教師的職責是教書育人

㈠ 教師的職責是教書育人,其核心職責什麼

教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。 廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人，並在教育(學校)中擔任教育、教學工作的人。(履行教育教學的專業人員。承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。
一、教師的核心職責：
認識現代教育技術在教育教學中的重要地位，掌握現代教育技術不斷提高自己的教學水平，提高自身的政治修養、道德修養，時刻認識到自己是一名人民教師是每一個教師的職責和義務。在社會主義社會，中國人民教師的根本職責是「教書育人」，把全體學生都培養成德智體全面發展的、有理想有道德有文化有紀律的社會主義建設者和接班人。教師職責主要有三個主面：
1、搞好教學：
教學是教師的主要任務。教師要明確教育目的和學校的培養目標，遵循教育與教學規律，在認真鑽研教材，全面了解學生的基礎上，組織好教學活動，使學生掌握教學大綱所規定的文化科學知識，形成相應的技能技巧，發展學生的智力、能力，並積極進行教學改革，不斷提高教學質量。教學是教師有計劃、有組織地引導學生按照一定的目的，主要通過學習教材逐步掌握文化科學知識與技能，發展智能，增強體質，形成科學的世界觀和健全個性的教育活動。
2、做好思想品德教育工作：
對學生進行思想品德教育是教師的經常性工作之一。教師應通過教學活動、課外活動、班主任工作等多種途徑教授學生，培養學生具有明確的社會主義政治方向、辯證唯物主義的世界觀和共產主義的道德品質。尤其應在學科教學中注意挖掘教材內容的思想因素，有的放矢地對學生進行政治立場與觀點、科學世界觀的教育，使教學內容中包含的豐富的思想教育因素充分發揮功效。
教師是人類靈魂的工程師。做好思想品德教育工作，使學生具有良好的思想品德，是教師的重要職責之一。這一職責首先是教育目的要求。無論在什麼社會制度下，都不可能有無目的的教育；無論是哪一個階級的教育，都不可能有不包括思想品德在內的教育目的。中國當代的學校是社會主義精神文明的發源地，是培養青少年學生具有高尚情操的搖籃。因此，教師就必須重視教育目的中的思想品德教育因素，對學生進行思想品德教育。其次，這一職責也是青少年學生思想品德形成與發展規律的體現，是學生思想品德形成與發展的矛盾性、特殊性對教師工作提出的特殊要求。
青少年時期既是長身體、長才乾的關鍵時期，也是理想萌發、世界觀形成、人生探索的困難期。一方面他們精力旺盛，思想活躍，樂於求知，成才心切；另一方面思想方法較片面，評價能力較薄弱，意志力不太穩定，遇事容易激動、敢作敢為卻很少顧及後果。這就需要教師不斷地啟發引導，認真細致地做好心靈培植工作，尤其需要教師根據他們在不同發展階段的生理心理特點，針對學生不同的個性，進行精心的培育。教師之有「人類靈魂工程師」的贊譽，其道理正在於此。
3、關心學生的健康：
這一職責要求教師保護學生的健康，發展學生的體力，合理安排學生的學習和文體活動，培養學生良好的衛生習慣，不斷提高學生的身體素質。這一職責首先也是全面發展教育目的的要求。教育目的要求培養的人既必須有良好的智能素質、思想素質，也必須有良好的身體素質。沒有良好的身體素質，德、智的發展都要大受影響，也是青少年學生身體發展特點的要求。青少年時期是身體發育與成長的關鍵時期。這個時期體質的狀況，往往決定一個人能否正常發育、健康成長。因此教師在教育教學工作中必須關心學生的健康。
二、教師職業要求：
1、以愛崗敬業為榮，以敷衍塞責為恥；
2、以開拓創新為榮，以因循守舊為恥；
3、以勤勉博學為榮，以懶惰膚淺為恥；
4、以關愛學生為榮，以漠視學生為恥；
5、以廉潔從教為榮，以崗位謀私為恥；
6、以因材施教為榮，以千篇一律為恥；
7、以團結協作為榮，以損人利己為恥；
8、以儀表端莊為榮，以不修邊幅為恥；
9、以尊重學生為榮，以辱罵學生為恥。

㈡ 人民教師如何履行為人師表教書育人的職責

一、 要有健全的人格
有名教育心理家錢頻先生說「人格健全的教師能在教室里製作出一種協調與溫馨的氛圍，使學生如坐東風，輕松無比。反之則坐立不安，苦楚無比」。錢頻先生的這番話充分辯明了教師人格的重要性，實際上在我們事實的工作和生活中，操行涵養是關聯事業成敗的症結因素，教育是這樣，其它的工作也是這樣。教師的工作是有形的，但影響是無形的，教師的職業就是用有形的言行，對學生施加無形的耳濡目染的影響，這就是我們要追求的「隨風潛天黑，潤物細無聲」的教育後果。
有這樣一句俗話叫「一言亦興邦，一言亦敗邦」，古人也說過「一言以蔽之」格言名句，教師的言行是人之品德的外在體現，它不僅是教師本身素質的反應，而且是做人思維道德的體現。因此，一個人格健全的教師能透過自己的言行，給學生構成良好的心理素質。
「百行德為先」，孔子說：「為政以德，譬如北辰，具其所而眾星共之」。古人還說：「修其心治其身，而後能夠為政於天下，不患無位，而思德之修也，不思位之不尊，而患德之不崇」。說的都是做人與仕進、修身和破德的情理。道德不存何認為師，教育的義務就是教人做好人，教人做好格。因此，做教師重要的問題就是要有健全的人格。
二、 要有樂觀的心態
樂觀的心態是人之品德的一種表示情勢，是人們對生涯跟工作的一種立場，樂觀是心懷豁達的表現，比地大的是天空，比天大的是人心。氣度開朗的人是真正的強人，樂觀是他們的情緒休會，達觀的心態泯滅盼望，樂觀的心態能激發願望，樂觀是工作順利的前提。滿足長樂是指平心靜氣地看待當前的各種境遇，斷定一個切實可行的可望可及的追求目的，不要過高的奢望，也不要過底的對待自己，冀望過高老是覺得不如意,人死後，靈魂如何超度，工作就會不順利，進而發生悲觀掃興之感，處於一種惡性輪回的情感與行動之中。要時常思考如何把自己放的低一點,人死了會如何？，要常常吸納別人的教訓來豐盛自己，甚至借辨別人的教訓來告誡自己，要告知本人，使自己清楚，你個人不是最好的，個人的目標是尋求最好。要具備廣闊的眼界，寬闊的胸懷，廣闊的氣度，容刺耳之言，從柬如流；容不順之事，逆境發奮，不怨天憂人。俗話說：海納百川，有容乃大，只有把目光放久遠，能力襟懷萬物，才幹容下人生的喜怒哀樂。我曾經看過一篇文章，標題是《人生的三種境界》，它把人生依照年紀劃分為三個階段，在不同的階段，人們對事物的見解是不同的，其中，第三階段說的是一個人畢生的成熟階段，在這個階段大多數的人會辯證的看待事物，愛好一分為二的看待問題，對人對事總會從踴躍的方面，以觀賞的眼力對待別人，不橫加責備別人，待人以誠，待人以寬，無欲而剛。
三、 要有奉獻精神
貢獻精神就是咱們平凡所說的服務精力，就義精神，是教師准確的人生觀和價值觀的集中反映。教師的奉獻精神表當初熱愛自己的職業，堅守自己的崗位，不為金錢所動，不為勢力所屈，甘為人梯，把自己的全體知識無怨無悔地傳授給學生。陶行知先生說過：「在教育運動中，我們確切感觸到教育者所得的機遇，純系服務的機會，奉獻的機會，而無涓滴名利、尊榮之可言」。所以，教師的職業註定了她必定要追求的是「捧著一顆心來，不帶半根草去」、「 半根粉筆寫年齡，兩袖清風書華章」的精神境界。因此，當我們走上教師崗位的時候，別問學校給了你什麼，先問你為學校做了什麼。
四、要站在學生那邊
教育學指出：「根植於愛是教育獲得勝利的要害」。站在學生那邊就是請求先生要酷愛學生，要把對事業的追求轉化到愛學生身上。古代的學生情感豐碩，常識面廣，他們不再是丑小鴨，也不再是等候注水的瓶子，他們更多的是盼望老師的關愛和懂得，生機得到老師贊美的眼神和賞識的語言。因而，老師在教育進程中，要站在學生那邊，去理解、欣賞他們，並充足應用表彰這一手腕，來激勵塑造他們，從而調動起他們成長的內在能源。實際證實，賞識教導是學生走上成功的主要因素。
教育的工作是一項特別的工作，社會稱之為太陽底下最輝煌的事業，把教師比做人類靈魂的工程師，這是社會對教師的厚望,人本主義如何應用到學校心理輔導中，也是教師的神聖使命所在。全部教師都應當牢記黨和國民的重託，以國度的繁華強盛和人類的文化提高為己任，叫響「今天工作不盡力，來日努力找工作」的口號，埋頭苦幹，勤懇工作,人是如何造出來的呢，以優良的成就向黨和人民交一份滿足的答卷。

㈢ 為什麼說教師的根本職責是教書育人

教師的職業，不同於其它所有的職業，它是培養人、教育人、塑造人的職業，是人類靈魂的工程師。所謂「學為人師，行為世范」。

㈣ 為什麼說 教書育人，為人師表 是教師最基本的職責

因為教書復育人是「教師的天職」。制

遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

而為人師表是教師職業的內在要求。

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

(4)教師的職責是教書育人擴展閱讀：

相關延伸：教育活動中，教師與學生的角色關系，是孰為主體孰為客體的關系。

對此，大致有三種觀點。

第一，教師為主體，學生為客體。這種觀點是說，教師在教育活動中處在絕對的支配地位，學生處在絕對的受支配地位。這種觀點是「教師中心論」。

第二，學生為主體，教師完全受制於學生的要求。這種觀點是說教師在教育活動中處在絕對的被支配的位置。這種觀點是「學生中心論」。

第三，教師與學生互為主客體。

㈤ 教書育人的職責是教師的什麼特徵

教師的職業，不同於其它所有的職業，它是培養人、教育人、塑造人的職業，是人類靈魂的工程師。所謂「學為人師，行為世范」。教師的一切言行舉止，都是學生的榜樣。因此，教師的思想政治素質和職業道德水平，就成為決定他教育教學水平的關鍵。一個具有強烈職業光榮感、歷史使命感和社會責任感的教師，一定能成為愛崗敬業、忠於職守、自覺履行教書育人、以高尚的情操、滿腔的熱情去教育引導學生全面發展的良師益友。
我國當代的大學生生活在改革開放的偉大時代，從總體上說，他們熱愛黨，熱愛祖國，熱愛人民，胸懷遠大理想，樂於接受新生事物，對實現全面建設小康社會的宏偉目標充滿信心。但也確有一部分學生，在發展市場經濟和對外開放的浪潮中，受到各種腐朽思想文化的消極影響，表現為政治信仰迷茫，理想信念模糊，社會責任感不強，艱苦奮斗精神不足，心理素質脆弱。有的受拜金主義、享樂主義、極端個人主義影響較深，盲目追求個人幸福。這少數學生，往往上課不好好聽講，實驗、實習不好好操作觀察，在生活上追求吃喝玩樂。上網游戲，通宵達旦；談情說愛，朝秦暮楚。他們學習成績較差，有的在考試中採取不正當手段，只想混一紙大學文憑。對待這樣的學生，當教師的要想他們在學業上有所進步，僅就課程本身來幫助他們是難以奏效的。必須首先從理想、信念、思想品德方面對他們進行耐心細致的教育引導。
當前，很多教師都十分關心學生的全面成長，樹立了育人為本的思想，但也少數教師受傳統教育觀念的負面影響，認為教師是教書的，只教某一門課程，只關心自己承擔的某一門課程的教學任務，學生的德智體美全面發展是與己無關的。在教師中，這種只教書不育人、只管教不管導的現象還相當普遍。
有的教師平時不關心學生的思想品德，上課時又不注意學生聽課的情緒，不啟發、激勵學生學習的主動性、積極性，學生遲到不問，睡覺不管，看小說、談話聽之任之，只顧一個人在講台上自言自語，消磨時間。還有更嚴重的，是在課堂上有意無意中宣揚腐朽落後文化，介紹個人發財致富的竅門等，在學生思想政治上造成不良影響。
黨的教育方針是堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。培養什麼人和如何培養人，是事關我們黨和國家長治久安、事關中華民族的前途命運的大事。我們教師都要牢固樹立「學校教育，育人為本，德智體美，德育為先」的思想，除了課外給學生進行思想政治教育外，更多的是要在課程的教學中，發掘蘊涵其中的思想政治教育的資源，並在各個教學環節中，恰當地融入思想政治教育的內容。總之，教師要在與學生的課內課外一切接觸交往中，言傳身教，以培養德智體美全面發展的大學生，作為自己神聖的職責。

㈥ 教師的基本職責是什麼

教師的基本職責是教書育人。

教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作。「教書育人」是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。

教書育人的具體內容：遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

(6)教師的職責是教書育人擴展閱讀：

教師的義務：

（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五）制止有害於學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；

（六） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

㈦ 老師的職責就是教書育人,這個任務是神聖的。那麼老師為什麼要對我們這么嚴格

因為如果老師不嚴厲就沒有威信，很多調皮搗蛋的同學就不會怕老師，所以老師對你們嚴厲，也是一種負責任的表現。

㈧ 教師如何履行為人師表、教書育人的職責

教書育人，是教師的光榮職責，而為人師表，又是育人的基礎和前提。
教育家加里寧說過，
教師對學生的影響是「任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。」正因為教師從事的是「為人師表」的神聖職業，其一言一行都會影響到下一代的成長，所以教育家誇美紐斯將教師職業比喻成「太陽底下最光輝的事業」；人們也把教師比喻成「辛勤的園丁」
，比喻成「愛心大使」
，比喻成「人類靈魂的工程師」
。因此，教師的完美人格，教師的崇高師魂，對學生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。作為教師，不管是在教書，還是在育人方面，都要嚴格要求自己，處處用愛去鑄造崇高的師魂。
師魂——永遠是愛，這愛是對教師職業的熱愛。有人說，教師工作是一個「無底洞」
，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志於教育事業的教師，為了實現自己的職業理想，必須愛崗敬業，樹立教書育人的社會使命感責任感。要熱愛教師職業，並把它看成是一種事業，這樣才會為教育事業不懈努力，並在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學科取得優異的成績，讓同學們學得舒心，家長滿意，領導信任。
師魂——永遠是愛，這愛又是對學生的關愛。面對有情感有活力的一群，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。學生有了進步，我們不能沾沾自喜，要引導他們走入更廣闊的天地；學生有了過失，我們不能急躁甚至暴跳，要指導他們認識、改正錯誤，一切諷刺、挖苦都是下下策。作為教師，既要喜歡「春光明媚，鳥語花香」
，又要容得下「烏雲密布，電閃雷鳴」
，因為，站在我們面前的總是一群天真無邪、爛漫如花的孩子。
作為教師，
關愛學生，關注每個學生的個性發展是工作的永恆主題。實踐證明：對部分學生，特別是一些調皮學生，縱使用許多道理，對他們講許多次，可他們就是「不懂不接受」
，依然我行我素，經常惹來老師的批評，對老師總有一種對抗的情緒。對他們進行表揚，他們認為是哄騙；對他們進行批評，他們認為是整治。可是，一旦學生生病了，你去看看他，他就會責備自己曾經讓你操心了；學生家裡有困難，你給他以幫助，他就會懷著感激之情下決心改掉自己的毛病；學生有了困惑，你去找他談心、關心他，他就會下決心聽你的話……這許許多多關心和愛護學生的行為和舉止，會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，會使學生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛紮根於育人土壤，教育才是有效的。
師愛，是學生接受教師教育的橋梁。
當然，老師的嚴格不是一種苛求，一種容不得學生犯任何錯的苛求，老師的嚴格是體現在對學生思想品質，行為規范，組織紀律的正確引導，體現在教會學生為人處世，培養創新精神的真誠付出。2、尊重理解學生。講台不是上下尊卑的界線，學生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開架子，走進他們的學習和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學生的言行舉止中，讓學生體會到老師對他們的關心和愛護。給學生留下自由的空間和時間，獲得發展的主動權，讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。這就是理解和尊重，這就是師愛。當然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發展他們的人格，而是在老師的愛心引導下，使學生自覺地形成和發展健康的人格。3、寬容學生。學生接受教育的過程，是一種人格完善的過程。老師不僅教給學生知識，還要教給他們怎樣做人。學生是個鮮活而又有豐富內涵的個體。學生犯了錯，老師要懷有寬容的心。該批評的就善意批評，該規勸的好言相勸，該諒解的就誠心諒解。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心理，更能取得教育的實效。教師，應以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來影響學生的言行舉止，照亮學生的心靈。
寬容，是一種博大無私的愛。
當然，寬容不是一種無原則的縱容，不是漠視學生的缺點和過失，寬容是要求我們將心比心去包容、去化解、去引導他們，教育他們。4、關心學生。學生在一天天長大，理解能力、辨別能力正逐步形成。成長有成長的煩惱，為學習，為生活，為朋友，為家庭，甚至為一件小物品、某人一句話等等，學生都會出現困惑，甚至困擾。老師年長於學生，老師有著比學生更多的生活經歷和經驗，有著更強的理解能力和辨析能力。不妨多留心，多觀察，多關心他們的學習、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導他們如何學會學習、學會休息、學會自強自立、學會處理人際關系，讓學生健康、快樂地成長。關心是一種師愛表現。

㈨ 教師的職責是教書育人，其核心職責什麼

1.認真備課。教師要熟悉課程標准和教材內容要求，了解學生實際，明確每

節課的回目標及要求，設答計並寫好教案。

2.認真組織好課堂教學，不斷改進教學方法，指導學生改進學習方法，培養學生良好的學習習慣，保質保量地充分發揮課堂40分鍾的作用，扎扎實實地完成每課時、每單元的教學要求。

3.認真布置和批改作業。要根據教學要求，精心布置作業並及時收發。批改要講求實效，搞好講評，引導學生及時訂正錯誤，扎實學好每項知識。

4.認真輔導。要按照因材施教的原則，熱情輔導學習暫時落後的學生，盡力幫助他們跟上教學要求，對成績優秀的學生，注意引導他們發揮其特長。