堅守育人職責

1. 如何堅持育人為本,全面推行素質教育

全面提高教育教學質量，認真貫徹落實素質教育，讓學生全面健康地發展，是學校的最終工作目標和價值追求，是落實科學發展觀的要求，是黨和國家賦予學校和教師的庄嚴而神聖的歷史使命，是中華民族實現偉大復興的必然要求，是我們教育工作者義不容辭的神聖職責。

思考過去，謀劃未來，我們深切地感到我們任重道遠，但也信心百倍速。

育人為本，德育為先。

進一步加強和改進未成年人思想道德建設，努力加強和改進德育工作。必須有一支高素質的教師隊伍，倡導身教重於言教，有效開展德育工作。德育工作要從身邊小事做起，開展多種形式的行為養成活動和心理疏導。拓展德育渠道，把學校教育、社會教育、家庭教育緊密結合，不斷創新德育工作方法。

始終不忘推進素質教育。

進一步推進素質教育，首先要開全課程，促進學生全面發展，其次要更新教育觀念，深化教學內容方式改革，再次建立科學的教育教學評價機制，重視學生、家長和社會評價，使評價多元化，進一步改進教育教學工作，使量化考核和獎勵機制更加合理。

不斷創新，提高工作能力和水平。

更新教育教學理念，貫徹為了一切孩子，為了孩子的一切的思想觀念，注重能力培養，讓學生全面主動健康地發展。要理出效益，管理出質量，更新學校和班能管理理念，教育教學管理方式有多種，而管理方式和目的各有不同，有側重也有缺陷，要尋找適合各自學校或班級的綜合的管理模式，在總結和繼承的基礎上，把別人或外單位的先進管理體系引入到自己學校或班級的管理中來。

改善辦學條件，適應素質教育要求

實踐和推進素質教育，不但要有一支高素質的教師隊伍，還要有適應素質教育要求的教學設備及相關條件，提高網路水平，擴大教師和學生的知識視野，探索、新題的學習方法和教學方法。

教育要面向現代化，面向世界，面向未來，我們必須深入貫徹十七大精神，以科學發展觀，統領工作的全局，團結一致，銳意進取，努力提高教育教學質量，讓人民滿意，讓家長滿意，讓社會滿意。

2. 如何堅持育人為本，全面推進素質教育

龍南縣教師進修學校 曾宇霞 全面提高教育教學質量，認真貫徹落實素質教育，讓學生全面健康地發展，是學校的最終工作目標和價值追求，是落實科學發展觀的要求，是黨和國家賦予學校和教師的庄嚴而神聖的歷史使命，是中華民族實現偉大復興的必然要求，是我們教育工作者義不容辭的神聖職責。 @r*w 84 n0gmy _一、堅持育人為本，樹德為先，加強學生管理和思想政治教育 vvw e<` j| {`:s1n學生工作是學校的主體工作。學校堅持以德育為首，以行為規范教育、法紀教育、愛國主義教育、理想教育為主要內容，以學生行為習慣、學習習慣養成作為切入點，努力營造良好學習和成長環境，形成「文明、團結、誠信、求實、創新」的校風，「勤奮、嚴謹、善思、求真、會學」和「遵從物則，崇尚科學，格物致知，博學篤行」的 精神，受到社會各界、學生家長的認可和肯定。進一步健全學校德育工作的一系列管理制度，將德育管理目標貫穿到每一項工作中，認真檢查、總結和通報。加強班主任隊伍建設，針對班主任年輕化的特點，精心培養，熱心幫助，探究工作辦法，提高工作能力，克服了部分青年班主任畏難情緒，增強了工作責任感和進取精神。定期召開主題班會，加強對學生教育的針對性和有效性，有力地促進了班級管理工作，取得了較好的效果。密切學校與家庭的聯系，定期召開學校家長會、座談會、問卷調查，發放家長通知書，提合理化建議等形式，讓學長及時了解學校的規定和子女在校學習生活的情況。加大了對學生的遵紀守法教育，嚴肅處理了個別嚴重違紀事件，營造了良好的學習氛圍。重視學生的身心健康教育，定期為學生查體，積極開展心理輔導，舉辦心理講座，及時調適學生的心理偏差，促進學生的健康成長。 |b ${x_z ubukqg}二、加強精神文明建設，強化學校思想政治工作 / #lu'e 學校以精神文明建設為抓手，以全面實施素質教育，全面提高教育教學質量作為學校工作的出發點和落腳點，堅持集體領導、勤政廉政、民主決策、團結協作、熱誠相待、開拓進取，形成了班子集體的凝聚力、戰鬥力。堅持管理創新，進一步健全和完善規章制度和責任體系，明確了責任，履行了職責，提高了學校管理的有序性、有效性，確保學校各項工作落實到位。 m

3. 幼兒教師為育人做什麼 幸福育人

教書育人是教師的基復本職責。新時代，制從幼兒園到大學，無論作為哪一級的教師，要教好書、育好人，都應改變目前的知識教育策略，糾正過去那種偏重硬知識教育、輕視軟知識教育的現象，要求硬知識教育與軟知識教育並重，甚至把軟知識教育放在硬知識教育的前面；都應堅守育人之根本，引導學生發現我們生活世界中的真誠、善良和魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會，理解他人，關愛生命，走向完滿的生活、完滿的人生。

4. 如何堅持育人為本,全面推進素質教育

1、正確把握新課改前行方向，引領教師准確理解新課標，促進素質教育的有效推進。

推進素質教育，深化課程改革要引領教師准確把握新課程標准，理解內化新課程標准，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度全面把握教學目標，建立學科教學知識體系，守住「雙基」底線，活化教學方法，讓教師和課堂富有內涵。

各學科要嚴格按照學科課程標准組織教學教研，不隨意增加難度和降低要求，課時安排和課程評價要符合課程標準的要求。今年，要認真組織好英語、數學等學科課標修訂版教材培訓。各學科在引領教師學習好、理解好、把握好新課標的基礎上，要改變單一的僅僅基於課程標準的教研模式，要依據質量監測中反映出的教師教學中存在問題，盡快建立基於教學質量達成的教研模式，把教研工作的重心轉移到幫助教師反思教學行為的有效性，指導教師改進教育教學工作上來。

在全面推進素質教育、深化課程改革的關鍵時期，要引領教師正確正確認識素質教育的內涵，規范教學行為，努力提高課堂教學效率和教學質量，為山東省實施教育質量監測制度做好准備。要立足於日常課堂教學，加強與學校教學同步的常規教研，把教研活動置於真實的教學語言、真實的學習表現、真實的教學情境、真實的課堂基礎上，把教研貫穿在教師教學設計、教學實施和教學反思的全過程。讓教師在真實的教學活動中「解決問題」，使教學過程成為行動研究的過程，將新課程理念體現為課堂教學的「常態」，促進素質教育有效推進。要深入學校聽「常態課」，搞常態教研。各學科要認真組織教師參加威海市學科論壇和「送課下鄉」活動，保證高水平，充分展示我市小學教育的良好形象。

2、完善校本教研製度，優化老教師教學行為，增強教研工作整體實效。

新課改的目的在於促進學生、教師和學校的共同發展。校本教研活動要讓不同年齡、不同水準的全體教師在寬松、和諧、舒暢的教研氛圍中獲得相應層次的提高和發展。教研活動既要重視年輕教師的發展和在學校教學中的作用，也要關注年齡較大的教師。優化老教師的教學行為，這是當前小學教師隊伍年齡和素質老化的客觀要求，也是提高小學教學質量的迫切需要。對老教師的教學管理既要尊重他們，又要幫助他們克服畏難情緒，接受課改新理念，組織好老教師的課堂教學達標活動。要構建「促發展」的校本教研網路機制。各學科要建立運用「三級教研網範文網為您提供大量免費範文！絡」：以教研員引領的市學科帶頭人組成的學科教研中心組，這是第一層次；以市直小學學科分管領導引領的聯誼校學科教研組為第二層次：以學校學科教研組為第三層次。有多處完小的學區要建立以中心完小為主幹的學區學科教研組，由教研組長負責組織本學區學科教研活動。各學校要按照教研室的要求建立學科教研組。

3、務實開展聯誼校活動，提高學區小學教學質量，促進城鄉教育均衡發展。

課程改革的深入、素質教育的推進、義務教育的均衡發展，需要進一步加強聯誼校工作。市直學校要認真負責，切實加強領導，學區學校要積極參與活動。

要落實互助內容，拓寬聯誼渠道。聯誼校要在課堂教學上做好示範指導工作，要在教研專題上發揮引領幫帶作用，要在教育資源上達到教師備課、學生練習、音像資料等優勢資源共享，要在教育教學管理上，向學區學校開放教學活動、開放處室管理、開放規章制度內容。提高學區小學教學管理水平。

要建立長效機制，創新聯誼形式。各聯誼校在學期初要制定工作計劃，學期末要進行總結，要加強對活動過程資料的整理保管工作。要完善聯誼校評價機制，每學期期末聯誼校組長單位負責對其他成員單位進行工作考評；教研培訓中心在認真聽取學區學校意見的基礎上，對市直學校組織的聯誼校工作進行考評。每學期的考評結果計入年底教學教研工作成績中。要創新活動形式，開展請進門求教、登上門討教、敞開門研教、送上門傳教的活動。繼續採取教師跨校結伴互助、換崗體驗、網上對話等方式，增強聯誼實效。

4、加強教學過程管理，精細規范基本環節，提高教學的有效性。

要引導學校重視對教學基本環節的管理，指導教師從備課、上課、作業、輔導、評價等環節入手，切實改進教學工作，提高教學效率和質量，培養學生學習興趣和學會學習的能力，引領教師努力走「輕負擔、高效益」教學之路。要對過時的、不適應課程改革和素質教育要求的教學規章制度的內容進行修訂，特別是對「教師教學常規」，要從規章制度內容、落實活動記錄、總結評價等方面，整理好檔案資料，各學校必須在3月底以前准備完好，迎接省2007年教育工作專項督導檢查工作。

要切實提高教師備課的針對性。要從課程目標、單元目標、課時目標三個層面整體把握學科目標，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度全面把握教學目標。教學設計要從學生的學習基礎出發，注重接受式學習和體驗（探究）式學習的有機結合。認真組織第三輪課堂教學達標活動，各單位要依據教研培訓中心的要求，學科課堂教學達標的具體標准，組織好上半年3月和下半年10月「達標活動月」，今年4月、11月，市教研培訓中心組織本輪達標活動的第一年驗收。本輪課堂教學達標工作，重視對所有課程達標的驗收，以促進學校開全課程，開足課時。

要重視作業設計、批改和學習輔導。從今年開始，把提高作業設計能力、加強作業批改分析作為今後改進作業環節的兩個重要抓手。教師要重視作業的反饋功能，及時批改作業，從中獲得教學信息，改善教學行為，使作業批改成為監控教學質量的一個重要窗口。可採用要點指導和評語激勵等作業批改方式，對學有困難和學有餘力的學生給予適當的指導和激勵，對學有困難的學生實施作業面批，並在面批的過程中加強師生情感交流和個別學習輔導。今後把作業設計和批改作為教學檢查、教學研究不可空缺的內容。

5、以素質教育為切入點，培養學生良好學習習慣，開展好小班化教學研究。

「培養學生良好習慣」是威海市開展的「三項主題活動」之一。學習習慣是學生良好習慣的重要方面，是素質教育的要求，是提高學校教學質量和學生健康成長需求。從一年級開始，逐步培養學生良好的讀書的習慣、聽講的習慣、寫字的習慣、寫日記的習慣、演講的習慣、記憶的習慣、預習的習慣等等。今年要重點抓好寫字、讀書、寫日記等良好習慣的培養，繼續把寫字評價結果納入年終教學工作考核成績中。

「實施小班化教學研究」是威海市今後一個時期，小學段教學研究的重要課題，要按照威海市教研中心的安排，在有條件的學校認真組織實施，為提高小學教學質量探索有效途徑。

6、加強科室自身建設，營造和諧、健康、向上的工作氛圍。

要按照中心領導提出的「常懷感恩之心，做受人尊敬的人」的要求，從品行和才能兩個方面加強個人修煉，從工作態度和工作質量兩個方面追求最佳表現，從做好「拖地板、擦門窗」等小事和「在威海爭第一」等大事兩個方面，努力贏得同伴認可、領導放心、教師尊敬、學校好評，為樹立教研培訓中心的良好形象做出貢獻。

5. 如何堅守教育良知，將教書與育人緊密結合

責任心，感覺只要有一顆責任心，就能做好，不能只教課，不管學生的日常表現。有版一顆公平心，權不帶有色眼鏡看學生，要發現每個學生的閃光點，沒有不好的學生，只有教不好學生的老師。現在好老師越來越少了！希望你做一個好老師！無愧於老師這個名字。

6. 堅守職責的議論文名言

1、以平常心堅守清貧之業；用滿腔愛育出清白之人。

2、如果取得別版人的信任，你權就必須做出承諾，一經承諾之後，便要負責到底，即使中途有困難，也要堅守諾言。

3、劍波朝著這兩位堅守職務的老森鐵員工，伸了一下大拇指頭，真英雄，老當益壯。

4、志向再高，沒有努力，志向終難堅守；沒有遠大目標，因為努力，終會找到奮斗的方向。做一個努力的人，可以說是人生最切實際的目標，是人生最大的境界。

5、中年人的堅守，應該從觀點上升到人格，而人格難以言表。在中年人眼前，大批的對峙消解了，早年的對手失蹤了，昨天的敵人無恨了，更多的是把老老少少各色人等照顧在自己身邊。

6、一陣風吹來，百花還沉迷於深深的睡夢之中，迎春花堅守著自己那份誠心的責任像天使般來到人間開放出青春的朝氣，釋放出自由和樸素與堅信。春風吹來，迎春花擺動著柔軟的枝條，像在空中跳起歡快的舞蹈。小小的迎春花，她雖然不像牡丹、月季那樣嬌美動人，惹人喜愛，但她朴實、勇敢。在其它花還在冬眠時，她已迎著春寒，翩翩起舞，報道著、呼喚著；把大地喚醒，讓鳥兒歌唱，叫鮮花斗艷，使小河歡暢。待到山花爛漫、爭相鬥艷時，她卻默默回到大地媽媽的懷抱里。

7. 人民教師如何履行為人師表教書育人的職責

一、 要有健全的人格
著名教育心理家錢頻先生說「人格健全的教師能在教室里製造出一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如坐春風，輕松無比。反之則如坐針氈，痛苦無比」。錢頻先生的這番話充分說明了教師人格的重要性，實際上在我們現實的工作和生活中，品行修養是關系事業成敗的關鍵因素，教育是這樣，其它的工作也是這樣。教師的工作是有形的，但影響是無形的，教師的職業就是用有形的言行，對學生施加無形的潛移默化的影響，這就是我們要追求的「隨風潛入夜，潤物細無聲」的教育效果。
有這樣一句俗話叫「一言亦興邦，一言亦敗邦」，古人也說過「一言以蔽之」格言名句，教師的言行是人之品格的外在體現，它不僅是教師自身素質的反映，而且是做人思想道德的體現。因此，一個人格健全的教師能透過自己的言行，給學生形成良好的心理素質。
「百行德為先」，孔子說：「為政以德，譬如北辰，具其所而眾星共之」。古人還說：「修其心治其身，而後可以為政於天下，不患無位，而思德之修也，不思位之不尊，而患德之不崇」。說的都是做人與做官、修身和立德的道理。道德不存何以為師，教育的責任就是教人做好人，教人做好格。因此，做教師首要的問題就是要有健全的人格。
二、 要有樂觀的心態
樂觀的心態是人之品質的一種表現形式，是人們對生活和工作的一種態度，樂觀是心胸豁達的表現，比地大的是天空，比天大的是人心。心胸豁達的人是真正的強者，樂觀是他們的情緒體驗，悲觀的心態泯滅希望，樂觀的心態能激發希望，樂觀是工作順利的條件。知足長樂是指心平氣和地對待當前的各種境遇，確定一個切實可行的可望可及的追求目標，不要過高的奢望，也不要過底的看待自己，期望過高總是感到不如意，工作就會不順利，進而產生悲觀失望之感，處於一種惡性循環的情緒與行為之中。要經常思考如何把自己放的低一點，要經常吸納別人的經驗來豐富自己，甚至借鑒別人的教訓來告誡自己，要告訴自己，使自己明白，你個人不是最好的，個人的目標是追求最好。要具備寬闊的眼界，開闊的胸襟，寬廣的氣量，容逆耳之言，從柬如流；容不順之事，逆境奮發，不怨天憂人。俗話說：海納百川，有容乃大，只有把眼光放長遠，才能胸懷萬物，才能容下人生的喜怒哀樂。我曾經看過一篇文章，題目是《人生的三種境界》，它把人生按照年齡劃分為三個階段，在不同的階段，人們對事物的看法是不同的，其中，第三階段說的是一個人一生的成熟階段，在這個階段大多數的人會辯證的看待事物，喜歡一分為二的看待問題，對人對事總會從積極的方面，以欣賞的眼光對待別人，不橫加指責他人，待人以誠，待人以寬，無欲而剛。
三、 要有奉獻精神
奉獻精神就是我們平常所說的服務精神，犧牲精神，是教師正確的人生觀和價值觀的集中反映。教師的奉獻精神表現在熱愛自己的職業，堅守自己的崗位，不為金錢所動，不為權勢所屈，甘為人梯，把自己的全部知識無怨無悔地傳授給學生。陶行知先生說過：「在教育活動中，我們確實感受到教育者所得的機會，純系服務的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利、尊榮之可言」。所以，教師的職業註定了她必然要追求的是「捧著一顆心來，不帶半根草去」、「 半根粉筆寫春秋，兩袖清風書華章」的精神境界。因此，當我們走上教師崗位的時候，別問學校給了你什麼，先問你為學校做了什麼。
四、要站在學生那邊
教育學指出：「根植於愛是教育取得成功的關鍵」。站在學生那邊就是要求教師要熱愛學生，要把對事業的追求轉化到愛學生身上。現代的學生感情豐富，知識面廣，他們不再是丑小鴨，也不再是等待灌水的瓶子，他們更多的是渴望老師的關愛和理解，希望得到老師贊賞的眼神和賞識的語言。因此，教師在教育過程中，要站在學生那邊，去理解、欣賞他們，並充分運用表揚這一手段，來鼓勵塑造他們，從而調動起他們成長的內在動力。實踐證明，賞識教育是學生走上成功的重要因素。
教育的工作是一項特殊的工作，社會稱之為太陽底下最光輝的事業，把教師比做人類靈魂的工程師，這是社會對教師的厚望，也是教師的神聖使命所在。全體教師都應該牢記黨和人民的重託，以國家的繁榮富強和人類的文明進步為己任，叫響「今天工作不努力，明天努力找工作」的口號，埋頭苦幹，勤奮工作，以優異的成績向黨和人民交一份滿意的答卷。

8. 如何堅守教育良知將教書與育人緊密結合

素質教育就是要實現面向全體學生與因材施教相統一，教書與育人相統一，傳授知識與發展智能相統一，理論與實踐相統一，教師的主導作用與學生的主體地位相統一，課內與課外相統一，以及注重培養自學能力和創造精神的現代教學觀。要徹底拋棄以考分高低、升學率高低論成敗的陳腐觀念，樹立以各種基本素質全面提高、個性特長充分發展為標準的教育質量觀，全面提高教育質量。要使學生在德智體美勞諸方面全面發展，用整體、綜合的觀點要求和衡量學生，從過去僅僅看分數轉變為去看思想道德、文化科學知識、勞動技能、個性特長和身體心理健康等素質的全面提高。

9. 教師如何履行為人師表、教書育人的職責

教書育人，是教師的光榮職責，而為人師表，又是育人的基礎和前提。
教育家加里寧說過，
教師對學生的影響是「任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。」正因為教師從事的是「為人師表」的神聖職業，其一言一行都會影響到下一代的成長，所以教育家誇美紐斯將教師職業比喻成「太陽底下最光輝的事業」；人們也把教師比喻成「辛勤的園丁」
，比喻成「愛心大使」
，比喻成「人類靈魂的工程師」
。因此，教師的完美人格，教師的崇高師魂，對學生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。作為教師，不管是在教書，還是在育人方面，都要嚴格要求自己，處處用愛去鑄造崇高的師魂。
師魂——永遠是愛，這愛是對教師職業的熱愛。有人說，教師工作是一個「無底洞」
，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志於教育事業的教師，為了實現自己的職業理想，必須愛崗敬業，樹立教書育人的社會使命感責任感。要熱愛教師職業，並把它看成是一種事業，這樣才會為教育事業不懈努力，並在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學科取得優異的成績，讓同學們學得舒心，家長滿意，領導信任。
師魂——永遠是愛，這愛又是對學生的關愛。面對有情感有活力的一群，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。學生有了進步，我們不能沾沾自喜，要引導他們走入更廣闊的天地；學生有了過失，我們不能急躁甚至暴跳，要指導他們認識、改正錯誤，一切諷刺、挖苦都是下下策。作為教師，既要喜歡「春光明媚，鳥語花香」
，又要容得下「烏雲密布，電閃雷鳴」
，因為，站在我們面前的總是一群天真無邪、爛漫如花的孩子。
作為教師，
關愛學生，關注每個學生的個性發展是工作的永恆主題。實踐證明：對部分學生，特別是一些調皮學生，縱使用許多道理，對他們講許多次，可他們就是「不懂不接受」
，依然我行我素，經常惹來老師的批評，對老師總有一種對抗的情緒。對他們進行表揚，他們認為是哄騙；對他們進行批評，他們認為是整治。可是，一旦學生生病了，你去看看他，他就會責備自己曾經讓你操心了；學生家裡有困難，你給他以幫助，他就會懷著感激之情下決心改掉自己的毛病；學生有了困惑，你去找他談心、關心他，他就會下決心聽你的話……這許許多多關心和愛護學生的行為和舉止，會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，會使學生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛紮根於育人土壤，教育才是有效的。
師愛，是學生接受教師教育的橋梁。
當然，老師的嚴格不是一種苛求，一種容不得學生犯任何錯的苛求，老師的嚴格是體現在對學生思想品質，行為規范，組織紀律的正確引導，體現在教會學生為人處世，培養創新精神的真誠付出。2、尊重理解學生。講台不是上下尊卑的界線，學生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開架子，走進他們的學習和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學生的言行舉止中，讓學生體會到老師對他們的關心和愛護。給學生留下自由的空間和時間，獲得發展的主動權，讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。這就是理解和尊重，這就是師愛。當然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發展他們的人格，而是在老師的愛心引導下，使學生自覺地形成和發展健康的人格。3、寬容學生。學生接受教育的過程，是一種人格完善的過程。老師不僅教給學生知識，還要教給他們怎樣做人。學生是個鮮活而又有豐富內涵的個體。學生犯了錯，老師要懷有寬容的心。該批評的就善意批評，該規勸的好言相勸，該諒解的就誠心諒解。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心理，更能取得教育的實效。教師，應以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來影響學生的言行舉止，照亮學生的心靈。
寬容，是一種博大無私的愛。
當然，寬容不是一種無原則的縱容，不是漠視學生的缺點和過失，寬容是要求我們將心比心去包容、去化解、去引導他們，教育他們。4、關心學生。學生在一天天長大，理解能力、辨別能力正逐步形成。成長有成長的煩惱，為學習，為生活，為朋友，為家庭，甚至為一件小物品、某人一句話等等，學生都會出現困惑，甚至困擾。老師年長於學生，老師有著比學生更多的生活經歷和經驗，有著更強的理解能力和辨析能力。不妨多留心，多觀察，多關心他們的學習、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導他們如何學會學習、學會休息、學會自強自立、學會處理人際關系，讓學生健康、快樂地成長。關心是一種師愛表現。