教學主管職責

❶ 幼兒園各位領導教學工作職責

園長崗位職責
1、貫徹執行國家有關法律、法規政策,執行上級主管部門的指令和 規定。
2、做好全園教職工的思想政治工作,組織政治和業務學習培訓,提 高全園教職工整體素質和工作積極性。
3、負責主持制定全園工作計劃,主持召開全園各種會議,深入一線 指導檢查和評估全園各崗位的工作,表彰先進,推廣經驗。
4、負責員工的聘任、調配、獎懲等工作,維護他們的合法權益。
5、負責制定招生方案,並組織實施。
6、負責園舍、設備的合理使用,改善辦園環境。
7、組織指導家長工作與社區聯系並搞好合作。
8、負責對副園長工作的督促檢查,指導副園長做好各項工作。
幼兒園教務主任職責
一、在園長領導下,負責全園教育教學工作,協助園長做好各項管理 工作。
二、負責幼兒園保教工作。 熟悉幼兒各年齡階段生理和心理特點,熟 悉幼兒園各年齡段教學內容及要求, 每學期初負責制定業務計劃、 教 研計劃、教師培訓;每月檢查教師月計劃、備課本、教育筆記、安全 備課等。並在會議上做好反饋、記錄、量化、總結
三、每周檢查周計劃、教研活動及記錄;定期測查幼兒教學效果。每 天查課,有記錄, 發現問題及時向園長及全體教師反饋,並積極提出 整改方案。每少一次扣 0.1分
四、協助園長實施各種規章制度,建立正常的學秩序,每月一次對教 職工的教學工作工作進行考核和評估。
五、負責組織教師業務學習、教研活動,完成市區鎮教委及園內交給 的專題研究教科研任務, 加強對園本教研的研究, 逐步形成辦園特色。 六、協助園長搞好職工隊伍建設,做好職工政治思想工作,關心群眾 生活,傾聽群眾意見,支持群眾開展各種有益的文體活動。
七、堅持每周入班聽一至兩節課,視導教師組織教學、游戲等活動, 做教師的服務者、 引導者、 支持者, 合作者。 及時總結推廣交流經驗, 互幫互促,提高保教人員業務水平。
八、 負責整理幼兒園業務檔案和教育資料, 指導保教人員及時添置玩 教具、資料、環境創設等。
九、組織保教人員外出參觀學習,組織幼兒園內的各項活動。
十、組織檢查指導全園特色教學情況評估工作。
十一、努力學習業務知識,及時了解吸收幼教工作信息、經驗,推動 促進幼兒園各項工作的開展。
十二、協助園長組織全園性的慶祝會、運動會、聯歡會、社會實踐等 活動。
十三、協助園長召開全園幼兒的家長會、搞好家長調查、社會宣傳和 與社區聯系等工作。
十四、完成領導交辦的其他工作任務。
十五、及時向園長匯報工作和提出建議。園長不在時,行使園長崗位 職責。
十六、負責學校考勤工作。
十七、負責幼兒資助工作。
十八、負責業務檔案管理工作。

❷ 教學主管的具體工作內容是什麼

1.課程的設置；
2.教師的安排；
3.教學質量的評價；
等等

❸ 中學教導主任崗位職責

一、 協助校長全面貫徹黨的教育方針、政策以及上級有關部門的各項指示，、規定和要求。

二、 學習領會國家教委頒布的各科教學大綱和教學計劃，了解各科的教學目的和要求，同時教研一門教學業務，力爭做到一專多能。

三、 為校長准備選定教師和配備課程的草案，檢查各教研組的教學活動，督促各組完成教學計劃，組織安排各科功開教學、相互學習。

四、 草擬確定學校工作程序，編制、審核各種統計報表，審核頒發學生畢業證書和肄業、結業證明等。

五、 檢查教學設備和各學期學生課本、教本、教參定購的情況，審核上述教學用品的添置計劃。

六、 正確組織招生和編班，檢查、督促教導處做好學籍管理，掌握了解期中、期末考試、升學考試的成績。

七、 經常了解各科教室的教學情況（教學業務能力、專長、備課批改作業、教研活動、教學進度、教學經驗總結）

八、 經常了解學生的學習情況（各班的教學、上課聽講、作業完成教學建議等）

九、 不斷了解和掌握學生變化情況（各班級課程設置，學生課業負擔等）。

十、 了解課程表編排情況，草擬各學期校歷、作息時間表，定各種有關教學組織計劃，情況分析等。

十一、 完成領導交給的其它教學任務。

❹ 教學主管的面試問題 ，流程

一、詢問曾經的學習和工作單位、成績和表現。
二、應聘教學主管的原因和理由。
三、闡述教學主管的作用和職責。
四、回答考官提出的某個具體教學問題的解決方案。

❺ 學校主任負責什麼

協助校長制訂學校學年、學期教學、教育、科技、藝術、保衛工作計劃，做好招生、編班、轉學、開學、結業和學生升學的各項工作。

❻ 教務主管是做什麼的

教務來人員職責
以「為源教學服務，為提高教育教學質量」為宗旨，在主任領導下，安心認真地做好各項教務工作，建立教師業績檔案，學生系列檔案，做好學籍管理統計工作，組織實施好校內的重大教務工作，科學地編排全校授課表，作息時間表，組織安排第二課堂興趣小組活動，根據工作需要對課表進行臨時調整。收集各科試卷留檔、學生名冊、畢業生名冊等，管理學籍卡、義務教育卡、健康卡與教學教務有關的文件及資料，按規定存檔備用，協助校長主任做好各年級招生工作。

❼ 教學服務主管怎麼樣

教學質量管理
1.教學管理：是為實現教學目標，根據教學規律與特點，通過計劃、組織、決策、控制、評價等一系列職能活動，對教學工作全過程進行的管理，它是學校管理工作的一部分。
教學管理系統
（1）決策與執行系統：由校長、主管教學的副校長、教導主任、年級組長、教研組長、備課組長組成。
校長與副校長組成這個系統的決策中心（或指揮中心），主要任務是確定教學管理工作的目標和重點，制定教學工作計劃，對服務教學的各種資源進行調遣，對重大問題進行決策。
教導主任及其負責下的教導處是教學計劃的的執行者和決策方案的組織實施者，具體對教學工作進行管理。
年級組長的主要任務是：負責本年級教學工作管理，協調本年級日常教導工作。
教研組長的主要任務是：組織本組教師學習,開展教學研究活動,抓好本組教學常規管理。
備課組長的主要任務是：負責本年級集體備課。
每個職務都要有明確的權利和責任，整個決策執行系統應該呈現出層次分明、層層遞進的塔狀形，以保證系統的暢通無阻，由指揮中心發出的指令能及時到位，准確執行。
（2）監督系統：其職能是對由指揮中心發出的指令的執行過程進行監督，以保證執行的及時性與准確性。許多學校並沒有專設的教學監督部門。通常是通過教學管理人員和教務幹事對教學工作的檢查、了解來實現的。或者教學管理人員（校長、副校長、教導主任）深入到具體的教學管理活動與教學實踐中，進行調查、了解，這樣既是對執行指令的有利監督，也可以獲得執行指令執行情況的第一手材料。
（3）反饋系統：其職能是及時、准確地向指揮中心提供執行情況的反饋信息，為指揮中心修正指令、進行決策提供可靠的依據。許多學校也沒有專設的教學管理信息反饋部門。通常是通過教學管理人員和教務幹事深入教學工作中，進行調查了解，比如查閱班級教學日誌和學生作業，與學習委員、學科代表談話、聽課等，獲得教學計劃執行效果的反饋信息，及時報告指揮中心。教學管理人員（校長、副校長、教導主任）通過深入教研組、年級組、和班級以掌握第一手材料，獲得可靠的信息反饋。通過與年級組長、教研組長、備課組長、班主任、教師之間，建立對話制度，加強溝通和聯系。另外，家長、社會和意見箱也是信息反饋的一條途徑。
2.教學質量管理
（1）什麼是教學質量管理？
教學質量管理就是運用一定的原理和手段，對參與教學活動的各種因素進行合理的協調和利用，對教學過程的各個環節進行有效控制，從而達到預期的質量標准，實現學校教育目標的管理方法。
教學質量管理是一種過程，是為實現教學質量標准而實施管理的系統過程。簡單概括為：「一個中心，三個階段」一個中心即以教學質量標准為中心展開各項工作。三個階段，即確立標准、檢查評估、實施控制。
確立標准
教學質量標准由總體標准和具體標准之分。
教學質量總體標準是學校教學的培養目標，是具有普遍性和方向性的質量標准。如教育法、教育方針等規定了我國各級各類學校教育教學質量的總體標准。
教學質量總體標準是教學質量管理應該遵循的根本原則和最高依據。但是在教學質量管理實施過程中，必須依據學校自身的性質、任務以及不同的年級與學科、教學過程的不同階段和環節，將總體標准進行分解，實質具體化。這些具體化了的標准，就叫教學質量的具體標准。
教學質量的具體標准：一是各學科各年級的質量標准。二是教學過程中「教」的質量標准，也就是教師工作的質量標准。三是教學過程中「學」的質量標准，也就是學生學習的質量標准。
檢查評估
教學質量檢查是實現教學質量管理的重要手段和步驟。通過檢查，可以掌握教學過程各個階段各個環節的質量完成情況，以便及時進行協調和控制，進而實現教學質量標准。
教學質量檢查種類：
按時間劃分：平時檢查與階段檢查（期初、期中、期末、學年檢查）
按內容劃分：全面檢查、部分檢查、單項檢查
按方式劃分：領導檢查、同行檢查、自我檢查
教學質量檢查方法：方法很多，僅舉幾例。如：直接觀察法、談話法、材料研究法、考試法等等。
教學質量評估
在教學質量檢查的基礎上對教學質量進行價值性的評判與估價，其目的不是為了定性，而在於改進。教學質量評估有助於掌握學校教學質量狀況，了解教學中的優勢與劣勢，強項和弱項，成績和差距，從而確定教學質量管理的重點和難點，做好協調控制工作，全面提高教學質量。
評估種類：整體評估、部分評估、單項評估
評估內容：教師的「教」和學生的「學」。
評估方法：層次評估法、對比評估法、數據評估法、因果評估法
實施控制
教學質量控制是為保證教學實際質量與教學質量標准相一致而採取的管理措施，只教學質量管理的重要組成部分。
教學質量控制要以教學質量標准為依據，以教學質量檢查和評估為基礎，通過對偏離教學質量標準的現象幾原因進行干預和解決，化被動為主動，變不利為有利，堵塞漏洞，填補缺陷，促使教學工作進一步完善，教學質量全面提高，從而達到教學質量標准。控制是實現教學質量標準的基本手段，沒有控制，就沒有管理。
影響和制約教學質量的因素
辦學思想方面：辦學理念
教學管理方面：學校、教務處、政教處、科研處（教科室）、教研組、年級組、班級
教學條件方面：教學設備設施、教材和資料、學習環境
人的因素方面：學生、教師、領導（管理者）
學習氛圍方面：校風、教風、學風
其它因素方面：教育行政部門、社會、家庭等等
其中最主要的因素是教師和學生。
四、提高教學質量的策略及方法
（一）抓好幾個關鍵點
1、辦學理念
(1)辦學理念是一所學校的靈魂，是符合學校實際而且被全體師生員工認可的學校的辦學方向。
例如：
「內強素質、外樹形象，以教師和學生共同發展為本，為明天做好准備。」
「面向全體、因材施教、分層指導，辦學有特色、教學有特點、學生有特長。」
「貫徹教育方針，實施素質教育，學校辦有特色，教師教有特點，學生學有特長，不求個個升學，但求人人成才。」
（醞釀、提出、討論、完善、確定。）
(2)觀念是行動的先導，有什麼樣的觀念就會有什麼樣的行動。
例如：計劃經濟時期：小本換大本。出現千軍萬馬擠獨木橋的局面。升學！
社會主義市場經濟階段：無論什麼崗位，無論職務高低，都需要具備寬厚的基礎知識、系統的專業知識、靈活的思維方式和較強的動手能力，更需要高度的事業心、責任感、合作精神及溝通能力，而後者顯然已成為公民從事上崗的普遍要求。
每個人都有要求進步的願望，每個人都有豐富的潛能，每個人都有自己的智能優勢。每個學生都有才，通過良好的教育和訓練，每個學生都能成才、成功，這是教育的本義和真諦。
（介紹:傳統的智力理論和多元智能理論）
各初中學校在兼顧學生全面發展的基礎上，要繼續把提高中考及格率和優秀率作為近期辦學目標。(一致性)
2、教師
教師管理
教師是教育學生的專門人員，在教學過程中起著主導作用。教師的勞動具有示範性、長期性、復雜性、和創造性。一般來說學校主要是通過教師對學生的管理來實現管理目標的。
搞好教師管理，要做好以下幾方面工作：
（1）要全面了解教師：
准確全面地了解教師，對教師進行客觀公正地評價，是對教師進行管理的前提條件。不了解教師，管理工作就缺少依據，缺乏針對性，不能對症下葯，不能進行有效控制，也就不可能形成有效管理。
了解教師的情況：
職業道德：熱愛祖國，獻身教育，關心學生，為人師表等等。
基本素質：知識結構，能力結構，技能結構等等
心理品質：興趣、愛好、情感、意志等等
其它因素：家庭環境、生活水平、工作條件、健康狀況、同志關系、師生關系等等。
採取多種方式和途徑，如：查閱檔案、教研組（或年級組）長匯報、召開教師座談會、個別談話、家庭訪問等，也可以深入教研組和課堂，參加備課、聽課和其它教研活動，其中聽課是了解教師的主要方法。教師的教學思想、教學方法、教學能力、知識水平、心理品質、性格特點等都可以在課堂上反映出來。
（2）加強業務培訓：
教師的基本素質、知識結構和業務能力，是決定學校教育教學質量的一個關鍵因素。業務培訓應該成為教師管理的重要組成部分，成為一項具有戰略意義的經常性工作。
培訓工作要從實際出發，因人而異。學校對此要有長期計劃與短期安排。年輕教師、新教師要讓他們熟悉教學工作的基本環節，逐步掌握教學方法，積累一定的教學經驗；學歷低、業務素質差的教師要盡快補習專業知識，，過好教材管；中老年教師要不斷更新教育理論和專業知識，既有總結教學經驗，又要培養他們的創新精神，研究新教材、新教法、新經驗、不能固步自封，因循守舊。（自我發展、互幫互帶、以老帶新、以新促老）
（3）合理使用教師：
從大局出發，多做教師的思想工作，是教師能夠滿足學校工作的需要，服從學校統一的工作安排。
根據教師的具體情況和不同特點，用其長，避其短，做到人盡其才，充分發揮每一位教師的主動性和積極性。
兼顧教師之間的關系和教師班組的智能結構。增進合力，減少內耗。各年級組的教師，每個班的任課教師也要合理搭配。
（4）保障教師的民主權利：
在教學管理中，教師是管理的對象，又是管理的主體，教師的工作直接影響到教學質量。
實行民主管理和監督。為教師創造充分發表言論的條件，給他們發表言論的機會。積極主動地傾聽教師的聲音，鼓勵教師提出意見和建議。實施某項重大舉措，事前必須發動教師討論，認真聽取各種意見，尤其要虛心聽取反面意見，切忌對教師實行單純的行政命令（民主集中制）。然教師參與民主管理與監督，以主人我翁的姿態對待教學，可以充分調動廣大教師的工作積極性，激發教師的工作熱情，是教師心情舒暢地投身於教學之中，創造最佳業績。
（5）積極主動地為教師服務：
要主動同教師搞好關系，協調好教師與教師之間、教師與各部門之間的關系。要經常了解教師的思想狀況，解決教師的思想問題，做好教師的思想工作。努力改善教師的工作條件和學習條件，切實為教師辦好事、辦實事，想教師所想，急教師所急，真心實意地位教師排憂解難，喚起教師投身教育事業的熱情和勁頭。
（6）嚴格考評教師：
教師考評是運用現代教育評價的方法和手段，對教師的素質、履行職責的態度、表現級取得的成績，進行全面地科學地測定並給與客觀公正地評價。其目的是全面了解和鑒別教師的業務水平和工作能力，為安排使用，進修提高，職務升遷，職稱評聘提供正確完整的資料，以利於發揮教師的潛在力量。也有利於學校領導對教師了解，發現經驗教訓，看清成績問題，以便及時控制，提高教學質量。
（7）抓好常規教學管理工作
（8）抓好校本教研工作
3、學生
影響學生學習的主要原因：一是厭學；二是主動性差；三是無科學的學習方法和學習能力。
（1）激發、保持學生學習興趣是提高學習質量的關鍵。
（2）指導學生學習的策略與方法
明確學習目的：
學生產生了某種學習需要，就會引起一種推動自身去滿足的需要的內驅力（內部動力）。它可以促使有機體釋放出一定的能量或沖動產生學習行為。當學習需要滿足後，推動學習的內部力量就減弱了，這是新的學習需要出現，使學生心理產生新的不平衡，於是為了滿足需要，產生新的動力，如此不斷地推動學習。
端正學習態度：
養成良好的學習習慣：
選擇適合學生發展的科學的學習方法：
先計劃後學習；先預習後聽講；先復習後作業；先獨立思考後請教別人；先打好基礎後靈活思維。
4、班級管理
班級管理：就是通過班主任的指導和學生的共同努力，把班級建設成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有良好風氣的集體，並且使班集體成為教育、管理的主體。
班級管理主要包括組織班集體、培養優良班風、家長工作管理、班主任隊伍建設等內容。
班集體是學校集體的主要組成部分，是學生集體的基本組織，是班主任進行教育工作的手段，是促進學生全面發展的有利保證，也是學生經常共同學習和生活的大本營。
組織班集體是班級管理的中心環節。
組織班集體的具體工作是：
確定班級的奮斗目標；建立一個合格的班委會，培養先進典型；必須抓好日常的班級管理；開展豐富多彩的集體活動。
一個成熟的班集體應該具備的條件是：師生認同班集體活動目標，志願為實現這一目標而奮斗；組織嚴密，紀律嚴明；積極參加集體活動，形成良好的班風傳統；具有共同的心理傾向，集體輿論健康有力。
培養優良班風：
班風：是一個班集體穩定的具有個性特點的精神狀態和行為表現，是班級的特有風氣和整體風貌，是校風的有機組成部分。
班風是班集體成長與進步的客觀標志，具有強大的輿論作用，能夠產生潛移默化的感染力量，形成某種心理氛圍，對班集體中的每個成員都具有行為導向的功能。
班風包括班級學生學習、生活、思想等方面的作風、教師的教風、集體輿論傾向等內容。
培養優良班風要重視以下幾個環節：樹立典型，發揮榜樣的作用；發揮教師的示範作用；制定目標，發揚團結拚搏精神；健全制度，嚴格要求。培養學生的集體榮譽觀念；重視對集體輿論的引導。
優良班風的形成，其因素是復雜多變的，其原因是多種多樣的，但只要不斷努力，常抓不懈，付出的勞動肯定會有相應的匯報，一分耕耘，一分收獲。
（二）處理好幾種關系
1、上下左右的關系
（1）與學校領導的關系
（2）與相關處室的關系
（3）與教研組、年級組的關系
（4）與教育行政部門有關股室的關系
2、相關工作的關系
（1）與常規工作的關系（兼談信息）
（2）與特色工作的關系

1、轉變觀念，重視學習，認真抓好師資培訓，切實提高老師專業素質。
在課改新形式下，重視培訓，努力加強教師隊伍建設，制定與素質教育要求相適應的教師發展目標，轉變教育思想、提高教育教學能力，樹立"為人的可持續性發展而教"的現代教育理念，增強教師的整體素質。
（1）組織教師繼續學習新課程改革內容。
理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，把廣大教師的教育理念提升到一個新的層面，本年度，我們要繼續加強教師的理論和業務學習，採用理論聯系實際、集體與自學相結合的辦法，要求每位教師每天自學《走進新課程》一書中的一問，做好讀書筆記，每月記一次教育隨筆，每節課後記教學隨記。並經常交流，使先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。
（2）通過開展「拜師帶徒，青勝於藍；互幫互學，齊頭並進」活動、群體教研活動、教師基本功達標活動，提高教師的教育教學實踐能力。
（3）多方面創造條件為教師提供進修和培訓的機會，以獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經驗。
2、切實抓好常規管理，提高教學質量。
（1）抓好開學初各項計劃的制定工作，學期中抓好計劃的落實和監督工作，學期末、年末抓好各項工作的總結和評比。
（2）組織各類教學競賽和抽查，隨時隨地對每位教師進行聽課和教學質量及工作落實情況的抽查，評估其在實施新課程標准過程中的各項工作的完成情況和取得的成績，切實有效地完成教學任務。
（3）抓住課改實踐的主要方面和著力點，在知識技能練習、課外作業布置、發散思維訓練、質量檢測等方面進一步進行有益嘗試。英語教學，注重交際能力的培養，營造良好的英語學習與應用的環境。在上學期集體備課教案書寫實驗的基礎上，本學期試行「雙軌」教案，促使教師在備課中換位思考，重視學生學的過程的設計。

❽ 幼兒園英語教學主管工作職責

任職要求：

1、口語標准、有較強的英語讀寫能力

2、熱愛教育事業，具有相關幼兒機構工作經驗者佳

3、樂於接受新的教學模式，有自己獨特的教學方式與風格

4、積極開朗樂觀，願意與公司共同成長發展

5、形象好、氣質佳，有相關管理經驗者擇優錄取

❾ 小學教導主任的職責是什麼

教導主任職責
一、崗位目標：教導主任是校長領導學校教育、教學的參謀和助導，在校長的指導下，加強和改革對學校教育、教學工作的領導，具體制訂、實施學校各項教育、教學計劃，主持日常教學工作。
二、崗位職責
1. 協助校長組織教師學習和貫徹《中國教育改革和發展綱要》、《小學教學大綱》。制訂教導處具體管理教學工作計劃，認真組織實施，全面完成學校教學任務，努力提高素質教育質量，期終做好教學工作總結。建立學校教學質量檢查驗收制度和各種常規要求，努力提高教學質量。
2.負責學校教學的具體組織領導工作。指導、檢查督導各科教師貫徹執行教學大綱情況，定期檢查教師的備、教、研、改、輔、考評工作和學生的作業，制定學校的陪優補差計劃，要求教師要根據自己的班情和學科制定出每位教師的培優補差計劃，教導處要了解並反饋學生的學習情況，組織開展課外科技和學科小組活動。
3. 制定並實施全校教育工作計劃和教學常規，建立正常的教學秩序，審查，批准各教研組制訂的教研和教學工作計劃。指導教研組開展教研活動，組織公開教學，不斷提高教師群體的教學水平，堅持經常性聽課，並做有計劃培養青年教師，每學期重點指導1—2名青年教師。
4.協助校長做好教師的思想工作。有計劃得組織教師學習黨和國家的教育方針、政策，學習教育科學理論和教學、教改理論，安排好教師的理論、文化進修和基本功訓練。
5.配合學校少先隊做好學生的思想政治工作，協助生產勞動的組織安排及學生的體育、衛生工作等等。
6.制定學校的教科研工作計劃，領導教研組工作，組織和指導各科教師，進行教學改革實驗，進行教育教學科研，探討教學規律和提高教學質量的途徑，定期召開教研組長會議，學習教育理論，研究教學工作中存在的問題以及加強教學工作的措施。組織安排公開課、觀摩課、研究課，幫助教師改進教學，總結交流教學經驗，提高質量。
7. 組織和指導教師學習文化、業務知識，制訂個人三年規劃，發揮新老教師的作用，不斷提高教師業務水平。
8.在期中、期末組織各科統一考試，檢查教學效果，召開教師和學生座談會，了解教學情況和存在的問題。分析學生的知識質量，幫助教師改進教學。
9.負責教學行政工作。包括：招生與編班；安排任課教師，編排課程表、作息時間表、行政歷；組織期中、期末考試；綜合統計各班學生的出勤情況和考試成績；處理學生的生留級、借讀、休學、轉學等事宜；建立教師業務檔案；指導學生升學和就業，購置全校學生的教科書，指導有關同志搞好實驗室、檔案室、電教室和圖書室的建設，加強教學設備、器材、圖書等資料的添置和管理，更好地發揮其作用。
10. 領導班主任工作。指導各班制訂班級工作計劃；召開班主任會議，研究工作，交流經驗；指導班主任做好操行評語的評定工作；做好先進班集體和「三好學生」的評選工作；協助校長和班主任召開學生家長會；指導少先隊的工作。
11. 在校長指導下，具體做好教師進修的組織工作，採取多種形式，提高教師文化業務水平。
12.負責學校的書香校園建設工作，每學期制定計劃並認真執行。
13.及時向校長匯報工作情況。
14. 樹立以校為家、廉潔奉公、勤儉辦校、任勞任怨、無私奉獻的思想作風。

❿ 教導主任的職責是什麼謝謝了，大神幫忙啊

教導主任職責 一、崗位目標：教導主任是校長領導學校教育、教學的參謀和助導，在校長的指導下，加強和改革對學校教育、教學工作的領導，具體制訂、實施學校各項教育、教學計劃，主持日常教學工作。 二、崗位職責 1. 協助校長組織教師學習和貫徹《中國教育改革和發展綱要》、《小學教學大綱》。制訂教導處具體管理教學工作計劃，認真組織實施，全面完成學校教學任務，努力提高素質教育質量，期終做好教學工作總結。建立學校教學質量檢查驗收制度和各種常規要求，努力提高教學質量。 2.負責學校教學的具體組織領導工作。指導、檢查督導各科教師貫徹執行教學大綱情況，定期檢查教師的備、教、研、改、輔、考評工作和學生的作業，制定學校的陪優補差計劃，要求教師要根據自己的班情和學科制定出每位教師的培優補差計劃，教導處要了解並反饋學生的學習情況，組織開展課外科技和學科小組活動。 3. 制定並實施全校教育工作計劃和教學常規，建立正常的教學秩序，審查，批准各教研組制訂的教研和教學工作計劃。指導教研組開展教研活動，組織公開教學，不斷提高教師群體的教學水平，堅持經常性聽課，並做有計劃培養青年教師，每學期重點指導1—2名青年教師。 4.協助校長做好教師的思想工作。有計劃得組織教師學習黨和國家的教育方針、政策，學習教育科學理論和教學、教改理論，安排好教師的理論、文化進修和基本功訓練。 5.配合學校少先隊做好學生的思想政治工作，協助生產勞動的組織安排及學生的體育、衛生工作等等。 6.制定學校的教科研工作計劃，領導教研組工作，組織和指導各科教師，進行教學改革實驗，進行教育教學科研，探討教學規律和提高教學質量的途徑，定期召開教研組長會議，學習教育理論，研究教學工作中存在的問題以及加強教學工作的措施。組織安排公開課、觀摩課、研究課，幫助教師改進教學，總結交流教學經驗，提高質量。 7. 組織和指導教師學習文化、業務知識，制訂個人三年規劃，發揮新老教師的作用，不斷提高教師業務水平。 8.在期中、期末組織各科統一考試，檢查教學效果，召開教師和學生座談會，了解教學情況和存在的問題。分析學生的知識質量，幫助教師改進教學。 9.負責教學行政工作。包括：招生與編班；安排任課教師，編排課程表、作息時間表、行政歷；組織期中、期末考試；綜合統計各班學生的出勤情況和考試成績；處理學生的生留級、借讀、休學、轉學等事宜；建立教師業務檔案；指導學生升學和就業，購置全校學生的教科書，指導有關同志搞好實驗室、檔案室、電教室和圖書室的建設，加強教學設備、器材、圖書等資料的添置和管理，更好地發揮其作用。 10. 領導班主任工作。指導各班制訂班級工作計劃；召開班主任會議，研究工作，交流經驗；指導班主任做好操行評語的評定工作；做好先進班集體和「三好學生」的評選工作；協助校長和班主任召開學生家長會；指導少先隊的工作。 11. 在校長指導下，具體做好教師進修的組織工作，採取多種形式，提高教師文化業務水平。 12.負責學校的書香校園建設工作，每學期制定計劃並認真執行。 13.及時向校長匯報工作情況。 14. 樹立以校為家、廉潔奉公、勤儉辦校、任勞任怨、無私奉獻的思想作風。