校企合作職責

❶ 校企合作思想產生的社會背景和發展

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企校合作是21世紀初，漢中籍江蘇教育研究學者張俊傑通過唐山朋友和北師大教授幫助，向全國兩會提出《西部開發通過半工半讀自力求學優先實現普及中等職業技術教育的提案》。然後在強國論壇、虹橋論壇、蘇州教育在線論壇、千鄉萬才論壇等論壇，與國內外朋友廣泛討論探索實踐可行性中，鑒於西部與東部、農村與城市、農業與工業長期政策結構性導致巨大差距，一生守候朋友提出跨地域合作進行半讀與半工的建議，台灣朋友和台中師大黃嘉勝教授介紹了台灣平民教育行之有效的「建教班」模式。
張俊傑研究了1958年企業孵化半工半讀學校的經驗，呼籲政府創造條件鼓勵企業與職業學校合作創辦新型半工半讀學校的建議。又通過國內外朋友廣泛討論，新型半工半讀教育企校合作的觀念深入人心。因此，企校合作這個概念，應該是在東部與西部、城市與農村、工業與農業巨大差距條件下創辦新型半工半讀學校，職業院校與企業合作辦學實現「勞學結合、以勞養學」目標的有效途徑。

1980年代我們就引進借鑒德國「雙元制模式」，大都是教育部門研討和寫寫文章發表，「雙元制模式」在學校和企業之間至今尚未形成制度，更不要說廣泛得到應用和推廣了。筆者以為我們既是社會主義，公有制企業占據優勢是德國無法比較的，那麼國家所有的學校同國家所有的企業之間，為什麼不能形成「建教班」那樣的合作模式呢？
如果政府出面來主導和鼓勵學校同企業聯手，在職業教育領域推行「建教班」制度或「雙元制模式」，應該比台灣的學校同私有企業的合作容易得多了。「建教班」實行「勞學結合，以勞養學」的辦法，可以普遍解決城市貧困青少年的學習問題，也能適應下崗和待業青年再培訓的需要。
在農村職業教育嚴重滑坡的情況下，如果實行1學年3學期輪流學習和生產的制度，也可以遠距離把城鄉學校同企業連接起來，使「建教班」成為農村家庭貧困孩子「上得起用得上」的學校。這是我們解決三農問題的首要基礎工程，是廣大農民脫貧致富的迫切需要，應該成為我們政府一項首要的重中之重的工作。所以筆者懇切向政府呼籲：推動城鄉學校同企業合作，為普及農村職業技術教育創設新型的「建教班」，是解決三農問題的當務之急！
台灣6-70年代就由當地政府倡導，舉辦了許多「建教合作班」，讓許多城市平民和貧困子弟受到教育，從而掌握職業技術擺脫了貧困生活處境。台灣有公辦學校也有許多私立學校，而台灣卻沒有占據主導地位的國有和公有企業，但在當地政府倡導中卻能夠把私人企業同學校連接起來，舉辦老百姓「上得起用得上」的「建教合作班」。
相對而言我們有的是優越的社會主義制度，屬於全民和集體所有的國有和公有企業占據主導地位。這些企業理所當然地應該比台灣的資本家，更加積極主動地同各類學校連手共同舉辦「建教合作班」，讓城市下崗職工及其貧困子弟得到有效職業培訓，為廣大農民的孩子提供許多「上得起用得上」的職業技術學校。相信我們的人民政府是完全可以做到，並且可以和應該比台灣當地政府做得更好，只有這樣才能更快地實現共同富裕，才能更好地全面建設小康社會！
企校合作和校企合作，是同一概念不同情景的稱謂，其本質含義和適用范圍一致。

❷ 如何進一步引入校企合作，加強理論聯系實踐

一、提高認識，深刻理解加強校企合作的重要意義
1. 職業教育的必由之路是產學結合，產學結合的前提是校企合作。職業教育實際上也可以說是一種校企合作教育。校企合作教育是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校和企業雙方共同參與人才培養過程的教學模式。建立校企間良好有效的合作機制，是中職教育發展的必然趨勢。
2. 只有充分發揮企業的信息優勢，包括市場需求信息、實用技術信息等等，並以此來確定或及時調整專業設置、培養目標，才有可能培養出真正適應社會經濟發展需要的高素質、強技能的人才；只有充分發揮企業的技術優勢，依靠企業在生產或服務崗位上的「傳、幫、帶」，才是切實提高學生職業能力的關鍵；只有充分發揮企業設施設備的優勢，使企業作為學生穩固的實習實訓基地，才是學生能否有效地提中職業能力的重要條件。校企長期友好合作的最大收益者是學校,因為是企業幫助學校履行了培養高技能專門人才的職責。
3. 我校校企合作近幾年取得了長足的進步。但是，我們還必須清醒地看到，與我省中職教育改革發展及國家示範性中職教育的要求相比，與我省社會經濟發展對高技能人才的需求相比，還存在著較大的差距。一是發展不平衡，各專業之間校外實訓基地建設不平衡，實訓基地建設還沒有覆蓋全部專業；二是校企合作、工學交替、項目驅動的人才培養新機制還未有效建立；三是校企合作的形式有些還浮於表面，沒有得到真正的運行操作；四是校企合作培養高技能人才的師資隊伍還不能較好地適應工學結合、項目驅動、技能培養的要求；五是校企雙方互利共贏的共享機制還有待進一步探索。這些都需要我們在今後工作中加以改進和克服。
二、明確責任，建立健全校企合作工作機構
1. 成立學校校企合作領導小組，組長由校長擔任，副組長由分管副校長以及工作相關聯的校領導擔任，成員由處室主任、專業主任擔任，常務工作由分管副校長負責，具體工作由校企合作辦公室主任負責實施。
學校校企合作領導小組的主要職責和任務是：在校黨支部的領導下，認真貫徹執行上級文件和會議精神，負責指導並審議學校校企合作工作的政策制定、機制建立、組織實施；指導並協調校企合作職能部門、及相關部門開展校企合作方面的各項工作；督促、考核、宣傳及相關部門校企合作工作的實施過程和工作業績；定期召開工作會議，研討校企合作工作中出現的各種問題和解決方法，共同制定有效的政策和實施方案。
2. 建立健全校企合作辦公室。校企合作辦公室在設定專職主任和1名工作人員的基礎上，校企合作專職成員根據工作需要逐步增設。其主要職責和任務是：在學校校企合作領導小組和分管校長的領導下，主持學校校企合作方面的相關工作；根據上級文件和會議精神，組織制定學校有關校企合作方面的政策、實施辦法、工作方案等文件，負責建立並完善有效的校企合作工作機制；組織開展或參與全校校企間的各項交流與合作活動，不斷開拓校企合作的新領域；全面掌握並了解學校各專業培養方案的實施、學生實習實訓、企業招聘、培訓企業員工、校企科研和技術合作、師資隊伍建設等情況，參與並協調我校各專業的學生實習實訓、畢業生供需洽談會、企業員工培訓、校企科研和技術合作、教師到企業掛職和聘任企業專家到學校任教等方面的工作；組織對及相關部門校企合作工作的實施過程和工作業績的督促與考核。
3. 負責企業職工繼續教育和技能培訓的主管職能部門在學校校企合作領導小組的領導下，負責制定企業職工繼續教育與培訓的管理制度；負責制定在企業職工繼續教育與培訓方面的目標責任制和考評機制；負責協助做好對企業職工繼續教育與培訓的具體服務與管理工作。
4. 就業辦在學校校企合作領導小組的領導下，根據上級和學校文件、會議精神，在開拓畢業生就業市場和對畢業生進行跟蹤調查的同時，進一步加強與用人單位或企業的交流與合作；協助校企合作辦公室共同建立企業檔案資料庫，並負責來校招聘企業的接待與交流工作；負責建立在畢業生就業市場開拓、畢業生跟蹤調查、企業檔案資料庫等方面的工作目標責任制和考評機制。
三、確立目標，建立完善考評配套的長效工作機制
1. 在學校校企合作領導小組的統一領導和部署下，由校企合作辦公室具體負責確立以學校專業組為基本單位的校企合作工作年度目標責任制和考評配套機制。校企合作考評包涵的內容主要有簽訂校企合作協議，建立學生就業和實習基地，為企業職工進行崗位培訓和學歷培訓，教師到企業掛職鍛煉與技術服務，校企開展科研合作項目，以及聘用實習指導教師等。
2.學校校企合作工作的考核成績由各分管職能部門具體負責打分。總分納入學校對總體考核體系，並以此作為年度評先評優等工作的一項指標依據。
3. 建立建全我校校企合作項目管理實施辦法，對參與引進、捐資共建、設立獎（助）學金等合作項目的學校和個人，學校出台有效的激勵政策，給予相應的榮譽和物質獎勵。
4. 建立建全我校對社會和企業員工培訓的管理實施辦法。成立由我校優秀教師為主體的師資培訓團隊，提高培訓教師的授課待遇，引入競爭機制，對反映教學效果好的教師在職稱晉升、年度評先評優等方面給予優先考慮；對於培訓的收入，由承擔培訓項目的學校自主管理和使用，學校職能管理部門給予服務與督促。
5. 建立建全我校對社會和企業提供科研合作與技術服務的管理實施辦法。優選具有科研興趣和特長的教師組成科技研發和服務團隊，對於和社會、企業合作的科研項目取得成果的團隊和個人，學校給予榮譽和物質獎勵政策。
6. 根據學校校企合作年度工作計劃和目標，學校每年年初為校企合作辦公室和學校劃撥必要的校企合作經費，確保全校校企合作工作的正常開展。
四、開拓創新，努力開創校企互利共贏的雙效局面
1. 建立驅動校企合作的利益機制。一是根據企業用人需要適時調整實踐教學計劃。二是適應企業生產流程需要調整學期設置。三是為企業提供智力支持。四是對進駐校的合作企業優先提供保障服務。五是優先讓合作企業選擇優秀畢業生,對進入畢業實習階段的學生應根據企業需要和畢業生意願,直接到企業「頂崗」實習並簽訂就業協議。
2. 建立促進校企合作的激勵機制。一是成立校企雙方負責人及有關專家組成的教學指導委員會,共同制定並實施人才培養方案，提供相應的經費支助。二是校企雙方相互兼職。一方面，企業有關負責人兼任學校實習處副主任等職；另一方面，學校選派掛職領導或教師兼任企業相關部門或技術管理崗位副職等職。三是聘請企業有關專家、技術骨幹及能工巧匠作為學校特聘兼職教師，發給聘任證書，提供相應待遇。四是組織為企業提供科研開發和技術服務的團隊，出台激勵政策，將富有科研和教學經驗的優秀教師吸引進來。
3. 建立完善校企合作的法規機制。一是校企雙方簽訂具有法律規范的協議，明確規定雙方的權利義務和違約的責任；二是在法律規定的框架下,校企雙方完善實習實訓基地、特聘兼職教師、學生實習實訓等管理制度,並強化制度約束的力度，通過完善制度規范校企合作行為和學生實習實訓行為；三是學校要把企業作為友好的合作夥伴和自身利益的共同體,竭力維護企業的利益和形象,使其成為學校不可缺少的組織部分；四要明確規定派到企業實習實訓的學生,自然成為企業的一員,融入到企業文化之中,按照企業的規定和職業道德要求履行職責。
4. 建立推行校企合作的互助機制。一要加強校企信息的交流和溝通，涉及學校改革發展的重大事件、重要政策調整和人事變動等信息都要及時向企業發布；同時,關注企業的發展變化,並及時給予信息回應,企業遇到困難,積極提供幫助。二要重視校企相關人員的相互交往與情感交流，通過定期或不定期召開校企合作相關人員參加的座談會,研討並解決校企合作中遇到的各種問題。三是經常徵求校企合作相關人員意見,誠懇接受並積極改進校企合作工作。四要充分尊重校企合作相關人員的勞動,關心其疾苦,幫助解決他們所遇到的困難和問題。

❸ 如何將切實解決校企合作中育人效果不明顯等難題

近日，教育部等6部門聯合印發了《職業學校校企合作促進辦法》。教育部職業教育與成人教育司負責人指出，將切實解決校企合作中一直存在的企業參與校企合作積極性不高、參與程度不深、「一頭熱」「兩張皮」等問題，破解校企合作運行機制不順暢、合作協議不規范、育人效果不明顯等難題。

主要政策創新點有6個方面：一是明確了校企合作是指中等、高等職業學校和企業在實施職業教育過程中通過共同育人、合作研究、共建機構、共享資源等方式實施的合作活動。二是提出了要建立校企主導、政府推動、行業指導、學校企業雙主體實施的合作機制。規定了校企合作組織形式、主體資質、合作形式、各方權責、協議內容、過程管理等內容。三是明確了職業學校和企業可以結合實際在人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面，開展7種形式合作。四是明晰了國家在促進跨區域校企合作方面的職責、地方政府的職責以及教育、財稅、用人和分配等方面的具體政策。五是提出了政府和社會資本合作、購買服務、落實財稅用地、職業教育集團以及支持產教融合型企業試點、促進教師和企業人員雙向流動、保護學生權益、建設服務體系等具體措施。六是規定了教育和相關部門的監督檢查職責和違法行為的懲處機制等內容，規定了國家、地方、行業企業各層面的校企合作管理運行機制和職權分工。

❹ 如何看待校企合作怎麼樣去開展職中學生應具備哪些職業素養，如何培養

職業教育受益於社會，社會也可受益於職業教育，促進社會發展是職業教育的應有之義和神聖職責,是現在中學生非常好的出路。