强制教师扶贫
Ⅰ 我是一个农村小学教师，政府将精准扶贫的任务摊派给我合法吗
政府将精准扶贫的任务摊派给农村小学教师是合法的，扶贫是利于民生、利于地区专发展和属利于社会安定和谐的一项重要且被民众叫好的国家政策。
Ⅱ 中央规定教师要去进行扶贫工作吗
认真学习中央“八项规定”，领会文件精神，切实把思想和行动统一到中央专的部署要求上来。属坚决反对“四风”——公款送节礼、公款吃喝、公款旅游、奢侈浪费。要求广大教师不折不扣贯彻落实中央八项规定，结合学校实际工作，严格遵守规定，从自身做起，从现在做起，厉行勤俭节约，拒绝收受学生家长一切礼物。要求全体教职工既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有“校兴我荣、校衰我耻”的精神境界：以学校发展为重，严格要求自己。热爱学校，关爱学生，以奋发向上的精神和扎实工作的作风，不断更新知识，刻苦钻研业务，积极投身到各自的工作岗位中去。自觉加强师德修养，淡泊名利，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。
Ⅲ 教师在扶贫中的角色定位，干哪些事
首先，中小学教师参与精准扶贫工作必须进一步科学安排时间。中小学教师参与农村精准扶贫的时间一般占工作时间的五分之一，即平均每周有一天时间在农村搞精准扶贫工作。把参与精准扶贫工作的时间安排在周末或者寒暑假期，虽然会耽误教师的休息时间，但不会影响学校的教学工作和学生的学习。
其次，中小学教师参与精准扶贫工作必须选择恰当的方式。中小学教师的强项是教育教学工作，是智力开发，对贫困家庭的子女进行教育教学帮扶，提高他们的学习成绩和思维品质，阻断贫困代际相传，应是中小学教师最优的扶贫方式。
再次，中小学教师参与农村精准扶贫工作，在时间、内容、方式等方面应该有别于党政干部。中小学教师的中心工作是教育教学工作，不可能也不应该把扶贫工作当作教师的中心工作。
Ⅳ 政府强迫教师精准扶贫，到底老师一天该专心于做什么越是贫困地区的老师，越要去精准扶贫！！
农村更需要教育，扶贫不是喊口号，知识改变命运，让农村教师去扶贫，农村小学的学生会失去更多的学习机会，丢了西瓜拣芝麻！
Ⅳ 教师有义务搞精准扶贫吗
没有任何人有义务精准扶贫。
授之以鱼不如授之以渔。
精准扶贫本就是个笑话，因固执守旧和懒惰的人，如何扶植，一旦撒手依然会贫。
Ⅵ 教师调到扶贫办
让教师利用节假日下乡扶贫，每个普通教师两个指标，郑梁梅扶贫点在成集和高沟，这种让教师利用课余时间去扶贫的强制做法，估计全国也不多见。
Ⅶ 教师因为精准扶贫被处罚会有什么影响
教师享有下列权利：
(一)教育教学权：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验;表现形内式：1.间接侵犯，容人身受攻击而不能上班，是连带侵犯;2.直接侵犯，被剥夺或不能正常行使。最常见的说法是让不让老师上课，或者不让开展教育实践，都是金饭了教育教学权。
(二)科学研究权：从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见;
(三)指导评价权：指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩;这一条要正确理解，评价的是学生，是评价而不是侮辱。
(四)获取报酬权：按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;要注意教师寒暑假进修期间是享有国家规定的工资福利待遇的。
(五)民主管理权：对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理;例：某个老师给学校提出建议，但是领导说这跟你没关系，你上好课就可以了，侵犯了民主管理权。
(六)进修培训权：参加进修或者其他方式的培训。在不影响教育教学任务的情况下，可以在职学习。
Ⅷ 教师拒绝参加精准扶贫会有什么后果
不会有什么后果，学校会尊重每个人的选择。
精准扶贫简介
精准扶贫是粗放扶贫的对称，是指针对不同贫困区域环境、不同贫困农户状况，运用科学有效程序对扶贫对象实施精确识别、精确帮扶、精确管理的治贫方式。一般来说，精准扶贫主要是就贫困居民而言的，谁贫困就扶持谁。
为什么要精准扶贫
1）国扶贫开发始于上世纪80年代中期，通过近30年的不懈努力，取得了举世公认的辉煌成就，但是，长期来贫困居民底数不清、情况不明、针对性不强、扶贫资金和项目指向不准的问题较为突出。
2）其中一个重要原因是目前全国农村贫困居民8249万人（其中四川为602万人），实际远远不止8000万，这个数据是国家统计局根据全国7.40万户农村住户调查样本数据推算出来的。
3）这个数据对于研究贫困居民规模、分析贫困发展趋势不是很科学，但在具体工作中却存在“谁是贫困居民”“贫困原因是什么”“怎么针对性帮扶”“帮扶效果又怎样”等不确定问题。
4）由于全省乃至全国都没有建立统一的扶贫信息系统，因此对于具体贫困居民、贫困农户的帮扶工作就存在许多盲点，真正的一些贫困农户和贫困居民没有得到帮扶。
如何推进精准扶贫
（一）精确识别，这是精准扶贫的前提。
（二）精确帮扶，这是精准扶贫的关键。
1）坚持方针；
2）到村到户；
3）因户施策；
4）资金到户；
5）干部帮扶
（三）精确管理，这是精准扶贫的保证。
Ⅸ 教师扶贫小故事
教师扶贫小故事：
接到安排，我与同学校的众多同事一样，拿着扶贫宣传资料，开始了我的扶贫之路。在第一次去邢雨菲家之前，我心里多少有些忐忑。
因为在学校时我就从邢雨菲口中了解了一些她家的情况:她家致贫原因是致困，他父亲脑梗导致身体偏瘫，生活不能自理，其爷爷爷、奶奶年迈体弱，基本丧失劳动力，家里还有两个双胞胎妹妹，母亲在父亲生病之后就外出打工。
鉴于这样的家庭情况，我这次上门扶贫会不会吃个闭门羹呢?步行20多分钟后，我们终于通过打听来到她家，果不其然，她家大门紧锁，于是我通过打听在村子里玩耍的孩子群中找到了正在陪妹妹玩的邢雨菲。
我通过询问得知，父亲还在医院住院，爷爷在医院照顾，而奶奶去田间干农活还没有回家，在无人监管的处境下，她自己也就没有自觉得去完成家庭作业，而是在和妹妹们玩耍嬉戏。正在我了解情况的时候，她奶奶干完活回来了，急忙招呼我和一行的同事去家里坐。
通过入户走访，我近距离地深入了解到了邢雨菲的家庭情况和学习困难，在接下来的时间了，我一有时间就找吴诗曼谈心，了 解她生活、学习中的困难，利用课间及闲余时间帮她复习数学学习中的知识，同时在班里也指定了两名学优生对她进行学业、学习习惯上的帮扶。
扶贫先扶志，扶智即扶贫。为了不让贫困代际传播下去，为了这个贫困的家庭走出困境，为了让邢雨菲和其他孩子一样顺利地完成学业，我坚持每周找她谈话谈心，询问了解她学生、生活上的困难，帮助其端正学习态度，树立学习、生活的信心。通过几个月的不懈努力，邢雨菲同学在慢慢成长起来。
(9)强制教师扶贫扩展阅读：
教师帮扶记录内容：
1、和孩子交流新学期的打算，了 解孩子的思想。
2、和孩子一起制定本学期的学习计划，对孩子以前的行为进行纠正，对孩子提出本学期学习、生|
活目标。
3、鼓励孩子微笑面对生活，多交朋友，与人融洽相处!勇于面对自己的“暂时失败"，凡事要从乐
观的方向去想。
4、鼓励孩子要有广泛的兴趣爱好，多参加校内外实践活动，告诉孩子一个对生活充满了丰富多彩.
的幻想的孩子，它能使我们在快乐充实中度过每一天。
5、给家长和孩子宣传扶贫政策。