家长监督孩子网课

1. 班上有几个孩子家长疏于监管，几乎没听网课，作业也没交过。如今复学，老师从头复习，他一无所知，咋办

这样的学生不在少数，在家上网课，父母有时间的并且会一些学习内容的还好，可能会专让孩子好好听属，并且了解下学生的学习情况；
可以定制学习计划，一个阶段性的让学生将之前的知识点慢慢学会，每天将当天的学习内容，学习之后，还要定制时间去补之前的学习内容，然后对学习的内容进行考核，这样才能快速的赶上进度；
现在首要的是让学习动起来，学起来，而不是老师和学生都只在抱怨，忧虑，时间是不等人的，希望可以帮到你。

2. 网课能催生孩子的什么能力,及家长对孩子的什么态度

网课催生孩子的自制能力，一个孩子自己主动不主动学习看上网课的时候就能看出来，如果一个孩子主动学习的话不用家长在旁边说他自己就会主动在电脑旁上课，不主动上课的孩子只要家长不在旁边监督就不会去看课

3. 网课家长是怎样监督和感受怎么写

就写你看到的呀！你的孩子在上网课时的状态，上课的表现,然后你是如何监督他的？然后在上课时的一些想法和感受。

4. 孩子在网上学习能坐得住吗怎么监管孩子在网上学习

孩子能否坐得住，其实并不取决于学习形式，而取决于孩子的兴趣，他能够自己主动去学习，无论怎样环境他都能够专研下去。

基本上我们的网课学员都是年龄非常小的，大部分都是1-4年级的小学员，像这么小的孩子，他是没有没什么自制力的。

那为什么我们的网课学习却是很热烈的，最主要原因还是激发了孩子的学习兴趣，这些都是孩子主动去学习，这跟我们的“玩科技·学知识”教学模式有着很大关系，因为我们上课学习有着吸引孩子核心，那就是满足孩子好奇心以及孩子动手能力。

我们的上课学习不再死板，而是以引导式与孩子互动交流，让孩子们自己交流探讨问题从而总结出里面的道道来，孩子在学习过程中不是被动的接受，而是主动地去探讨。举个例子，比如说我们在讲跷跷板这一课，我们首先会以“小朋友在生活中都玩过跷跷板吗？”勾起孩子的回忆，然后让小朋友们自己去讲述他们那些童年美好记忆。

而后呢，就是以“那么小朋友有没发现你们玩的这个跷跷板有什么特点？”引导孩子去总结跷跷板的特点，这里就充分调动孩子的观察能力，一般孩子会以他的视角用他们的语言去讲述他们所观察的，比如说有小朋友就说“一高一低”，有说“平衡”，“好玩”“转动”等等，当然这里只是列举一些核心的。

还有一些大人想象不到的稀奇古怪的说法，孩子眼中的世界就是这样的。做到这个引导还不够的，还得继续引导学习知识，比如问“小朋友你们从跷跷板中看到什么”有说“看到小孩”“看到板子”“三角架”等等，或者根据上面有说“转动”的问“为什么会转动”，从而把跷跷板的基本结构形式从孩子们自己在七嘴八舌总结出来，原来有个支点，绕支点转动的板子，支点是在三角支撑架上。那么跷跷板的结构就总结出来了，一个板子，它专业叫法我们叫“杠杆”，绕着转动的点我们叫“支点”，那么这就是跷跷板的里的知识-杠杆。

认知了杠杆它有着五个要素，带着小朋友分析，首先要有支点，然后一根杆，杆两边两个小人，坐得近坐得远会怎样？通过让孩子自己去观察去发现，从而总结出，两边臂长有关系，还跟小孩的重量有关系，那么专业来讲五要素就是支点，动力臂，阻力臂，动力，阻力。通过这种“引导式”学习方式令孩子参与到学习过程中，并训练了孩子的观察能力，以及语言的表达能力（我们课堂很注重孩子去说去表达，包括也会引导孩子怎么去组织语言去表达，所以都能够看到上过我们课程的孩子，表达能力提高不少），其实所谓的科学规律不都是从现实生活中这样总结出来的吗，我们是帮助孩子自己去观察去发现去总结，这个过程中孩子是主动式探索科学，而不再是枯燥乏味的灌输式学习，当孩子逐步形成这样的探索式思维，以后碰到其他东西时候，也会懂得先观察再总结，然后得出一个规律或结论，那这不就是科学吗，所有的科学都是这么建立的。

其实一开始做网课，我们心里也没底，因为也调研过网上都是板书的网课学习，而这种创客这种科技动手的学习网上从来没有，我们大都以为这种只能在线下上课才可以。然而我们尝试地去做了，反而获得了一个更大的惊喜，那就是我们越来越注重孩子学习的感受，也就是怎么激发孩子的学习兴趣，变被动式学习成主动式学习。正如家长们所担心的，就是网课学习老师无法监管孩子学习，孩子也可能坐不住，其实这些都是家长们“过去的经验”，我们曾经也是这么认为的，我往往忽略了问题的根本，如果孩子没有兴趣，没有主动式学习，孩子无论是在线上上课，还是在线下课堂上课，你都无法保证他坐得住，虽说线下课堂有老师管着，孩子也只是被束缚在凳子上，你看到的是他坐得住，而没看到的是他的心早已坐不住。有句俗话说的好，孩子不学你怎么弄他也不学，孩子想学你怎么弄他都会学。所以我们主要专注攻克于孩子的“想学”。只要想学，啥都能解决。

5. 家长们都给孩子报了哪些网课

台梭利常青藤MIS蒙氏数学的启蒙课呀，主要是针对培养孩子的思维和学习能力的，他们提倡在动手学习中掌握知识点，更快提分

6. 面对网课，为何很多家长直摇头

疫情，让2020年注定不平凡，优秀的人将会更优秀，不自律平庸的人将会更加放任自己而迷茫，焦虑。孩子上网课也是喜忧参半，有的家长培养了孩子的自学能力，孩子有没有在学校都如鱼得水，成绩稳步，越学越有劲，家长放心，省心。但更有一批孩子，因为没有引导好的学习方法，这个疫情期间鸡飞狗跳，孩子不学习，家长焦虑，每天都上演着你吵我骂，痛苦无奈的一天。

7. 四年级的儿子网课不好好上我该怎么办

1、一定要在家长的监督下完成网课。不能让孩子自已在家上网课，孩子内没有家长的监督他的自律是做容不到安心上网课，一会就把网课页面切换到时动画片或者其他游戏页面上了。
2、上网课前要讲好条件，一是要求孩子认真上网课，上完网课立刻完成相应的作业，不会的不可以再查看网课回看内容，让他知道只有认真上网课才能会写作业。二是，只要孩子完成了，立刻兑现小奖励，奖励看成孩子的具体喜好，可以带下楼去找小朋友玩一玩，可以在家玩30分钟玩具或者看一会动画片。

8. 网课家长需要做什么

网课由于老师和学生不是直接面对面的，甚至出现老师不能直接看见学生的情况，所以很多学生上网课的学习主要靠自觉，如果学生不能自觉，就得靠家长在旁边监督。家长的监督很重要。

9. 如果有效监督孩子在家里上网课孩子不肯听大人的。严重的拖延症，我真怕她最后毁在这上面！

第一，很多时候孩子都不理解为什么大人一定要逼着自己学习，学习对于回她们来说就是负担答，不学习天又不会塌，每天照样有吃有喝，其实孩子的想法并没有错，最主要的是大人们觉得自己给孩子创造的条件来之不易，希望孩子能好好把握，超越自己，可是孩子又不知道你的付出，孩子只知道你拼命的逼着她学习，又从不告诉她为什么要学习，所以很多时候越是穷孩子越懂事，也越努力，那是因为孩子看到大人不容易，孩子能理解大人对她的期盼，她不努力就是对大人最大的伤害，最后她们会自己逼着自己。你可以参考一下这个思路，不要一味着逼迫，有时候你只需要给她们一个目标和前进动力的理由。
第二，自我反思一下，你和孩子好好沟通说心里话是什么时候了，你要学会了解孩子内心的想法，不要强加给对方想法，也许站在你的角度想法是对的，可是孩子不理解为什么，她就是觉得她是为了你做的，学习也是为了你学的，作业也是你要求的，她没有选择的权利，你也不听她到底为什么反抗，最后的结果就是你得不到目的，她怨恨你。

10. 我家孩子自律性很差，像清北网校这种网课可以学吗

自律性很差的情况，不适合需要相当自律性要求的网络课程学习。
所以建议参加线下的课程班学习，因为受老师的监督和同学的影响，或许有助于改善其自律性。