教师扶贫麻烦
Ⅰ 教师调到扶贫办
让教师利用节假日下乡扶贫，每个普通教师两个指标，郑梁梅扶贫点在成集和高沟，这种让教师利用课余时间去扶贫的强制做法，估计全国也不多见。
Ⅱ 我是一个农村小学教师，政府将精准扶贫的任务摊派给我合法吗
政府将精准扶贫的任务摊派给农村小学教师是合法的，扶贫是利于民生、利于地区专发展和属利于社会安定和谐的一项重要且被民众叫好的国家政策。
Ⅲ 教师扶贫应该么
教师扶贫是政治任务，不知道谁定的
Ⅳ 教师扶贫小故事
教师扶贫小故事：
接到安排，我与同学校的众多同事一样，拿着扶贫宣传资料，开始了我的扶贫之路。在第一次去邢雨菲家之前，我心里多少有些忐忑。
因为在学校时我就从邢雨菲口中了解了一些她家的情况:她家致贫原因是致困，他父亲脑梗导致身体偏瘫，生活不能自理，其爷爷爷、奶奶年迈体弱，基本丧失劳动力，家里还有两个双胞胎妹妹，母亲在父亲生病之后就外出打工。
鉴于这样的家庭情况，我这次上门扶贫会不会吃个闭门羹呢?步行20多分钟后，我们终于通过打听来到她家，果不其然，她家大门紧锁，于是我通过打听在村子里玩耍的孩子群中找到了正在陪妹妹玩的邢雨菲。
我通过询问得知，父亲还在医院住院，爷爷在医院照顾，而奶奶去田间干农活还没有回家，在无人监管的处境下，她自己也就没有自觉得去完成家庭作业，而是在和妹妹们玩耍嬉戏。正在我了解情况的时候，她奶奶干完活回来了，急忙招呼我和一行的同事去家里坐。
通过入户走访，我近距离地深入了解到了邢雨菲的家庭情况和学习困难，在接下来的时间了，我一有时间就找吴诗曼谈心，了 解她生活、学习中的困难，利用课间及闲余时间帮她复习数学学习中的知识，同时在班里也指定了两名学优生对她进行学业、学习习惯上的帮扶。
扶贫先扶志，扶智即扶贫。为了不让贫困代际传播下去，为了这个贫困的家庭走出困境，为了让邢雨菲和其他孩子一样顺利地完成学业，我坚持每周找她谈话谈心，询问了解她学生、生活上的困难，帮助其端正学习态度，树立学习、生活的信心。通过几个月的不懈努力，邢雨菲同学在慢慢成长起来。
(4)教师扶贫麻烦扩展阅读：
教师帮扶记录内容：
1、和孩子交流新学期的打算，了 解孩子的思想。
2、和孩子一起制定本学期的学习计划，对孩子以前的行为进行纠正，对孩子提出本学期学习、生|
活目标。
3、鼓励孩子微笑面对生活，多交朋友，与人融洽相处!勇于面对自己的“暂时失败"，凡事要从乐
观的方向去想。
4、鼓励孩子要有广泛的兴趣爱好，多参加校内外实践活动，告诉孩子一个对生活充满了丰富多彩.
的幻想的孩子，它能使我们在快乐充实中度过每一天。
5、给家长和孩子宣传扶贫政策。
Ⅳ 教师因为精准扶贫被处罚会有什么影响
教师享有下列权利：
(一)教育教学权：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验;表现形内式：1.间接侵犯，容人身受攻击而不能上班，是连带侵犯;2.直接侵犯，被剥夺或不能正常行使。最常见的说法是让不让老师上课，或者不让开展教育实践，都是金饭了教育教学权。
(二)科学研究权：从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见;
(三)指导评价权：指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩;这一条要正确理解，评价的是学生，是评价而不是侮辱。
(四)获取报酬权：按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;要注意教师寒暑假进修期间是享有国家规定的工资福利待遇的。
(五)民主管理权：对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理;例：某个老师给学校提出建议，但是领导说这跟你没关系，你上好课就可以了，侵犯了民主管理权。
(六)进修培训权：参加进修或者其他方式的培训。在不影响教育教学任务的情况下，可以在职学习。
Ⅵ 从教师个人角度出发应怎样做好扶贫教育
改变教育模式，把师资力量变成轮换制，从城市和农村，大小城市之间轮流支教，因为只有教育才能改变现状，只有管理才能改变教育不均衡。
Ⅶ 教师有义务搞精准扶贫吗
没有任何人有义务精准扶贫。
授之以鱼不如授之以渔。
精准扶贫本就是个笑话，因固执守旧和懒惰的人，如何扶植，一旦撒手依然会贫。
Ⅷ 教师在扶贫中的角色定位，干哪些事
首先，中小学教师参与精准扶贫工作必须进一步科学安排时间。中小学教师参与农村精准扶贫的时间一般占工作时间的五分之一，即平均每周有一天时间在农村搞精准扶贫工作。把参与精准扶贫工作的时间安排在周末或者寒暑假期，虽然会耽误教师的休息时间，但不会影响学校的教学工作和学生的学习。
其次，中小学教师参与精准扶贫工作必须选择恰当的方式。中小学教师的强项是教育教学工作，是智力开发，对贫困家庭的子女进行教育教学帮扶，提高他们的学习成绩和思维品质，阻断贫困代际相传，应是中小学教师最优的扶贫方式。
再次，中小学教师参与农村精准扶贫工作，在时间、内容、方式等方面应该有别于党政干部。中小学教师的中心工作是教育教学工作，不可能也不应该把扶贫工作当作教师的中心工作。