教师帮扶贫困生措施
A. 教师应该怎样帮扶差生
有效辅导是有效教学的重要环节之一，是实施分层教学，因材施教的重要手段，是对课内教学的有益辅助及补充，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感，有利于学生学习成绩的提升。基于此，现就如何做好有效辅导进行一些探讨。
一、有效辅导应有的放矢在进行辅导前，要事先要确定辅导的对象和内容。辅导的内容主要有①解答疑难；②堵漏补差；③拓展提高；④端正态度、指导方法等。辅导的对象应该既有学习困难者、存在学习障碍者，又包括学有余力者和因故缺课者。由于学生之间在知识技能基础、理解能力、思维能力、学习方法、学习兴趣等方面存在着个别差异，他们对课内教学的适应性不同，有着不同的辅导要求。教师要根据不同情况，分别制订辅导方案。因此，对学生学习的辅导大多采用个别辅导或者集体辅导形式。
二、有效辅导应把握重点一般说来，“补差”和“提高”是对学生学习辅导的工作重点。首先要认真分析学生情况，准确找出差的原因：是知识、技能基础薄弱，还是方法、能力缺陷？是智力因素引起，还是非智力因素造成？是学生方面的问题，还是教师方面的问题，或者是在家庭、社会环境方面出现了问题？……然后针对问题原因寻找有效措施。补“差”先要补“心”，教师要注意培养学习兴趣、消除自卑感，增强学习信心、调动学习积极性，多给予实事求是的鼓励和激励。除了知识技能存在缺陷外，学习落后者常常存在不善于积累、不善于综合运用知识技能、死记硬背、学习方法不良或者不求甚解、不重视阅读课本、不重视练习作业、不够严谨踏实、学习态度学习习惯不良等问题。教师要积极进行探索，重视学习方法指导，针对具体问题灵活机动地设法解决。对优秀学生的辅导，可以适当增加学习内容和知识难度，满足他们的学习欲望，进一步培养他们的学习兴趣。此外，还可以指导他们进行课外阅读，吸引他们参加语文课外活动。除了重点抓好“补差”和“提高”外，对于那些问题不多或者学习一般、尚未形成强烈的语文学习兴趣，但是具有学习潜力的学生，教师也应适当兼顾，注意引导和指导，不能不闻不问。
三、有效辅导应科学合理科学合理的辅导方法是有效辅导的关键所在，通过教学实践，结合一批教师的经验，归纳几点几种辅导方法如下：1、明确辅导内容，定时定量。2、有布置、有检查、有点评。3、作业布置适量，难易适度。4、温故与知新比例适中。5、点与面相结合。6、难与易相结合。7、谈心工作贯穿其中。8、关注不同层次学生的发展。9、集体备课时，提前确定好辅导内容。10、填写辅导记载表，便于对重点生进行跟踪。此外对学生的辅导跟同为教学环节的作业批改和讲评互相关联，除了在课内获得有关信息或者学生提出要求外，在通过作业批改发现教学中的问题后也常常要进行学习辅导。但是，学习辅导的内容更广泛，不一定围绕作业问题；作业讲评要经常进行并且面向全体学生，教学辅导则主要面向一部分学生。对学生的辅导必须把握好度和量，否则有可能加重学生学习负担。
总之，要使辅导工作深入有效，教师一定要怀着满腔热情和对学生负责的精神积极地投入，要注意跟学生坦诚交流，沟通心灵，用积极情感点燃智慧火花，促进学生的发展。有效辅导是我们教学过程中重要一环，只要我们思想上重视，行动中落实，方法上得当，我们学校的有效辅导工作一定会有力推动教育教学质量的稳步提高，并结出丰硕的教学成果。
B. 如何开展小学贫困生的帮帮扶措施
帮扶具体措施 ：
1、摸底造册，建立贫困儿童特别档案。学校德育组成员和班主任对贫内困儿童的情况深入容了解，随时关注贫困儿童的动态。
2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。
3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让贫困儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让贫困儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。
4、优先辅导。班级要从学习方面对贫困儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。每个贫困儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
5、实施教师结对帮扶贫困儿童制度。
C. 2015教师帮扶活动教师指导措施有哪些
1、 制定有针对来性的培源养方案， 对帮扶对象提出明确具体的要求， 指导帮扶对象制定一个为期一学年的成长提高计划。 2、 言传身教， 培养徒弟严谨的治学态度、 认真刻苦的敬业精神。 3、每周至少听一节帮扶对象的课，给帮扶对象上一节示范课。 对徒弟帮扶对象的课要提出指导意见， 帮助帮扶对象提高课堂教学能 力。 4、每月定期指导帮扶对象备课，检查帮扶对象的教案，提高帮 扶对象分析教材处理教材的能力。 5、指导帮扶对象撰写教学设计、教学论文、教学心得，指导 上好公开课（或汇报课）。
D. 教师应该怎样帮扶差生
在学生这个群体中，由于个性差异的存在，学生的学习成绩必然有好差之分，教师在教学过程中对成绩好一点的学生有点偏爱，也是人之常情。但作为教师面对的是全体学生，在关爱优生的同时，绝不能忽略了对学习成绩差的同学的帮扶。因为一旦差生得到了老师的帮扶，他的进步有可能会突飞猛进，他从心里上也肯定会感激教师，也会产生心里上的激励，产生学习上的动力。那么，作为教师应该怎样去帮扶差生呢？我个人认为应该从以下几个方面着手：
一、有针对性的采取补差措施。教师要帮助差生分析原因，了解学生个体存在着差异的情况。学生中有的脑子比较聪明，老师点拨一下就明白了；而有的学生由于脑子反应比较慢些，对问题的理解，对知识的掌握相对比较慢，有时对同样的问题，看到其他同学学得很快，自己那么慢，心里一是着急，再就是有自卑感，久而久之，心里产生压力，对学习失去信心，成绩就会下滑。所以教师要了解差生的特点，掌握差生的动向，在学习方面对差生因人而异，因材施教，针对学生的不同情况，采取行之有效的教学方法。弄清差生在学习方面的需求，必要的时候可以给差生开点小灶，单独辅导一下。让学生感受到老师的温暖，体会到老师没有放弃他。要多抽点时间给他们进行课外辅导，了解他们对课堂知识的掌握情况，有针对性的进行补差。
二、教师要给差生创造平等的学习机会。教师在教学过程中，不仅要注重优生的课堂学习，更应该注重差生的情况。上课要尽可能多的给差生留机会，给他们展示自我、表现自我的时间，让他们多动脑多动口多动手。在他们回答问题或者到黑板上完成老师布置的任务后，回答对的要大力表扬，让差生体会成功的快乐。做的错误的地方也要心平气和的帮他们分析错的原因。切不可在全班学生面前大声训斥，一棍子打死。因为有的差生特别是学习很努力，但成绩却一直提不上去的差生，本来就很内向，心里也很自卑，自己成绩差感觉抬不起头来，如果再在大庭广众之下受到批评，他会更感觉难堪，甚至会自暴自弃。所以教师要一视同仁，对差生多鼓励多表扬，对他们的每一点进步都给予肯定，激励其继续进取，让他们来体验成功感。
三、教师要教会他们正确的学习方法。我们知道，学习成绩差的学生中，并非都是学习不用功的。有些差生同学花的学习时间要比优生多的多，他们那种认真的程度也不亚于优生，甚至比优生还要认真。之所以付出了很多时间而成绩依然上不去，除了先天因素外，更重要的是没有掌握科学正确有效的学习方法，导致事倍功半。其实有很多差生面对这种情况，自己心里也很着急，也很苦恼。那么，针对这种情况，教师要动脑筋想办法，充分了解差生现行的学习情况，帮助他们找到有效的学习方法，使他们朝正确方向发展。教师可以让学生先说出自己对解决问题的想法和解题思路，教师帮助他分析，哪些是可取的，哪些是不能要的，教师再给学生说出自己的答题方法，让学生进行比较，经常进行这样的训练，学生的思路就会越来越越开阔，越来越明晰，久而久之，成绩就会有很大进步。
四、因人制宜搞好分层教学。因为学生本身就存在个性差异，差生同学无论是理解问题的思路，还是动手解决问题的能力，都比优生落后那么一点。教师要了解这个差异，因人制宜，分层教学。给差生布置的作业难度要稍微小一点，作业的量上也要有所减少，要求完成的时间上也要适当宽松一点。这样，差生同学就会感到学有余力，即使有点难度的问题，他们够一够就能解决了，学习上也会产生兴趣，主观努力也会加强。同时教师也要经常了解差生的心理，帮助他们树立信心，振奋他们的情绪，为提高学习成绩扫清心理上的障碍，从而取得更大的进步。