支援贫困户读书的事例

『壹』 求几个读书成就梦想的事例，

卢梭是法国启蒙思想家、文学家。他成为思想家、文学家，这一切都离不版开他小时候与权父亲共同读书，当时他只有五岁，可他读起书来却是如饥似渴，读起书来一本接着一本，从不间断。他对读书的浓厚兴趣使他在年少时就具备了独立生活独立思考的能力。

蔡尚思，是上海复旦大学的副校长、著名历史学家。在他年少时，曾利用一年的时间，把中国历代典籍全部读了一遍。他每天读书高达十几个小时，边读边记，终于，花了一年的时间，万卷书籍被他全部读完了，而且还记录了近百万字的笔记资料。若干年后，一本有名的《中国思想史》在他的笔下诞生，他用“最笨”的办法成功了！这就是坚持苦读的力量！

叶奕绳是我国明末清初的著名文学家。他少时生性愚钝，记忆力也非常差，读起书来如过眼烟云，后面的刚读完，前面的又忘记了。不过，他却没有破罐子摔破。更加勤奋起来。有读书变为既读又抄，读个一二十遍，再抄个一二十遍，把抄好的纸贴在墙上，这样，无处不能看到，他就这样边读边记，终于使他成为了著名的文学家。

『贰』 关于享受读书的事例

陈毅喝墨

陈毅小时候是个“书痴”，他无论到什么地方，第一件事就是找书看，只要一本书在手，就会忘记周围的一切。

一天陈毅到一位亲戚家去过中秋节。主人家里有许多藏书。进门后，他意外的发现一本渴望已久的书。于是他喜出望外，高兴得把步行几十里的疲劳忘得一干二净，拿起书就如饥似渴的看了起来，一边读还一边用毛笔做笔记。

吃午饭的时候到了，亲戚催了一次又一次，让他快去吃饭，但他总舍不得把书放下。亲戚知道他是一个书迷，只好把蒸好的糍粑和糖给他端到书桌上。他就一边吃饭，一边看书。这糍粑是要蘸着糖吃的，他就蘸一下糖吃一口糍粑，而眼睛却仍紧紧盯住书本。

过了一会儿，亲戚又给它端了一碗面条进来，一进门便忍不住哈哈大笑起来。

“哎，你笑么子咧？”陈毅不解的问。亲戚说：“你自己照镜子看看吧。”陈毅跑到镜子前，看到自己的怪模样，也笑开了。原来，他刚才蘸的不是糖，而是墨盒里的墨汁，所以闹得满嘴都是墨了。

这件事传开以后，人们都亲切得称陈毅是“吃过墨水的人”。

毛泽东读书的故事
毛泽东经常看书看得很晚，他的保健医生徐涛很担心他的身体，劝他多休息，但是他不听。

后来，徐涛发现毛泽东喜欢聊天，就找机会和毛泽东到户外散步聊天。有一天，两人出去散步，毛泽东说：“我在湖南读师范的时候，喜欢社会科学，自然科学的书读得不多，还得补课。”徐涛说：“我正好相反，社会科学的书读得太少，现在也得补课。”毛泽东兴致来了：“我们以后多聊点自然科学吧。”后来，他问徐涛：“石油怎么开采？怎么炼？有哪些用途？”徐涛回答不了，就去查书，查完书再聊。这样一来，毛泽东常常向他提出新的问题，徐涛只得一次次地查书。

后来，徐涛发现自己读的书，毛泽东也在看，因而问的问题也越来越深，被他难住的时候就更多了。徐涛问：“主席，您是有意考我吧？”“哪里是考你，你在帮助我读书，帮助我增长知识。”

一听这话，徐涛茫然了：本想劝他少读书，其结果倒逼他多读书了。于是他趁势说：“主席，您读书很多，但方法不科学。您这么整天读，不休息，太疲劳，违背辩证法嘛。”又说：“主席，您电影不看，对打扑克、下棋没兴趣，体力活动不搞，长时间进行一种劳动，最容易疲劳。”

毛主席却摇头了：“你那点辩证法不全面，你对事物的理解也有局限。看文件累了看报纸，看正书累了看闲书，看大书累了看小人书，看政治书累了看文艺书，我这也是一种休息。你不承认？”毛主席就是这样执著地从书本中吸取知识

居里夫人的读书故事

居里夫人是世界著名的物理学家、化学家，她在科学实验中首先发现了强放射性化学元素镭，为现代原子和核物理学的发展奠定了基础，也为医学上治疗凶恶的癌症开辟了广阔前景。因此，居里夫人被称为“镭的母亲”，连续两次获得诺贝尔奖。

居里夫人原名玛妮亚·斯可罗多夫斯卡，1867年出生在波兰华沙的一个知识分子家庭。父亲是位物理学教授，母亲是位卓有成就的钢琴家。玛妮亚10岁那年，母亲去世了，父亲又失去了教师职务，给这个有四姐妹的家庭带来了求学的困难。

玛妮亚从小就爱读书，而且特别专心，甚至忘掉周围的一切。一次，玛妮亚正在读书，姐姐存心要考验一下她的注意力，先悄悄在她身后放一张椅子，然后躲在门后大声呼唤她。玛妮亚刚开始没听见，还是低着头读书。姐姐喊声大了，她才回过神，一抬头，椅子碰倒了，碰到肩上，才知道是姐姐在跟她开玩笑。

少年的玛妮亚就是这样专心致志，从小学到中学的学习成绩一直是名列前茅。高中毕业时，她还得了一块金牌奖。靠着勤奋学习和不懈努力，玛妮亚成为一名伟大的科学家。

『叁』 谁能帮我找些名人读书成才或读书成功的事例

就人才成长的境遇而言，可分为顺境成才和逆境成才。顺境所提供的种种便利条件固然有利于人才成长，但逆境也往往是人才成长中经常遭遇而又必须正确面对的境沮。我国古代不少思想家都认为“多难兴才”，魏派甚至说：“逆则生，顺则夭矣；逆则圣，顺则狂矣；草木不霜雪，则生意不固；人不忧患，则智慧不成。”他认为只有逆境才能成才，这有很大的片面性。但是，逆境成才现象所体现的某种愈义上的规律性，却是一个不争的事实。
一、人才成长逆筑的成因分析

（一）特定历史条件与社会政治制度使然

时势可以造英雄，也可以扼杀和阻滞某些特定人才的进步与出现，造成人才成长的逆境。太平盛世对军事人才需求不足，便不利于人们军事才能的发挥，这是军事人才成长的社会“逆境”；而在社会革命、武装斗争或天下分崩离乱之时，具有军事才能的人应运而生，一展抱负，但这种时代，对于具有科学技术才能和文学艺术特长的人才来说，往往面临求学无路、报国无门的不利境遇。可见，“时势”对特定人才的成长也有逆境的一面。

从人类经历的五种社会形态看，封建制度和神权统治最不利于人才成长，对人才摧残最严重。在欧洲中世纪，军队人事制度以封建门第为核心，军官身份是少数贵族的世袭特权，这就堵塞了大量平民及其子弟成为军官并展现和发挥其军事才能的渠道。我国隋唐后实行．的科举制，实际上是限制人们发挥才能的一个圈套，广大劳动者因生活所迫失去了学习的机会，根本不可能参加科举走人仕途。明清时期以八股文取士，应考者只能依葫芦画瓢，替古人立言，不得有独立之思想，科举制成为束缚人们成才的一道枷锁。这种制度性逆境不知埋没了多少人才。

（二）落后的陈腐观念和旧习惯势力使然

我国历史上的一些陈腐观念和旧习惯势力已经制造了种种逆境，至今仍然束缚着人才的成长进步。一是论资排辈的习惯性逆境。德高才隆之士能不能进身其位，要在资历上排次序，“愚贤一概，必与格合”，晋职晋级都要“按照资历往下排，一茬一茬顺着来”。．资历浅者只好服从安排，苦熬年头，甚至长埋土中。二是嫉贤妒能的人际逆境。充满嫉妒的环境，人才难以出头，即使有成就，也不会有成就感，反而感到“窝心”受制。有的人容不得人才脱颖而出，甚至个别领导也缺乏应有的雅量，，宁可有才之士徒然荒废，也不能让他“冒尖”、“露脸”，以至造成潜人才“是龙得盘着，是虎得卧着”。三是封闭保守的社会文化心理逆境。中国传统文化把保守、内向的心理品格作为一种自尊的美德，“弄巧不如藏拙”、“切莫班门弄斧”等处世哲学，就是．出于所谓“自尊”的需要。比如，青年才俊对工作有建议、有点子，在学术上有研究、有见地，甚至对一些权威定论产生怀疑，但是不露半点痕迹，因为一旦“班门弄斧”闹出笑话，岂不丢人现眼，遭人轻薄，失掉“自尊”……。如此这般，使多少真知灼见化为乌有，又有多少创造才能胎死腹中？不适当地强调自尊，无异于为自己制造精神桎梏与心理逆境。

（三）人才发展中的不平衡使然

长跑比赛中，冲在前面的人往往承受更大的风阻力，或逆风力。人才的发展进步有着同样的道理，某人一旦功成名就，甚至由此成了公众人物，社会和周围的人们对其关注就比较多，对其期望也－比较高，对其要求就会更加苛刻，这无形中就形成一种压力，也可称为一种“幸福的逆境”。

还有一种“马太效应”造成的逆境：由于人才成长的进度不同，走在前面的显人才，容易得到组织和社会承认，获得荣誉和奖励；那些未出名的潜人才，则难以得到承认，常常陷于“马太效应”的困扰和逆境中。“马太效应”往往以牺牲潜人才的发展为代价，来促进显人才的发展，从而剥夺了潜人才的发展机会与发展可能。“马太效应”通过这种“剥夺”机制对潜人才成长制造人为的逆境，起到障碍作用，这不仅压制人才，而且埋没人才。

（四）人才个性特质使然

英国哲学家约翰·密尔在《论自由》中说：“有天才的人，在字义的命定下就是比任何人有较多个性的，唯其如此，也就比任何他人都更不能适应社会为了省去其成员形成个人性格之麻烦而准备下的那些少数模子而不感到有伤害的压束。”人才的这种鲜明个性常常为旧的传统观念、腐朽社会制度和落后习惯势力所不容，越是卓越的人才越要承受更多来自社会各方面的阻力。所以，个性鲜明的人才常常要面临社会逆境的严峻考验，尤其那些立志破坏旧世界、建设新世界的思想家、政治家更是如此，他们要反叛于腐朽的社会制度，其个性必然为当时的社会所不容。而假若历史上的思想巨人和政治巨人都那么安分守己，顺时听命，那么其所处的社会制度环境对他们就不构成逆境，但如果那样的话，他们也就不成其为历史巨人了。同时，那些个性鲜明、锋芒毕露的人才，有时难免会在有意无意之间伤害与其发生联系的一些人，容易树敌积怨，加之自身才华出众，树大招风，又常遭人嫉恨，如果再有一些执拗和倔强，就会与周围环境难以协调。人才独特的个性往往在自身所处的逆境形成过程·中起着一定的作用。

（五）客观条件和人才所处地位使然

逆境常常是由社会客观条件、人才自身条件、人才在其成长中所处的地位等共同决定的。家庭出身贫寒，生存生活条件恶劣，是父辈的社会地位造成的，不可更改；天灾人祸，突如其来，令人束手无策，非人力可抗拒；重大疾病、意外伤残、先天不足，生理缺陷，是人生的一种不幸，谁也无能为力；人微言轻，怀才不遇，只能默等时机；初来乍到，环境不利，人际生疏，工作尚不能打开局面，只能从头做起……。种种险、灾、穷、困、厄造成的逆境，绝非人的意志可以使之转移，有时人们确实无法选择自己的地位处境。这正是人在客观世界中的受动性的体现。

二、全面认识和辩证分折逆境在人才成长中的作用

在一定条件下，逆境确实对某些人才的成长有重要的激励作用，但并非任何人都能在逆境中成才，也不能以逆境成才现象来否定顺境对人才成长的积极作用。因此，对逆境在人才成长中的作用有必要进行全面客观的认识和辩证具体的分析。

（一）逆境充满荆棘但也蕴藏着成才成功的机遇

逆境对人才成长的确有诸多不利，然而如培根所说，“奇迹多是在厄运中出现的”。逆境中往往蕴藏着巨大的创造奇迹和成才成功的机遇。

古人说，祸兮福之所倚。有犀利眼光和创新意识的智者，总能打破常规，在危机中窥见机遇，找到转危为安、反败为胜的对策。1791年深秋法军进兵荷兰，荷兰掘开运河，以为退兵之计。犹豫之间，拿破仑得知树上蜘蛛大量吐出结网，根据知识和经验，他判断马上将有寒潮来临，于是发出停止撤退、准备进攻的命令。不久果然寒风劲吹，一夜之间河水冰封，法军踏过瓦尔河，一举攻占荷兰要塞乌得勒支城，避免了功亏一篑。这正是拿破仑在形势不利的逆境中发现机遇的成功范例。黎明前特别黑，成功前格外难。人才成长过程中，只要在危机时刻再坚持一下，挺过最难熬的一段，那么紧接着可能就是机遇的光顾，奇迹的出现。

（二）逆境压抑人才但也激发人才成长的强劲动力

逆境给人才成长制造困难，形成压力和压抑，使人才成长备受挫折。但是，正如《菜根谭》中所说：“居逆境．中，周身皆针贬药石，石氏节砺行而不觉；处顺境时，眼前尽兵刃戈矛，销膏糜骨而不知。”久处顺境，易生骄奢淫逸和惰性。而人在身陷逆境时，资源匾乏，精神压抑，成功欲望迫切，成才动机强烈，因此常常能够取得在顺境中难以取得的巨大成功。事实正是如此，豪门子弟多不成器。而出身贫寒者始终处于忧患之中，逆境使人别无选择，逆境给人很大压力，而压力能激发出强劲动力。当然，这种动力作用，主要还取决于身处其中的成才者所采取的积极进取的人生态度。

（三）逆境磨难人才但也磨砺人才的优良个性

树木受过伤的部位，往往变得最硬。人才成长也一样，经历逆境的伤痛和苦难之后，能磨砺出优良的个性。立志成才的青年如果能经历一段逆境的磨难为自己的人生“垫底”，那么以后不管遇到什么意外和困苦之境遇，都能应对和承受。

少时苦难磨砺性情，可抑浊扬清成大业。南非前总统曼德拉，年轻时因反对种族隔离制度被捕人狱，白人统治者把他关在荒凉的小岛上整整27年，3名看守总是寻找借口欺侮他。1991年曼德拉出狱并当选南非总统，当年在监狱看管他的3名看守也应邀参加他的就职典礼，曼德拉还恭敬地向他们致敬。如此博大的胸襟让所有到场的各国政要和贵宾肃然起敬。后来，曼德拉解释说，他年轻时性子很急，脾气暴躁，正是漫长牢狱岁月的悲惨遭遇给了他思考的时间，让他学会了控制自己的情绪，学会了如何处理自己的痛苦。磨难使他清醒，使他克服了个性的弱点，也成就了他最后的辉煌。

傅雷曾经说：“不经劫难磨炼的超脱是轻佻的。”这句话至为深刻。逆境的一个重要价值，就是使人学会驾驭自己的个性，适度地张扬自己的个性，而不沦为个性的奴隶，并消除个性中的不良倾向，成为一个自身发展和谐的、与社会相融的有用之才。

（四）逆境由不幸造成但也使人才获得升华性补偿

生理学中的“补偿功能”认为，人身的某一器官如果发生病变或残缺，另一些器官的功能就会相应加强，以补不足。如盲人的耳朵特别灵敏，手和足的触觉也特别精锐，他甚至可以通过声音、触觉去辨别人的面貌和形象。

补偿原理同样适用于身处逆境者。斯蒂芬·霍金二十多岁就瘫痪，后来连话都说不成，但他创立了宇宙大爆炸理论；史铁生患严重肾病，但最后成为一个了不起的作家。杨小凯饱受十年牢狱之苦，但他也因此而成为闻名海内外的经济学家。贝弗里奇说：“人们最出色的工作，往往在处逆境的情况下做出，思想上的压力，甚至肉体上的痛苦，都可能成为精神上的兴奋剂。”人们把这种现象总结为：因祸得以成功，因福归于平庸。

三、逆境成才现象的现实启示

（一）对青少年人才进行有益的逆境培养

人才成长初期，少年得志，未必是好事。宋朝神童方仲永，5岁就能作诗，传为奇闻，但12岁时却变得“泯然众人矣”，就是因为优裕的环境害了他。有时，环境太好并不利于人才的成长。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。明朝宰相张居正，从小聪明过人，13岁参加乡试的试卷令考官拍案叫绝，时任湖广巡抚的顾玉麟却建议让张居正落第。他解释说：“居正年少好学，吾观其文才志向，是个将相之才，如过早让他发达，易叫他自满，断送了他的上进心。如果让他落第，虽则迟了三年，但能够使他看到自己的不足而更加清醒，促其发奋图强。”这位巡抚的远见的确令人折服。后来张居正果然成为中兴明朝的杰出政治家，他在险恶的环境中坚持革新政治，有一种不达目的不罢休的坚韧精神，这不能不说与他少年“落第”的逆境有关。

对青年人才进行逆境培养，并不是刻意制造“逆境”，而是让青年人到条件艰苦的环境中去磨炼，实际上是给青年人创造锻炼成长的更多机会和条件。

（二）提高人才在逆境中奋进搏击的逆境商数

同样面临逆境，有的人跨了过去，功成名就；有的人乃至有些高智商人才，却陷了进去，被淘汰出局。究其原因，就在于他们缺少应对逆境、解决现实难题的能力。换言之，他们的逆境商数AQ比较低。

逆商AQ（Adversity Quotient），是指人们面对逆境时的反应方式，也就是将不利局面转化为有利条件的能力。如果－逆境无法避免，危局不可挽回，那么面对现实就是惟一正确的选择。初陷逆境，人的脑海里会出现一连串的恼怒，也会产生惊慌，这都是正常的情绪反应。但是，AQ低的人容易陷人其中不能自拔，反复抱怨，愤愤不平，却忘记了去寻求解决办法。而AQ高的人稍事之后则会冷静下来，审时度势，理智分析和判断，从逆境中走出。这就是应对逆境的能力。逆商之所以为人推崇，是因为它体现了一种积极的价值取向。

逆境（AQ）跟情商（IQ）一样，并非先天带来，任何人都可以通过学习提高自己的AQ 。按照AQ的发明人保罗·斯托茨博士的观点，应对逆境的能力可分解为四个关系因素—控制、归属、延伸和忍耐。控制就是认清自己改变局面的能力；归属是指承担后果的能力；延伸是对问题严重程度及对工作、生活影响的评估；忍耐是指意识到问题可能会长久存在，需要坚持一段时间。培养逆商，主要应当在这几个方面提高应对逆境的能力。

（三）讲究逆境成才的策略

一是在等待和忍耐中转逆为顺。身处逆境要忍耐，沉得住气，受得起委屈，坐得住冷板凳。这时，没有机会，需要冷静观察，韬光养晦。如果在逆境中错判情势，急于求进，就可能招致更大灾难和祸患。在逆境中只要坦然自处，奋发有为，就有可能在时机成熟时，化不利为有利，成其大才。

二是以乐观心态超越逆境。这心态来自于对事业的沉迷和追求所产生的快乐，这种快乐不为任何逆境所掠夺、所压制。因为逆境已经存在，不必急于改变现实，但可以在精神上超然现实，继续在对事业的执著中寻找最大快乐。只有这样，逆境消除之日，可能就是功成业就之时。

三是积蓄力量待机突围。面对逆境，还应当注意运用顽强而灵活的反“埋没”策略，要为破障突围进行长期艰苦的力量积累和精神准备，待条件基本具备时，以冲天之势突破逆境的羁绊，成就一番事业。比如当自己确已获得突破性成就和创新成果，而又身处逆境的压制和封杀时，要有“突围”的勇气，披发盘肠，大胆一搏—或跳出圈子争取外界权威的支持，或争取有效的“组织保护”，或跳槽流动、远走高飞。

（四）对人为逆境进行组织干预

逆境能够使人成才，但并不必然使人成才。逆境本身不赐于人们任何成就，在通常情况下，常常会摧残、扼杀、毁灭人才。
对于组织一方来讲，断不可以逆境成才为名，置人才于逆境或陷人才于困境而不顾。不能把“逆境成才”当教条，搞盲目的“逆境崇拜”。毕竟，逆境中的成才是压制性的，它不利于人才认知系统和身心性情的健康发展。任何组织和领导者都应对人才成长中的各种人为逆境进行必要的行政干预和思想教育工作，以消除产生逆境的不利因素，通过健全的制度安排、和谐的内部环境与适当的物质待遇，为人才的社会角色成熟和德识才学体全面发展提供更良性的空间，使人才远离逆境的折磨与推残。这也是社会和谐、民主、进步和发展的客观要求。

『肆』 贫困户孩子读书怎么补贴法

1、学前教育阶段

贫困家庭子女上幼儿园，每人每月可获150元保教费资助，全年按10个月计算，共计1500元；生活费资助，按每人每天3元，全年220天计算，共计660元。

2、义务教育阶段

除免去全部学杂费、教科书费和作业本费外，贫困家庭子女还可获得寄宿生生活补助，小学生每年1000元，初中生每年1250元；另外还能享受每天3元的营养膳食补助，全年按200天计算，共计600元。

3、职业教育阶段

贫困家庭子女将免去学费，补助住宿费，提供每年2000元的助学金，同时落实奖学金、顶岗实习机会，并为其推荐就业岗位，进行不少于3年的跟踪指导和后期服务，确保其稳定就业。

4、普通高中阶段

我市建立了政府为主导、国家助学金为主体、学校减免学费等为补充、社会力量积极参与的资助体系，每名贫困家庭子女每年可享2000元的国家助学金。

5、高等教育阶段

除各种国家奖助学金、国家助学贷款外，对家庭特别困难的学生进行学费减免，并对部分当年考入大学的建档立卡贫困户子女每人资助3000元。

(4)支援贫困户读书的事例扩展阅读：

其他补贴方法

以广西为例，从2016年秋季学期起，广西将实现对建档立卡贫困户子女从学前教育到高中阶段教育的15年免费教育，并将给予优先重点资助。预计2016年广西将投入资助资金17.73亿元，惠及建档立卡贫困户家庭学生达122.24万人次。

今后，广西对建档立卡的贫困户家庭学生，学前教育阶段免除保教费，义务教育阶段免除所有费用并给予生活补助，高中阶段免除学杂费并给予生活补助，中等职业教育免除学费。

在国家助学金资助标准方面，广西将普通高中国家助学金由每生每年2500元提高至3500元，普通高校国家助学金由每生每年3500元提高至4000元，并明确规定建档立卡贫困户家庭学生100%纳入国家助学金资助范围。

广西将简化建档立卡贫困户子女在重复申请和评定资助项目时的程序，如建档立卡贫困户子女在同一学历层次只需提交一次材料和认定一次身份。

在同一学历层次在校学习期间，无论建档立卡贫困户子女其家庭是否脱贫，都可享受15年免费教育和最高档次的国家助学金资助，保证对建档立卡贫困户家庭学生享受资助政策的连贯性。

『伍』 贫困户学生读书有补助吗

1、中小学农村学生补贴标准：
贫困的农村住宿生，小学生每年可以领取1000元补助；初中生可以领取1250元补助；同时，每人每年可以获得800元的营养健康补贴。
申请补贴需要准备的材料：学生手写助学补贴申请书一份；家庭贫困证明（贫困证、低保证或者带有村委会公章的贫困证明均可）；农村户口
在哪儿申请：学校申请审核，后期统一发放补贴。
申请时间：学校每年下半年，也就是孩子读书的上学期会告知相关事宜给学生，因此家长要和学生或者老师及时的沟通，了解申报的相关时间，切勿延误。
2、农村高中生补贴标准：
已经建立档案的农村高中生；未建立档案的农村残疾学生；全日制中职涉农专业的农村学生；以上三类均可以每人每年领取2000元补贴。
申请补贴需要准备的材料：学生手写助学补贴申请书一份；家庭贫困证明（贫困证、低保证或者带有村委会公章的贫困证明均可）；农村户口
在哪儿申请：学校申请审核，后期统一发放补贴。
申请时间：学校每年下半年，也就是孩子读书的上学期会告知相关事宜给学生，因此家长要和学生或者老师及时的沟通，了解申报的相关时间，切勿延误。
3、大学生补贴标准
考上本科大学，还未进入学校正式就读的农村应届高中毕业生，最高可以申领5000元。
申请该补贴需要准备的材料：本人填写的贫困大学生补贴申请表格，原件，可以到村委会去申请；本人的大学录取通知书的原件和复印件各一份；本人的高考准考证原件以及复印件各一份；大学入学缴费凭证的原件和复印件各一份；
申请时间：各地均不同，无法给予明确时间
以上所有补贴的申领,由于各个地区的申领的条件和资质都不同，具体要去当地相关部门、学校咨询。

『陆』 建卡贫困户在校读书应交那些材料

在村委会出具贫困证明就好。这种建档贫困家庭可以直接到村委会出具证明。

『柒』 生活中读书带给我们的帮助具体事例

要看读什么书。
读有意义的书可以增加内涵！

『捌』 读书使人成功事例

吕蒙(178—219年)，字子明，汝南富坡(今安徽阜南东南)人，三国时期吴国著名军专事家。受孙权属之劝，多读史书、兵书，学识英博。
一次，孙权对吕蒙说：“卿今当涂掌事，不可不学。”吕蒙推脱军务繁多，没有时间。孙权说：“权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤！孤常读书，自以为大有所益”(《资治通鉴·卷第六十六》)。吕蒙乃悟，开始学习，日积月累，他读的书，超过了宿儒耆旧。

江陵一战，吕蒙采取伪装偷渡的奇袭战法，又攻心为上，兵不血刃，夺取江陵，堪称独具特色的偷渡破袭战例，在中国战争史上写下了传奇的一笔，史称“白衣渡江”。但吕蒙虽在战术上毫无挑剔，但在战略上却是完全失策的，为逞一时之快，使孙、刘联盟破，让曹操坐收渔利，可谓得不尝失。

史学家陈寿在《三国志·吴书·吕蒙传》中，对吕蒙作了如下的评论：“吕蒙勇而有谋，断识军计，谲郝普，禽关羽，最其妙者。初虽轻果妄杀，终于克己，有国士之量，岂徒武将而已乎！孙权之论，优劣允当，故载录焉。

『玖』 关于中国古代贫困家庭自强不息的故事

凿壁偷光。西汉 匡衡凿穿墙壁引 邻舍之 烛光读书，形容家贫而读书刻苦。

匡衡，西汉经学家。家贫，他的邻居比较富裕，为了学习， 匡衡便将墙壁掏个洞，引 来邻居家的灯光读书。

囊 ( náng )萤映雪：原是车胤(chēyìn) 用口袋装萤火虫来照书本，孙康利用雪反光勤奋苦学的 故 事。后用“囊萤映雪”比喻家境贫苦，刻苦读书
悬梁刺股
东汉孙敬读书废寝忘食。读书时间长疲倦得直打瞌睡。 他怕影响自己的读书， 想 出了一个特别的办法他就找一根绳子， 一头绑在房梁上另一头绳子牵住头发，。当 他读 书疲劳时打盹了，头一低，把头皮扯痛了， 马上就清醒了，再继续读书学习。

战国苏秦，政治家。在年轻时， 他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他 想 了 一 个方法，准备一把锥子，一打瞌睡， 就用锥子往自己的大腿上刺一下。这 样，猛 然 间感到疼 痛，使自己清醒起来，再坚持读书。
后人将这两个故事合成“悬梁刺股”一句成语，用以激励人发愤读书学习。