督學職責
『壹』 如何做一名合格的督學
實施督學責任區制度，最關鍵的就是人員和經費問題，而人員問題更是重中之重，能否建設一支合格的督學隊伍直接關繫到督學責任區建設的成敗。筆者認為，一名合格的督學應該具備以下三種素質。
一、要有強烈的責任感
督學有沒有責任感，責任感強與不強，是扎實有效開展督導、認真履行督學職責的前提。目前，責任區督學行駛監督職能不強，缺少「尚方寶劍」，編制不合理，待遇較低，而工作的強度、難度、辛苦度等問題在一定程度上客觀存在，督導學校辦學行為等都是一些費力不討好的事。這都成為我們督學行駛督導職能的最大障礙。如何克服這些主觀和客觀上的障礙因素，就需要我們督學要站在辦人民滿意教育、辦高水平教育的高度來增強責任感，不僅要有滿腔的熱情、熱愛自己的本職工作以及不為名、不為利的思想境界，更重要的要把每一所學校當作自己的「家庭」，把每一位學生當作自己的「孩子」，到學校仔細觀察、了解、診斷、督促和指導，保質保量完成教育督導任務，為辦好每一所學校、教育好每一位孩子履職好。只有具備了這樣的責任心，責任區督學才能真正擔負起自己的責任。
二、要有精湛的專業水平
督學工作政策性、專業性很強，涉及面也很廣，需要的是一批學校管理專家、學科教學專家且督導業務精湛的督學才能擔當此任。督學的專業水平直接決定著督導工作質量的高低，一個督學的知識面如何，對於提高認識教育現象和分析解決教育問題的能力至關重要。督學的專業水平應高於學校領導層和教師，否則，就無法督，甚至會督壞。因此，督學必須養成勤學多思的習慣，必須隨著教育形勢的發展變化，不斷學習，不斷充電，修煉好內功，認真學習教育新理念、新政策、新任務、新要求。不僅要熟悉教育及其有關的法律、法規，做到掌握理解，融會貫通，力求成為教育的「律師」，而且還要熟悉教育方針、政策，熟悉教育行政部門制定的各種文件，掌握先進管理理論和經驗，又要懂得教育教學的理論和規律，精通和熟悉一至二門的學科教學，並有真知灼見，成為學科指導的「專家」。同時，督學要認真掌握好督導的方法、技巧，切實做到了解情況突出一個「真」字，查找問題突出一個「細」字，分析問題突出一個「透」字，指出問題突出一個「准」字，解決問題突出一個「幫」字。真正做到能督，能歸納，能總結，能提出有價值的建議，能寫出有價值的督導報告。同時，督學要具有科研意識，在教育督導的實際工作中，要求督學既要具有發現問題的能力，又要有善於把發現的問題轉化為研究課題的能力，通過研究透過現象看本質，從而找到解決問題的有效措施和對策。只有具備這些素質，才能充分發揮我們督學責任區的督導作用。
三、要有優良的工作作風
督學過硬的工作作風是開展陽光督導、務實督導、有效督導的有力保障。如果責任區督學沒有良好的形象，沒有過硬的工作作風，不嚴於律己，督學責任區制度是絕對做不長久的，甚至會干擾學校正常的教學秩序，起到負面作用。特別是督學下到學校，與學校領導見了面之後，或許大家原本就是很好的師生、同學、同事、朋友關系，加之督學又是代表教育局履行工作職責，平時見面機會不太多，熱情接待似乎是情理之中的事。如果我們督學對他們這種熱情不加以謝絕，影響工作勢必就是情理之中的了。因此，督學一定要廉潔自律，有勇氣謝絕學校一切宴請。要具有實事求是的作風，要在督導評估中努力做到客觀公正，又要對在評估活動中出現的爭議、頂牛現象正確認識，和風細雨，平等協商，做到以理服人。同時，要有積極地服務意識。當前督學界正在嘗試的發展性教育督導評估的標準是以計劃為導向，以進步為核心，以發展為根本的。因此，督學的角色需要轉變，要以平等的身份到學校開展督導工作，與學校領導、師生建立起一種和諧關系，不能以「欽差大臣」自居，把自己看成是專「挑刺」、「找茬兒」的「教育警察」，而要從一個冷冰冰的評價打分者，變成熱情的吶喊加油者，做教育的「保健大夫」。教育督導的本質，不是為了評價優劣，而是為了改進和發展。督學要寬容學校的每一個過失，期待學校的每一點進步，贊許學校的每一點成功。要把督導評估的過程看作是為被督導評估者提供有效幫助的過程，幫助評估者深化對教育的認識和理解，在對所從事的教育工作進行深刻反思的基礎上，樹立正確的教育觀，理清發展思路，幫助被督導評估者總結、提煉經驗，發現問題，並找到解決問題的對策。督學還要有「為民請命」責任和勇氣，要把學校的困難、家長的呼聲、師生的疾苦放在心頭，在自己力所能及的范圍內解決或反映。只有這樣，在督導評估的過程中才能打造我們督學良好的形象，才能贏得被督導評估者的信任和尊重，形成較高的社會聲譽。
『貳』 教育督導職責是什麼
教育督導的主要職責是：
（一）組織實施教育督導工作；
（二）貫徹實施教育法律、法規、規章和政策的情況進行監督、檢查和指導；
（三）履行教育職責、加強教育領導和管理的情況進行監督、檢查和指導；
（四）對辦學效益等進行評估；
（五）對教育工作中重大問題進行調查研究，向有關部門反映情況，提出意見和建議；
『叄』 責任督學掛牌督導是什麼
掛牌督導是指縣（市、區）人民政府教育督導部門（以下簡稱教育督導部門）為區域內每一所學校設置責任督學，對學校進行經常性督導。
根據國務院教育督導委員會辦公室關於印發《中小學校責任督學掛牌督導辦法》的通知 第一條
掛牌督導是指縣（市、區）人民政府教育督導部門（以下簡稱教育督導部門）為區域內每一所學校設置責任督學，對學校進行經常性督導。 教育督導部門根據區域內中小學校布局和在校生規模等情況，按1人負責5所左右學校的標准配備責任督學。
教育督導部門應按統一規格製作標牌，標明責任督學的姓名、照片、聯系方式和督導事項，在校門顯著位置予以公布。
第二條
責任督學由教育督導部門聘任，頒發督學證，實行注冊登記，直接管理。 責任督學應符合《教育督導條例》第七條規定的條件。 責任督學主要從在職和退休的校長、教師、教研人員和行政人員中遴選，專兼結合，兼顧小學、初中和高中各個學段（含直屬學校）。
(3)督學職責擴展閱讀：
根據國務院教育督導委員會辦公室關於印發《中小學校責任督學掛牌督導辦法》的通知 第三條責任督學基本職責：
（一）對學校依法依規辦學進行監督。
（二）對學校管理和教育教學進行指導。
（四）發現問題並督促學校整改。
（五）向教育督導部門報告情況，並向政府有關部門提出意見。
第四條
責任督學對以下主要事項實施經常性督導：
（一）校務管理和制度執行情況。
（二）招生、收費、擇校情況。
（三）課程開設和課堂教學情況。
（四）學生學習、體育鍛煉和課業負擔情況。
（五）教師師德和專業發展情況。
（六）校園及周邊安全情況，學生交通安全情況。
（七）食堂、食品、飲水及宿舍衛生情況。
（八）校風、教風、學風建設情況。
『肆』 責任督學的作用
第一，
教育督導
是貫徹教育
法律法規
的保障。教育法律法規的規定性與實際工作的隨意性，往往導致有法不依、執法不嚴，必須靠
行政監督
去保證教育法律法規的貫徹落實。
第二，它是落實教育戰略地位的保障。教育
地位
的特殊
重要性
與教育效益的相對滯後性往往導致教育的戰略地位在實際工作中難以落實，必須靠教育督導去保證教育戰略地位的落實。
第三，它是全面貫徹
教育方針
的保障。教育規律的復雜性與不科學的教育評價導致教育
行為
違背教育規律，這就要求用督導評估去引導教育行為。
『伍』 因為哪方面事情可以找責任督學
以下這些問題可以找責任督學處理：
1、制定計劃。
2、依法督導。
3、現場反饋。
4、總結匯報。
5、跟蹤整改。
『陸』 普通教師怎樣當上督學
一、要有強烈的責任感
督學有沒有責任感，責任感強與不強，是扎實有效開展督導、認真履行督學職責的前提。目前，責任區督學行駛監督職能不強，缺少「尚方寶劍」，編制不合理，待遇較低，而工作的強度、難度、辛苦度等問題在一定程度上客觀存在，督導學校辦學行為等都是一些費力不討好的事。這都成為我們督學行駛督導職能的最大障礙。如何克服這些主觀和客觀上的障礙因素，就需要我們督學要站在辦人民滿意教育、辦高水平教育的高度來增強責任感，不僅要有滿腔的熱情、熱愛自己的本職工作以及不為名、不為利的思想境界，更重要的要把每一所學校當作自己的「家庭」，把每一位學生當作自己的「孩子」，到學校仔細觀察、了解、診斷、督促和指導，保質保量完成教育督導任務，為辦好每一所學校、教育好每一位孩子履職好。只有具備了這樣的責任心，責任區督學才能真正擔負起自己的責任。
二、要有精湛的專業水平
督學工作政策性、專業性很強，涉及面也很廣，需要的是一批學校管理專家、學科教學專家且督導業務精湛的督學才能擔當此任。督學的專業水平直接決定著督導工作質量的高低，一個督學的知識面如何，對於提高認識教育現象和分析解決教育問題的能力至關重要。督學的專業水平應高於學校領導層和教師，否則，就無法督，甚至會督壞。因此，督學必須養成勤學多思的習慣，必須隨著教育形勢的發展變化，不斷學習，不斷充電，修煉好內功，認真學習教育新理念、新政策、新任務、新要求。不僅要熟悉教育及其有關的法律、法規，做到掌握理解，融會貫通，力求成為教育的「律師」，而且還要熟悉教育方針、政策，熟悉教育行政部門制定的各種文件，掌握先進管理理論和經驗，又要懂得教育教學的理論和規律，精通和熟悉一至二門的學科教學，並有真知灼見，成為學科指導的「專家」。同時，督學要認真掌握好督導的方法、技巧，切實做到了解情況突出一個「真」字，查找問題突出一個「細」字，分析問題突出一個「透」字，指出問題突出一個「准」字，解決問題突出一個「幫」字。真正做到能督，能歸納，能總結，能提出有價值的建議，能寫出有價值的督導報告。同時，督學要具有科研意識，在教育督導的實際工作中，要求督學既要具有發現問題的能力，又要有善於把發現的問題轉化為研究課題的能力，通過研究透過現象看本質，從而找到解決問題的有效措施和對策。只有具備這些素質，才能充分發揮我們督學責任區的督導作用。
三、要有優良的工作作風
督學過硬的工作作風是開展陽光督導、務實督導、有效督導的有力保障。如果責任區督學沒有良好的形象，沒有過硬的工作作風，不嚴於律己，督學責任區制度是絕對做不長久的，甚至會干擾學校正常的教學秩序，起到負面作用
『柒』 如何抓好義務教育督學工作重點
一、在組建督學責任區時要選拔和培養好責任區督學
督學工作政策性、專業性都很強，涉及面也很廣,需要有一大批品德優良、業務精湛、作風過硬的督學才能擔當此任。我們一定要從教育系統內部聘請的優秀代表擔任督學工作,這些人要求長期從事教育工作，有豐富的教育教學經驗，還是大家公認的行家裡手、權威專家，這點我們推進督學責任區工作的重要前提和基礎。但是，我們也要清醒地認識，隨著《國家中長期教育改革發展規劃綱要》的出台和教育形勢的發展變化，許多新理念、新政策、新任務、新要求，需要我們認真探究、理解和掌握，並在督學實踐中很好地加以運用，否則，我們就難以適應督學責任區工作的需要，難以保持督學工作生機和活力。那麼，怎樣才能把督學自身的學習引向深入、堅持下去，並形成自覺呢？主要要在三個方面下功夫：一是組織培訓。要根據實際工作需要，認真制定培訓計劃，定期把大家組織起來，採取集中學習、專題講座和走出去、請進來的辦法，進行相關內容的系統學習；二是開展自學。要在督學責任區管理辦法和考核細則中，明確督學個人自學的內容和體現學習成果的指標要求。同時，督導室要主動為大家提供相關的學習資料，創造必要的學習條件；三是搞好傳、幫、帶。要經常組織新老督學在一起交流學習心得，及時總結各自的成功做法和工作經驗，並加以積極推廣，從而達到相互促進、共同提高的目的。總之，督導部門要通過狠抓學習培訓，幫助大家獲取新知識、掌握新政策、樹立新觀念、開闊新視野，不斷提升自身的能力和水平。
二、要在積極探索中創新方法
建立督學責任區制度，開展督學責任區工作，始終離不開科學實用的方法。在省、市督學責任區工作會議的文件中，明確規定了責任區督學主要實行隨訪督導，一般採用隨堂聽課、查閱資料、列席會議、座談走訪、問卷調查、實地查看等明查暗訪的方式開展工作，這些方式具有普遍的指導性和借鑒意義。但是，在實際工作中，我們絕對不能生搬硬套。如果我們不開動腦筋，緊密聯系實際，積極探索適應督學工作需要的新方法，並進行有意的嘗試，久而久之我們的工作就會像驢拉磨一樣，變得乏味無力。為此，我們主要要在以下三個方面進行積極探索、力求有所突破：一是遵循一般方式，在具體運用上有所突破；二是遵循教學規律，在科學指導上有所突破；三是遵循工作要求，在廣泛結合上有所突破。我們要高揚創新精神，堅持理論聯系實際，及時總結經驗教訓，不斷開創有特色的督學工作新局面。督學責任區的督學要圍繞教育熱點、難點問題開展經常性隨訪督查，重點對義務教育均衡發展、中小學辦學行為、基礎教育課程改革、教育經費的投入使用、教師績效工資落實、學校安全工作等情況開展隨訪督查和專項督查。
對整改情況要進行全程跟蹤。通過督查發現並指出了的問題，我們要跟蹤到底，看問題是不是整改到位，一段時間後是否會有反彈，必要時我們要隨時進行回訪。這里我特別的提出的是學校規范辦學行為的問題，責任區督學一定要長期堅持督查，並形成一項制度。對於違規辦學的現象，督查組一定要一查到底，並定期跟蹤回訪；對於整改不力、反復出現違規辦學行為的學校，要直接追究學校負責人的責任。
三、要在勤奮實踐中體現價值
教學是實踐，督學同樣是實踐，從實踐的過程和目的看，我認為督學是更艱苦的實踐，這是因為督者要比教者更有水平、更有境界、更有胸懷。面對今後極其繁重的督學任務，大家一定要始終堅持用「敬業、盡責、求實、有為」來激勵和鞭策自己，努力實現好自身的價值。說到督學的價值我們是否可以用「組織信任，師生贊賞，學校敬畏，社會認可」四句話來表述，這四句話既是期望、也是要求，但更重要的是結果。然而，每個督學要真正落實這四句話，除了扎實工作，還要在思想上努力達成發現問題是水平、認識問題是覺悟、解決問題是能力的共識，切實做到了解情況突出一個「真」字、查找問題突出一個「細」字、分析問題突出一個「透」字、指出問題突出一個「准」、解決問題突出一個「幫」字，從而用我們的真知灼見和艱苦實踐，推動督學責任區工不斷邁上新台階。
四、要在嚴格自律中樹立形象
督學工作必須始終堅持嚴格自律，是省、市督學責任區工作會議文件提出的明確要求，是督學責任區建設成敗的關鍵所在。「如果督學沒有水平、沒有好形象，這件事就絕對做不下去，甚至還會起副作用、干擾正常教學工作」， 「這這句話說起來簡單，長期堅持下去不容易」。這些話切正了督學工作的要害。因此，我們要自覺做到廉潔自律的基本要求。特別是下到學校去，與學校領導見了面之後，或許大家原本身就是很好的師生、同學、同事、朋友關系，加之平時見面的機會也不多, 熱情接待似乎是情理之中的事。試想，如果我們對他們的這種熱情不加以謝絕，酒一喝、飯一吃，你好、我好、大家都好，影響工作也就不在情理之外了。總而言之，我們一定要充分認清督學工作的特殊性，始終保持廉潔督學的良好形象，努力創造出好的口碑。
『捌』 教育局專職督學是什麼官
相當於同級人民政府教育部門副職或下一級。由政府按法定程序聘任，依據教育法律法規監督、檢查、指導、評價教育工作的人。
教育督導室一般同時掛人民政府教育督導室牌子，其崗位職責主要有一下三點：
1.對所在區域學校貫徹執行教育法律、法規、規章和教育方針、政策的情況進行檢查，根據政府的要求會同有關部門對鎮政府和其它職能部門履行教育職責的情況進行督導檢查。
2.對區域內教育指導中心、中等和中等以下學校教育工作進行督導評估、檢查驗收和指導。
3.負責評定縣一級小學（園）、中等學校。
(8)督學職責擴展閱讀：
為加強教育督導，《教育督導暫行規定》1991年4月26日國家教育委員會第15號令發布 ，省、市縣各級政府紛紛成立教育督導室，對下級人民政府的教育工作、下級教育行政部門和學校的工作進行監督、檢查、評估、指導，保證國家有關教育的方針、政策、法規的貫徹執行和教育目標的實現。
國家教育委員會設置教育督導機構，負責教育督導的具體工作。地方縣以上均設教育督導機構。地方縣以上教育督導的組織形式及其機構的職責，由各省、自治區、直轄市人民政府確定。
地方縣經上各級人民政府根據本行政區域內教育事業的規模及其他實際情況，確定教育督導機構的編制。
主要職責：（一）制定教育督導工作的方針、政策、規章；（二）制定教育督導工作的計劃和指導方案；（三）組織實施的教育督導工作；（四）指導下級教育督導工作；（五）組織培訓督導人員；（六）總結推廣教育督導工作經驗，組織教育督導的科學研究。
『玖』 幼兒園責任督學的基本職責
責任督學基本職責包括5項——
對幼兒園依法依規辦園進行監督；
對幼兒園規范辦園行為進行指導；
受理、協助核實相關舉報和投訴；
發現問題並督促幼兒園整改；
向教育督導部門等相關部門報告情況，提出意見建議。
每名督學對每所幼兒園實施經常性督導原則上每月不少於1次，並視情況可隨時進行督導。
督導方式可採取隨機觀摩教育活動、查閱資料、座談走訪、園所巡視等。每次入園，責任督學應出示督學證。督導結束後，責任督學還應填寫督導記錄，向幼兒園反饋督導結果，並及時向教育督導部門提交報告。
拒絕督導將處理幼兒園主負責人
一旦發現重大安全隱患，責任督學應報告情況並督促整改落實。對各類突發事件或重大事故，督學應及時了解並上報情況，協助做好相關工作。
作為幼兒園，必須接受責任督學的監督和指導，按要求提供情況並進行整改。教育督導部門對拒絕、阻撓責任督學依法實施經常性督導和不按要求整改的幼兒園，要予以通報批評並責令改正；對幼兒園主要負責人或舉辦者以及其他責任人員提出處理建議。
督學也將面臨考核。教育督導部門要建立責任督學考核制度。對責任督學履行職責、開展工作和完成任務情況進行考核。
責任督學經常性督導內容
（一）依法辦園情況
（二）安全管理情況
（三）衛生保健情況
（四）保育教育情況
（五）師德師風情況
（六）內部管理情況
（七）園務公開情況
（八）完成其他交辦任務情況