前终止（察看期不能少于六个月）。

经教育不改或察看期间又犯错误者，给予开除学籍处分。对毕业班学生一般不给予留校察看处分。也就是说，如果是由院系处分的，是可以撤销掉的，但是要留校观察一年，尤其是有突出贡献者可以申请撤销处分。

(8)受处分学生扩展阅读：

学校对于大学生的管理相比高中来说是较为宽松的，但是一旦学生触犯高校所指定的有关条令条例，获得的惩罚也是较为严重的。在大学期间，学生获得处分的严重性分为：警告，通报批评，留校察看，劝退，开除等由低到高的处分。

多数情况下，在校的小处分目的是为了警告学生，让学生意识到自己的错误，并能够主动加以改正，所以才来是不会放入到档案中，但由于所谓的问责制度，这些材料都会在学校有留底，以防后期出现不好的情况。

虽然小处分不会进入档案，但如果在后期的工作单位，单位人事主动查询该员工在校情况，这些不良的记录会被查询到，对于后期工作入职和考评都会受到影响。

严重的违规违纪行为是会被记入档案，小处分虽然不会记入档案但会在学校留下相关记录。所以，档案通提醒各位学生做好自己的本职工作，遵守学校规则，切勿沦落被处分的地步。

参考资料来源：网络-北京大学学生违纪处分条例

❾ 如何对受处分的学生进行善后教育

从和全局高度来把握，应着眼于增强党的自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力惩前毖后、治病救人，是我们党从丰富的实践经验和深刻的历史教训中总结出来的。什么是“惩前毖后”？同志在《整顿党的作风》中指出，“对以前的错误一定要揭发，不讲情面，要以科学的态度来批判过去的坏东西，以便使后来的工作慎重些，做得好些”。什么是“治病救人”？进一步指出，“我们揭发错误、批判缺点的目的，好像治病一样，完全是为了救人，而不是为了把人整死。任何犯错误的人，只要他不讳疾忌医，不固执错误，以至于达到不可救药的地步，而是老老实实，真正愿意医治，愿意改正，我们就要欢迎他，把他的毛病治好，使他变为一个好同志”。对于犯错误的同志不能“一棍子打死”或“置之死地而后快”，而应依照我们党“惩前毖后、治病救人”的一贯方针，帮其改正、改了就好。这是我们党对待和处理犯错误同志秉持的科学态度和方法，也是成熟的执政党走向兴旺发达的重要标志。纪委作为党内专门监督机关，要围绕党在一个时期的中心任务开展工作，纪委的职责定位、方式创新、作风转变，都必须充分体现惩前毖后、治病救人的方针。纪检干部对党忠诚，就要坚决维护党的纪律，在敢于亮剑、“拔烂树”的同时，对犯错误同志应采取慎重态度，不应简单草率，一“处”了之。“惩”不“痛”，则不“通”。若要“心”“通”，纪检干部还要拿出真心挽救的本事，把惩前毖后、治病救人的方针做深做实，使犯错误的同志真心感受到党组织的关怀和温暖，更好地改正错误、真心向党。从依法治国、依规治党要求来把握，应树立纪律思维和纪委角色，体现监督执纪问责的职责定位党的以来，以同志为的党，协调推进“四个全面”战略布局，贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，坚持全面从严治党、依规治党，不断取得党风廉政建设和斗争新成效。党的纪检工作聚焦监督执纪问责，监督审查形式内容、方式方法都发生了明显变化。比如，把查办案件改为纪律审查、案件室规范为纪检监察室、案件线索改称反映领导干部问题线索，这些不仅仅是称谓的变化，更是内涵的深化，体现了职能的转变，体现了纪律思维和纪委角色。再如，接到问题反映就要同本人见面，谈话函询、及时诫勉，防止小错酿成大错。以忠诚于党、治病救人的态度，把握好“树木”与“森林”的关系，治“病树”、拔“烂树”、保护“森林”，用好党内自我纠正、自我完善的机制，改变要么是“好同志”要么是“阶下囚”的状况；在纪律审查过程中，对审查对象以“同志”相称，从学习入手，重温入党誓词，唤醒对“燃烧岁月”的记忆，唤醒沉睡的意识和党员观念。这些，从形式到内容、从思路到方法，不仅用的是纪言纪语，还鲜明地体现了专门监督机关职责定位，充分体现了四中全会关于依法治国、依规治党的重要精神。从运用好“四种形态”来把握，应提高纪检干部的思想水准和把握政策能力纪委六次全会工作报告将监督执纪“四种形态”正式概括为：让咬耳朵、扯袖子，红红脸、出出汗成为常态，党纪轻处分、组织调整成为大多数，重处分、重大职务调整的是少数，而严重违纪涉嫌违法立案审查的只能是极极少数。在全面从严治党新的历史条件下，“四种形态”的提出和运用，深化了对纪检工作和特点规律的认识，拓展了把纪律和规矩挺在前面的实现路径。“四种形态”最显著的特点是纪法分开、纪在法前、纪严于法，这是管党治党的理念创新，是思想认识的一次飞跃。对于极极少数背公营私、严重违纪涉嫌违法的党员进行立案审查，突出了纪律与法律的界线。经过党内审查，对于完全丧失条件的党员干部，必须坚决清除出党，并绳之以法。纪法分开、纪在法前，其实是在监督执纪中把对党员的要求与对公民的要求区别开，更加突显了对党员道德操守高标准严要求的遵循，表明了我们党在保持自身纯洁性、先进性上是眼睛揉不得“沙子”的，是毫不含糊的。“四种形态”最大亮点是尽可能多地挽救党员干部。“人非圣贤，孰能无过？”对于不符合和党员干部廉洁自律要求的，对有轻微违纪苗头的，在大量的日常性工作中，应坚持开展批评和自我批评，加强思想工作，通过咬耳朵、扯袖子、红红脸、出出汗，促使党员干部勇于正视缺点和不足，不断清洗思想和行为上的灰尘，保持党人本色。对于有一般违纪行为、尚构不成重处分的，要通过党纪轻处分、组织调整对其及时阻截，防止朝着违纪方向越滑越远。对于已构成严重违纪的，决不能心慈手软，必须及时给予重处分、作出重大职务调整，防止其病入膏肓、彻底跨下去。实践运用“四种形态”，最大的挑战是提高纪检干部的思想水准和把握政策能力。如何开展谈话函询、线索处置、纪律审查，如何运用好思想工作、纪律处分、组织处理等手段，如何取得惩处极少数、教育大多数的效果和社会效果，这对纪检干部的政策水平和工作能力提出了新的考验和挑战。因此，实践“四种形态”，纪委的责任不是轻了、而是更重了，执纪的力度不是小了、而是更大了。今年是全面建成小康社会决胜阶段的开局之年。奋斗在路上，贵在开好头。各级纪检监察机关和广大纪检监察干部要增强意识、大局意识、核心意识、看齐意识，保持定力，踩着不变的步伐，坚定广大众对党的信心和信任，不折不扣地把六次全会精神落到实处，厚植党执政的基础，以优异的成绩迎接建党95周年。