高中工作職責

『壹』 高中班長的職責。

1.在班主任指抄導下，全面負責班內工作。工作應積極主動，踏實肯干，團結同學，創造和諧的班級氛圍。
2.團結班委一班人，開展班委會工作，主持班委會議，分析情況、研究工作、制訂計劃、落實措施。
3.經常向班主任、教務處匯報班委工作情況和本班在思想、學習、紀律、清潔等方面的情況。
4.負責全班的考勤、紀律、清潔記錄，每月向班主任報送考勤情況。
5.帶頭維持課堂紀律，對不遵守紀律的現象應勇於批評指正。
6.講正義，不怕打擊報復，協助老師打擊頑劣同學。

『貳』 學校主要職責，急用啊

（一）建立組織機構。成立普通高中招生領導小組，下設辦公室負責日常事務。成立普通高中招生錄取認定委員會，負責制定學校招生方案、考生綜合素質等級認定標准及辦法、推薦錄取學生的條件、對考生特殊才能展示的評定標准和辦法、錄取的標准和辦法及相應的招生政策，解決招生過程中的疑難問題。成立普通高中招生咨詢辦公室，負責接待家長、社會的來訪並解答有關咨詢事宜。高中學校招生錄取認定委員會要報市教育局備案。
（二）制定相關政策。普通高中學校的招生錄取方案和有關政策，要廣泛徵求社會、家長和初中學校的意見，經審批後及時通過媒體等途徑向社會公布。
（三）搞好考生綜合素質等級認定工作。考生綜合素質等級認定工作由統招生志願學校負責並作為錄取的重要依據，認定結果作為其他志願學校錄取的參考依據。學校應組織專人對標志性成果進行整理、審核，2人以上審查無誤簽字後，方可記錄在案；在此基礎上，高中招生錄取認定委員會結合學校實際，制定等級評定標准和辦法，並成立專門組織對考生綜合素質等級進行認定。為保證客觀真實性，評定標准、辦法、結果要向學生公示5天，公示無異議，報教育局備案後，進入錄取檔案。
（四）對推薦錄取工作。根據《普通高中招收推薦學生實施辦法》（附件7），制定推薦生標准，做好推薦生資格審查工作，確定享有推薦錄取資格的學生名單，並制定推薦錄取辦法。
（五）組織特長生考試。普通高中學校應制定特長生考試的標准和辦法，並組織專業人員對報考藝體特長生的考生進行專業能力測試。教育局將加強對特長考試的監督和指導，確保考試結果的公正。特長考試結束，學校應及時將考試結果通知考生本人。
（六）組織考生特殊才能展示。普通高中學校應為考生展示自己的特殊才能提供條件。學校招生錄取認定委員會組織由專業人員參加的評定小組，對申報特殊才能展示的考生的特殊才能進行評定，評定結果記入檔案，作為綜合素質等級評定的依據。特殊才能展示以初中學校開設的綜合實踐活動課程、地方和學校課程等方面為主，也可展示考生其它方面的特殊才能。
（七）嚴肅認真地做好錄取工作。錄取方式有綜合錄取、推薦錄取和特長錄取三種方式。要根據各種錄取方式的要求，結合學校實際，確定具體的錄取標准和辦法。錄取標准既要鼓勵學生努力學習，發展能力，又要鼓勵學生健全人格，發展個性，要對那些在校內外教育活動、綜合實踐活動中做出突出成績的學生制定適當傾斜的錄取政策。各高中學校的錄取標准、錄取辦法經教育局審批後組織實施。錄取結束後，將錄取結果向社會和學生公示5天，經公示無異議後，報教育局審查備案，發放錄取通知書。
（八）建立公示、咨詢、申訴等制度。普通高中學校的招生政策、綜合素質認定、特殊才能展示及錄取的條件、辦法、結果等，都要進行公示，公示時間均為5天，無異議後方可進行操作。學校招生錄取咨詢辦公室要存續於招生至新生入學的整個時期，隨時解答考生及家長的咨詢。學生對認定、錄取等結果有異議的，可向普通高中學校招生錄取認定委員會提出申訴，委員會應及時做出處理。
（九）嚴格規范招生行為。

『叄』 高中教師的工作內容

組織單元測驗、期中考試、期末考試。科學命題，嚴格監考，認真評卷，及時記錄和講評，保證反饋信息的真實性；
因材施教，分類指導，、講求實效，在進行知識輔導的同時，還要對學生進行學習態度、學習方法的輔導；
認真寫好教案，製作教具或多媒體課件；
關心學生的人身安全，能結合本學科內容適時地對學生進行安全教育，及時上報、處理學生偶發事件。
關心、了解國內外本學科的教改信息和科研動向，積極參加教研活動和教改實驗，與其他教師協作進行本學科的教學研究，不斷提高教學科研水平；
理解掌握教學大綱和德育綱要，制定本學科學期、學年工作計劃，鑽研教材，了解、研究學生，積極參加教育、教學研究和集體備課；
從學生實際出發，上好每一節課，在講授知識的基礎上，更加註意培養學生的實踐能力和創新精神，同時充分利用學校多媒體教學資源進行教學，提高課堂教學的效益；

『肆』 高中班主任的職責和任務

一、關心愛護班級每一位學生，全面了解學生思想、心理、學習、生活狀況，平等對待並尊重學生人格。

二、按照學校德育工作計劃，認真制定班主任工作計劃，確定班級發展目標，做好班級管理工作，培養學生責任意識和集體榮譽感，形成民主和諧、團結互助、健康向上的班風。

三、策劃、組織開展主題班會、文體娛樂、社會實踐、春(秋)游等形式多樣的班級活動，指導班委會和團隊工作，並做好心理健康教育、安全教育和法制教育工作。

四、幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法，努力完成學習任務，提高學習成績;經常與任課教師交流，協同各科教師共同教育學生。

五、做好學生的學期思想品德、學業評定以及獎懲工作，寫好操行評語，認真組織學生的綜合素質評價工作。

六、主動與家長溝通交流，爭取家長和社會有關方面配合，共同做好學生教育工作，形成教育合力。

七、認真做好班主任工作資料的積累，如計劃、總結、主題班會、學生成績、家訪記錄、多種活動影像、照片以及文本記錄。

八、努力提高班主任的自身素質，搞好德育科研，不斷提高教育的科學性、藝術性。

『伍』 高中教育的性質和職能是什麼

高中教育的性質是通才教育，屬於基礎教育。

職能：

1、讓學生通過一種學習氛圍的長期熏陶來形成持久的學習興趣,變被動灌輸為主動探索,甚至使學生在個性專長方面盡早發掘出潛力，對高中學生將來做出合理的學業、職業規劃，找到自身的成長點非常關鍵。

2、素質教育不僅僅是多開幾節音樂、舞蹈課，更重要的還是如何提高學生在課堂上的素質，因為學生大部分時間是在課堂。「示範性高中師資力量相對較，應該承擔更多的開創性的教學研究工作。」

3、示範性高中的教師素質也應發揮輻射效應,這個示範不是攀比升學率、獲獎率，而是「為人師表」的一種展示。「做一名有教育理想追求、有積極的人生態度、有火熱的愛的教師，道德性與學術性並舉，應成為所有老師的職業理念。」

(5)高中工作職責擴展閱讀：

主要問題

隨著素質教育的推廣，盡管對以塑造人性為核心還是以培養技能為核心的兩種教育目標的爭論尚難分難解，但是打破唯分數論的傳統學生評價標准已日漸成為共識。

然而讓人尷尬的是，從實踐看來，打著素質教育旗號仍走傳統路線的案例不在少數，分數、升學率還在繼續束縛老師、學生的身心。

對此，不少與會專家呼籲，首先學校應自覺認識現代多元化人才培養的需求和內涵，教育應對學生的終身發展負責，而不是只追求三年的短期教育成果；

同時，要建立更有利的政策和輿論環境，比如對學校的評價也應多元化，把是否貫徹國家的教育方針、是否促進學生的全面發展、是否幫助學生提高創新能力和是否促進個人專長的發揮等作為評價學校的標准。

如今很多學生雖然學位拿得高，但大多是被教育一步步推到行業中去的，未必是自己的主動選擇，這也是現在我們國家很難出大師級科研精英的重要原因。

『陸』 中學 學校單位主要職責

中學 學校單位主要職責;
一、主要職責
2、辦公室負責校務的協調，各種會議的籌備、布置和記錄、人事檔案、對外聯絡及收制發文件等工作。
3、教務處負責制定學校年度教務工作計劃，負責學校教學常務管理，負責學校大型考試的策劃及考務管理，做好教學、實驗等設施、設備的建設與管理工作。以年級組為層面下達管理任務和收集管理信息。
4、政教處負責學生的思想政治教育工作，以年級組和班主任隊伍為管理層面並以宿舍管理小組為輔助部門下達管理任務和收集管理信息。
5、教育教學研究室。負責學校教育教學科研課題的策劃、論證和管理工作；負責教學常規的指導、檢查和落實工作；負責組織安排各類公開課、示範課、研討課；負責組織指導大型考試的命題並做好教學質量的評估、總結工作；負責教師崗位培訓和繼續教育工作以及教研成果的宣傳、教研論文的編輯出版工作。以教研員隊伍和教研組為層面下達管理任務和收集管理信息。
6、總務處負責學校的物業和財務管理工作；負責教育教學和師生生活設施的建設、維修和管理；負責校園的凈化、綠化和美化；為師生提供健全的服務；開源節流，管好用好各項資金。
7、工會、婦委會、團委等群團組織在學校黨總支領導下工作，其工作范圍按上級規定，但必須圍繞學校中心工作開展各自的活動。
二、內設機構
1、學校設置辦公室、教務處、教研室、政教處、總務處、年級組、工會、婦委會、團委會等管理機構，負責執行校長會議決定和實施學校事務的日常管理。
三、聯系電話
中學各處室聯系電話

『柒』 高中班幹部職責

班幹部的職責的話就需要管理好班級，然後期末換帶頭作用自己最重要的還是學習。

『捌』 高中學生責任

高中學生是人生的黃金時期，是世界觀、人生觀形成的重要時期。在組織教育、教學過程中，我們感覺到大多學生只要求自己學習成績好，能考上理想的大學就可以了。因而他們對學習方面的責任心顯得特別強，而忽視其他方面的養成。比如：有的成績優秀的學生，不太願意參加值周班活動，不大願意承擔班級某一方面的具體事務。白天，也開著電燈看書寫字，洗手打開自來水龍頭任其沖淋。如此等等看起來是一些雞毛蒜皮的小事，但實際上反映出一個高中學生對做事、對能源的責任心問題。為了解決高中學生的學習、做事和節約能源等方面問題，我們以高中學生責任心教育為突破口，開展生態德育的研究，目的是提高高中學生處事能力和節約能源的意識，使他們在日常的學習生活中處理好人與人、人與社會、人與自然的關系，達到可持續的發展。現從開展責任心教育的意義、內容、過程、效果四方面加以闡述，以求同行的指教。一、責任心教育的意義責任心是高中學生個體有心做自己覺得應做的事，應承擔的職責和任務。責任心教育是指對高中學生進行以「責任」為核心的教育，以喚醒高中學生責任意識，激發高中學生的責任情感，培養高中學生履行責任的能力，幫助高中學生形成良好的責任行為。責任心教育的最終結果，使高中學生形成良好的責任意識和自覺的責任行為。我們認為對高中學生的責任教育是實施生態德育的重要組成部分。因為生態德育是生態系統和德育系統有機結合而形成新的德育系統。它以人為本，以人與人、人與社會、人與自然的和諧發展為理論基礎，強調個體、社會和自然環境三方面的可持續發展，最終實現人與人、人與社會、人與自然環境的和諧協調的發展。我們認為要使人與人、人與社會、人與自然之間的關系協調和諧發展，其核心的因素是個體責任行為。如果學生個體每一件事考慮到他的行為對他人負責，對社會負責，對自然環境負責，那麼他所做出的行為有可能有利於他人的發展，有利於社會的進步，有利於與自然和諧協調發展。反之就會損害他人的利益，阻礙社會的進步，甚至以損壞自然環境為代價做出所謂暫性的社會效益，而最終遭受自然的報復而失去自身生存的環境。因此我們覺得實施對高中學生責任心的教育是實施生態德育的需要，是21世紀新德育的重要內容，它符合中國的國情，是人類社會發展不可迴避的問題。二、責任心教育的內容作為高中學生應承擔的責任是比較多的，比如高中學生需有高度的責任感、使命感完成大綱規定的學業任務。我們認為把高中學生定位在只完成學業任務是不夠的，還應該加強對完成學業任務相關的責任教育。比如，要完成學業需有一個相關的學習環境，那就是班集體，班集體要正常運轉，就有相應的一系列具體事情要做。這一系列的事情進行梳理、歸類，列出項目，讓學生承包某一具體項目，要求學生對某一事要做實、做細、做好，長期堅持下去，形成做好「事情」的習慣，這樣就容易培養學生的責任心。因為某一學生長期承擔某一些事，比如擦黑板，黑板要在每節課的下課擦，並且要擦乾凈，如果承擔擦黑板的同學偶然遺忘了，就有同學提醒，如擦得不幹凈，大家也有異議。在同學的監督下，承包擦黑板的必須長期堅持，履行自己的職責，才能獲得同學們的好評價。這樣長期堅持下去，才能培養學生的做事責任心。這是我們通過班務承包的形式對學生進行責任心的養成教育。班級是小集體，學校是大集體，作為高中學生不僅要承擔維護班級穩定的責任，還應該承擔起維護學校這個大集體的責任。我們採用值周班的形式，要求高中學生參與值周管理，在值周過程中承擔某一項具體的職責，對高中學生進行責任心的教育。因為學生參與管理，擔負起檢查某一方面的職責，他必須先學習有關標准，並落實在行動上，然後按標准對其他同學進行檢查，檢查時前後的尺度需一致，檢查的結果需讓同學認可，在這一系列的過程中，實際上要求參加值周的同學以高度的責任感和事業心做好每一個環節的工作，且自身必須帶頭執行，在執行過程中自然對學生進行了責任心的教育，這個過程既教育了別人，又強化了自己的責任行為。對高中學生進行節約水電的教育也是責任心教育的重要內容。2003年開始，經常出現拉電現象，學校只得自行發電。在用電過程中，我們發現高中學生大多沒有節約用電的意識，主要表現在大白天，紅日高照，教室里的九盞日光燈全部開著；有時整個午修期間，整幢樓的電燈都開著；有時教室里只有1~2個學生，電燈全開著，學生沒有節約用電的意識。於是，我們就著手對學生進行節約用電的教育，教育開始時，有些高中學生認為學校抓多餘了，說用電付錢這是我們的職責，你就按表收錢就可以了，還愛管人家怎麼用。高中學生對節約用水的態度也是一樣，我們也經常聽到用水付錢是我們的職責，用多少水，你們別管。我們認為高中學生對用電用水的認識存在著一定的問題，於是開展了加強「節約用電、節約用水」的教育。我們教育學生「用電、用水不是個人的事，也不是誰用水電，誰付錢這樣簡單的對應關系，它們的背後存在著重大的道德問題。因為我們的國家雖然地大物博，但這個資源除以十三億，它就少得可憐；況且，我們的水電資源十分匱乏，如果我們節約一度電，節約一滴水，再乘以十三億這個數字就比較大。通過教育形成統一的認識，我們要求學生從自己的身邊小事做起，身體力行，負起節約水電、節約能源的責任。」實踐證明，我們對學生的教育是有效果的。三、責任心教育的過程在實施責任心教育的過程中，我們主要對學生進行從崗位到責任，從任務到責任，從活動到責任，從評價到責任四方面的教育。強化高中學生形成自主選擇，自主管理現象，對自己負責，樹立我為人人、人人為集體的觀念，主動向他人學習並對他人負責；樹立自我價值與社會價值統一的觀念，主動到社會中學習和對社會負責。樹立使用水電、節約能源的理念，對自然資源負責，達到人與人、人與社會、人與自然可持續的發展。從崗位到責任的教育，主要表現在班務承包和值周班的崗位安排上。班務承包主要把班級的事務分成46個崗位，讓學生自主選擇。如有的學生負責編班級日報，有的學生管眼保健操等。值周班崗位就是把學校需要學生管理的地方分成52個崗位，根據學生自己的特長，讓學生自己選擇，參與學校管理，班級或學校設置不同的崗位，讓學生自主選擇，有助於發揮學生的自主性和創造性；由學生自己參與管理，親自實踐能增加學生做事的體驗，能增強學生的責任意識和責任情感，這對培養學生為他人服務，增加對社會的負責態度是非常有用的。從任務到責任的教育，主要表現在學生選擇崗位領受任務後，大多有一個從「任務」到「責任」的發展過程。雖然學生自願選擇了某一崗位，動機是多方面的，開始往往憑一時興趣，或其他同學都參加，自己不參加就有點不好意思，或抱著「教師講了那就做吧」的任務觀點。我們認為高中學生能選擇崗位，接受任務，能參與活動就應充分肯定；然後再通過他自身的實踐體驗去感悟，關鍵在活動過程中對學生要進行積極的引導，通過各種形式充分肯定他們的行動，讓學生自己總結活動感受，讓集體輿論支持他們的行動等。在學生參與管理實踐的過程，我們十分關注學生參與實踐後的小結與反饋，重視學生點滴感受的積淀。及時表彰學生中間涌現出的積極分子，使學生在實踐中逐步將從任務觀點內化為自己的一種情感需求。由「要我做」變為「我要做」，進而培養學生的責任感。從活動到責任，這里的「活動」是指課堂教學形式以外的對學生實施的有目的、有計劃、有組織的校內外各類教育活動。這對活躍學生身心，使之受到情操的陶冶和品德的教育，擴大視野，發展智力，鍛煉才幹，發展特長很有效益。我們充分利用「活動」這種形式，以培養責任感、責任能力和責任行為作為我們一切教育活動的出發點和歸宿，開展符合高中學生年齡特徵的健康活動。凡有學生參加的活動，全部由學生自行設計，自行策劃，自行組織，自行管理和自行評定，使學生有更多機會，更大舞台得到鍛煉、培養學生負責的精神和獨立活動的能力。從評價到責任：評價在責任教育活動中起著導向與監控教育成效的作用，便於對教育作出調整。配合責任教育，我們相應建立促進學生不斷參與實踐，參與各類活動，開展自主管理的評價體系。如：對班務承包工作做得怎樣，每天由值周班同學進行評估，並納入該班的五項百分競賽的考核。對值周班工作完成得怎樣，由學校的行政值周領導和行政值日教師對其評價，並由值周班編寫值周通訊以書面的形式反饋，由行政值周領導總結，向全校師生公布。我們認為責任教育重在過程，重在參與，重在體驗，要使學生不斷通過評價，通過自己教育自己，逐步增強責任意識、責任感，通過個人對自我價值的肯定，最終在認識上使個人價值與社會價值達到統一，最終實現人與人、人與社會、人與自然的和諧協調的發展。

『玖』 高中團支書工作職責

其主要職責是：

1、負責定期召集支部委員會和支部團員大會，結合團支部的具體情況，認真傳達黨組織和上級團組織的決議和指示，研究安排團支部的工作，將支部工作中的重大問題提交支部委員會和支部團員大會研究決定。

2、抓好團的思想建設和組織建設。組織團員青年和學生學習馬列主義和毛澤東思想、鄧小平理論、黨的科學理論知識，堅持四項基本原則，不斷地提高支部團員青年的政治思想覺悟。積極慎重地做好團支部的發展計劃和工作，保證新團員的質量。組織團員青年學習黨和團的路線、方針、政策，緊密團結團員青年，使其端正政治方向，牢固樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3、做好『『三會兩制一課』』（支部團員大會、支部委員會、團小組會、團員教育評議制度、團員年度團籍注冊制度、團課）工作，定期安排組織支部民主生活會和開展團內主題活動。

4、積極配合所在單位和組織開展工作，並使團員青年們在思想上認識到各項活動的必要性，充分發揮團員青年在科技、文化、專業學習、志願服務和社會實踐等工作學習中的先鋒模範作用。

5、認真了解支部團員青年的思想動態，增強集體的意識和榮譽感，定期與團員青年談心，注意掌握團員青年的最新情況、思想動態，發現問題應立即想辦法解決或及時上報。

6、引導幫助團員青年們自覺遵守國家社會道德准則和工作、學習、生活等方面的規章制度，樹立起良好的風氣。

7、積極在支部發展團員、黨員，使支部團員青年們在思想上積極向黨組織靠攏，並向團支部委會提交入團積極分子和入黨積極分子推薦名單並進行相關考核和發展。

8、多開展豐富、有益的團日活動，增強支部團員青年之間的團結意識和互幫互助意識，營建一個積極向上，和睦，有朝氣的工作、學習、生活環境。

9、做好支部團務工作的填寫和記錄，檢查支部的工作計劃、決議的執行情況，按時向支部委員會、支部團員大會、黨組織和上級團組織報告工作。

10、抓好團支部和支委會的自身建設，認真學習，督促和幫助各個委員做好分管工作，組織支部團員青年過好團組織的生活，加強團結，充分發揮集體領導的作用。

11、加強對後進團員的教育，熱情幫助後進團員進步，對團員中出現的問題要及時查處。對有違紀違法行為的團員，按照團章、有關法律和規定進行處理和上報。

12、幫助大隊輔導員開展少先隊工作。指導配合班委會開展工作。做好團小組會、少先隊的協調配合工作。

13、同有關單位和組織保持密切聯系，相互交流情況，互相支持，關心團員青年的切身利益，及時反映他們的意見和要求，協同有關單位解決團員青年在學習、工作、生活中所遇到的困難，促進團的工作。

14、做好黨員的推優選優工作。

(9)高中工作職責擴展閱讀：

團支部是共青團組織系統中的最基層單位。團支部書記處在團的基層建設的最前沿，是團支部委員會的核心人物，對團支部的工作負有全面責任。

其主要職責是在團支部委員會的集體領導下，按照支部團員大會、支委會的決議，負責組織團支部的經常性活動和主持支部的日常工作。

團支部是共青團組織系統中的最基層單位。其主要職責是在團支部委員會的集體領導下，按照支部團員大會、支委會的決議，組織團支部的經常性活動和主持支部的日常工作並且組織與共青團相關的活動。

團支部書記要做到：

(一)政治上要堅強。具有相應的馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的水平，堅決執行黨的基本路線和各項方針政策，立志改革開放，獻身社會主義現代化建設事業。

(二)學習要刻苦。帶頭學習政治、經濟、文化、科學技術和現代管理知識，不斷提高思想政治水平和實際工作能力。

(三)工作要勤奮。有強烈的革命事業心和責任感，勤於思考，勇於創新，知難而進，積極主動地在青年中開展工作，努力做出實績。

(四)作風要扎實。朝氣蓬勃，實事求是，發揚民主，敢想敢幹，深入基層，調查研究，講實話，辦實事，求實效，不搞形式主義，不沾染官僚習氣，熱心為青年服務，做青年的知心朋友。

(五)品德要高尚。顧全大局，公道正派，團結同志，助人為樂，誠實謙虛，清正廉潔，有自我批評精神，自覺接受團員和青年的監督。

只要有團的地方就會有團組織，進而會有團支部書記的存在。