教案小組職責

⑴ 怎麼給自閉症兒童上集體課（小組課）

目標：讓自閉症孩子感覺到集體和他人相處的快樂
工具：獎品（如糖果、孩子喜歡的東西內），集體課需要的教學容用具，如哨子、遮眼布等。
實施：通過寓教於樂的方式，如老鷹捉小雞等熱烈而歡快的游戲，讓自閉症的孩子從中一定獲得高興，願意從事這樣的游戲，繼而進一步讓他和其他孩子進行互動。
總結：看看這些整體課堂效果如何，如何改進

⑵ 三人小組戰術示範教案

活動目標來：

1、讓幼自兒在趣味活動中，學會完整表達，發現、感受藝術的美。

2、引導幼兒積極探索，動手動腦，發揮想像，創造性的表現美，體驗合作的快樂。

活動准備：

動物捉迷藏掛圖；圓形、半圓形、三角形拼成的魚、松鼠、兔子卡片圖；幼兒人手一份數字點畫卡；每組一張4開線條圖。

⑶ 高一綜合實踐《怎樣進行小組合作》教案

1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更內為深刻地認識到自容己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。

⑷ 小組戰術教案

活動目標：

1、欣賞故事，學說魔語，激發幼兒游戲的興趣。

2、鼓勵幼兒用肢體動作表現自己由小變大，由大變小，並體驗游戲的樂趣。

活動准備：

課件、音樂。

⑸ 美術興趣小組教案

小學二年的孩子，由於年齡的限制，對三維透視還不能完全接受。但是，又應該是一回個由二維向三維答轉換的萌芽期，所以建議用以平面元素為主的兒童畫為基礎，稍微帶有一定的透視暗示的課題應該比較適合。同時關注一下L模式向R模式轉換的訓練（最好配有相應的背景音樂），也會提高孩子的形象思維能力。
個人的一點建議，希望能夠有所幫助。

⑹ 求助小組抓捕教案 急用

首先要吃透教材,把教材的編寫意圖弄明白,讀懂參考教學用書很重要.
其次回要備學生答、備課文、備自己,有教學思路
教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標,技能目標,情感目標）三教學重點與難點；四學習者特徵分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課後反思及自我評價.

⑺ 對教案執行的小組意見

我覺得，在上每堂活動的時候，老師的引導比較重要，要時時觀察到孩子們在活動中的不足發現孩子們的亮點，及時的鼓勵和表揚，會讓孩子變得更加有信心和參與的興趣。

⑻ 小組合作當堂達標的教案編寫應注意什麼

新學期伊始，我縣在不斷深化「當堂達標教學」研究的基礎上，掀起了「當堂達標教學」小課題研究的浪潮。我認為，在小課題研究過程中應該注意以下幾個方面的問題。
一、調整心態，積極快樂搞科研
蘇霍姆林斯基說：「如果你想讓教師的勞動能多獲得樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那就應該引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。」
「當堂達標教學」小課題研究提倡「人人有課題，個個能研究」。這對於一直走在教科研前列的教師來說是輕車熟路的，而對於一些剛開始搞課題研究的老師來說卻是一次考驗。
有的老師認為，科研與教學是「兩張皮」，教科研是「軟包裝」，教學才是「硬功夫」。教科研是教育研究專家和教研員的「專利」，與教學第一線的我們無關。其實我們每一位老師在教學的時候，無不想著怎樣讓自己的課更受學生的歡迎，無不想著用什麼方法去進一步提高教學質量，無不想著怎樣更規范的管理學生。其實，我們為這些想法所進行的努力就是教學研究，只要我們將這些教學中的問題明確化，圍繞問題想方法，解決問題並及時進行總結，就是進行課題研究了。
葉瀾教授說：「把改革和實驗看作我們共同的事業，共享創造，共同克服困難，改變被動、等待的心態，積極主動地投入實驗。」「每天的工作過程有成功、創造和發現的喜悅，教師的職業生涯才會成為重要的生命體驗，才能感受到生命的歡樂和享受。」因此，我們要轉變觀念，調整心態，積極進行教學研究，並在研究中尋找樂趣，收獲提高。
二、立足課堂，實踐之中選課題
「當堂達標教學」小課題研究的目的是解決課堂教學中存在的各種具體問題，教師天天置身於課堂，這是教育問題的原發地，教師應立足於課堂教學實際，發現教學中存在的問題。比如選取如下課題：如何提高課堂教學的達標率，如何提高學生小組合作學習的效率，怎樣解決部分學生不能獨立完成作業的問題，如何讓課堂教學既開放又有序，如何對待學生間的差異等。教師可以從自己感到不太滿意或需要改進的地方去選題，選題時，要考慮所選問題的價值和緊迫性，只有選擇我們課堂實際存在又亟待解決的問題作為課題研究的問題，才能有效解決問題，提升我們的課堂效率。
三、明晰特點，踏實研究不鬆懈
「當堂達標教學」小課題研究是以個人或教研組為單位，對當堂達標教學實踐中遇到的困惑和問題，以課題化的形式呈現並予以探討實踐的策略方法。
「當堂達標教學」小課題研究具有 「小」、「快」 、「真」、「實」的特點。這就要求我們一是在研究中實實在在，摒棄大而空的描述預測，少一些花架子，多一點腳踏實地的行動，要真研究、真討論，寫真文章、真實踐。從實踐中來，為實踐服務，切實服務於我們的課堂。二是從小事、小現象、小問題入手，以小見大。
四、及時總結，積累創新細調整
一名搞課題研究的教師，一定是一個勤於思考，勤於動筆的教師。在「當堂達標教學」小課題研究過程中，我們會對課堂教學有新的認識，會對「當堂達標教學」課堂模式有新的解讀，會在課後對自己的課有反思，會對課堂上的小插曲有所感悟，會為自己精彩的課堂而激動，會為課堂上的疏漏而懊惱。這些，我們都要及時進行記錄、總結、感悟，我們可以通過這樣幾種形式來進行：一是寫「教育日誌」。教育日誌是教師對教育教學生活事件的定期記錄，是用語言符號和文字梳理自身的行為，記載真實的生活場景，有意識地表達自己。通過撰寫教育日誌，教師可以定期回顧和反思日常的教育教學情境，更多地了解自己的思想和行為。二是寫「教育敘事」。教育敘事是以自我敘述的方式來反思自己的教育教學活動，並通過反思來改進自己的教育教學行為，不斷提高教育教學質量。以敘事講故事的方式表達自己對教育的理解和解釋，它不直接定義教育是什麼，也不直接規定教育應該怎麼做，而是讓你從一個或多個故事中體驗到教育是什麼或者教育應該怎麼做。三是寫「教育案例」。教育案例是教育教學過程中含有問題和疑難情境在內的真實發生的典型性事件。寫教育案例對教師有以下好處：①為教師提供了一個記錄自己教育教學經歷的機會；②可以促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點；③可以促進教師對自身教學行為進行反思，提升教學專業水平；④為教師之間分享經驗、加強溝通提供了一種有效的方式。四是寫「教學反思」。反思是教師對自身教育觀念及行為的認識、監控和調節。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長= 經驗 + 反思。只有在研究中堅持寫反思，不斷總結經驗，才能促進教師的專業成長。
總之，「當堂達標教學」小課題研究需要教師不斷的積累、感悟、反思、總結，這樣才會發現自己的成長和需要改進調整的地方。有調整、有提升，課題研究才能取得豐碩的成果。

⑼ 怎樣制定小組活動方案方法指導教案

活動名稱：生活中的數字（中班）活動目標：1、對數字產生興趣。2、了解數字在生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。活動准備：1、與數字相關的生活場景和物品的照片存放於數碼相機中。2、白紙、筆。