治安管理學

❶ 治安學和治安管理學在報考公務員的時候有什麼區別

可以查看一下學科指導目錄網頁鏈接

看一下你的專業是屬於哪個類別的，歸類

再對應相應的類別去尋找可以報考的職位

❷ 治安管理學試題

ACABBDC
上述答案是否正確，還需要你自己檢查之後才能定論。

❸ 警校畢業治安管理學可以去當地派出所做輔警嗎

這個當然是可以的
你可以去當地報名就是至於分到當地哪個派出所就不一定了
因為輔警
沒有限制專業的
畢竟不是警察
有招聘你去報名就好了
然後考核

❹ 學治安管理學的意義

恩。
我想這個人一定會很喜歡保護別人~
對社會也很負責

❺ 警校里的治安管理專業學的是什麼

我是警校的很願意幫你：治安管理學的課程我就不方便說了，因為那屬於公安秘密，到了單位就是在派出所負責治安案件的處理。說白了就是個治安警察

❻ 學習治安管理處罰法心得體會

學習《〈中華共和國治安管理處罰法》心得體會

3月份,我校組織全校老師學習了<<中華共和國治安管理處罰法>>,通過學習,我們了解到,從2006年3月1日起，我國開始施行一部新的《治安管理處罰法》，這部法律將通過加強社會治安綜合治理，化解社會矛盾，力求創建一個和諧、穩定、發展的中國。通過對這部法律的學習，得到以下體會:
一、學會自律
學法律，就要首先做到知其文曉其意。《治安管理處罰法》明確規定：擾亂公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身權利、財產權利，妨害社會管理，具有社會危害性，依照《中華人民共和國刑法》的規定構成犯罪的，依法追究刑事責任；尚不夠刑事處罰的，由公安機關依照本法給予治安管理處罰。這就很好地區分了治安管理處罰法與刑法之間的關系。此法還充分體現了人民民主，其第五條指出：辦理案件要堅持教育與處罰相結合的原則，施治安管理處罰，應當公開、公正尊重和保障人權，保護公民的人格尊嚴。條文對處罰對象的規定也十分細致，已滿十四周歲不滿十八周歲的人違反治安管理的，從輕或者減輕處罰；不滿十四周歲的人違反治安管理的，不予處罰，但是應當責令其監護人嚴加管教，而醉酒的人違反治安管理的，應當給予處罰等等。
學法律還要知其不能而約己，換句話說就是要知法守法。法律規定不得擾亂機關、團體、企業、事業單位的正常工作秩序，不得擾亂各類公共交通工具上的秩序，就要做到不參與這樣的行動。如果明知故犯，就要受到法律的懲罰。
二、學會自護
學了法，還要學會用法，學會用法律條文的規定來保護自己。
你的正當權益受到侵害時，應該拿起法律這把武器。對那些公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人的人，對那些多次發送不文明信息的人，對那些以虛假身份招搖撞騙以及製造雜訊干擾他人正常生活的行為人，要利用法律的手段給以相應的處罰。
三、做好法律的宣傳者
作為一名教師，應該讓學生從小就有一個「精神家園」，一種道德准繩，這是學生心理發展的需求，也是社會的需要。我們要不斷地探索創新，尤其是把時事政治教育引入課堂，突出"精神教育"的時代性、針對性和實效性。我們可以利用升國旗、法制報告還有班隊會的時間對學生進行"精神教育"，在對一些條款的重點解讀中來提高學生遵紀守法的思想認識。3月4日，胡錦濤書記發表了關於樹立社會主義榮辱觀（即"八個為榮，八個為恥"）的重要講話，為構建和諧社會注入了新的內容，也為促進學校德育工作注入了新的動力。對此，我們可以在班級開展系列教育活動，運用教室宣傳欄刊出"八榮八恥"內容，並通過以樹立社會主義榮辱觀為主題的班會，通過學習討論、談體會、談心得，強化對學生的"精神教育"，推進班集體"精神家園"的創建。

2006年3月1日起施行的《治安管理處罰法》與1987年施行的《治安管理處罰條例》相比，主要主要有以下不同：

1、體現了以人為本的執法理念。隨著我國民主法制建設的不斷發展，建設社會主義和諧社會，以人為本、程序正義、執法為民的理念不斷深入人心。治安管理處罰法在立法方面、執法方麵包含了民主法治、公平正義。如在立法目的或者立法宗旨方面，體現了維護社會治安秩序，保護公民、法人和其他組織的合法權利。體現了規范和保障公安機關及其人民警察依法履行治安管理職責。在治安管理處罰法內容方面非常注重尊重和保障人權，保護公民、法人和其他組織的合法權益不受侵犯。如將尊重和保障人權作為一項基本原則。增加了許多應該給予治安處罰的違法行為，正是為了有效地維護社會治安秩序，保護絕大多數人民的利益。在辦案程序方面也嚴格要求公安機關注重保護公民的合法權利。在保護公民的權益方面，治安管理處罰法增加了保護公民個人的隱私權、居住權等方面內容。以上這些規定都體現了保護人權，體現了以人為本的理念。

2、增加了許多應當給予治安管理處罰的違反治安管理行為。從法條看，治安管理處罰法從現行治安管理處罰條例的5章45條增加到6章119條，共增加了74項條款。

3、規定了對單位違反治安管理的處罰。現行的治安管理處罰條例雖然也有關於對單位違反治安管理處罰的規定。但是主要是處罰直接責任人員，對單位主管人員指使的，同時處罰該主管人員。治安管理處罰法規定，「單位違反治安管理的，對其直接負責的主管人員和其他直接責任人員依照規定處罰。其他法律、行政法規對同一行為規定給予單位處罰的，依照其他規定處罰。」依照治安管理處罰法規定，對單位違反治安管理的，可以依法對單位直接負責的主管人員和其他直接責任人員按照治安管理處罰法規定處罰，其他法律、行政法規有規定的，可以依照法律、行政法規規定給予相應的處罰。

4、規范了治安管理處罰程序。治安管理處罰法對治安處罰程序設立專章，在處罰程序中，對治安案件的受理，證據的收集，涉案物品的扣押、保管、處置，傳喚的批准許可權和傳喚時限，詢問筆錄要求，對涉案場所、物品、人身的檢查，處罰的決定許可權，決定書應當載明的內容，處罰的告知程序、聽證程序，罰款處罰的罰繳分離原則，拘留處罰的暫緩執行制度，以及被處罰人依法申請復議或者提起行政訴訟等都作了明確規定。

《治安管理處罰法》是一部具有中國特色的法律。它的頒布實施符合尊重和保護人權的憲法原則，體現了我國社會主義民主法制建設發展成就。
《中華人民共和國治安管理處罰法》已於2006年3月1日起施行，這是我國又一部與公眾生活關系密切的法律。與原來的治安管理處罰條例相比，新的《中華人民共和國治安管理處罰法》具有「寬嚴更適度，程式更嚴格，處罰更規范」的特點，體現了以人為本的主導思想，她有助於規范公民的公共行為，也規范執法者的許可權，最大范圍地保護公民的權利和法治秩序。

《中華人民共和國治安管理處罰法》是由《中華人民共和國治安管理條例》演變而來，填補了我國《刑法》和《民法》之間的空白。做為一部法律，她更具備了更高的強制效力，對公民的公共行為有了更加詳細的規定，特別是對新形式下的新問題作出了解釋，最大范圍地保護公民的權利和法治秩序，使老百姓有法可依。

《中華人民共和國治安管理處罰法》分為總則，處罰的種類和適用，違反治安管理的行為和處罰，處罰程序，執法監督，附則共6章119條。這部法律的立法主旨是，為維護社會治安秩序，保障公共安全，保護公民、法人和其他組織的合法權益，規范和保障公安機關及其人民警察依法履行治安管理職責。

治安管理是與老百姓關系最為密切的行政管理行為，治安管理處罰條例也是與老百姓關系最為密切的法規之一，從條文數量上看，現行條例5章45條，治安管理處罰法6章119條，條文的數量得到了增加。修改的主要內容有以下幾個方面：

第一、突出強調社會治安管理必須堅持綜合治理的方針，第6條專門規定要求各級人民政府要採取有效措施、化解社會矛盾、增進社會和諧、促進社會穩定。

第二、增加規定了應該受到治安處罰的一些行為。治安管理處罰法規定應當處罰的行為有110多種，治安管理處罰法增加了對這些行為的增加規定。比如按照國家尊重保障人權的規定，對於強迫他人勞動以及用暴力威脅他人勞動的，新的治安管理處罰法也增加了一些處罰的行為。

第三、適當提高了罰款的最高數額。原來規定罰款的最高數額除了「黃、賭、毒」這一類3000至5000元，一般的處罰是200元。現在除了對「黃、賭、毒」保留了3000至5000元處罰外，其他的違法行為，按照不同的行為和不同的性質，按照500元、1000元處罰。

第四、縮小了治安拘留處罰自由裁量的幅度。考慮到治安拘留的處罰，涉及到公民人身自由的限制，在適用上十分慎重。這次把治安拘留處罰，按照不同的違法行為、違法行為的不同性質，區分為5天以下，5天至10天，10天至15天。治安案件的訊問查證時間，由初審時的最長不超過36小時，縮短為最長不超過12小時。

第五、處罰的程序更加公正。程序公正是實現實體公正的基礎，這次治安管理處罰法在程序方面做出了比較詳細的規定，這次增加了26條，專門有一章的規定。

第六、加強了對公安機關尤其是人民警察執法規范的要求。根據常委會審議的意見，專門增加了執法監督的一章，規定了公安機關及其人民警察在治安處罰當中，必須遵守的行為規范以及必須禁止的行為。

第七、更加註重對特殊人員的保護。由於未成年人的生理和心理都還未成熟，訊問未成年人應注意保護他們的權利，《治安管理處罰法》84條規定詢問不滿十六周歲的違反治安管理行為人，應當通知其父母或者其他監護人到場。對已滿十六周歲不滿十八周歲的，初次違反治安管理的不執行治安拘留。

《治安管理處罰法》明確了未成年人、七十周歲以上的老人、懷孕或者哺乳自己不滿一周歲嬰兒的婦女，不適用行政拘留處罰，取消了初審草案中對上述人員可以按照每日200元的標准「罰款折抵拘留」的規定。顯然都涉及到對警察權力的規范，甚至可以直接表述為對公安機關的限權。而在另一方面，則也意味著對公民合法權利的尊重和保護。進一步明確界定行政與司法機關的許可權，減少以罰代法、僭越法律現象的泛濫。

總之，公安執法部門的許多治安管理行為，將更加有「法」可依。同時還值得注意的是，治安處罰的范圍、力度都有所加強，處罰程序則更加規范。這一法律的實施，將在規范公民行為、維護社會秩序及維護公民合法權益等方面，產生深刻影響。相信《治安管理處罰法》的頒布實施將對我國的法治化進程起到進一步推動作用。

❼ 急急急。。什麼是治安管理為什麼要學習治安管理

治安管理是治安行政管理的簡稱，是指公安機關依照國家法律法規，依靠群眾，運用行政手段，維護社會治安秩序，保障社會生活正常進行的行政管理活動。介於法學和公共管理學科科目下的公安類學科。

學習原因：

1、專業培養目標：培養熟悉我國公安工作的基本路線、方針、政策和相關的法律法規，掌握治安管理的基本知識和基本技能，能從事治安管理工作的高級技術應用性專門人才。

2、公安基層工作能力和各種治安專業核心能力：具有較強案件、事件的處理能力。

3、德、智、體、美全面發展，掌握較全面的社會管理知識和治安管理能力，能適應治安工作需要的應用人才。

4、培養具有系統的社會治安秩序管理、戶籍管理、治安防範工作、治安案件查處等專業知識和實際工作能力，可適應公安治安管理部門、社會企事業單位保衛部門及其他單位安保管理部門工作。

(7)治安管理學擴展閱讀

治安管理主要學習課程:

1、鄧小平理論、哲學、毛澤東思想概論、大學語文、警察倫理學、邏輯學、外語、高等數學、計算機應用、犯罪心理學、社會學、警察體育、法學基礎理論、刑法、刑訴法、民法。

2、治安管理學基礎理論、治安秩序管理、交通管理、消防管理、戶口管理、治安處罰條例、治安防範、出入境管理、道路警務、查緝戰術、安全防範、偵查技術等。

❽ 治安和治安管理有什麼區別

治安主要復指社會秩制序的安寧，亦指維護社會秩序安寧。治安管理是治安行政管理的簡稱，是指公安機關依照國家法律法規，依靠群眾，運用行政手段，維護社會治安秩序，保障社會生活正常進行的行政管理活動。
治安管理是治安行政管理的簡稱，是指公安機關依照國家法律法規，依靠群眾，運用行政手段，維護社會治安秩序，保障社會生活正常進行的行政管理活動。
治安管理：
管理措施的特殊強制性
管理主體的武裝性
管理內容的廣泛性和復雜性
管理活動的社會性

❾ 求一篇治安管理學的論文

摘要：在管理學教學中案例教學法越來越被證明是一種教學效果非常突出而且實用的方法，深得學校師生的好評。但由於長期在應試教育環境下發展，受灌輸為主的傳統教學方法的影響還比較深遠，因此還存在一些應用發展方面的問題，使其教學效果並不能完全達到應有的效果。本文針時案例教學法存在的問題進行分析，並力求提出相應的解決辦法。 關鍵詞：案例教學、管理學論文" target="_blank">管理學</A>、問題、對策。1、當前的管理學案例教學方法現狀分析管理學是一門實踐性和理論性、科學性和藝術性兼而有之的應用性學科，是管理科學的一門基礎課程，該課程旨在讓學生樹立現代管理的思想觀念，掌握和運用管理學的基本原理和方法，提高自身的管理素質，培養和提高學生的理論素質和實踐技能，並通過實踐技能訓練，提高學生的實踐能力、創新能力和職業能力，為學生就業打下堅實的理論基礎和職業基礎。但如何把學生培養成在管理學方面具有一定研究能力，同時又具備基本管理實踐能力的合格的管理專業學生，則成為管理學這門課教學的重點和難點。在管理學諸多教學方法中，將管理的基本理論與案例相結合的案例教學法被廣大教師廣泛接受，並成為最重要的教學模式之一，它是一種以學生為中心的、理論與實踐相結合的互動式教學方式。案例教學起源於1908年建院的美國哈佛商學院，最初用於工商管理，現已擴展到管理學的各個領域，成為現代管理教育的重要方式。它藉助管理實踐中的案例，將學生置身於特定的管理情景之中，給予恰當的引導，為學生提供一個廣闊的思維空間和與「實戰」極其相近的實習氛圍，培養學生獨立思考、獨立分析和解決問題的能力，培養學生的團隊意識，促進其相互交流與溝通，塑造健康的人格品質和正確的價值取向，讓學生真正接近甚至融人真實的管理世界。大量的實踐已證明，案例教學對於確保管理學課程教學質量和效果具有不可低估的作用。2、當前管理學案例教學方法存在的主要問題近年來，我們在本科生管理課程教學中已普遍採用了案例教學法，並收到較好的效果。但由於我國管理學起步較晚，管理案例教學相對落後，因此我們在案例教學中也遇到了不少的問題，有待於理論研究和在實踐中探索。主要表現在以下方面：2.1專業教師的實踐和教學能力有待進一步提高採用案例教學法的前提條件是教師自身必須具備較強的分析、解決實際問題的能力，但由於大多數教師是「校門」到「校門」，沒有實踐經驗，教師又不能長期深人企業，同時又缺乏對教師實踐方面的培訓，因而無法有效地對案例進行研究、判斷、引導學生進行思考學習。在此種情況下簡單地採用案例教學法，只不過是在課堂教學中穿插了某些案例作為教學的補充和說明，從而造成了案例啟發角度比較單一，案例點評不夠深人、全面，進而影響案例教學的應有效果的現象。2.2學生的知識面窄，學習方法存在問題相對於其它教學方法而言，案例教學是有一定難度的一種教學方法，在對教師提出較高要求的同時，對學生的要求也比較高。在運用案例教學方法時，要想取得較好的效果，學生就必須具有一定的理論知識和豐富的社會閱歷，進而能在案例教學過程中展開討論，相互交流，取長補短，開拓思路。但從中學進人大學的學生，僅僅掌握一些基本的經濟學論文" target="_blank">經濟學</A>知識，管理學知識涉及少之又少，社會閱歷就更無從談起，此外，對於長期接受傳統灌輸式教學方式影響很深的大學生來說，盡管對案例教學方法產生濃厚的興趣，但對待案例中提出的問題束手無策、答非所問，不能利用所學的管理知識去研究和解決案例中的問題和現實生活中的問題，導致學生參與較少，學習效果不甚理想。2.3對於案例的選擇質量要求不高目前，教學中的案例大量使用國外案例，並且過於陳舊、缺乏代表性，與課程聯系不夠緊密，而且當前的案例來源主要來自於三個方面：一是從國外直接引進的，是國外管理案例的翻版，可以參考，但在教學應用時，很難真正起到效果，因為東西文化的差異和社會環境與企業制度的差別，對於大多數中國學生來說，很難直接借鑒外國案例並從中獲得新知；二是當前課堂引用的案例只是作為例子的延伸，是講授的點綴。因為這些案例較簡單，背景介紹得不清楚。三是案例來源於新聞報道、報紙、雜志改寫的實例。這種案例內容雖然較新，有地方性，可信度較高山，但這些材料由於缺少加工，沒有一定的課堂針對性和理論深度，並且帶有很大的偶然性，必然也就不能用正常的理論分析出來。而教學對象又是沒有工作經歷和缺乏社會經驗的學生，因其知識儲備不足可能會無從下手，喪失參與的興趣，因而難以達到案例教學應有的效果。2.4推行案例教學方法的激勵機制不健全首行，由於採集編制案例耗時費力，並且不能作為研究成果，對教師的職稱評定也毫無幫助，因此更多的教師則更願意去花時間做學術研究、發表論文；其次，當前我國高校對教師的考核激勵體系與教師上課質量的好壞關系不大，還有的是乾脆就沒有關系；最後，從當前的很多教學比賽的方法包括獲獎條件、考核標准來看，比賽教師無需改革教學方法，獲獎者都是灌輸課的「經典」之作，其消極的導向不可低估。3、解決當前案例教學問題的對策研究3.1不斷拓寬途徑，壯大師資力量案例教學作為一種技巧性、難度性較高的教學方法，要求天下論文教師既要有良好的口語表達能力，還要具備激發學生廣泛參與討論的能力，要能引導學生對案例的理論提升，使其對案例中所涉及的問題獲得更透徹的理解。因此，教師應加強培訓，不斷更新觀念，並掌握案例教學所需的各種技能與技巧。為此，學校應有計劃地選派任課教師接受系統的案例教學法的培訓與學習；親自參與企業管理活動，熟悉企業經營環境，了解企業運作程序，在管理的實踐中收集典型案例以豐富管理案例教學內容，提高案例教學質量；組織教師開展「產、學、研」活動，使教師在為企業服務過程中提高實踐能力，達到教師與企業管理人員的雙向溝通、優勢互補，以豐富教學經驗。3.2培養學生良好的學習習慣，與時俱進更新學習觀念要結合實際，利用現有條件和新的教學理念，全力改變學生總是習慣於教師單方面在台上講，學生被動地聽，希望教師能夠為每個案例提供一個唯一的絕對准確的答案，對管理工作的不確定性和多變性無法理解的現象。因此，要在管理學教學中推行案例教學，就必須不斷更新學生的學習觀念和學習習慣。首先，要提前把教學內容告知學生，並要求學生在課前進行積極准備，儲備案例分析所需的相關理論知識，認真閱讀或傾聽案例的背景材料及相關內容，要善於從錯綜復雜的案例情境中尋找問題，再從不同角度，發現解決問題的方法；其次，要求學生積極參與。在案例教學當中，學生應以案例中「當事人的角色」去觀察與思考案例中的問題，鍛煉學生面對復雜多變的情況，能夠通過積極參與案例分析討論，做到取人之長，補己之短；再次，要求學生認真總結，提出解決方案。學生必須總結自己在案例分析過程中存在的問題，以及在對案例理解和理論上的收獲，並形成書面解決方案。最後，把案例教學中的學生表現情況納人最終成績，並占較大的比重。3.3嚴把案例選擇關，增強案例的實效性一是教學案例的內容應盡可能涉及所授的理論知識，達到管理學的課程目標；二是確保所選案例應該是真實的，是管理實踐中所發生的真實事件，是現實工作中常見的、復雜的問題，這樣的案例才有研討價值。否則，就會降低學生參與案例的積極性，也不能起到指導實踐的作用；三是問題的難度適合學生的認知能力，做到小、中、大型案例循序漸進，盡量使難度呈梯度增加，使學生由簡入手，在逐步獲取知識的過程中獲得成功的喜悅；四是多選擇貼近生活和我國企業實際的案例，尤其是那些身邊的案例，如本單位、本地企業，越是學生熟悉的案例越具有感染力，這樣既可以使案例具有強烈的時代感，又與學生的實際生活緊密聯系，從而增強了學生的學習興趣和投人程度，提高了教學效果。3.4建立鼓勵案例教學的激勵機制案例教學是一項工作量大，卻並不一定出成績的工作，如果沒有健全的激勵機制，願意嘗試案例教學的教師自然就會很少。因此，就必須通過建立完善的教學評價體系，鼓勵和調動教師進行案例教學的積極性，對效果良好的案例教學進行觀摩和總結推廣；同時應制定規范性制度和激勵措施，鼓勵教師積極實踐。例如可以規定專業基礎課和專業課教學必須有一定比例的案例教學，對教師深人社會和企業調研編寫案例給予適當的工作量補貼，承認其科研工作量，定期評選優秀教學案例並優先予以發表或出版，並在教學酬金以及職稱評定等方面予以傾斜等等。

❿ 治安管理學試題

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不知道我做的答案是否正確，還需你自己檢查才能定論。