教師工作職責

『壹』 教師工作職責與流程有哪些

一、工作職責：
1、學生學情分析，擬定輔導方案。
2、按照輔導方案、課程表進行學科知識傳授。
3、激發學習興趣與動力。
4、引導學習習慣與方法。
5、把關課堂知識掌握情況。
6、規范解題技巧。
7、引導學生整理錯題。
8、引導學生整理筆記。
9、指導家長家庭教育技巧。
二、工作流程：
1、了解學員基本情況。
2、首次課前交流。查閱學生基本情況表,了解學生教材版本、進度、學習狀態、家長及學生要求需求;
3、學員能力前測，擬定教學方案。
4、進行針對性備課。(每次課程有教案，重難點突出，作業、小結、把關內容齊全)
5、首次上課。課前交流溝通教學思路;課堂紀律控制、講練評析、課後把關;課後小結;征詢學生聽課意見。
6、激發學習興趣與動力;引導學習方法與習慣。
7、每次課前把關上節課知識點掌握情況。
8、階段性測試及試卷分析。(不佔上課時間)
三、 注意事項：
a) 提前10分鍾到校，檢查課後作業及知識點消化、掌握情況情況、准備把關內容;按時上課、課後把關。
b) 關注、關愛學生，在嚴格要求的基礎上以激勵為主與學生溝通。
c) 上課禁止接聽電話。手機打振動。
d) 每堂課的後10分鍾，各科教師都必須進行把關訓練和測試。確保當堂學習內容學生百分百的掌握，當堂的訓練題目學生百分百的完成，做到學生課課過關，如果教師有困難，可移交學管老師代教師過關。
e) 課後習題的題型及題量要針對學生個人情況而定。
f) 講課聲音做到使對方聽到即可，盡量不要影響到其他人。
g) 如果有需要調課，與家長溝通等情況時，可以先給學管打招呼，讓學管出面協調與家長溝通。訂好上課時間後，盡量做到不隨意調課。
h) 每次課後都能與學管簡單溝通一下學生的上課情況。例如學生的上課狀態，對於當堂所講內容的吸收情況，哪部分掌握的比較扎實，哪部分比較薄弱等。對於學生出現的問題及時通知學管，必要時安排家長交流會及時溝通並解決。
i) 每個月要進行一次測試，測試題要有針對性，主要檢測學生這一段時間的學習情況，對這段時間所講的知識點的掌握情況，根據測試情況必要時調整教學思路。
同步班教師注意事項
一、遵紀守時，履行職責。教師要提前10分鍾進入教室，穩定課堂秩序解答學生疑問，做好上課准備，把關上次課消化、掌握情況。切不可踏著鍾點到班，匆匆忙忙上課。下課哨聲響後，不可急於離開教室，要留出5-10分鍾時間解答學生疑問或與家長溝通。
二、落實先管後教，教學管理並重，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合。實施課堂管理責任制，要先管理好學生，設法調動學生學習狀態，營造良好的課堂秩序後再實施教學。教師要掌控好課堂，只有課堂秩序好了，班風才正，學風才濃，效果才會好。
三、認真備課，因材施教。教師要根據所教學生的學情和教學內容，設計教學過程。編制針對性強，有梯度的訓練內容和把關內容，提倡教師手寫或拼接試卷，並做到提前印製。
四、規范教學過程，創設高效課堂。每節課都要有教學目標，克服教學隨意性，杜絕只講不練和只練不講的現象，課堂教學程序力求做到：回顧上節課的知識要點——展示本節課的教學目標——實施達標教學(知識點要講一個訓練測試一個)——課後20分鍾的把關測試——反饋矯正及時補救。
五、落實課前及課後把關、杜絕流於形式現象。把關題目要有梯度，強化基礎知識，適度拓展深度。對於差生可分層要求逐步提高。
六、關愛成績低下和成績下滑學生，做到培優輔差並重。優秀生是臉面，但差生的轉化是口碑。學生的成績提高了，學校、教師、家長的臉上都有光，學生成績沒提高、下滑了，我們無法給家長交待;為此，我們要把差生的轉化放到重要位置。月考後要及時進行試卷分析，了解差生失分的原因，反思教學，查漏補缺。對待差生要做到以下幾點：
一是把差生座位調整到利於觀察、便於輔導的位置上來。二是課堂上增加差生的關注度，適時提問，調整學生的注意力;三是多鼓勵學生、培養學生的自信心，用贊賞的眼神和激勵的話語點燃學生的學習激情。四是課前課後進行個別輔導，課後留作業，第二次課前當面批改。五是組織一對一家長交流會，適時與學生家長溝通，形成轉差合力。
七、關注試聽新生，教師要給試聽新生安排適當的座位，課上多提問、多鼓勵。課下要給學生及家長溝通交流。
八、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，採用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。
九、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。

『貳』 「做老師的職責是什麼

1、老師的職責首先是育人，先成人，後成才。為人師表，答疑解惑，則為老師，老師是稱為傳授知識的人。

2、教師應當履行下列義務

（1）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（2）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（3）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（4）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（5）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

3、教師法規定：「教師是履行教育教學職責的專業人員，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠於人民的教育事業。

(2)教師工作職責擴展閱讀：

教師尊稱

教師的稱謂很多，其中尊稱有以下兩種：

老師：原是宋元時代對地方小學教師的稱謂。後專指學生對教師的尊稱，一直沿用至今。

先生：

1、老師。

2、對知識分子和有一定身份的成年男子的尊稱。

3、稱別人的丈夫或對人稱自己的丈夫（特定用途：前面都帶人稱代詞或定語；比如你先生、我先生）。

4、舊時稱管帳的人。如：他在當鋪當先生。

5、舊時稱說書、相面、算卦、看風水等為業的人。如：風水先生。

6、後來意義有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊稱為「先生」，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋慶齡、楊絳、冰心、丁玲等均可稱為先生。

『叄』 教師的崗位職責是什麼

答：教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。 廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師是指受過專業培訓的人，並在教育(學校)中擔任教育、教學工作的人。

認識現代教育技術在教育教學中的重要地位，掌握現代教育技術不斷提高自己的教學水平，提高自身的政治修養、道德修養，時刻認識到自己是一名人民教師是每一個教師的職責和義務。在社會主義社會，中國人民教師的根本職責是「教書育人」，把全體學生都培養成德智體全面發展的、有理想有道德有文化有紀律的社會主義建設者和接班人。

『肆』 教師的基本職責是什麼

教師的基本職責是教書育人。

教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作。「教書育人」是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。

教書育人的具體內容：遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

(4)教師工作職責擴展閱讀：

教師的義務：

（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五）制止有害於學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；

（六） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

『伍』 教師的工作職責是什麼

教師在培養人才過程中的實際作用。可歸納為：

（1）傳播和傳遞人類科學文化知識，使之延續與發展；

（2）依據教育規律和青少年身心發展的規律、特點，通過傳授科學文化知識和技能，發展學生的智力與體力，培養學生良好的思想道德品質；

（3）宣傳社會思想，發展與創造新的科學文化知識，促進社會全面進步；

（4）廣泛為社會服務。

(5)教師工作職責擴展閱讀：

《教師法》第八條對教師義務作了規定，共有六個方面：

（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五）制止有害於學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；

（六） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

『陸』 教師法規定教師的職責是什麼

1、遵守憲法、法律和職業道德，為人師表
《教師法》第8條第1項規定：教師有「遵守憲法、法律和職業道德，為人師表」的義務。
2、貫徹國家教育方針，遵守規章制度，執行學校教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。
教師要努力完成教育教學工作任務，道德必須懂得黨一貫的教育方針，那就是培養德、智、體、美、勞等各方面全面民展的合格人才。黨的教育方針集中體現了我們黨和國家在培養人才方面的根本要求。
3、對學生進行思想文化教育和組織學生開展有益的社會活動
《教師法》第8條第3項規定：教師有「對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族軒結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動」的義務。各類學校對學生施行的教育無外兩種。一種是科學文化教育，技能教育，向學生傳授有關知識和技能。但這只是一個方面。另外還有對其進行思想、道德、品質方面的教育。
對學生進行文化、科學技術教育的義務，是教師最重要的義務，是教師教育教學工作的主要內容。教師不僅應當讓學生掌握豐富的知識，還應當培養學生觀察問題，分析問題，解決問題的能力。學生能力的培養離不開實踐，離不開社會。教師應結合教育教學工作實際，積極組織，帶領學生開展各種有益的社會活動，做為教育教學內容的一個方面。
4、關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生全面發展
《教師法》第8條第4項規定：教師有「關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面民展」的義務。
5、制止和批評有害於學生健康成長的行為和現象
《教師法》第8條第5項規定，教師有「制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象」的義務。
教師關心愛護學生的具體表現之一是對於來自各方面的不利於學生成長的現象進行回擊。使學生不致受到外界的傷害。目前對學生造成傷害的情況大致有這么幾種：
（1）應試教育使學生負擔過重，嚴重摧殘了孩子的心靈，使他們失去了學習興趣，失去了童年快樂。
（3）抵制來自社會的危害。對一些不健康的音像、圖書、報刊等製品，教師要堅決予以抵制。
6、提高政治思想覺悟和教育教學業務水平的義務
《教師法》第8條第6項規定，教師有「不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平」的義務。
這項內容既是權利，也是義務。教師是教育別人的，自己有一個先受教育的義務。而且要不斷學習，活到老，學習到老。才能不斷補充新的東西，以滿足學生的需要。
總體來講，我們國家對教師素質的要求主要是這幾個方面：（1）有高尚生活目的和道德品質；（2）熱愛教育事業，熱愛學生，具有教學機智和對學生理解、洞察、忍耐、統一等指揮能力；（3）精通所教學科，並能了解本學科發展的最新成就與動向；（4）有一定的教育理論素養，懂得和掌握教育，教學的基本規律；（5）有高度的語言素養；（6）有組織教學活動和社會活動的能力以及探索、開拓的創造能力；（7）有健全的體魄。有一支高素質的教師隊伍是全面推進素質教育的基本保證。

『柒』 教師的工作職責是什麼

教師的工作職責是教書育人，然後將自己的課堂提前准備好，另外就是要煮好准備好。學生的一些日常的管理。

『捌』 教師的職責主要有哪些方面

1、堅守工作崗位，搞好本職工作，自覺遵守學校規章制度，發揚無私奉獻精神，堅持教書育人，注重言傳身教;

2、做好學生的思想政治工作，形成一個遵紀守法、團結奮進、勤奮學習、朝氣蓬勃的良好班集體;

3、關心和了解學生的學習、生活、身體情況，培養學生良好的行為習慣，發展學生的個性，促進學生的全面發展;

4、負責備課、上課、作業批改、深入了解學生，堅持由循序漸進因材施教原則，精講多練，重點突出，努力提高課堂教學水平，逐步形成個人教學特色；

5、結合工作需要，要不斷進修，參與科研、培訓，提高教學各方面的水平，無論是德、智、體等方面的教育。

『玖』 教師主要崗位職責

教師主要崗位職責：認真教課、認真批改作業、認真完成教學大綱規定的教學任務！積極完成學校交給自己的各項任務！

『拾』 教師的根本職責是什麼

1、愛國守法，是襲「教師職業的基本要求」。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。

2、愛崗敬業，是「教師職業的本質要求」。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。

3、關愛學生，是「師德的靈魂」。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。

4、教書育人，是「教師的天職」。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。

5、為人師表，是教師職業的內在要求。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。

6、終身學習，是教師專業發展的動力。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。

(10)教師工作職責擴展閱讀

教師受社會的委託對受教育者進行專門的具有建設性的教育，執行各項教育政策，維護社會穩定，為國家和社會培養各類高素質或實用人才。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。

在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關繫到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。