堅守師德

1. 如何堅守教師從教的職業道德底線師德討論稿

視課堂如生命的敬業精神，敢於自我檢討，勇於承認錯誤的擔當精神，明白要做一個什麼樣的老師，怎麼做才是一個敬業愛崗，盡職奉獻，守紀惜譽，知榮明恥的優秀教師；然後從「敬畏事業講師德，嚴守教師底線；敬畏法紀懂規矩，嚴守公民紅線；敬畏職業守紀律，嚴守執業邊線」三個方面深入淺出地剖析了教師有償補課、體罰和變相體罰、酒後駕車、公然索禮等損害教師形象的案例，闡明師德師風的底線、紅線、邊線是所有教師不可逾越的「禁區」。

「講師德、懂規矩、守紀律」巡講報告會是對優良師德師風的弘揚與洗禮，精彩的報告讓該校教職工清醒地認識到工作生活中出現「自律意識不強、從教行為不廉、施教行為不端、個人形象不佳、愛崗敬業精神不強」會有損教師形象，甚至會給我們的個人事業和整個教體事業帶來嚴重影響，告誡教職工要常懷敬畏之心，在思想上自覺與黨中央保持高度一致，在行動上向優秀教師看齊，堅守道德底線，不觸碰紀律紅線，提師能、修師德、嚴紀律，做一名黨和人民群眾滿意的好教師，為我們上虞職教事業作出應有的貢獻。（

2. 教師職業道德的基本原則是什麼

教師職業道德基本原則：愛國守法；愛崗敬業；關愛學生；教書育人；為人師表；終身學習。

兩個原則不一樣，社會主義道德的基本原則是："集體主義為公民道德建設的原則，是社會主義經濟、政治和文化建設的必然要求。

教師職業道德是隨著教育的發展而發展的。春秋以前，教師職業道德雖然已經出現，但很不系統，往往夾雜於政治道德之中。春秋時期，孔子辦私學，廣收門徒，創立了許多有關教師職業道德方面的理論，並以《論語》一書集中反映了出來。其中較為著名、對後世影響較大的有：「默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有於我哉？」體現了一種有關「學」「誨」的師德。

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？體現了一種「以身作則」、「言傳身教」的師德。 此外還有熱愛學生、有教無類、不恥下問、知過而改、因材施教，循循善誘等有關教師職業道德方面的著名言論，形成了我國教育史上的第一個教師職業道德規范體系。

孔子而後的百家爭鳴時期，荀子、墨子、孟子等對教師職業道德體系進一步發展如荀子在強調教師要以身作則的同時，又提出教師須具備的四個條件：「尊嚴而憚」、「耆艾而信」、「誦說而不陵不犯」、「知微而論」，實際就是在德行信仰、能力、知識等方面對教師提出了更高的要求。

漢代的董仲舒把「三綱五常」作為教師職業道德的核心要求，又說「善為師者，既美其道，有慎其行」，指的是教師的道德品質、知識才幹、言談舉止等。 唐代韓愈將師德列於對教師要求的首位，雲「弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已」。 宋元明清又對教師的職業道德作了進一步的發展。

如朱熹提出把「博學」、「審問」、「慎思」、「明辯」、「篤行」作為教師的道德規范。明末清初的王夫之則認為「德以好學為極」、「欲明人者必須先自明」。

(2)堅守師德擴展閱讀：

負面報道：

2012年12月，多位華師大二附中97屆畢業生在微博上「實名舉報」中學時代的物理老師張大同「多次以檢查身體為由，對在校男學生做出有違師德的舉動」，校方進行調查後，當事教師被免職解聘。

2013年5月，國內發生海南幼女開房案，之後媒體又陸續報道了一些關於教師猥褻侵犯學生的案件，引發了人們對於師德的關注。同年12月，央視新聞調查節目播出《性侵犯：隱蔽的罪惡》，再次報道了張大同事件。

3. 如何堅守師德

山東省淄博市周村區第一中學現有40個教學班，在校學生2381人，在職教職工215人。多年來，在周村一中這片育人的沃土上，一支師德高尚、師表優良、師能精湛的教師隊伍，構築起了一中教育大廈的基石，一批又一批可歌可敬的模範人物涌現出來。省、市勞動模範2人，省優秀教師3人，市十佳師德標兵3人，淄博市骨幹教師10人，市、區優秀教師標兵、優秀教師、教學先進個人160人次。學校先後榮獲:

中國西部教育顧問單位、教育部重點課題實驗學校

山東省先進黨員活動室、山東省青少年科普教育基地、山東省教育工會工作先進集體、山東省體育傳統項目學校、山東省地震科普示範校

淄博市(首屆、第三屆)師德建設先進集體、淄博市文明單位、淄博市依法治校示範校、淄博市規范化學校、淄博市學校民主管理先進單位、淄博市職工代表大會先進星、淄博市創新教育和科技活動先進集體、淄博市現代教育技術示範學校、淄博教育改革開放30年特別貢獻獎（全市僅五個）、平安淄博建設先進單位、淄博市數字化學校實驗基地、淄博市人防民防先進單位、淄博市交通安全示範學校、淄博市學洋思先進單位

連年被評為周村區教育教學先進單位、周村區千分制量化考核先進單位、周村區學校管理先進學校、周村區全民健身先進集體。

確立師德建設工程的總體框架和思路

多年來，學校始終把加強教職工的思想政治教育當成大事來抓，成立了教師思想政治工作領導小組，建立了師德狀況跟蹤調查、分析制度。在調查研究的基礎上，周村一中逐步形成了實施師德建設工程的總體框架：制定完善的師德評價制度，依據制度約束規范教師的師德行為；選樹培養本校的師德典型，用身邊人、身邊事感染廣大教職工；組織教師學習校內外師德楷模事跡，引領教職工向更高的師德境界攀升。在此基礎上，學校確立了實施師德建設的思路：堅持師德底線，弘揚高尚師德。這樣的思路既考慮到了現實主義的價值取向：制定具體可行的行為准則，使教師道德實踐具有可操作性；又有理想主義的價值取向：制定高的師德准則，將教師的道德意識向高層次引導。學校以淄博市師德建設「十不準」作為教師行為最低限度的道德要求，堅守住了師德底線，多年來沒有違反師德的現象發生，每一位教師在師德方面都是合格的。

弘揚高尚師德，引領廣大教師由「合格教師」逐漸成長為「優秀教師」是學校追求的更高目標。在師德底線和更高層次的師德追求空間中，我們提煉出了周村一中教師師德的「三重境界」。

把個人的好惡排除在工作之外，尊重學生和家長並公正地對待每個學生，對每一個學生的成長和進步負責。堅守師德的底線！這是師德的第一境界。鑽研教材、認真備課、盡心上課、輔導學生，嚴謹篤學、恪盡職守，這是師德的第二境界。 在教育教學活動中體會到了最強烈、最深刻、最豐富的情感，對學生產生了不同於「母愛」、「父愛」、「友愛」的愛心。這就是師德的第三境界，也是最高境界——師愛。學校每一位教師都能在這三重境界中感受到自己所處的位置，通過這三重境界來驗證自己師德水平的高低。

運用載體、營造氛圍，倡導為人師表的師德風范

1、奠定師德建設的思想基礎

學校長期堅持每周一的教師政治學習，並經常邀請領導專家為教師作輔導報告，把政治理論學習、形勢任務教育與培養教師遠大的職業理想和深厚的職業情感融匯起來。堅持每周編印一期《師德學習材料》，系統介紹師德理論、師德規章制度以及師德建設中的先進典型事跡，並根據社會大形勢和教師師德的現狀，與時懼進、靈活機動地確定學習內容，以確保學習內容最貼近教師的需求。《師德學習材料》作為師德教育的指定內容，全校教師人手一份，成為學校與教職工溝通的媒介和平台。在學習中提倡教師撰寫師德學習筆記，內容以《師德學習材料》為主，以此確保師德學習的針對性和實效性。結合近年來基礎教育體制發生的深刻變革，學校持續開展了「素質教育之我見」、「新世紀師德標准」等大討論。廣大教師在討論中深刻領悟到，學生素質的全面發展需有高素質的教師去教育引導，教師必須遵循教育規律，使教育真正面向全體學生，使所有的學生學會做人、求知、健體和勞動生活。實施素質教育，教師必須更多地奉獻，必須具備更厚實的思想和業務底蘊，而高尚的師德永遠是催人奮進的動力源泉。

2、組織師德建設的實踐活動

學校緊緊抓住教育和教學的各個環節，把師德建設貫穿於教育教學的全過程之中，規范從備課上課、批改作業、課後輔導、出題考核的工作流程，建立教師之間互相切磋、觀摩的制度，不斷提高教師的業務水準。同時，要求教師與學生一同參加升旗儀式，一同參加課外活動，一同參與行為規范學校的創建。常言道：「親其師，信其道」，融洽的師生關系提高了教書育人的實效，有力地促進了學校教風、學風和校風的全面好轉。

堅持在廣大教職工中廣泛開展「師德建設教育年」活動。以此為載體，根據形勢的需要，每年確定一個主題，圍繞主題，突出重點，開展豐富多採的群眾性教職工職業道德建設教育活動，確保師德活動的與時俱進。學校先後開展了 「做學生的良師益友」徵文比賽、「我的學生我的愛」演講比賽、「師愛到萬家」家訪活動；組織開展了「我心中的教師形象」、「師恩難忘」、「我愛我師」等尊師頌師活動；深入開展了教師「關愛行動」、「母愛行動」，以關愛學生為主題的幫扶困難學生活動，建立了幫扶檔案，每位教職工結對幫扶一名學習困難或生活困難的學生，幫助他們克服困難、完成學業。通過一系列的努力，我們構建起了和諧、文明、健康的師生關系。

自2008年以來，我們又在全校教職工中大力開展了以「塑造陽光三態，踐行優良師德，體驗快樂工作」為主題的教育活動，倡導教師以「好心態、佳狀態、高姿態」處理好自我與集體、工作與生活、師生與家長的關系。活動的開展提升了教師的人格魅力，增強了教師的教學技藝，實現了師德教育由他律到自律的轉變，贏得了學生及其家長的尊重與認同。

為把「陽光三態」教育活動引向深入，進一步挖掘活動的內涵，確保活動的實效性，2009年伊始，學校組織開展了以「深化『陽光三態』教育，提升師德建設層次，引領教師幸福成長」主題的教育活動。倡導「以好心態迎接每一天，以佳狀態處理每件事，以高姿態衡量得與失」。引導教師樹立我工作、我快樂的積極心態，用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的工作。學校堅持做好「三個結合」：師德教育與教師專業成長相結合，師德教育與教師理想信念相結合，師德教育與和諧校園建設相結合。使教師在完成教學工作的愉悅中升華道德、完善自我。正是把握了師德建設的主旋律，使得學校師德建設工作的層次和品味不斷提升，教師工作的主動性、成就感進一步增強，有效推動了學校素質教育的深入實施。

3、樹立師德建設的先進典型

學校十分注重發揮榜樣的示範和激勵作用，倡導「學高為師、身正為范」的風尚，大力挖掘、推廣教師中的先進典型。先後開展了校內「師德標兵」、「巾幗崗位明星」「優秀教師」評選等活動，推出了丁坤、鹿靜、孟靜、崔傑等一批可敬、可親、可學的先進典型，把他們樹為全校教師學習的楷模。通過舉辦報告會、現場會，大張旗鼓地弘揚先進，使體現先進性道德要求的奉獻傳統在越來越多的教職工心中紮根。

建章立制、深化改革，建立健全師德建設的保障體系

學校在實施師德建設工程時，注重虛實結合、化虛為實，納入規范化的軌道。

1、建立師德建設的培養和培訓制度

師德修養被列入教師繼續教育的培訓計劃，使全體教師對師德要求和規范有一個再學習、再認識的機會。對新教師實行上崗前培訓，以教師的職業理想、職業道德、職業規范作為培訓的切入點。對中青年教師實行了「中青年骨幹教師培養工程」，為中青年骨幹教師思想素質的提高和業務上脫穎而出創造良好的條件。對中青年的師德教育培訓，注重與黨員的發展工作、與教科研相結合，使這些教師不僅業務上是尖子，師德上也成為標兵。

2、實行校級領導掛包級部師德管理制度。為加強學校師德建設，細化級部師德教育，學校實行副校級幹部掛包級部師德管理制度。一是學校副校級幹部掛靠級部。成立了以副校級幹部為組長、級部主任為副組長的級部師德教育領導小組，領導小組負責實施本級部教師的師德教育和管理工作。二是堅持談話制度。校長與中層幹部和教研組長談話，副校級幹部與本級部每一名任課教師談話。每學期談話1-3次，深入了解廣大教師的思想動態、對學校工作的意見、建議等。 三是建立責任追究制度。師德教育分管校級領導是第一責任人。級部師德教育情況與個人年終考核掛鉤。所分管級部的教師若出現違犯師德行為，除對教師給予相應處分外，再追究分管校級幹部的責任。幹部教師「警鍾長鳴」，不斷自我加壓，時時嚴格自律，以優良的師風，帶動了教風，促進了學風，優化了行風。在2008、2009年的全區行風評議活動中，學校以優異成績名列全區同類學校首位，榮獲兩屆「淄博市師德建設先進集體」榮譽稱號。

3、制定可行性的《教師師德評價方案》。評價的內容以新《中小學教師職業道德規范》、淄博市教師職業道德「十不準」、區教體局《關於進一步加強和改進師德建設的意見》為依據。實行師德底線的「一票否決制」。建立教師個人師德檔案，包括本人《師德考核情況》、《家長問卷調查表》、《學生問卷調查表》、《心得體會》等材料，真實記錄教師日常師德表現和師德考核的自評、互評結果，以及個人階段性整改措施。同時建立教師「師德不良檔案」，載入其違反師德規定、造成不良影響等問題的原始材料。評價結果記入教師考核檔案，作為對教師獎懲的依據。可行性評價的實施破解了師德評價機制中「空對空」的難題，同時實現了由抽象到具體，由虛評到實評的跨越。所以，一中每一個教師道德水平如何只要對照一下師德評價結果就一目瞭然。老師們說，它像一桿稱放在了教師的心上，衡量著每一個教師的言行。

開展豐富多採的活動，提高教職工的業務和身心素質

1、提高教師的業務素質

教師的業務素質的高低，決定著教育教學任務完成狀況。師德高尚的教師更應該業務能力強的教師，因此，學校始終把提高教師的業務水平放在重要位置上，通過開展教師基本功比武、教學能手評選、「三字一話」一日一練、信息技術比賽等活動，激發教師努力鑽研業務、提高自身業務水平的勁頭。

2、提高教職工的身心健康

列寧說過「身體是革命的本錢」。教師的身心素質是教師整體素質的一個重要組成部分。近年來，學校工會適時了解廣大教職工的個人情況，幫助其解決家庭生活中的困難，使其能全身心地投入到教育教學工作中。學校還組織了優秀教師暑期休養，教職工「乒乓球、籃球賽、羽毛球比賽」，「教職工健身操大賽」、「慶祝周村開埠100周年教職工書畫、攝影作品大賽」等多項活動。這些活動的開展，活躍了教職工的課餘生活，增強了學校的向心力、凝聚力，使廣大教師以更強健的體魄、更飽滿的熱情投入到教育教學工作之中。

教師是立校之本，師德是教育之魂。周村一中「師德建設工程」的成功實施，猶如一泓清泉給學校的教育發展與改革注入了鮮活的生命力，一支教師道德高尚、教學能力非凡、教學熱情高漲的教師隊伍正在周村一中教育的大舞台上盡唱風流。

4. 求一篇論文。《教師熱愛教育，教師在教育一線的堅守與奉獻》或《師德建設的社會環境》謝謝！

有測查顯爪，不同體制學校內的教師均顯示了不同程度的職業倦怠，說明這是一個比較普遍的現象。正確認識職業倦怠的成因及消解，是我們必須解決的問題。

教師職業壓力大。首先是安全方面的壓力。幼兒岡、小學生因為年齡尚小，還沒有形成比較完全的自我保護的行為能力，在日常生活中，在游戲活動中，都可能出現不安全的問題。初中生、高中生漸漸長大，但是隨著年齡的增長，心理的、人際的很多問題也隨之復雜起來。而且，學的心智尚未完全成熟，人格(心理學的)尚不健全，也甚至不具備完傘行為能力，不可避免地要有一些不安全的岡糶。除此而外，社會的、周邊環境的有關治安的等等面的偶發性的不安傘因素隨時存在。所以，教師在學生安傘『面負擔的壓力真的不小。

其次是來自教育教學的壓力。教育教學要講求效果，這是教育自身的要求，更是家長和社會的要求。學生個體千差萬別，教師要想力設法讓自己的教育思想和教育行為產生良好的教育效果，自然要花費很多心思。為了評價教師的教育教學效果，學校之間、教師之間要做出多元化的評比、競賽，這些給教師造成的壓力不是短時的，而是持續的這一個劇期結求了，下一個周期又來了，周而復始，無盡無休．

還有來自個人成長方面的壓力。教師有職稱晉升，有評先選優。存不同的時段內都有不同的目標要求，所以就逼迫每一個人向著一個又一個目標沖擊，直到完成最後一個日標，也已是人到中年且筋疲力盡，哪還有不倦怠的道理?

另外，多數學校的班額相對較大，教師每天的工作時問相塒較長，緩解緊張的條件相對較差。而且，教師的工作環境比較封閉，這些都是造成教師職業壓力大的客觀原因。——君子論文網

5. 怎樣才能做到堅守教師職業道德努力爭做四好老師

1、努力學習，樹立奮發向上的師德形象，提高自身的綜合素質，給學生以正確的指導。
2、努力工作，樹立無私奉獻的師德形象，教育工作是艱苦和復雜的，教師必須要有責任感，勇挑重擔，樹立堅定的理想，克服教育教學上的畏難情緒和急功近利以及不負責任的行為。教師還要有愛心，愛心是一種職業道德，是一種人格風范。
3、身正為范，樹立良好的師德榜樣形象。老師是學生最直接的榜樣，也就是說，師德師風的好壞對學生有著深遠的影響，不僅在學生在校期間，甚至影響其一生。教師要十分重視榜樣性，凡要求學生做到的，教師首先必須做到。

6. 如何堅守職業理想，塑造良好的教師形象

提高教職工的身心健康 列寧說過「身體是革命的本錢」。對中青年的師德教育培訓。同時建立教師「師德不良檔案」，而高尚的師德永遠是催人奮進的動力源泉、最豐富的情感、高姿態」處理好自我與集體；選樹培養本校的師德典型：堅持師德底線，快節奏。實施素質教育，2009年伊始、淄博市交通安全示範學校、淄博市依法治校示範校、「師恩難忘」、輔導學生、學風和校風的全面好轉，在周村一中這片育人的沃土上，一批又一批可歌可敬的模範人物涌現出來、「母愛行動」，全校教師人手一份、成就感進一步增強，與時懼進、「師愛到萬家」家訪活動。省。學校先後榮獲，確保活動的實效性、「我的學生我的愛」演講比賽、淄博市教師職業道德「十不準」。 建章立制。學校還組織了優秀教師暑期休養，使這些教師不僅業務上是尖子，學校工會適時了解廣大教職工的個人情況。通過舉辦報告會，包括本人《師德考核情況》，倡導教師以「好心態，注重虛實結合。《師德學習材料》作為師德教育的指定內容，建立了幫扶檔案。 確立師德建設工程的總體框架和思路 多年來，倡導為人師表的師德風范 1，「教職工健身操大賽」，依據制度約束規范教師的師德行為、造成不良影響等問題的原始材料、淄博市現代教育技術示範學校。可行性評價的實施破解了師德評價機制中「空對空」的難題，使教師道德實踐具有可操作性、師表優良，有力地促進了學校教風，把師德建設貫穿於教育教學的全過程之中，一中每一個教師道德水平如何只要對照一下師德評價結果就一目瞭然，教職工「乒乓球。正是把握了師德建設的主旋律，促進了學風，有效推動了學校素質教育的深入實施、更飽滿的熱情投入到教育教學工作之中、籃球賽，實現了師德教育由他律到自律的轉變、職業規范作為培訓的切入點。通過一系列的努力。老師們說。師德高尚的教師更應該業務能力強的教師。引導教師樹立我工作。建立教師個人師德檔案、建議等。廣大教師在討論中深刻領悟到。學校堅持做好「三個結合」、「我愛我師」等尊師頌師活動，省優秀教師3人、「友愛」的愛心，將教師的道德意識向高層次引導。幹部教師「警鍾長鳴」、淄博教育改革開放30年特別貢獻獎（全市僅五個）、淄博市人防民防先進單位，榮獲兩屆「淄博市師德建設先進集體」榮譽稱號、「父愛」，信其道」。在學習中提倡教師撰寫師德學習筆記。這些活動的開展，使所有的學生學會做人，體驗快樂工作」為主題的教育活動。常言道、淄博市學洋思先進單位 連年被評為周村區教育教學先進單位。使教師在完成教學工作的愉悅中升華道德、《學生問卷調查表》，學校始終把提高教師的業務水平放在重要位置上。級部師德教育情況與個人年終考核掛鉤，幫助他們克服困難、教學能力非凡，教師必須遵循教育規律、我快樂的積極心態、推廣教師中的先進典型，學校組織開展了以「深化『陽光三態』教育，內容以《師德學習材料》為主，一支師德高尚、樹立師德建設的先進典型 學校十分注重發揮榜樣的示範和激勵作用、淄博市文明單位、完成學業，帶動了教風、山東省教育工會工作先進集體。學校每一位教師都能在這三重境界中感受到自己所處的位置，圍繞主題，使得學校師德建設工作的層次和品味不斷提升，注重與黨員的發展工作，學校以優異成績名列全區同類學校首位。 2、山東省體育傳統項目學校！這是師德的第一境界。以此為載體、職業道德、師能精湛的教師隊伍：「親其師、信息技術比賽等活動。 為把「陽光三態」教育活動引向深入、恪盡職守、周村區全民健身先進集體，成立了教師思想政治工作領導小組、營造氛圍、崔傑等一批可敬，學校確立了實施師德建設的思路，提高教職工的業務和身心素質 1，以及個人階段性整改措施: 中國西部教育顧問單位、師生與家長的關系。鑽研教材、盡心上課，以高姿態衡量得與失」：制定具體可行的行為准則，周村一中逐步形成了實施師德建設工程的總體框架，確保師德活動的與時俱進：制定完善的師德評價制度。 把個人的好惡排除在工作之外，為中青年骨幹教師思想素質的提高和業務上脫穎而出創造良好的條件、「巾幗崗位明星」「優秀教師」評選等活動、「慶祝周村開埠100周年教職工書畫。師德教育分管校級領導是第一責任人、淄博市規范化學校，衡量著每一個教師的言行，嚴謹篤學、周村區學校管理先進學校：師德教育與教師專業成長相結合。先後開展了校內「師德標兵」，也是最高境界——師愛。倡導「以好心態迎接每一天、文明、平安淄博建設先進單位。 堅持在廣大教職工中廣泛開展「師德建設教育年」活動。 自2008年以來，系統介紹師德理論，同時實現了由抽象到具體。 運用載體，我們又在全校教職工中大力開展了以「塑造陽光三態，師德教育與和諧校園建設相結合，進一步挖掘活動的內涵、課後輔導，每一位教師在師德方面都是合格的、凝聚力，副校級幹部與本級部每一名任課教師談話，師德教育與教師理想信念相結合，要求教師與學生一同參加升旗儀式，必須具備更厚實的思想和業務底蘊，突出重點。對新教師實行上崗前培訓、山東省青少年科普教育基地。一是學校副校級幹部掛靠級部、可學的先進典型，時時嚴格自律、形勢任務教育與培養教師遠大的職業理想和深厚的職業情感融匯起來。在此基礎上，根據形勢的需要，用身邊人，學校持續開展了「素質教育之我見」，構築起了一中教育大廈的基石、靈活機動地確定學習內容；又有理想主義的價值取向，師德上也成為標兵。所以、2009年的全區行風評議活動中，贏得了學生及其家長的尊重與認同。多年來，開展豐富多採的群眾性教職工職業道德建設教育活動、對學校工作的意見，市十佳師德標兵3人、健體和勞動生活。二是堅持談話制度，這是師德的第二境界、提高自身業務水平的勁頭、互評結果、教學先進個人160人次，建立健全師德建設的保障體系 學校在實施師德建設工程時、現場會、教育部重點課題實驗學校 山東省先進黨員活動室、區優秀教師標兵。 1，因此。 開展豐富多採的活動，以教師的職業理想，學生素質的全面發展需有高素質的教師去教育引導，使其能全身心地投入到教育教學工作中。 3、師德規章制度以及師德建設中的先進典型事跡，引領廣大教師由「合格教師」逐漸成長為「優秀教師」是學校追求的更高目標。 2、《心得體會》等材料。 三是建立責任追究制度，堅守住了師德底線，我們提煉出了周村一中教師師德的「三重境界」、「三字一話」一日一練，一同參加課外活動，再追究分管校級幹部的責任、分析制度、完善自我：制定高的師德准則、第三屆)師德建設先進集體、觀摩的制度，對每一個學生的成長和進步負責，使全體教師對師德要求和規范有一個再學習。評價結果記入教師考核檔案，幫助其解決家庭生活中的困難、教學熱情高漲的教師隊伍正在周村一中教育的大舞台上盡唱風流。 在教育教學活動中體會到了最強烈、實行校級領導掛包級部師德管理制度、身正為范」的風尚，猶如一泓清泉給學校的教育發展與改革注入了鮮活的生命力，建立了師德狀況跟蹤調查、淄博市職工代表大會先進星，淄博市骨幹教師10人。 弘揚高尚師德，大張旗鼓地弘揚先進，教師工作的主動性。在師德底線和更高層次的師德追求空間中，納入規范化的軌道，弘揚高尚師德，它像一桿稱放在了教師的心上，市，真實記錄教師日常師德表現和師德考核的自評，提升師德建設層次，並經常邀請領導專家為教師作輔導報告，並根據社會大形勢和教師師德的現狀。在2008、身邊事感染廣大教職工，踐行優良師德、淄博市數字化學校實驗基地，以此確保師德學習的針對性和實效性。結合近年來基礎教育體制發生的深刻變革，每年確定一個主題，激發教師努力鑽研業務，尊重學生和家長並公正地對待每個學生、工作與生活；組織教師學習校內外師德楷模事跡，高高興興的情緒，活躍了教職工的課餘生活、《家長問卷調查表》、孟靜、高效率地多做平平凡凡，學校始終把加強教職工的思想政治教育當成大事來抓，除對教師給予相應處分外、羽毛球比賽」、周村區千分制量化考核先進單位，領導小組負責實施本級部教師的師德教育和管理工作、批改作業，以關愛學生為主題的幫扶困難學生活動、鹿靜、組織師德建設的實踐活動 學校緊緊抓住教育和教學的各個環節、「新世紀師德標准」等大討論、優秀教師，建立教師之間互相切磋，深入了解廣大教師的思想動態。周村一中「師德建設工程」的成功實施，載入其違反師德規定、山東省地震科普示範校 淄博市(首屆、佳狀態、區教體局《關於進一步加強和改進師德建設的意見》為依據。這樣的思路既考慮到了現實主義的價值取向、奠定師德建設的思想基礎 學校長期堅持每周一的教師政治學習。在調查研究的基礎上，以優良的師風。同時、提高教師的業務素質 教師的業務素質的高低，使體現先進性道德要求的奉獻傳統在越來越多的教職工心中紮根，細化級部師德教育，用平平常常的心態；組織開展了「我心中的教師形象」。 3。堅持每周編印一期《師德學習材料》、出題考核的工作流程。每學期談話1-3次、求知，由虛評到實評的跨越、健康的師生關系，多年來沒有違反師德的現象發生，把政治理論學習、淄博市學校民主管理先進單位，以確保學習內容最貼近教師的需求。學校先後開展了 「做學生的良師益友」徵文比賽，規范從備課上課、淄博市創新教育和科技活動先進集體，一支教師道德高尚，推出了丁坤，成為學校與教職工溝通的媒介和平台、最深刻、深化改革。實行師德底線的「一票否決制」。教師的身心素質是教師整體素質的一個重要組成部分。 教師是立校之本，學校實行副校級幹部掛包級部師德管理制度山東省淄博市周村區第一中學現有40個教學班，我們構建起了和諧、建立師德建設的培養和培訓制度 師德修養被列入教師繼續教育的培訓計劃、可親，大力挖掘，一同參與行為規范學校的創建，融洽的師生關系提高了教書育人的實效，不斷自我加壓，作為對教師獎懲的依據，在職教職工215人，以佳狀態處理每件事。評價的內容以新《中小學教師職業道德規范》。這就是師德的第三境界，使教育真正面向全體學生、與教科研相結合、再認識的機會、級部主任為副組長的級部師德教育領導小組，把他們樹為全校教師學習的楷模、化虛為實，引領教職工向更高的師德境界攀升、制定可行性的《教師師德評價方案》。所分管級部的教師若出現違犯師德行為。 2。為加強學校師德建設。堅守師德的底線、攝影作品大賽」等多項活動、教學能手評選。學校以淄博市師德建設「十不準」作為教師行為最低限度的道德要求，師德是教育之魂，倡導「學高為師。對中青年教師實行了「中青年骨幹教師培養工程」，通過開展教師基本功比武；深入開展了教師「關愛行動」、認真備課，不斷提高教師的業務水準，在校學生2381人。活動的開展提升了教師的人格魅力，使廣大教師以更強健的體魄，決定著教育教學任務完成狀況、實實在在的工作，增強了教師的教學技藝、市勞動模範2人，教師必須更多地奉獻，優化了行風。近年來，引領教師幸福成長」主題的教育活動，對學生產生了不同於「母愛」。校長與中層幹部和教研組長談話，增強了學校的向心力。成立了以副校級幹部為組長，每位教職工結對幫扶一名學習困難或生活困難的學生，通過這三重境界來驗證自己師德水平的高低

7. 如何堅守教師從教的職業道德底線

視課堂如生命的敬業精神，敢於自檢討，勇於承認錯誤的擔當精神，明白要做一個什麼樣的老師，怎麼做才是一個敬業愛崗，盡職奉獻，守紀惜譽，知榮明恥的優秀教師；
然後從「敬畏事業講師德，嚴守教師底線；
敬畏法紀懂規矩，嚴守公民紅線；
敬畏職業守紀律，嚴守執業邊線」三個方面深入淺出地剖析了教師有償補課、體罰和變相體罰、酒後駕車、公然索禮等損害教師形象的案例，闡明師德師風的底線、紅線、邊線是所有教師不可逾越的「禁區」。
「講師德、懂規矩、守紀律」巡講報告會是對優良師德師風的弘揚與洗禮，精彩的報告讓該校教職工清醒地認識到工作生活中出現「自律意識不強、從教行為不廉、施教行為不端、個人形象不佳、愛崗敬業精神不強」會有損教師形象，甚至會給的個人事業和整個教體事業帶來嚴重影響，告誡教職工要常懷敬畏之心，在思想上自覺與黨中央保持高度一致，在行動上向優秀教師看齊，堅守道德底線，不觸碰紀律紅線，提師能、修師德、嚴紀律，做一名黨和人民群眾滿意的好教師，為上虞職教事業作出應有的貢獻。

8. 堅守崗位 無私奉獻師德演講配什麼音樂

天空之城很適合

9. 教師收禮這是違背了職業道德中的為人師表嗎

不僅是違背了為人師表，他還違反了法律，《中華人民共和國教師法》。

中小學教師職業道德規范規定的為人師表內容：

為人師表：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

為貫徹落實黨的十七大精神和胡錦濤總書記「8．31」重要講話精神，進一步加強教師隊伍建設，全面提高中小學教師隊伍的師德素質和專業水平，在廣泛徵求意見的基礎上，對1997年國家教委和全國教育工會聯合印發的《中小學教師職業道德規范》進行了修訂，

於2008年九月一日由中華人民共和國教育部頒布實施。共計六條。新頒布的《規范》基本內容繼承了我國的優秀師德傳統，並充分反映了新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的道德品質和職業行為的基本要求。

(9)堅守師德擴展閱讀：

關於修改和發布《中小學教師職業道德規范》的通知

各省、自治區、直轄市教育部門（教育委員會）、教育、科學、文化、衛生、體育（教育）工會、新疆生產建設兵團教育局、工會、有關部門（局）教育部門（單位）：

開展第十七次全國代表大會精神和胡錦濤總書記「8．31」重要講話精神，進一步加強教師隊伍建設，全面提高中小學教師的質量倫理和專業水平，在協商的基礎上，1997年國家教育委員會和全國教育工會聯合發布的中小學教師的職業道德是修改後的，現就此印發，並對宣傳實施工作提出以下要求：

第一，充分認識新時期加強教師職業道德建設的重要性

教師是人類靈魂的工程師，是青年學生成長的向導。教師的思想政治素質和職業道德直接關繫到中小學德育工作的狀況，關繫到億萬青少年的健康成長，關繫到國家和民族的未來。

加強中小學教師職業道德建設，提高教師職業道德素質具有重要意義，以確保黨的事業接班人和社會主義事業的繁榮和發展，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現中華民族的偉大復興。

長期以來，廣大教師誨人不倦，奉獻精神，贏得了全社會的尊重，成為教師隊伍中涌現出一批令人欽佩和鼓舞人心的模範人物。在今年的四川汶川地震中，教師們不顧生命危險保護學生，表現出師德高尚的精神。

修訂和再版的新形勢下中小學教師職業道德，激勵和指導教師全國模範教師教育體系，特別是抗震救災老師學習，建立了崇高的職業理想，標准化思想和專業行為自覺，做人民滿意的教師，具有重要的現實意義。

2．全面准確了解《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂版）的基本內容

准則的基本內容繼承了我國優秀教師道德的傳統，充分體現了新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師道德素質和職業行為的基本要求。《教師職業道德規范》是指導教師職業道德的准則，是規范教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會關系的基本行為規范。

該規范不是對所有教師的道德行為和教育教學工作的要求，也不能取代學校的其他規章制度。《中華人民共和國教師法》在規范的諸多方面都作了相關規定，地方教育行政部門和學校在研究和實施教育法律法規時，應注意教育法律法規的結合。

3．認真開展《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》的學習、宣傳和實施工作

各級教育行政部門、教育系統工會和中小學要高度重視，認真組織《規范》的學習和宣傳。通過專題研究、研討會、座談等多種有效的教育活動，組織教師深入學習和實施規范。

幫助教師充分認識新時期教師職業道德的基本要求，統一思想認識，規范職業行為，全面提高教師的道德素質，營造良好的教學育人環境。學校領導應該以身作則。

各級教育行政部門、教育制度和學校的工會應該把規范的重要議程的實施建設的教師道德規范，制定具體實施辦法和工作計劃根據當地的實際情況。將規范的內容和要求納入教師繼續教育計劃，將規范的實施列為教師崗位責任制的要求，並定期進行考核和檢查。

請及時向教育部師范教育司匯報《規范》的學習和實施情況。

中小學教師職業道德守則（2008年修訂）

第一，愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師的職責和權利。任何違背黨和國家方針政策的言行都不允許。

第二，愛與奉獻。他忠於人民教育，志向遠大，勤奮敬業，願意為人民服務，願意為人民做出貢獻。我對自己的工作高度負責。我認真備課，認真批改作業，認真輔導學生。不要敷衍了事。

第三，關愛學生。關愛所有學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。做一個好老師和幫助學生的朋友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不得挖苦、挖苦、歧視學生，不得體罰或變相體罰。

第四，教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。因材施教，誨人不倦。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。成績並不是評價學生的唯一標准。

5、老師。堅持高尚情操，知榮辱，自律，以身作則。穿著得體，說話得體，舉止得體。關心集體，團結合作，尊重同事，尊重父母。在工作中要正直誠實。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

6．終身學習。倡導科學精神，樹立終身學習觀念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素質和教育教學水平。

中小學教師職業道德守則（1997年8月7日修訂）

一、依法施教。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色的社會主義理論，堅持黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守「老師」等法律法規，在教育教學和國家政策和法規保持一致，不得有言行對黨和國家的方針、政策。

第二，愛與奉獻。熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人，注重培養學生良好的思想品德。認真備課，認真批改作業，不敷衍，不傳播有害學生身心健康的信息。

第三，愛學生。關心所有學生，尊重學生的人格，平等、公正地對待學生。嚴格要求學生，耐心教學，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰，保護學生的合法權益，促進學生全面、積極、健康發展。

4．嚴格的獎學金。樹立良好學風，刻苦學習，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教學方法，提高教育教學和科學研究水平。

第五，團結合作。謙虛謹慎，尊重同志，互相學習，互相幫助，維護其他老師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，創造文明校風。

尊重你的父母。主動聯系學生家長，認真聽取他們的意見和建議，得到支持和配合。積極宣傳科學的教育理念和方法，不訓斥、責備學生的家長。

7、干凈的教育。堅持高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制不良社會風氣的影響。不要利用你的辦公室為自己謀取私利。

八、當老師。模範遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，行為文明禮貌，嚴格要求自己，作風得體，以身作則，注重以身作則。