评论学生因举报违规
因为举报，抄刘文展和学校的关系日益紧张，冲突最终升级为“劝退”。
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9月19日，于都县教育局及实验中学派人到刘文展家中，校方代表向刘文展道了歉。9月20日，校方和教育部门又派代表家访，劝他回学校继续学业。但刘文展很倔强，拒绝返校。
刘文展的母亲张春华讲，她的丈夫在外地做体力活，自己则在本地一家餐厅做临时工，每天早出晚归。母子之间没有什么交流，他们之间的关系仅限于刘文展需要什么，父母就买给他。
这次举报事件发生后，父母要求刘文展去学校道歉，遭到刘文展拒绝，因此挨了打，然后刘文展向父母还手了。
B. 学生举报学校为何遭劝退
自今年3月7日开始，江西赣州于都实验中学学生刘文展接连给多部门写信举报学校违规补课收费，被校方多次“谈话”。本学期开学前，班主任以学校名义给其母亲发来一条微信：请刘文展换一个学校。校方随后回应，此举系班主任个人行为，并称已多次上门劝其返校，但刘文展拒绝返回学校继续上课。据悉，目前，涉事班主任已被学校解聘。
刘文展举报学校遭劝退，反映了涉事学校在有偿补课问题上肆意妄为，有恃无恐；也反映了于都县教育局在执行政策时有令不行，有禁不止，甚至涉嫌泄露举报人的信息，与被举报学校串通一气。
媒体披露学生投诉遭学校劝退的消息，考验相关部门的管理及其执行力，也考验对有偿补课问题的态度。希望相关方面能给投诉学生一个说法，对涉事学校违规有偿补课和于都县教育局的放纵管理予以校正，以明是非、正视听。
C. 如何举报学校违规情况，能不被发现
如果说你发现学校有一些违规的现象，那么可以直接匿名去当地的教育部门举报，正常匿名举报的话，相关的部门是不会透露出你个人信息的，包括你个人的手机号码等等。但是如果作为学生来说，发现自己的学校存在着违规情况，我个人认为还是应该当面指正，如果说在你的指正以后，学校并没有太多的改善，那这个时候我们可以再去相关的部门进行举报。
总之在遇到这些情况以后，不管是家长还是学生，一定要明确自己的立场，不要觉得不好意思去举报。其实现在很多相关部门门口也是会设有一些信箱的，如果大家实在害怕自己的个人信息泄露出去，那么我们也可以通过这些信箱来进行举报，做法非常简单，只要写一份匿名的举报信，投到这些信箱里面就行。
有，公民的权利和义务
E. 评论学生会破，被人举报。我该怎么办
你评来论学生会的言论被自人举报。如果学生会找你谈了，你就实事求是地把你对学生会的意见弹说出来。
学生会应该允许每个人发表自己意见的。所以说，不用担心，也不用害怕。或许不会找你谈话，如果找到你谈话，你就跟他们详细的讲一下，如果语言有些过分，你就说那以后我会改正的就可以了。
F. 举报学生违规入党
你没有说明在哪些方面违规。
如果是高中生，就到所在学校的党支部反映专；
如果是大学生，就到校属组织部或所在院系党总支反映；
也可向有关的纪检监察部门反映。
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G. 学生“因举报被劝退”这件事当地教育机关如何处理
自今年3月7日开始，江西赣州于都实验中学学生刘文展接连给多部门写信举报学校违规补课收费，被校方多次“谈话”。本学期开学前，班主任以学校名义给其母亲发来一条微信：请刘文展换一个学校。
H. 综合性学习的评价应着重于学生的什么
剽窃的部分段落，这个貌似比较有用： 小学生综合素质评价 评价内容 评价内容主要包括基础性发展目标和学科性发展目标两个方面的内容。 1 、基础性发展目标 基础性发展目标是评价学生综合素质的主要依据。其基本内容主要包括道德品质（占15%）、公民素养（占10%）、学习能力（占40%）、交流与合作（15%）、运动与健康（占10%）、审美与表现（占10%）等六个方面。 2 、学科性发展目标 学科性发展目标是评价学生学业成绩的主要依据。其基本内容是各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应达到的目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，侧重于学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯的评价、自主合作探究能力的评价，关注学生人文精神的提升。 评价方法评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的基础”的操作原则。 1、日常性评价 各学科教师在日常教学过程中，注意观察学生的进步和发展，关注学生的表现，及时做出评价，并适时做好记录和资料收集工作。 (1)即时评价。教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法（如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问卷反馈、情景测验等）及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能，满足每个学生的发展需要。 (2)成长记录。成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要资料，包括学生的自我评价，来自同学、教师、家长的评价信息，学生在文体活动中的突出表现，学科检测的阶段成绩，学生的最佳作品等。学生是成长记录的主要记录者和管理者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实，同时便于展示。 (3)学业考试。考试是一种有效的评价方式，要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法，促进每个学生的进步。除传统的纸笔测试外，还可设置口试、听力测试、成果展示、实验操作、上机操作等形式测试，允许学生进行二次考试。纸笔测验可采取闭卷考试、开卷考试或开闭卷结合考试等不同形式。 (4)实绩表现。通过演讲比赛、小制作、小发明、小竞赛及文体艺术等丰富多采的活动，展示学生的特长，张扬学生的个性，培养学习兴趣，促进全面发展。 2、阶段性评价 (1)综合素质评定以班级为单位开展工作。每个班级成立一个评定小组，由班主任和科任教师组成，人数一般不少于 5 人。各位小组成员为学生授课的时间原则上不能少于一年，且要对该班学生比较熟悉和了解，具备较强的责任心和良好的诚信品质。班级评定小组由学校评定委员会提名成立，要提前向评定班级的学生公布。(2)综合素质评定小组要以学生的日常表现为依据，每学期结束时要对每个学生进行阶段性评价，通过参考各种资料，经集体讨论，给予学生客观、公正的评价，教师要善于搜集和分析能够反映学生学习过程和结果的有关数据和其它形式的行为表现，并利用这些数据和表现来描述学生的学习情况。阶段性评价的结果填入《小学生综合素质评价手册》。3、终结性评价(1)终结性评价应由学校评定委员会组织进行，要在学生毕业离校前完成。评定时以学生阶段性的综合素质评定结果为依据，通过对相应等级赋分的办法进行换算，取所有阶段性评价的平均分值作为终结性评价结果，记入《小学生综合素质评价手册》，并上报教育局审验。(2)赋分转换标准：优秀记10分，良好记8分，合格记6分，不合格记4分。(3)教育行政部门要对学校的评定工作进行指导，对评定者进行培训，监控评定过程，接受投诉与举报，对评定过程中的违规行为进行查处。 评价结果1、评价结果的呈现(1)等级表达。分为A、B、C、D即优秀、良好、合格、不合格四个等级。其中优秀比例不超过40%。对学生综合素质等级的确定应十分认真、慎重，评定为“不合格”的学生应经学校评定委员会审核，并报学校行政会研究决定。(2)质性评语。以综合素质评定的内容为主要依据，对学生给予一个综合性的评语，其中还可以包括等级评定中没有包括的内容，尤其应突出学生的个性、特长和潜能。评语应采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。对低段学生的评价应浅显、生动。
I. 怎么向国家教育局举报学校违规行为
可以通过拨打全市教育系统公开举报电话，登录市教育局行风热线网站反映问题，进入各省市教育局微信公众号对老师不良行为进行投诉举报。
各区县教育局已安排专人受理市民投诉，确保通讯畅通，查实违规问题三天内拿出处理结果。市里也组成专项治理检查组，通过电话回访、实地暗访、突击检查等方式，切实履行监督职责，促进专项治理工作质量全面提升。
(9)评论学生因举报违规扩展阅读：
教育部下发通知，详细列出6种严禁的行为，为教师行为划出6条红线。
1、严禁以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物
2、严禁参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请
3、严禁参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动
4、严禁让学生及家长支付或报销应由教师个人或亲属承担的费用
5、严禁通过向学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣
6、严禁利用职务之便谋取不正当利益的其他行为。