听证会教学

Ⅰ 凌波多媒体教学软件有没有免费的

凌波多媒体教室软件 - 介绍如何使用的机房
凌波多媒体教室软件现有的计算机网络设备，教师机广播的学生机，显示器，如语音教学工作，协助学生完成学习和使用计算机软件。凌波多媒体教室软件适用于所有类型的学校和教育机构，培训机构在电脑室，计算机网络教室和电子阅览室。

凌波多媒体教室软件 - 主要特点的优良性能处于国内领先
级的屏幕广播速度，实时广播的多媒体课件，动画，凌波多媒体教室软件特别适合于教学的多媒体课件;支持DirectDraw，Direct3D中，OpenGL三维设计，动画制作软件，以及二维和三维游戏，如Pro / E（专业工程师），3D MAX（ BR />屏幕广播教学功能的Autodesk 3ds Max），COOL 3D，雷神之锤III，魔兽争霸III，II RedAlert，CS等;
屏幕广播教学功能支持各种视频播放软件，视频播放，大窗口和全屏幕播放视频的媒体播放器软件，如：MS Media Player和Real播放器，赢DVD，电源DVD，超级解霸，等等，不会出现黑窗口;
音频混合技术，支持多人游戏和语音聊天相结合的任意分组功能，凌波多媒体教室软件，可以实现强大的语音教室;
支持各种格式的视频和音频材料跟读，复读功能，让用户尽享华丽的英语教学听证会。多媒体网络教室一专多能，成为一个多媒体语言实验室;
原来的缩略图显示凌波多媒体教室软件，可以把全班任何一个以上的学生端电脑屏幕上同时显示教师，教师一目了然全球的 BR />原来的运行同时设计，每个功能都可以任意组合，在任何地方，
原来的拨号电缆保护，以防止学生从拨号线;
电脑锁功能，您可以锁定CTRL + DEL + ALT;
凌波多媒体教室软件任意分组的所有学生，小组讨论，教师可以加入任何一组参与讨论，不同的信息，不同的组广播;
教师将能够保持被广播到所有学生或一组学生的屏幕显示和语音信息;
老师保持看和听的学生信息，并控制学生的鼠标键盘，“动手”式的指导，和学生之间的任意切换
窗口远程辅导，凌波多媒体教室软件的窗口智能滚动遥控教师的教学功能同时，教师多个学生的电脑进行远程操作;
老师允许学生另一名学生的鼠标，键盘，并采取相互学习的方法，提高学生的学习效率;
教师都可以（学生或一组）屏幕设置为“黑色”，并锁定学生的键盘控制，鼠标，并提醒学生注意听讲;
智能滚动：原来的智能滚动屏幕广播，远程操作自由轧制技术，没有屏幕缩放，学生可以收到老师在广播过程中，一边看操作;
鼠标捕获：支持软光标，动画鼠标光标，鼠标光标广播，可以体现在一个窗口模式，鼠标形式的实时变化;
动态切换：适应能力强，支持色彩和动态显示模式切换;
多点监控：凌波多媒体教室软件支持同步多个窗口同时观看监控窗口也可以被分布到多台机器，实时监控每个学生机的状态;
视听广播：凌波多媒体教室软件支持更多的音频和视频文件格式，支持VCD，MP3，AVI，WAV和其他文件在线播放;
自动登录：学生机开机时自动登录到教师;
电子手，老师的屏幕将能立即反映在“手”的的学生特定位置;
点名考勤，方便教师考勤管理;
无人值守，凌波多媒体教室软件可以自动记录在计算机屏幕上，所有学生都压缩成jpeg格式文件保存到指定的文件夹中，为教师后，检查学生的电脑使用;
凌波多媒体教室软件具有极强的系统稳定性，以确保顺利教学过程方面取得的进展;
功能齐全，界面美观，易于学习和使用，操作简单，直观，统一的操作模式;
纯软件实现，凌波多媒体教室软件不要求服务器，简单的安装，升级，维护方便;
硬件兼容性：凌波多媒体教室软件卡，声卡和显卡的性能反映良好，没有出现任何不稳定的现象;
所有的组播协议支持多个网段;
无用户数限制，方便学校以后添加更多的电脑，解除了学校的担心。
凌波多媒体教室软件 - 主要功能：
屏幕广播的老师或学生的电脑屏幕上实时发送到组或计算机屏幕上所有的学生和教师可以使用此功能的多媒体课件教学FrontPage软件操作，演示的话，也可以让学生示威的自由;
远程控制：老师或学生，其他学生在计算机操作系统就像操作自己的电脑，仅此功能，教师可以使用的学生交互式辅导教学;
屏幕显示器：教师或学生，实时监控的一组或一台电脑屏幕上所有的学生，教师可以不离开自己的座位，以了解学生的学习，学生在整个网络监控和管理;
屏幕日志：定时所有成员的电脑屏幕上，JPEG图像文件格式，保存到教师机指定的文件夹，方便无人看管或查看学生电脑使用后
声音广播：可以实时传送语音教师或学生，一组??学生或所有学生;
双向的对讲：指定两名学生或教师与学生之间的语音通信;
多人会话：指定的学生人数（包括教师）之间的语音通信，
声音监控：让老师或学生，一组??学生或所有学生听;
网络重复使用现有的音频和视频文件一本教科书，学生网络复读，跟读训练;
音频广播：一组学生或所有学生的老师或学生的音频和视频文件播放;
屏幕录音：录音类的内容，以产生课件或教材;
屏幕播放：网络播放画面记录;
在线聊天：指定数量的学生，包括教师书面沟通;
电子图板：计算机屏幕作为黑板，在屏幕上书写，一般采用屏幕广播的同时，
执行命令：电脑让学生同时运行一个程序;
在线配置：可以限制学生使用电脑特权，其中包括只允许运行某些程序来隐藏硬盘驱动器，禁止使用注册表，禁止使用控制面板，等数以百计的权限设置;
的电脑：您可以查看学生计算机系统中，内存，驱动器，处理信息，你可以强制结束学生电脑上运行的进程;
黑色屏幕安静：安静的黑色屏幕上显示该学生的计算机屏幕。教师也可以自己定义屏幕上的内容，以及是否显示文字，文字大小，颜色，位置，具体可以在系统设置，黑色安静的环境;
锁定电脑：禁止学生安静下来使用键盘和鼠标操作电脑，让学生专心听课;
新闻发布：在任何时间发送短信给所有学生的教师，学生对教师的反馈信息;
发布文件：教师发送文件到学生的电脑
负责文件：学生计算机中的文件可以转移到教师的计算机
递交：学生可以将文件发送到教师的计算机
关机重新启动：一组学生或所有学生关闭或重新启动计算机;

远程启动：启动学生计算机（需要电脑硬件的支持）;
音量设置：凌波多媒体网络软件教学，教师可以结束了，一套统一的学生电脑录音，播放音量;
名字的牌子：教师可以通过让学生签署学生的考勤记录;
团队管理：一个非常强大的类，团队，学生和计算机的管理机制，没有配置就可以开始教学任务，并介绍之类的概念，学生可以让你进行多类配置管理，学生座位安排，分组和教学示范，你可以监控学生电脑的当前状态，等等，都非常方便。

Ⅱ 如何设计校园听证会方案

模拟听证会
在辩驳中成长！——《模拟“高中学生是否适宜参加野外活动”听证会》教学设计一、设计理念：通过开展活动来加深学生对高中思想政治新课标“政治生活”模快中第二课第二框题《民主决策：作出最佳选择》内容的理解和运用，更好地贯彻新课标以学生为主体，以生活为基础的教学理念。我们以“高中学生是否适宜参与野外活动”为主题，创设来自生活的教学情境，切入学生生活实际，社会经验，注重调动学生的理解和经验建构知识的能力，从而通过学生亲身探究，培养其学习知识，分析知识和运用知识的情感体验。通过小组协作，引导学生注重团队精神的发挥，培养其善于发现问题和解决问题的能力，力求使学生的素质得到更好的发展。二、教学方式：模拟进行民主决策听证会形式——采用活动的方式是一次有意义的探究性教学活动。（1）、在学习第二课第二框题《民主决策：作出最佳选择》内容后确定若干参与人员（见下表）。角色扮演 名额 任 务
主持人 一名 开篇、按程序主持听证会过程，维持秩序。
学生申请人 一名 提出听证的论证要求，陈诉理由和进行论证。
学生代表 一名 收集学生群体的意见，站在学生角度进行陈诉和辩驳。
校方代表 一名 收集学校领导的意见，站在学校的立场思考问题。
家长代表 一名 收集家长的意见，站在家长关注子女成长角度思考问题。
教育专家 一名 收集教育界人士的意见，站在专家的身份来探讨问题。
旁听观众 若干 认真听取论证，在自由发言阶段可以各抒己见。
老师 一名 准备多媒体课件创设背景，作好记录，认真点评。
注：要求各自充分做好准备，收集资料，拟定发言稿，然后现场发言论证，老师从中加以指导。（2）、活动程序和时间安排。（见下表）程序 时 间 操作者 内 容
1、 2分钟 主持人 开篇语，宣布听证会会场注意事项。
2、 1分钟 主持人 介绍听证代表及其智囊团、旁听观众。
3、 3分钟 学生申请人 陈诉申请理由和介绍《野外活动方案》。
4、 3分钟 学生代表 代表学生群体表明意见。
5、 3分钟 校方代表 陈诉校方观点。
6、 3分钟 家长代表 表明家长一方对事情的看法。
7、 3分钟 教育专家 专家点评。
8、 5分钟 听证代表 听证代表、智囊团就方案及有关具体问题进行讨论。
9、 5分钟 听证代表 听证代表自由发言、辩论。
10、 10分钟 代表、观众 听证代表、观众参与讨论、发言、辩论。
11、 1分钟 学生申请人 申请人代表做最后陈述
12、 1分钟 老师 会议小结
注：课堂总时间为40分钟。主要交给主持人把握。三、课前准备：教师在活动前对学生进行细致指导，并用多媒体课件在活动现场展示活动题目“模拟听证会——《高中学生是否适宜参加野外活动》”，主持：XX，指导老师：XX等字样。投影听证会会场注意事项等等。四、教学过程：老师：今天我们开展一项课堂活动——模拟听证会。下面把时间交给活动主持人XX同学。掌声欢迎！（热烈掌声）第一环节：主持人开篇。（3分钟）主持人：同学们，大家好。作为中学生的我们，长年“深居”学校“内府”，几乎过着教室、饭堂、宿舍“三点一线”的生活，由此引发了我们对贴近大自然，感受大自然的强烈欲望，渴望身心的愉悦。为此，我们就以“中学生是否适宜参加野外活动”为主题（挥手示意看投影）展开这次的听证会。下面让我宣布听证会会场注意事项。（略）接下来，请允许我为大家介绍此次听证会的听证代表，他们是学生申请人XX······。下面我们有请学生申请人代表发言，掌声欢迎。（掌声）第二环节：申请人陈述。（3分钟）学生申请人：在座的各位代表、老师、同学们，大家上午好！我是这次听证会的申请人。我们提出“中学生应该多参加野外活动”的观点和《高中学生适宜参加野外活动方案》的申请。作为中学生，我们有着强烈的求知欲望，渴望有更多的机会通过亲身实践来获得知识；热爱大自然、亲近大自然是我们美好愿望。参加野外活动，我们可以在被喻为“三点一线”的高中校园生活中，调节自己紧张的学习心态，通过尽情地欣赏大自然的美，开拓视野，陶冶性情，从而激发每一个学子爱护大自然的积极性、引发探索大自然的热情·····。我们提出申请的方案如下：（略，为一次野外活动安排）我的阐述到此结束，谢谢！（掌声）主持人：下面我们有请学生代表XX同学，代表学生群体表明意见。第三环节：各位代表发言。（各3分钟，共计12分钟）学生代表：野外活动对我们中学生来说是必要的，也是必须的。我们中学生每天都埋头苦读，左思右想还是读书，我们思想上的负担很重。所谓“读万卷书行万里路”，这说明学以致用的重要性。虽然我们满腹经纶，但是没有实践，怎能知道可行呢？我们的教育要面向世界，是全面发展学生的，一味限制在学校里是有违当前的素质教育理念的啊。中学生参加野外活动，可以陶冶身心，开拓视野，感受大自然的气息；可以从游览中得到灵感和启迪，这对于扩展我们的知识面是大有裨益的；还可以提高挑战自然的能力和增强野外生活能力和合作能力，这些都对我们以后独立于社会打下基础。当我们面对恶劣的环境，学生们可以同心协力，用自己的智慧解决困难，这就是把我们所学的用在实践中吗？这正是所谓“真理是从实践中得来的”，我们中学生没有或者很少野外活动，又怎能证明这一点呢？当然学校是不大同意组织外出活动的，最大的担心莫过于是人身安全问题，但安全事故发生的概率小，即便发生，也说明中学生适应环境能力低，这难道校方能在平时对学生适应环境能力问题上没有加以引导而无丝毫责任么？再例如：如果老师要求我们写一篇关于环境的作文，如果我们没有野外的实地考察，我们怎么能知道什么是破坏环境，环境的破坏是对那些物、那些地方造成危害，难道我们只一味照搬影视作品和优秀作文么？这些都要我们的实践啊！我们相信只要遵从老师的指导，有较周密的安排，发挥同学们集体团结合作精神，是能受益非浅的。所以，从我们切身的需要出发，我们赞同去参加野外活动。谢谢！（掌声）主持人：感谢学生代表的精彩发言。现在，我们来聆听校方代表的阐述。校方代表：对于学生野外活动是否能多参加这个话题，我们作为校方，自然有许多的顾虑。首先是学生的人身安全。现在的学生多为独生子女，在家里宝贝的不得了。（大家笑了）如果因户外活动而受伤害，家长不来把学校闹翻才怪。而且中学生野外适应能力较差，容易发生意外，这一点不是学校所能承担的。其次是考虑到学生的经济问题。学生只是一个消费者，野外出游必会花去很多钱。家长虽然不会计较那么多，但毕竟会给学生带来负面影响。还有一些贫困家庭的学生就会因为钱而失去这样的机会。再次是不方便组织。如果是三五个学生自发出游，学校保证不了安全问题；如果人数太多，在组织上就有困难，稍不注意就可能会发生意外。第四是可能会影响学习。学生的主要任务是学习，出游次数太多，学生的心思就可能不在学习上面了。第五是校方也已尽力提供各种活动场地，大家可以利用课外活动时间去锻炼。当然户外活动并不是没有任何好处的。它可以增长学生的见识，促进学生对自然的了解，还可以缓解学习压力，放松心情，增强学生的野外适应能力等等。综合考虑这些，我们作为校方建议学生最好不要自发野外出游。学校会适当安排户外活动，尽力考虑到学生的各种问题，但学生也要服从学校管理，保证不刻意制造麻烦。所以我们作为校方是充分考虑了学生的要求的，希望大家能体谅校方的决定。谢谢！（掌声）主持人：家家都有本难念的经，校方也有他们的难处。接下来我们请家长代表XX发言。家长代表：作为家长，对于子女最关心的莫过于他们的健康、安全。因此，我们对中学生野外活动有以下顾虑。第一，中学生到户外是否有人带领。中学生现在正值成长期，社会生活经验不足，对很多事的了解不够，遇事不能及时、正确、合理、科学的解决。所以，必要的带领可以起到监督、指导和保护作用。第二，中学生进行活动的地点是否足够安全。现值多雨的春季，土层比较疏松，像河岸、山脚下、山坡等地方易发生塌坊，还有一些常积水的草地、沙地，极易形成暗流，这些都是中学生常忽视的地方。第三，野外活动中的饮食是否足够安全。中学生自我生活经验不足、适应能力不强，再加上到野外的兴奋感常忘乎所以，常出现狂饮暴食和忽视食品安全等情况。第四，野外活动必要的应急措施是否能考虑周全。谢谢！（掌声）主持人：感谢家长代表的发言。下面我们请出本次会议的教育专家代表发言。教育专家：“高中学生是否适宜参加野外活动”这个主题，就我本人认为，高中学生已经具备一定的环境适应能力和探讨事物的意志情感，首先我认为高中学生应该适宜地参与一些野外活动，但是，得强调的是，是适度参与，而不是越多越好！相信这点大家都是赞许的！提出这项申请在某种程度上，反映了我们高中学生朋友们，是具有强烈的放松需要的。（大家笑）这点我表示理解。而对于校方，是要承受一定的社会压力的，主要是担心对学生学习和人身安全等方面会造成影响，因此，作出慎重考虑问题也在情理之中。而家长们，当然主要处于对自己子女的考虑，谈到的是一些野外活动需要注意的问题。值得一提的是，无论是校方、家长，还是我，都有个共识，那就是没有禁止中学生朋友们开展野外活动，只是需要充分考虑，等条件具备了，我想校方会批准和支持的！我的看法就这些。谢谢！（掌声）主持人：感谢教育专家的发言。接下来，我们进入下一个环节——第四环节：听证代表、智囊团就方案及有关具体问题进行讨论，为“自由辩论”阶段准备。谢谢！（此时，观众也可以参与讨论）第四环节：听证代表、智囊团就方案及有关具体问题进行讨论。（5分钟）第五环节：自由发言、辩论。（15分钟）主持人：现在我们进行第五环节，自由发言、辩论阶段，欢迎各位踊跃发言！学生甲：限制在学校，对学生身心的长远发展不利，应该让学生放松自己。我们学生渴望能“飞出”学校。校方代表：已设置若干场地，可以适当调节。应考虑学校难处，考虑责任的负担，家长、社会矛头的指向。能力可以慢慢培养。学生代表：公共设施可以很好亲近大自然么？不能！而哪来的对大自然的保护意识呢？我们在小学时学过一门课程就叫《自然》，现在学校每周学习时间都抓得很紧，我们何来亲近大自然呢？校方代表：既然没有那么多时间去活动，那么就更不应该主张多去野外活动啊！学生乙：我想，学校安排那么满的课程以及学习时间，自然有它的理由，但是，我们学生也应该有自己放松的时间和机会，毕竟，一味死啃书本发展出来的高分低能儿不是教育的所要造就的“人才”，对吧？（掌声）校方代表：我们没有禁止学生开展户外活动，学校也会适当组织，主要是考虑一些可行性问题，比如危险性的等等。学生们可以先利用学校提供的场所活动。学生丙：是否就只谈安全问题呢？对于这些场所，我们看厌了、玩厌了，不能激发对大自然的热爱，况且，这些场所你就担保一定没危险么？另外，没举行活动怎么知道一定会出危险？（掌声）家长代表：作为学生，也要充分考虑校方的难处的！校方代表甲：教育场地是为教育服务的，而不会是娱乐场所，在学校期间，学校有责任引导好学生力求各方面得到发展。这种危险是有的，如：从北京大学的事例可以看出。学校就是因为组织学生出去野外活动，遭遇山崩，多人罹难。所以，我们才要如此慎重考虑的！学生丁：俗话说“搂在怀里、疼在心底”！教育，不是一味的溺爱孩子，怕这怕那，萎缩不前啊！学生也需要走出玻璃房，自己迎接风雨的磨练啊！校方代表：我们借鉴经验是为了更好地在以后的组织活动中，保证安全和考虑更全面的问题。我们没有禁止，只是你们的申请还未把一些因素考虑周全，需要再修改！······学生申请人：我们会认真考虑饮食、人身安全等等问题，尽可能地把问题考虑周密些；同时我们坚持活动自愿原则和尊重校方的组织指导原则，会继续修改方案，希望能得到校方的指导和支持！谢谢！（掌声）主持人：感谢以上各位的精彩发言！最后，我们有请老师为我们作点评。有请！（掌声）第六环节：老师点评。（1分钟）老师：大家今天表现的非常出色！整个听证会进展的非常顺利和流畅，我们一起共同度过了精彩的40分课堂时光！看得出，各位都经过充分的策划和准备的。对于“高中学生是否适宜参加野外活动”大家是越辩越明的，也在不同的角色扮演中体验到不同的乐趣！我相信大家通过参与这次活动，会加深对课本知识的理解，同时也会从这模拟活动中亲身的体验感受现实中的民主！在以后的不断学习中，同学们会参与更多和更为广泛的自我策划、导演的活动，在立足生活的基础上，不断发挥主动性、积极性、创造性地充实自己的知识的。 好！这节课就上到这里，下课！同学们再见！······

Ⅲ 手摇社会摇教学在哪里找。

听力听力速度训练速度直接关系到听力测试的成败，而且是在测试考生的心理影响的一个重要因素。由于测试题没跟上而顿时慌乱，接连丢失几题的情况并不少见。听力速度的科学训练要循序渐进，即由慢到快，并逐渐加重。这种方法可以使初学者逐渐适应接受的方式来树立信心听到声音信息。然而，人为地放慢语速，这并不利于提高听力。此外，如果速度太慢传播信息，这将延长的存储器的距离，造成遗忘，久而久之，大脑的反应速度也变得迟钝。转速是一般的听力测试母语为英语英文以正常速度。为尽快使大脑适应这种语速，宜从这个速度训练开始。在听取了大脑的初级阶段似乎没有印象，听的现象的内容，不过不用担心，因为在这种语速不断“轰击”，耳朵会逐渐敏锐，只能搭上几句话从开始到能够接受一个完整的句子，直至大脑完全适应了这种语速，接下来的步骤是，以行使其存储器和判断功能。飞车训练听，抓住主要矛盾速度，使用语法和词汇比较浅和语音材料的正常率。二，听证会全面提高培训的质量是提高听力的英语水平。训练，提高听，说，我们也必须重视基础知识和综合素质培养扎实。在知识的基础上，非英语的培训为母语的国家，人们听在非英语环境，从文字出发的发音，短语，句子的分析，连读，略读能力和语法的掌握是非常重要的。此外，对于英语为母语的国家，历史背景，文化渊源的习俗，了解尽可能多地。整个学习过程而言，我们要不断总结，对周期性增长量自己的知识，学会避免这一段时间，未来一段时间内忘记了。三，听觉和记忆训练听力考试不仅检验是否有能力理解，或短期记忆测试学生的能力。因此，在平时的训练中要注重提高大脑的记忆能力。要收听的内容一定要记得：1。真的仔细听，集中精力，你要记住的重要信息。 2，不要着眼于个人的话，我们一定要注意文章的整体。只要抓住了全部意义，不能听到或理解单个词语也没关系。经过3听，立即做一做自我测试，检验你能有多少记得听的内容。 4重复你从别人听到的。 5，找朋友来听在一起。录制完毕后，你和他可以谈谈所听的内容，看看你听到的都是一样的。 6如果你想较长的时间间隔，然后记得你所听到的内容，那么你最好听听你录制的点。这里再次提到这个问题作为一个音符。当听笔记是一个很好的方法来帮助我们理解听力材料，这样可以提高有用信息和无用信息的分辨能力。更重要的一点是，它可以帮助我们通过听来降低大脑，完整和准确把握材料的主要内容的负担。注意到的方式可以变化。您可以录制尽可能在下面的下一个选项和人名，地名，各种数据，事实和理由作出重要信息，比如你的想法。好的笔记应该是对他们所听到的，使内容的简要提纲，可以用关键词，短语或句子，也可以用来表示关键是要简洁，清晰，快捷。四，听力训练，提高听力，在首次开庭录音带应该多听，开始教学，教科书的录音带，口语教学磁带，你也可以选择听或略高于自己水平的有趣的结合物。听到所选的材料被分成两种精听和泛听。无论是精听还是泛听，最好不要看文字材料的开始。精听，从开始的音频内容到结束应先听一遍，然后听不懂的地方一遍又一遍地听。如果有些地方真的不明白，他们应该尽量听每一个音节，然后翻开书看看一些影响的话可以用支票辞典理解。然后，从开始到结束，然后合上书，直到能够理解所有的内容听。通过这次听力训练，可促使它们区别开来，提高他们的理解能力。如果你读了书面材料听，则往往是自己的默读，这样达不到目的，以提高听力，当它来到新材料不会明白。精心挑选的教学是最好听录音，并有一个小故事或科学论文;泛听可以用一些口语教学或一些有趣的故事来使自己的记录材料多接触，以熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。泛听一遍过，只要了解就行了普遍意义。如果你再不懂，你可以听他们再次倒挂，或者不理解，他们把有关书籍，不断地听取他们的意见，并听取了材料在第一遍的时候，我们必须集中精力，使他们的思维跟上每一个音节。当句子的停顿，反复在我脑海里的东西。听的经历的话不要停下来思考的过程中，因为有些话可以在整个上下文来理解。有些话不影响意思的理解，你可以不关心，停下来思考，但听着下面的影响。当听在我脑海里的记录材料，如英语重复，而且速度要练得能跟上录音速度，你可以不听，并翻译。只要难度相当一般，能听到最多的话，是可以理解的效果。这意味着，尽可能多地听英语为母语（英国英语和美国英语）的谈话。但也听人讲非英语国家（法国，英国，德国英语，等等）。广播BBC（英国广播公司）的世界是听地道的英语，看电影视频也是一种很好的来源。族人讲英语时，他们说话，常常省去了一些话，为了节省时间，我们必须习惯他们的说话方式。

Ⅳ 学校开展听证会家长代表该怎么发言

我是初 班 同学的家长，非常感谢学校组织的这项活动。今天作为一名家长代回表在这里讲话，真有点担当不答起。
光阴似箭。一晃孩子们 年初中时光就要结束了。 年来，我的孩子就是在这所宽松而又严谨、和谐而又紧张的教育教学环境中学会了如何做人、做事，掌握了一系列的科学学习方法和独立思考方法。虽然在各方面并不是特别优秀，但是只要能成为学有所得、身心健康的合格的学生，也就是我最大的欣慰。

Ⅳ 举行个人所得税立法听证会有何重要意义

为了使立法机关充分了解各方面的意见和实际情况，我国的立法法明确规回定：“列入常答务委员会会议议程的法律案，法律委员会、有关的专门委员会和常务委员会工作机构应当听取各方面的意见。听取意见可以采取座谈会、论证会、听证会等多种形式。”全国人大及其常委会在制定法律的过程中，历来非常重视听取各方面的意见。以往听取意见的主要方式，一是向各省、自治区、直辖市、较大的市、中央有关部门、有关教学研究机构等征求书面意见，二是邀请有关方面人士召开座谈会征求意见，三是将一些法律草案在报纸上发布，向全社会征求意见。这次举行立法听证会是全国人大常委会广泛听取社会各方面意见的又一种重要方式，是本届全国人大常委会坚持走群众路线，充分发扬民主，增加立法工作透明度，推进立法民主的一项重大举措，对于扩大公民的立法参与，构建社会主义和谐社会，具有重要意义。

Ⅵ 小学数学五年级打电话怎样用时最省用什么教学情景引出问题比较适合学生

这是一个统筹优化问题方面的教学，我教学这一小节内容时；我走进课堂，师生问好后专，突然我的属电话响了（当然是事先设计的闹钟），我拿出电话“接听”，“要我马上通知15位家长赶到教育局开听证会，好的”。然后问学生：你们有办法在最短的时间里，通知家长们吗？然后组织学生展开讨论。

Ⅶ 自然法庭的听证会教学反思怎么写

实话实说—来—写得、自失
一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽人意。一堂课可因教师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃；可因教师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法的采用而收到意想不到的效果；或因讲得多而学生兴趣全无；也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等。再者，“因”与“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如，少走弯路、不走回头路。

Ⅷ 谈谈如何将法律常识，法治思维，法治风尚等在教育教学

在实际工作中，高校的管理者还应身体力行，把法治思维方式运用到管理工作中。高校管理者制定决策、办事情的过程、步骤、方式、时限等也应符合法律、法规和规章的要求。在关系学生重要利益的事项上，尤其在学生违纪处理、宿舍使用、学籍事务等方面，切忌利用手中权力资源，轻视甚至漠视大学生权利保障。要做到信息公开，使学生在正式程序中获得表达民主愿望的机会，消除学生对规章制度的抵抗情绪，进而树立大学生对法治的信心。
高校领导干部必须发挥遵法守法示范作用，领导干部带头模范守法是建设法治校园的关键。高校领导干部必须牢固树立有权力就有责任，有权利就有义务的观念，自觉接受监督。高校要加强依法治校，坚持校务公开，保障学生的知情权、参与权和监督权，为大学生参与高校管理提供条件。高校的管理水平和法治状况会直接影响大学生对法治的信念，进而影响大学生法治思维。高校管理者要秉承依法治校，努力实现高校管理的法治化，营造校园法治氛围。
思想道德素质和法律素质是人的基本素质。在大学学习中，不仅要重视大学生思想道德素质的培养，更要加强法律素质培养。法律素质指人们学法、遵法、守法的素养和能力。掌握必备的法律知识，树立法律理念，才能养成法治思维方式。
培养大学生的法律素质要求思想政治理论课教师转变教学观念，将以往重视法律知识讲授转变为使学生增强法律意识，领会法律精神，以及法治思维方式的培养。对在校大学生来说，即使有再多的学时分配，也不能让学生完全掌握我国社会主义法律体系中法律条文具体内容，因此，要求授课教师努力改革和探索课堂教学方式和方法。由于社会主义法治理念法治思维方式等内容相对比较抽象和枯燥，采用传统讲授科学知识的教学方法必然会成为空洞简单的说教，无法激发学生学习法律培养法治理念的兴趣。在课程讲授过程中，应把思想道德素质与法律素质的培养结合起来，而不能完全界限分明地为完成教学任务而讲道德和讲法律。
法治思维是一种在法律实践中训练、培养和应用的思维方式。只是靠学习、记忆法律知识，脱离具体的法律生活和法律实践，不可能养成法治思维方式。只有通过参与各种法律活动，在法律实践中运用法律知识和方法思考、分析、解决法律问题，才能养成自觉的法律思维习惯。随着我国建设社会主义法治国家的进程不断推进，大学生参与法律实践的机会和途径越来越多。如可以通过网络参与法律征集意见讨论，可以申请参加法律听证会，可以参加法院公开审判的旁听，在实际生活中可以合法行使监督的权利，等等。

Ⅸ 我是刚被一所学校应聘进来的，由于教学经验不足等。我就不敢太用力的管这些学生，怕用力管了，校长又说我

杀鸡儆猴，要有长者的威严，从他们做得不对的一件事找问题，威严树立一次就好，太多了会让人骂的！

Ⅹ 中学生禁止携带手机听证会社会人士代表如何发言

这取复决于听证人如何看待制的问题，是不是支持中学生携带手机！辩证看待
手机是一个工具，本身它并不存在错误，它的存在只会让生活方便，它本身是联系工具，是钱包，是字典，是无所不知的互联网老师！携带它有什么错误？为什么禁止？
当然，也有人说，会影响学习，孩子自制力差，不应该携带手机！我记得我们80后小时候，流行玩俄罗斯方块的一种游戏机，记得那时候，有的同学课堂玩被老师没收，还有的老师当场给同学摔了！
然而我想说的是，这个同学并没有因为不在玩游戏机而让成绩有丝毫的进步，实际上还是老样子！由此可见，影响学习进步的看上去是游戏机，实际上并不是，中国是一个按照考试排名划线的国家，所以永远有一定比例的人被淘汰，这是一部分人不能成才的原因，第二是学校不能因材施教，即使不玩手机、游戏机，有的同学也是被老师们所放弃的孩子，别不承认，老师一般都不喜欢排名后的孩子，只要他们不耽误好孩子就行了！
所以实际上，手机无罪！相反，如果合理引导，手机还可以是重要的带动学习的工具，比如英汉翻译，比如新华字典，比如知识的网络，比如一些学习网站！