職責到價值的

『壹』 如何確定崗位價值

崗位價值評估又稱職位價值評估或工作評價，是指在工作分析的基礎上，採取一定的方法，對崗位在組織中的影響范圍、職責大小、工作強度、工作難度、任職條件、崗位工作條件等等特性進行評價，以確定崗位在組織中的相對價值，並據此建立崗位價值序列的過程。 崗位價值評估是指一組評價人員根據崗位價值模型的評價標准,對各崗位完成崗位職責而且對企業貢獻價值的大小進行分析和量化評估的一種管理活動。
確定崗位價值方式方法：
分類法
指將公司所有崗位根據崗位工作職責、任職條件等方面的不同要求，將其分為不同的類別。比如按照崗位層級可以分為：經營層崗位、管理層崗位和基 崗位分析與評價層操作層崗位；按照不同序列又分為行政人事類崗位、財務投資類崗位、營銷類崗位、技術研發類崗位和生產製造類崗位等。然後根據每一類崗位確定一個崗位價值范圍，並且對同一類崗位進行排序，從而確定每一個崗位的相對價值

簡單排序法
根據一個簡單的標准，如工作復雜性或工作對公司競爭戰略的重要性，把所有的崗位從高到低進行排序。這種方法需要對每個崗位完整地進行考慮和分析。通過適用於崗位比較簡單的公司，對於很多大公司來說，採用這種方法需要以部門為單位給每個部門的崗位進行排序，再對每個部分進行排序，並確定相應的系數，通過系數進行轉化，確定每個崗位的價值大小。簡單排序法需要參與排序的人要對所有崗位的情況非常了解，排序結果的處理可以用簡單算數平均，也可以根據評分人對崗位的熟悉情況進行加權平均。
崗位參照法

指企業事先建立一套較合理的標准崗位價值序列，然後其他崗位比照已有標准崗位來進行評估。崗位參照法的具體操作步驟為：
（1）成立評估小組；
（2）評估小組選出幾個具有代表性，並且容易進行評估的崗位，將選出的崗位定為標准崗位，對這些崗位採用合適的方法進行評估；
（3）評估小組根據標准崗位的工作職責、工作環境和任職條件等信息，將類似的其他崗位歸類到標准崗位中來，
（4）將每一組中所有崗位價值設置為本組標准崗位的價值；
（5）在每組中，根據每個崗位與標准崗位的工作差異，對這些崗位的崗位價值進行調整。
（6）確定所有崗位的崗位價值
當企業已經有了一套合理的崗位價值序列，又有新增崗位需要進行崗位價值評估時，就可以參照標准崗位進行了。
因素計分法

一種應用非常廣泛的崗位價值評估方法，它的最大優點是不直接對每個崗位的具體職責、工作內容、工作環境和任職資格等進行相互比較，而是將所有崗位的工作特性抽象成若干個計酬要素，再將崗位的具體內容與這些要素標准相比較，從而得到每個崗位的價值分數，然後通過分數排序就得到了崗位價值序列。因素計分法是一種定量分析崗位價值的方法，在目前的人力資源管理中，是一種運用非常普遍的工具。
因素比較法

因素比較法最初是計分法的一個分支。因素比較法不須關心具體崗位的崗位職責和任職資格，而是將所有崗位的內容抽象為若干個要素。根據每個崗位對這些要素的要求不同，從而得出崗位價值。評估小組首先將各因素區分成多個不同的等級，然後再根據崗位的內容將不同因素和不同的等級對應起來，等級數值的總和就為該崗位的崗位價值。

『貳』 什麼是價格，什麼是價值，價格和價值的區別和聯系！~

價格：價格是商品同貨幣交換時單位商品量貨幣的多少（比例的指數，這種說法是錯誤的，指數是多種商品才有的，無量綱），或者說，價格是價值的（貨幣刪除，價值本身是用貨幣表示的）表現。價格是商品的交換價值在流通過程中所取得的轉化形式。在經濟學及營商的過程中，價格是一項以貨幣為表現形式，為商品、服務及資產所訂立的價值數字。在微觀經濟學之中，資源在需求和供應者之間重新分配的過程中，價格是重要的變數之一。

價值：價值讀作（jià zhí），漢語詞語，詞語解釋是（1）體現在商品里的社會必要勞動。（2）積極作用。出自《閑情偶寄·聲容·薰陶》。國語詞語解釋是（1）泛稱物品的價格。（2）以各種等值標准或交換標准所表示的價值。（3）凡有助於促進道德上的善，便是價值。（4）正面作用。

價格和價值區別：價值是價格的基礎，價格是價值的表現形式。

價格和價值的聯系：價值決定價格，價格圍繞價值上下波動。

拓展資料

一、價格的職能

標度職能：即價格所具有的表現商品價值量的度量標記。在商品經濟條件下，勞動時間是商品的內在價值尺度，而貨幣是商品內在價值尺度的外部表現形式。貨幣的價值尺度的作用是藉助價格來實現的，價格承擔了表現社會勞動耗費的職能，成為從觀念上表現商品價值量大小的貨幣標記。

調節職能：即價格所具有的調整經濟關系、調節經濟活動的功能。由於商品的價格和價值經常存在不相一致的情況，價格的每一次變動都會引起交換雙方利益關系的轉換，因而使價格成為有效的經濟調節手段和經濟杠桿。最典型的例子就是當有許多人想要買黃金飾品時，黃金飾品的價格就會自動上升，從而使那些買不起的人放棄消費，做到調節有限的資源。

信息職能：即價格變動可以向人們傳遞市場信息 ，反映供求關系變化狀況，引導企業進行生產、經營決策。價格的信息職能，是在商品交換過程中形成的，是市場上多種因素共同作用的結果。

表價職能：就是價格表現商品價值的職能。 表價職能是價格本質的反映，它用貨幣形式把商品內含的社會價值表現出來，從而使交換行為得以順利實現，也向市場主體提供和傳遞了信息。 商品交換和市場經濟越發達，價格的表價職能越能得到充分體現，也越能顯示出其重要性。

核算職能：是指通過價格對商品生產中企業乃至部門和整個國民經濟的勞動投入進行核算、比較和分析的職能，它是以價格的表價職能為基礎的。 我們知道，具體的勞動和不同商品的使用價值是不可綜合的，也是不可進行比較的。 價格的核算職能不僅為企業計算成本和核算盈虧創造了可能，而且也為社會勞動在不同產業部門、不同產品間進行合理分配，提供了計算工具。

分配職能：是指它對國民收入再分配的職能，它是由價格的表價職能和調節職能派生出來的。 國民收入再分配可以通過稅收、保險、國家預算等手段實現，也可通過價格這一經濟杠桿來實現。 當價格實現調節職能時，它同時也已承擔了國民經濟收入企業和部門間的再分配職能。

二、價格的作用

1、價格是商品供求關系變化的指示器：藉助於價格，可以不斷地調整企業的生產經營決策，調節資源的配置方向，促進社會總供給和社會總需求的平衡。在市場上，藉助於價格，可以直接向企業傳遞市場供求的信息，各企業根據市場價格信號組織生產經營。與此同時，價格的水平又決定著價值的實現程度 ，是市場上商品銷售狀況的重要標志。

2、價格水平與市場需求量的變化密切相關：一般來說， 在消費水平一定的情況下，市場上某種商品的價格越高，消費者對這種商品的需求量就越小；反之，商品價格越低，消費者對它的需求量也就越大。而當市場上這種商品的價格過高時，消費者也就可能作出少買或不買這種商品，或者購買其他商品替代這種商品的決定。因此，價格水平的變動起著改變消費者需求量、需求方向 ，以及需求結構的作用。

3、價格是實現國家宏觀調控的一個重要手段：價格所顯示的供求關系變化的信號系統，為國家宏觀調控提供了信息。一般來說，當某種商品的價格變動幅度預示著這種商品有缺口時，國家就可以利用利率、工資、稅收等經濟杠桿，鼓勵和誘導這種商品生產規模的增加或縮減，從而調節商品的供求平衡。價格還為國家調節和控制那些只靠市場力量無法使供求趨於平衡的商品生產提供了信息，使國家能夠較為准確地干預市場經濟活動，在一定程度上避免由市場自發調節帶來的經濟運行的不穩定，或減少經濟運行過程的不穩定因素，使市場供求大體趨於平衡。

『叄』 教師職業的責任與價值

一、教師職業的責任

教師職業的責任是指教師必須承擔的職責和任務。在社會主義條件下，教師的根本職責是教書育人，提高民族素質，培養社會主義事業建設者和接班人。

二、教師職業的價值

教師職業的價值在於追求教師職業生活的幸福，並將教師職業的幸福引向人生的價值和歸宿的思考軌道上來。教師職業價值主要包括社會價值和自我價值兩方面。

1.教師職業的社會價值

教師職業的社會價值是指教師職業對他人、集體、國家、社會和人類都有巨大貢獻，能夠為社會進步和人類發展提供精神財富，培養合格的建設者和接班人。這種社會價值主要由教師的社會角色、責任及其所承擔的社會功能所決定的，它是教師的教育教學活動對學生、家長和社會需要的滿足。

教師職業的社會價值主要體現在教師是人類文明的傳播者，承擔著文明傳承的重任。教師這個群體決定著一個社會的文明程度和文化創造的能力。一個民族、一個國家的發展在於它創造的思想、文化.在於它掌握的科學技術，而這一切的基礎是教育，而一個國家教育水平的高低，其核心是教師水平的高低。因此，振興民族的希望是教育，振興教育的希望是教師.

2.教師職業的個人價值

教師職業的個人價值是指教師職業可以滿足教師的個體自我生存和發展的需要.是教師獲取主要生活來源的社會勞動，也稱為教師職業的自我價值。教師職業的個人價值主要是通過其社會價值的實現而實現，教師的個人價值和社會價值是統一的。

拓展資料：

馬克思主義價值學說認為，人的價值首先表現為其社會價值。當代教師的個人價值首先表現為是否最大限度地滿足社會和他人的需要，能夠得到學生、家長、同行和社會的肯定。優秀教師因為培養了各行各業有所作為的優秀學生，因為這些學生對社會的貢獻得到了社會認可，從而使得教師的社會價值得到充分的體現，也使得教師的個人價值得到體現。

另一方面，教師通過自身的教育教學活動，促進了學生的發展。滿足了學生求知的需要、發展的需要和愛的需要。在這個過程中，教師得到了學生的尊重和愛戴，教師個人的精神需要也因此得到了滿足。同時，教育教學過程也是師生相互影響、相互促進的過程，即「教學相長」。因此，在教育教學實踐中.教師本身也促進了自身的專業成長，滿足了自身發展的需要，實現了自我的價值，即教師是通過滿足學生發展的需要才實現自身的價值的。一個愛學生，並善於引導和促進學生發展的教師，才是一個真正能夠體現自己個人價值的教師，一個同時被社會認可的好教師。

『肆』 如何正確履行教師的職責，踐行社會主義核心價值觀討論

首先,育人先要育己，教人先要強己。教師要深入學習領會「社會主義核心價值體系內」的內涵實容質，學習優秀教師的先進事跡和典型，培育自己的學術和人格魅力。做到學為人師，行為世范。教師的言傳身教對學生發揮了潛移默化的育人作用，要教育培養學生具有良好的素質，教師素質是關鍵。
其次,要充分利用課堂教育的主渠道，積極開拓校園文化建設內容。設計、組織、開展內容豐富形式新穎的學習、科技、文體活動，讓我們在踐行活動中，深化認識，踐行體會，從而以正確的思想引導人，以正確的行為影響人。另外，要重點加強學生的「養成」教育，培養學生的公民基本素養，讓學生從「做人、學習、生活」中的的基本小事做起，做到「做有樣，行有規，言有范」，倡導學生多閱經典，提煉經典。在學習、生活中認同「核心價值」指導自己行為。
總之，實踐社會主義核心價值，要從自身崗位出發，特別是教師，更應該明確身上 傳播文化與文明的職責。以後我會繼續努力提高自身落實社會主義核心價值體系的自覺性，堅持理論與實踐相結合，從基礎工作做起，從具體工作入手，嚴格要求自己，立足崗位，用實際行動實踐社會主義核心價值。

『伍』 幼兒園教師職業的責任與價值作文1000字

愛，讓人想到「浪漫」，責任，又讓人聯想到「真實」。我的職業就是愛與責任交織在一起的「浪漫的真實」，在這份職業中真實與浪漫是那麼和諧，一點兒也不沖突。如果說從事幼兒教師這份職業是偶然的，那麼我愛上幼兒教師這份職業就是必然的。不經意間，六年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什麼驕人的成績，也沒有作出什麼驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我只是想在這平凡和朴實中，用愛和責任詮釋一個普通幼兒園老師的價值！ 和朋友閑聊時，常會被這樣評價：老師這個職業不錯啊，一年兩個假期，還有雙休日，待遇也不錯。可是在我心裡卻不把幼兒教師只單純的作為一項工作來做。因為這不僅僅是一個單純的工作崗位，更是需要用愛去澆灌的心靈交換。俗話說得好：醉後方知酒味濃，為師方知為師難。當孩子們又開始調皮時，當遇到不理解的家長時，當手頭永遠是做不完的事情時，我也困惑，也猶豫，但是從沒想過要放棄，是因為對教育的熱愛，是對孩子的喜愛，更是身為人師的那份責任，既然選擇了做一名園丁，我就有責任去愛每朵花，讓每朵花散發出屬於自己的香氣。而有一些花朵，可能需要我傾注更多的愛來讓他開放。 班裡天天小朋友這么一個與眾不同的孩子。沒有像其他剛入園的小班孩子一樣表現出的那麼明顯的分離焦慮，感覺不到他對於新環境的陌生，確切的說，好像新環境與他不相干。不會講自己的名字，不會叫老師，只能含糊的說出：「阿姨」「再見」等幾個有限的簡單詞語，和老師、同伴也沒有積極的互動……在接下來的日子裡，天天的表現實在讓人有點頭痛：三天兩頭有家長來「告狀」：天天打了小朋友啦；別的孩子在認真聽故事、做游戲時，天天在搗亂啦；天天扔積木啦……等等。而我也從開始的「提醒他」慢慢的發展到「批評他」直到最後的「無能為力」，我一直在想該用方法來教育這個特殊的天天呢？讓我沒有注意到的是，我對待天天的態度，使班裡的孩子們也產生了「天天和我們不一樣」的想法，甚至不跟他玩。孩子們的這行想法開始我並沒有注意到直到有一天游戲時，被四五個孩子欺負的天天，滿臉是淚水哇哇大哭。這一刻，我醒悟了，我一直在思考用什麼方法教育天天，其實這本身就是一個錯誤的想法，我這么想就是對孩子的不公平，有了這種想法，在平時對待他的態度和行為中透漏給天天的心裡暗示就是：「我和別的孩子不一樣，老師不喜歡我。」有了這種想法就會更加激發孩子的破壞行為和攻擊性行為。而其他孩子也會更加孤立他，甚至欺負他。其實教育天天最好的辦法，就是把我加在他身上的「問題兒童」的標簽拿掉，和其他孩子一樣，慢慢消除天天和夥伴們心裡的那道隔閡，讓他們重新融合到一起。 你不可能要求花園里的每一朵花都是一樣大小、一樣鮮艷，但是每一朵都是獨一無二的，都有屬於自己的芳香，沒有誰是特殊的，但又都是最特別的。我愛每一朵，也肩負著讓每一朵花都散發出自己芳香的責任。 愛與責任是教師之本，沒有他，就不會有真正的教育。 是啊！如果沒有愛與責任，冬日的早晨又怎麼會把孩子冰冷的小手捂在自己暖暖的手心裡？ 如果沒有愛與責任，又怎會把自己的一份飯菜，留給過敏體質的孩子？如果沒有愛與責任，又怎會把遲遲沒有家長來接的孩子送回家？ 這些都是平凡崗位上的平凡小事，作為幼兒園老師的我也正是在這種平凡中慢慢一點一滴實現這自己的價值。 當然如果一個連自己都不愛，連自己都不能為自己負責的人，那麼他也一定 不懂也不會很好的愛別人，更不知道如何去對他人以及對社會負責。所以，愛自己、 愛家人、愛學生、愛朋友、愛工作、愛生活的每一天。去發現生活之美，成就心靈之約。 愛與責任，一個永恆不變的主題， 也是我願用一生的時間去追求的真實的浪漫！

『陸』 在企業中班組長的職責和價值

轉載以下資料供參考

班組是企業的最小生產單位，班組管理是企業管理中的基礎。無論什麼行業、工種，它的共同特點就是擁有共同的勞動的手段和對象，直接承擔著一定的生產任務，其中也包括服務產品，因此班組長有三個重要作用：
1、班組長影響著公司生產決策的實施，因為決策再好，如果執行者不得力，決策也很難落到實處。所以班組長影響著決策的實施，影響著企業目標利潤的最終實現。
2、班組長既是承上啟下的橋梁，又是員工聯系領導的紐帶。
3、班組長是生產的直接組織者和生產的勞動者，所以班組長既應該是技術骨幹，又應該是業務上的多面手。

班組長是企業中人數相當龐大的一支隊伍，班組長綜合素質的高低決定著企業的政策能否順利地實施，因此班組長是否盡職盡責至關重要。班組長的職責主要包括：
勞務管理
人員的調配、排班、勤務、嚴格考勤、員工的情緒管理、新進員工的技術培訓以及安全操作、生產現場的衛生、班組的建設等都屬於勞務管理。
生產管理職責
生產管理職責包括現場作業、人員管理、產品質量、製造成本、材料管理、機器保養等等。
輔助上級
班組長應及時、准確的向上級反映工作中的實際情況，提出自己的建議，做好上級領導的參謀助手。但不少班組長目前卻僅僅停留在通常的人員調配和生產排班上，沒有充分發揮出班組長的領導和示範作用。

『柒』 恪守職責實現人生價值作文

清華大學教授趙家和曾在生前匿名捐出1500多萬元，資助2000多名窮苦孩子上學，而他卻穿著一件不到10元的化纖毛衣10多年。他為何會做出這樣的選擇？對此他說：「求仁得仁，了無遺憾。」正是這種對仁義的追求，才使他實現了自己的人生價值，而恪守仁義，應成為我們每個人的價值准則。
仁義，是一種舍小家為大家的精神，是一種崇高的價值品德。早在春秋時期，孔子就對「仁」有了深刻的認識，孟子在孔子的基礎上發展了「仁政」及「仁義禮智」的道德准則。這一思想在其文章中也有體現，「捨生而取義者也」告訴了我們仁義要高於生命;「非獨賢者有是心也，人皆有之」告訴了我們仁義並不是虛無縹緲的，而是每個人都可以做到的。
求仁得仁，了無遺憾。為了讓自己的人生沒有遺憾，這是趙家和教授恪守仁義的原因。而我們為什麼要追求仁義呢？其一，學會仁義可以使我們寬容，讓我們更好地懂得為人處世的方法。其二，仁義即向他人伸出援助之手，可以讓我們感受人生真諦，實現人生價值。
那麼，如何做到仁義呢？「感動中國」2018年度頒獎盛典上出現了這樣一個人——來自黑龍江省木蘭縣的老奶奶馬旭，她與丈夫清貧了一輩子，只為一次奢侈——將自己與丈夫的1000萬元積蓄全部捐贈給了木蘭縣，以此來發展教育。據介紹，在她年輕時家鄉曾推薦她當兵。而捐贈的理由很簡單：家鄉造就了我，我就要用自己所能回報家鄉。
這個故事感動了無數人，我們也許沒有這樣守得一生清貧的毅力，也許不會有千萬元的積蓄，但守得感恩之心，依然可以做到仁義。而且我們可以從小事做起，因為仁義並不是抽象的，而是具體的。我們在生活中保持一顆善心，多關注他人，多關注身邊小事就可以做到仁義。
仁義作為千百年來無數仁人志士所弘揚和踐行的美德，有其自身獨特的魅力。把仁義作為我們人生的價值准則，恪守仁義，才能更好地實現人生的價值。希望我們每個人都能在恪守仁義的過程中綻放自己的光彩。

『捌』 如何強化崗位職責和崗位價值

把自己崗位上的工作努力做好就可以了