培訓機構校長職責

① 誰知道怎樣履行校長職責

在今後的工作中我將以學習到的「精神」為指引，認真踐行，爭取工作有實質性的進步。
一、校長要有創新思想觀念，熱愛學校教育工作
一所學校校長的辦學理念、辦學思路往往決定著一所學校的辦學走向。隨著教育體制改革的不斷深化，校長的觀念、管理思想和管理模式，決定著學校的發展和進程。要想正確行使自己的權利，促進學生和教師的創新，作為一校之長，應該做到：轉變在觀念上，落實在管理中。因此，校長要站在時代發展的最前沿，大膽進行觀念創新，真正樹立正確的教育觀、學校觀、課程觀、教學觀、學生觀、教師觀、質量觀和評價觀等。當前首先應該轉變校長的教育觀念，使自己的觀念符合課程改革的要求，符合時代對人才培養的要求。具體來說主要體現在教育質量觀、學生觀和教師觀等方面，真正達到觀念創新，與時俱進，只有具備以上這些現代人的觀念和素質，才能順應時代的潮流，才能增強全面駕馭學校的管理運行。
一所好學校，其聲譽不是靠吹捧出來的，而是全體教師用心血和汗水澆灌出來的。要建設一所好學校，首先要求校長把全部身心獻給學校，能擺脫追名逐利的浮躁心態。一位好的校長，為辦好學校應該不怕艱辛、不圖安逸、不計名利，不為得失所動、寵辱不驚。校長這種全心全意地熱愛自己的學校和為人民服務的思想素質，無疑是師生效仿的榜樣。
同時一個校長有領導力，首先表現為較強的學校發展戰略遠景規劃能力。提升校長的領導力，首先要提高校長的這種能力。所謂學校發展戰略遠景規劃，是制定學校總體目標和尋求學校在環境中的地位並不斷發展的謀劃和方略，是有關學校全局性、長遠性和根本性的重大謀劃，是確定學校未來發展方向和總體框架的描述。它是一所學校領導活動的核心。所以，校長要學會從學校的特定時代背景和特定的環境特徵出發，高瞻遠矚地確立一個能對學校發展產生重大變革和深遠影響的好的遠景，在「正確地做事」之前必須先堅持「做正確的事」，從中形成獨特的辦學理念和育人目標，促其成為學校全員執著追求的共同願景，推動學校和諧持續發展。
二、校長應樹立學習意識，做一個學習型校長
當今社會是學習型的社會，校長應堅持學習，提高自我，以最先進的教學思想和辦學理念來「經營」學校，帶領全校師生走進新課程，實現課程目標。其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育思想和辦學實踐能力。為了達成這一目標，首先，校長必須是一個「學習者」，必須是一個善於學習、鑽研、進行實踐的領路人。不僅要學習《綱要》和《新課程標准》，明確新一輪課程改革的目標，把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價、課程管理等改革方向，還要了解各學科的《課程標准》改革動向，為教學管理提供依據。其次，校長要做好在學習中不斷探究與反思，把學習的課改經驗，遷移應用到學校的課改之中，指導學校的課改工作。還要注意營造一種學習氛圍，與教師共學習，努力提升教師的理論水平。再次，校長學習的最終目標，不是懂得課改理念，而是要對照理論，反思自己的管理實踐，提煉適合本校的新課程實施策略，促進課改順利實施。
三、校長應成為新課改的忠實實踐者
在新課程改革中，校長要追求與眾不同、個性鮮明的辦學特色，要在辦學育人上標新立異，除了需要膽略和勇氣之外，更需要一種實事求是的精神和求真探優的科研能力。在課程改革中，校長只有站在教學第一線，深入到課堂，深入到教師和學生中去，才能從多個視角去發現差異，尋找新課改中的問題，做出與新課程改革相適應的、符合新課改精神的決策。新課程倡導教師的個性化教學，倡導教學方法的百花齊放。作為校長要少點指令，多點指導；少說空話，多參加教學實踐活動；與課改同步，與教師同行。與許多前所未有新問題面對面，深入課改第一線，科學高效地組織、參與全校的課改工作，到師生中去、到課堂中去，堅持上課、聽課、評課、議課，才能掌握組織課改的主動權，成為新課改的實踐者。
一位有領導力的校長，首先是一名優秀的課程教學專家，校長的領導力有表現為校長具有較強的課程和教學領導能力。所謂課程和教學領導能力，本質上是課程與教學實踐的一種方式，是運用領導的策略、方法和行為來達成課程和教學發展的根本目標，以提升課程品質、提高教學質量、發展教師專業水平、增進學生學業成就。要提升這種能力，首先，校長要樹立校本的課程哲學觀，開發有特色的校本課程，規劃學校課程方案，實施革新的教學方式，推行革新的課程評價，再造學校課程文化；第二，校長要吸引教育行政人員、高校課程專家、學科專家、教師、學生、社區人員、家長等多元主體的參與，共同促進教師專業成長；第三，校長要促使自己成為學習型校長的典範，在引導教師發展的過程中不斷實現自我反省，在與他人合作中不斷促進課程成熟，進而實現課程與教學領導的終極目標。
四、校長應成為校內良好輿論環境和人際關系的主宰
學校也是一個充滿人際關系的場所，學校管理關系包括工作關系和人際關系。在工作中，校長不但要處理學校內部各部門、各方面的關系，而且要處理好學校內部與外部環境的關系，處理學校與家庭、社會的關系。校長必須協調好校內外各種關系，充分調動和利用一切有利的因素，以形成集體的合力，確保教育目標的實現。校長是校內良好輿論和人際關系的主宰，學校的輿論環境和人際關系狀況會對教職工的工作積極性產生重大的影響，也可以說它關繫到學校工作的成敗。校長要想在學校輿論環境建設上有所作為，有兩點必須加以重視。首先，校長領導集體必須注重自身的示範作用，通過日常生活中的行為體現學校輿論中的主旋律。其次，校長必須注意積極的輿論導向，通過管理機制的完善去強化學校真正提倡什麼、反對什麼，以形成良好的輿論環境。
校長的領導力還表現在校長具有較強的協調和激發教師團隊的能力。從管理學上說，教師是學校發展中最活躍的因素，學校管理的本質在於最大限度地喚醒每位員工的潛能，學校管理的過程就是對人的主觀能動性的激發與協調。的確，教師之間難免會因利益沖突而產生這樣那樣的不和諧。但是，一個有領導力的校長，總能藝術化地化解矛盾與沖突，促進人與人相互融合、和平相處；總能一心想著教師，為他們的專業發展搭建平台；總能發揮道德領導權威，將校長領導力發展成為學校領導力；總能激發學校組織系統內部每個員工的潛能，矯正學校的不和諧音符並逐漸奏出悅耳之音。
在學校，校長和老師的關系既是同行、同志關系，又是朋友關系，和學生的關系既是師生關系，也是朋友關系。因此，校長必須承擔起校內良好人際關系倡導者和建設者的重任。良好的人際關系不等於一團和氣、沒有不同聲音或反對意見，它真正的含義是：「一個組織的管理者，只有在自己工作與別人關繫上注重貢獻，他們才會有良好的人際關系。只有這樣，人際關系才具有生產性，即對生產具有促進作用，這就是良好人際關系的真義所在。」
校長的領導力還表現為校長具有較強的人格魅力。校長的人格魅力本身，就是一種很強的影響力和領導力，其教育作用是無形的，卻是無窮的。錘煉校長的領導力，重在塑造校長完美的人格。一個有領導力的校長，善於走進和感悟他人心靈，從細節中透射出人文關懷；善於悅納他人和為他人鼓掌，從無形中折射出大度和豪邁；善於為下屬搭建展示才華的舞台，指明通向成功的路標，卻從不計較個人得失。
因此，我們應倡導一種學校人際關系中的校長朋友角色，要校長成為師生在實現教育目標的共同道路上的合作者、支持者和知己。為充分體現朋友的角色作用，校長必須與師生保持密切聯系，通過關懷、激勵、勸說、疏導等方法平等地對待師生，使自己和師主員工之間達到心理相容、心理互換和心理平衡，產生特殊的教育效應。
五、校長應成為教育管理中的合作者
這其實是在良好的人際關系下教育管理的提升，是在制度管理上的進一步發展，是師本意識的進一步完善。合作式教育管理是指在整個管理過程中始終滲透多元化的因素，通過多因素的合作、溝通、協調等方式，對所施行的各種教育活動的效果和辦學水平，進行較科學的價值判斷，從而為教育行政決策者和管理對象改進各自的工作提供雙重依據，以促進教育教學質量的全面提高。
校長的領導力還表現為校長具有較強的發展力。這種發展力需要校長有非凡的豪邁氣度，主要表現為兩方面：校長不死抱著「校長英雄觀」，而是清醒地看到，要靠制度來延續、固化特色活動，從而擺脫因個人去留而影響學校發展的尷尬。校長在培養接班人上，有容人之雅量，用材之膽量，育才之耐心。慧眼識英才，將年輕幹部及早推上重要崗位，放手大膽地讓他們挑大樑，以避免學校發展中核心力量青黃不接的局面。提升校長的領導力，就必須培養校長的這種魄力和發展力，使其達到一種高境界。
合作有多種方式，在對教職工進行管理時，可採用分層管理的思路，在橫向上以職能的不同分成多個具有並列關系的處室，如教導處、總務處、辦公室等；在縱向上以職權的不同再進行分層，如校長層、中層、年級層、個體。縱橫交錯，全面放手，形成操作性較強的行政管理機制。
在這里特別需要強調的是要善於聽取被管理對象的看法和意見。可採取多種渠道，如個別訪談，教代會，校長信箱等等，給予教師多種表達的機會，盡可能讓他們暢所欲言，為學校發展出謀劃策，為教師成長提供平台，促使教師真正成為學校的主人翁。在這種合作中，教師與校長的地位是平等的，是能夠進行有效溝通的。
我認為校長的合作者角色要更加註重情感的投入。首先是尊重。尊重教師的人格，尊重教師在學校中的地位，尊重教師的創造精神，還要尊重教師的自我完善的要求。其次是寬容。「嚴於律己，寬以待人」這是古訓，只有寬以待人才能夠包容，才能創造一種寬松的環境，才能形成民主的氣氛，學校才有生氣、有活力。這里說的「寬」是指對人不能求全責備。人總是會有缺點和錯誤的，所以要允許人家有缺點和錯誤。「寬」的另一個含義，是指對曾錯誤地對待過自己的人要寬宏大量、有氣度、容得下，要同善待其他人一樣善待他。要能包容各種各樣的人，包括意見不同的人、有缺點的人、犯過錯誤的人。「有容乃大」，能包容人才能最大限度地團結人，隊伍才能興旺，事業才能發達。
校長的領導力還表現為校長具有較強的爭取社會支持的能力，多少成功的經驗表明，學校不是與世隔絕的桃源，校長也不僅僅是教學者和管理者，他們同時扮演著設計師、演說家、外交家和詩人等多種角色，他們必須走出校門，跨進社區，融入社會，走向媒體，從多方位、多層面贏得社會支持。正是這種與社會各界的多方面聯系中，校長進一步拓寬了辦學思路，鞏固了辦學特色，打造了學校品牌，宣傳了學校形象。
新課程的改革和發展是沒有終點的。校長只有把握時代的潮流，用具備的專業知識、清醒的頭腦和敢於創新的勇氣，積極地參與課改實踐，深層次的轉換自己的角色，明確自己的職責與肩負的重任，才能促使學校的基礎教育課程改革和教學不斷走向民主、開放、富有活力的創新境界。讓我們在實踐中繼續探索學校規章制度建設與人本管理的最佳結合點，以師本意識為核心理念，轉變校長的管理者角色，共同推動人，包括教師和學生，甚至校長本人的全面發展。

② 校長職責是什麼

校長職責
學校實行理事會領導下的校長負責制,全面貫徹落實理事會的辦學宗旨,全面負責學校教育,教學和日常行政工作.
校長的主要職責
校長主持學校行政工作,在理事會授予的職權范圍內經營和管理學校,對學校教育服務質量提升負責.
1,堅持依法辦學,遵守理事會章程,維護學校利益.
2,合理配置學校"人,財,物,信息"資源,有效行使學校重大事項和重大改革措施的決策權.
3,定期向理事會和學校黨組織通報學校工作.
4,維護教職工利益,保障教職工合法權益,以教職工和學生的人生幸福和生命質量作為關注焦點,建立信任,消除焦慮.
5,尊重教職工的主人翁地位和民主管理,民主監督的權利,團結和依靠教職工辦好學校.
6,對學校發展和未來有明確的了解,建立全校協調一致的辦學宗旨和辦學方向.
7,考慮和平衡學校內部和外部各方利益,致力於學校聲譽和形象的塑造,確保學校可持續發展.
8,逐步建立和完善學校管理制度和運作機制.
9,教育和培訓教職員工,鼓勵和激勵教職工積極努力工作.
10,將提高教育服務質量作為行政工作的中心,領導各部門工作.合理分權和授權,提高管理和服務機構效能,追求學校工作的高效和優質.

③ 校長的工作職責

1、全面貫徹執行黨和國家的教育方針、政策、法規，自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規的傾向，實施素質教育。堅持社會主義辦學方向，努力培養德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。按教育規律辦學，不斷提高教育質量。

2、認真執行黨的知識分子政策和幹部政策，團結、依靠教職工。組織教師學習政治與鑽研業務，使之不斷提高政治思想、職業道德、文化業務水平及教育教學能力，注意培養班主任、中青年教師和業務骨幹，努力建設又紅又專的教師隊伍。依靠黨組織，積極做好教職工的思想政治工作，自覺接受黨組織的監督。充分發揚民主，重視教職工代表大會在學校管理中的重要作用，注意發揮廣大教師和職工工作的主動性、積極性和創造性。

3、全面主持學校工作，全面管理學校的教育、教學、安全、衛生、後勤等各方面工作。審批各處室工作計劃，聽取各處室總結匯報，統一協調和推動各部門工作。

4、領導和組織德育工作。把德育工作放在首位,堅持教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的工作方針，制訂德育工作計劃，建設德育工作骨幹隊伍。採取切實措施，堅持不懈地加強對學生進行思想、政治、品德教育。

5、領導和組織教學工作，堅持學校工作以教學為主，按照國家編制教學計劃、教學大綱，開足開齊各門課程。遵循教學規律組織教學,建立和完善教學管理制度,搞好教學常規管理。深入教學第一線，正確指導教師進行教學活動，努力提高教學質量。

6、領導和組織體育、衛生、美育、勞動教育工作及課外教育活動。妥善處理「五育」之間的關系，確保學校體育、衛生、美育、勞動教育工作及課外教育活動生動活撥、有成效地開展，努力開創學校培養學生的實踐能力特色,努力開展勤工檢學活動。建好學生勞動教育及勞動技術教育基地。

7、領導和組織總務工作。貫徹勤儉辦學原則，堅持總務工作為教書育人和教職工服務的方向。嚴格管理財產和財務，搞好校同文化建設。關心學生和教職工的生活,保護他們的健康，逐步改善辦學條件，為教職工謀福利。

8、配合黨組織，支持和指導群眾組織開展工作。充分發揮工會、共青團、少先隊等群眾組織在辦學育人各項工作中的積極作用。

9、定期主持召開校長辦公會，研究決定學校行政大事。

10、發揮學校教育的主導作用，努力促進學校教育、家庭教育、社會教育的協調一致、相互配合，形成良好的育人環境。

(3)培訓機構校長職責擴展閱讀：

校長的三個必須

1、校長必須理念新。校長的辦學理念決定著學校的辦學方向。好的辦學方向可使學校健康發展，師生受益，相反則可能毀了學校、坑了老師、害了學生。辦學校不同於辦工廠，場子倒閉可以重建，產品壞了可再生產，學校一旦毀了那就害了一代甚至幾代人。在大力實施素質教育的今天，校長確定怎樣的辦學理念才真正能培養出高素質的學生，這是校長認真研究的課題。

2、校長必須精業務。學校是培養人才的特殊地方，對學生實施教育教學是其最根本的任務。教育教學是有規律的，作為校長必須按照教育教學規律辦事，因此校長必須精通業務。除具備較高的教學水平外，還必須有較強的業務指導能力，如指導教師如何教育學生、如何備課、說課、上好課，只有這樣才能把校長的教育教學思想變為現實。

3、校長必須謀發展。 當校長不能只是管好學校，更重要的是發展學校，而發展就要不斷的創新。這就要求校長高瞻遠謀，集思廣益，根據學校的實際長遠定位，確定好學校的辦學目標。這些一旦確定，必須帶領全體教職工為實現這個目標凝心聚力去奮斗，去拼搏，並不斷研究出現的新情況、新問題，確保目標實現。

④ 校長的主要職責是哪些

校長職責
學校實行理事會領導下的校長負責制,全面貫徹落實理事會專的辦學宗旨,全面負責學校教育屬,教學和日常行政工作.
校長的主要職責
校長主持學校行政工作,在理事會授予的職權范圍內經營和管理學校,對學校教育服務質量提升負責.
1,堅持依法辦學,遵守理事會章程,維護學校利益.
2,合理配置學校"人,財,物,信息"資源,有效行使學校重大事項和重大改革措施的決策權.
3,定期向理事會和學校黨組織通報學校工作.
4,維護教職工利益,保障教職工合法權益,以教職工和學生的人生幸福和生命質量作為關注焦點,建立信任,消除焦慮.
5,尊重教職工的主人翁地位和民主管理,民主監督的權利,團結和依靠教職工辦好學校.
6,對學校發展和未來有明確的了解,建立全校協調一致的辦學宗旨和辦學方向.
7,考慮和平衡學校內部和外部各方利益,致力於學校聲譽和形象的塑造,確保學校可持續發展.
8,逐步建立和完善學校管理制度和運作機制.
9,教育和培訓教職員工,鼓勵和激勵教職工積極努力工作.
10,將提高教育服務質量作為行政工作的中心,領導各部門工作.合理分權和授權,提高管理和服務機構效能,追求學校工作的高效和優質.

⑤ 考察校長主要的職責

一、校長是學校的法人代表，主持學校行政全面工作。全面貫徹執行黨的教育方針和國家的政策、法規，堅持正確的政治方向，認真實施素質教育，積極發展辦學特色，不斷提高教育質量，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就「有理想、有道德、有文化、有紀律」的德智體美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

二、領導制訂學校的發展規劃和學年、學期工作計劃，並認真組織實施、檢查和總結規劃(計劃)完成的情況。

三、根據學校規模、編制標准、實際需要和有關規定，設置學校管理的組織機構，聘任中層行政幹部，聘任教職工，建立健全各項規章制度，落實崗位責任制。

四、領導和組織德育工作。堅持育人為本，德育為先原則，堅持管理育人、教書育人、服務育人、環境育人、文化育人的工作方針，會同黨支部、團委或少先大隊建設精幹得力的德育工作隊伍，採取切實措施，堅持不懈地加強對學生的政治、思想、品德教育。

五、領導和組織教學工作。堅持學校工作以教學為中心，積極實施新課程，創造性地執行國家和地方課程，高質量開發校本課程。按照國家和省統一編制的教學計劃、教學大綱，遵循教學規律組織教學，建立和完善教學管理系統，深化教學改革，抓好教學常規管理，努力提高教學質量。

六、領導和組織體育、衛生、美育、勞技等教育工作。貫徹國家《學校體育工作條例》和《學校衛生工作條例》，保證學校體育、衛生、美育、勞技等教育工作生動活潑、卓有成效地開展。

七、領導教師隊伍建設工作。重視教師隊伍建設，注重名師和青年教師的培養，組織教師參加各級各類進修培訓，使之不斷提高政治素質、文化素質和身體素質，營造「事業留人、待遇留人、感情留人」的良好氛圍，充分調動他們工作的主動性、積極性和創造性。

八、領導總務後勤工作。貫徹艱苦奮斗，勤儉辦學原則，堅持總務後勤工作為教學服務、為師生服務，關心師生生活，保護師生健康。嚴格財務管理和校產校具管理，搞好校園建設，做到「綠化、美化、亮化、凈化」。抓好勤工儉學工作，不斷改善辦學條件和教職工福利待遇。

九、堅持民主管理，依法治校。學校的重要問題決策前，主動徵求黨委建議，聽取教代會的意見，自覺接受黨組織和群眾的監督。

十、努力爭取社會各方面對學校工作的支持和幫助，代表學校協調、處理公共關系。

⑥ 校長的主要職責是什麼

1、全面貫徹執行黨和國家的教育方針、政策、法規，自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規的傾向，實施素質教育。堅持社會主義辦學方向，努力培養德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。按教育規律辦學，不斷提高教育質量。

2、認真執行黨的知識分子政策和幹部政策，團結、依靠教職工。組織教師學習政治與鑽研業務，使之不斷提高政治思想、職業道德、文化業務水平及教育教學能力，注意培養班主任、中青年教師和業務骨幹，努力建設又紅又專的教師隊伍。依靠黨組織，積極做好教職工的思想政治工作，自覺接受黨組織的監督。充分發揚民主，重視教職工代表大會在學校管理中的重要作用，注意發揮廣大教師和職工工作的主動性、積極性和創造性。

3、全面主持學校工作，全面管理學校的教育、教學、安全、衛生、後勤等各方面工作。審批各處室工作計劃，聽取各處室總結匯報，統一協調和推動各部門工作。

(6)培訓機構校長職責擴展閱讀:

國家教育行政部門或其他辦學機構管理部門任命的學校行政負責人。校長綜合管理全校的校務，對外代表學校，對內主持校務。

十九世紀末，辛亥革命元老中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人開風氣之先，排除頑固守舊勢力的干擾，成功引入西學，創辦新式學校，將平民教育納入滿清朝廷的視野。清政府迫於形勢壓力，不得不對教育革新網開一面，於1905年末頒布新學制，廢除科舉制，並在全國范圍內推廣新式學堂，宣統元年（1909年），地方科舉考試真正停止以後，西學逐漸成為學校教育的主要形式。

參考資料來源：人民網-淺論大學校長的職責

⑦ 教育機構，新校長如何管理好老校區

你好，首先肯定要全面的了解校區的情況，多和老員工聊天，制定一套適合校區的規章制度，慢慢的滲透。

⑧ 學校校長的職責是什麼

、全面貫徹執行黨和國家的教育方針、政策、法規，自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規的傾向，實施素質教育。堅持社會主義辦學方向，努力培養德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。按教育規律辦學，不斷提高教育質量。

2、認真執行黨的知識分子政策和幹部政策，團結、依靠教職工。組織教師學習政治與鑽研業務，使之不斷提高政治思想、職業道德、文化業務水平及教育教學能力，注意培養班主任、中青年教師和業務骨幹，努力建設又紅又專的教師隊伍。依靠黨組織，積極做好教職工的思想政治工作，自覺接受黨組織的監督。充分發揚民主，重視教職工代表大會在學校管理中的重要作用，注意發揮廣大教師和職工工作的主動性、積極性和創造性。

3、全面主持學校工作，全面管理學校的教育、教學、安全、衛生、後勤等各方面工作。審批各處室工作計劃，聽取各處室總結匯報，統一協調和推動各部門工作。

(8)培訓機構校長職責擴展閱讀:

國家教育行政部門或其他辦學機構管理部門任命的學校行政負責人。校長綜合管理全校的校務，對外代表學校，對內主持校務。

十九世紀末，辛亥革命元老中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人開風氣之先，排除頑固守舊勢力的干擾，成功引入西學，創辦新式學校，將平民教育納入滿清朝廷的視野。清政府迫於形勢壓力，不得不對教育革新網開一面，於1905年末頒布新學制，廢除科舉制，並在全國范圍內推廣新式學堂，宣統元年（1909年），地方科舉考試真正停止以後，西學逐漸成為學校教育的主要形式。

⑨ 如何做一名合格的暑期輔導班校長

1.學校校長的工作職責
校長工作責任制內容是由學校工作內容決定的，不能讓有工作而無責任的現象存在。國外許多國家對校長工作的責任都有明確的規定。
國內外對學校校長的職責規定不一，但都共同認為：校長如同船長，船要在海上運行，需保持航線，以順利到達目標的彼岸。我國校長的工作職責分為兩種類型，一是管理職責類型，二是具體職責類型。
2.學校校長的管理職責
校長「在學校處於中心地位」，對廣大師生員工，對學校的生存、改善和發展，負有決定性的管理責任。
（1）發現問題，確定目標
發現問題不容易，發現關鍵性問題更不容易，把問題變為目標更是難上加難，這就決定了校長責任的重大與艱巨。也正因為這樣，人們把發現問題、確定目標作為校長的最基本職責。
（2）制訂方案，全面計劃
校長不僅要決定干什麼，而且要決定誰干，何時干，怎樣乾等一系列問題。這就是制訂實施目標的方案和計劃，以使學校全體成員的思想具體化，使學校工作有一條明確的主線，並按規定的時序及層次正常進行。這一切皆取決於校長對學校現有的人、財、物、信息、空間等資源條件以及學校過去的歷史作為、目前的境況和未來前景的了解與把握。如果作為一校之長，不能全面計劃學校工作或不能預見自己工作計劃的後果，那麼學校就不可能發展。所以，制訂方案，全面計劃也是校長的基本職責。
（3）健全組織，優化組合
健全組織的有形任務是：實現預期目標所需實施的工作，確定或重新組合實施工作的人員，確定或重新組合必要的物質設備，確定或調整職責、許可權，形成優化結構。健全組織的無形任務是：確保共同目標，調動全員的工作主動性和積極性，形成良好的信息溝通網路，形成和諧的人際關系，達到有效配合與通力協作。所以，健全組織，優化組合，成為校長的又一基本職責。
（4）指揮指導，組織實施
指揮在於下級對校長負責，指導在於校長激勵下屬。指導的一般內容有：解釋目標，闡明形勢，溝通情報，排難解憂等。組織實施，一要計劃，二要宣傳動員，三要責任落實，四要物質保障，五要檢查督促，六要分權，七要進行信息反饋。
（5）評價結果，尋求遞進
只有校長重視學校工作經常性的評價，才能找到偏差，提出解決辦法，以隨時控制學校組織行為向預定方向發展，從而確保學校工作的質量和效率。
3.學校校長的具體職責
（1）貫徹執行黨的教育方針，執行上級黨委、教育行政部門的決定，主持全校行政工作，確定全校性工作措施，主持校務會議。
（2）根據黨的教育方針和學校教育目標的要求，從學校的實際出發，制訂學校的遠景、中景和近景規劃（計劃），並組織實施、檢查和總結規劃（計劃）完成的情況。
（3）領導和管理學校的教學工作，合理地組織安排教學人員，保證教學計劃和教學大綱要求的實現。經常深入教學工作，提出教改和教研的意見，推進學校教育教學改革的實踐活動。
（4）領導和組織學校的思想政治教育工作，搞好精神文明建設，認真貫徹執行《中學生日常行為規范》、《小學生日常行為規范》，調查研究青少年學生的思想狀況及其特點，進行生動活潑的有效的共產主義教育、愛國主義教育、集體主義教育、社會主義民主和遵紀守法教育、勞動教育、道德教育和良好心理品質的培養。配備素質較高的教師當班主任。充分發揮政治課教師、班主任、共青團和少先隊、學生會、民主黨派的作用，密切學校與家長、社會的聯系，加強對學生的校內外的思想教育工作。
（5）領導體育衛生工作，貫徹執行《學校體育衛生工作暫行規定》。領導好體育課、課外體育活動和學校運動隊的訓練工作。
（6）積極創造條件，組織學生參加生產勞動、公益勞動和服務性勞動，創造開展勞動和勞動技術教育的新經驗。
（7）提高教師隊伍的政治素質、文化素質、道德素質和身體素質，形成一支以骨幹教師為中心的教師隊伍。
（8）貫徹勤儉辦學、勤工儉學的方針，組織和指導有關人員辦好校辦企業，增加學校收入，改善辦學條件，搞好師生的集體福利，管好校舍、設備和經費。
（9）負責健全學校的行政指揮系統，建立健全各項規章制度，保證學校正常的工作秩序。
（10）培養良好的校風，美化、綠化、凈化學校環境，為師生員工創造一個美好的學習和工作條件。
（11）保障教代會和工會行使其職權，在決定同廣大教職工切身利益有關的重大問題時，應徵求學校工會負責人的意見。