堅守教育人

① 為什麼我要堅守中國式教育，而不追隨美式教育

為什麼我要堅守中國式教育，而不追隨美式教育？

近日，我聽到美國的一則新聞報道，美國的自殺率不斷上升，近20年，自殺率上升25%。在2015年，54%的自殺者未被診斷出患有精神疾病，證明心理疾病並不是誘因。自殺更是自殺率上升十大死亡原因之一。

以上數據說明了什麼？注重兒童教育的美國學家們，這個就是他們20年努力得出的教育成果。注重個人性格，個人主義的教育，保護兒童心理等行為，是否真的合適我們中國文化？最起碼，我覺得連美國都不太合適「美式教育」。

② 作為教師,我們如何堅守初心,擔好使命

首先我們要以身作則，作為一名老師，我們要言傳身教，不管是在課堂的45分鍾還是在課堂外版的時間，權我們都要做到老師，最基本的要求。
第二點就是不僅要教會祖國花朵書本裡面的知識更要關心他們內心的成長變化。教書是知識，育人是品德。

③ 如何堅守教育良知，將教書與育人緊密結合

責任心，感覺只要有一顆責任心，就能做好，不能只教課，不管學生的日常表現。有版一顆公平心，權不帶有色眼鏡看學生，要發現每個學生的閃光點，沒有不好的學生，只有教不好學生的老師。現在好老師越來越少了！希望你做一個好老師！無愧於老師這個名字。

④ 教師堅守崗位的優美句子

1、他們在辛勤培育學生的同時，還要進行研究，完善與提高自己。走在教育的大路上，他們總是沖在最前面，善於擔當、敢於擔當。
2、俗語曰：不怕事難，就怕手懶。古語曰：少壯不努力，老大徒傷悲。為君聊賦古今詞，只望努力從今始；待君勤勉努力時，功成名就心願至。
3、不簡單，不容易含義：什麼叫不簡單？能夠把簡單的事情天天做好就是不簡單！什麼叫不容易？大家公認的非常容易的事情，非常認真地做好，他就叫不容易。
4、「每天多做一點」的工作態度將會讓你從你的同事中脫穎而出，不管你是普通職員還是管理階層，這都一樣。你的上司與顧客都願意加倍地信賴你，從而給你更多的機會；
5、一個人要麼掌握很好的專業技能，要麼掌握在生活中無孔不入的本領。這兩者都是生財之道。
6、一滴水只有放進大海里才永遠不會乾涸，一個人只有當他把自己與集體事業融合在一起的時候才能最有力量。
7、一個人的一生多數時間都是在工作，而工作就是為了更好的生活。假如一個人不好好的工作，怎麼能好好的生活呢？有句名言：生活的理想就是為了理想地生活，我覺得很有道理。
8、每個企業家都有自己的特色與風格，但他們還有共同的特徵，那就是：有正確的判斷力，有決心，敢於創新，勤奮工作。
9、人生在世，總有煩惱，困惱少不了，心態要放好，雖然壓力大，朋友的支持卻不會少。願你心情永遠好，一生沒煩惱。
10、畢竟，你的生活並非全數由生命所發生的事所決定；而是由你自己面對生命的態度，與你的心靈看待事情的態度來決定。
關於堅守崗位的句子篇二
1、有壓力，有動力，有實力，寬心態，寬重力，長動力，生活累了，工作倦了，總有有你，有我，有祝福，朋友，一路順風
2、壓力太大嗎，那就對你祝願如下：對你的祝願如下：生活處處好，萬事沒煩惱；事業步步高，兜里進鈔票；心情大清掃，沒事常微笑；快樂去報道，幸福樂逍遙。
3、什麼叫工作？工作就是斗爭。哪些地方有困難有問題，需要我們去解決。我們是為解決困難去工作去斗爭的。越是困難的地方越是要去，這才是好同志。
4、人生壓力不斷繼續，朋友情誼不斷永系，壓力困擾不要嘆氣，朋友為你消消火氣，朋友祝福永遠為你。
5、我不讓工作追求，而是去追求工作，常常努力於完全統馭工作，而不做工作的奴隸。人大凡具有完全統馭工作的信心，精神就必然振奮。
6、錢不在乎多少，幸福就好；朋友不在乎多少，知心就好。周末又來到，祝福把你叫。願你丟掉煩惱，拋開壓力，開心就好，事業步步高，生活總美好。
7、對工作不成功便成仁的態度取得智慧的方式沒別的，就是靠一股腦全新投入的熱情，再加上出於至誠的不斷努力。
8、做事，不止是人家要我做才做，而是人家沒要我做也爭去做。這樣，才做得有趣味，也就會有收獲。
9、工作需要熱情與行動，工作需要努力與勤奮，工作需要一種積極主動自動自發的精神，工作中的樂趣需要我們用心去體會。作為一名財政工作者，我們更應該體會到這一點。
10、鴨梨大了，找幾個朋友分了它，工作累了，給自己放假好好放鬆，分開久了，對你有些想念傳些祝福，再也不能跟你分鴨梨了，學會照顧自己。
望採納，謝謝！

⑤ 平凡中堅守教育良心，新疆的特崗教師為何感動眾人

在我們的生活當中有非常多的人，他們看似非常的平凡，但是他們卻有著十分偉大的靈魂。他們用自己平凡的肉體承載著高尚的靈魂，行走在山肩，行走在人們的心中，留下了他們美麗的足跡。在我看來，這個特點教師之所以能夠感動著人們，主要有三個原因。

這個特崗教師，他是一個非常平凡的人，是茫茫人海當中毫不起眼的一個人，或許某一天我們曾經擦肩而過，我們都不能看出他有什麼特別之處。但是就是這樣一個平凡人，他卻有著偉大而不平凡的心靈。他所追求的不是功名利祿，而是用自己內心深處的善良為山區的孩子帶去希望，讓我們看到了一個平凡人的無私奉獻，他像是燈塔一樣給予孩子希望，溫暖著我們的人心。時代的道德楷模總是有著精神上的強大力量給予我們支持，照亮我們前行的路。

⑥ 如何理解要堅持教育者先受教育

通過讓教育者先受教育，建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍，這是大學建設的基礎性工作，也直接決定著大學辦學能力和水平。

1、教育者的政治素質要過硬。「師者，人之模範也。」老師對學生的影響，離不開老師為人處世、於國於民、於公於私所持的價值觀。

我們的教育是為人民服務、為中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務的，要從培養社會主義建設者和接班人的高度，考慮大學師資隊伍的素質要求、人員構成、培訓體系等。

2、教育者的業務能力要精湛。「師者，所以傳道授業解惑也。」做好老師，必須有扎實學識，要給學生一碗水，自己應該要有一潭水。為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。教育者要始終處於學習狀態，站在知識發展前沿，刻苦鑽研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己。

3、教育者的育人水平要高超。人才培養，關鍵在教師。隨著信息化不斷發展，知識獲取方式和傳授方式、教和學關系都發生了革命性變化。老師除了要有扎實的知識功底、過硬的教學能力，還要有勤勉的教學態度、科學的教學方法。要通過創新教育方法，實現全方位育人，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。

(6)堅守教育人擴展閱讀

受教育者的主體地位集中體現

1、受教育者作為一個獨立的個體的人，他們有自己的主動性、選擇性、需要性和意志性，他們可以依靠自己的獨立思考主導自己的行為；

2、受教育者在學習人類優秀文化遺產的同時，除了繼承、吸取以外，還有重組、創新、開拓的能力；

3、受教育者在學習過程中，不但受智力因素的制約，也受非智力因素的影響。這兩種因素都制約著受教育者教育活動的進行速度、效益和質量。

⑦ 紮根基層堅守鄉村教育的老師有哪 列舉幾個

轉眼間，我已經是五年級的學生了，教過我的老師數不勝數，可是，給我留下最深刻的印象的老師，是我曾經的語文老師——韋老師。

韋老師年紀不小，卻一點架子也沒有，為人十分和藹可親。她那一頭短短的黑發中，也夾雜了幾根銀絲，臉上爬滿了皺紋，一道又一道，那是歲月的痕跡。

韋老師給我們上課時非常溫柔，對我們愛護有加。她講的課繪聲繪色，總是先把課文的段意寫出來，再讓我們進行分段。同學們都十分喜歡這個環節，每次要分段的時候，一個個都踴躍舉手，就算說錯了，老師也不會嘲笑你或者批評你，這也是大家十分積極的一個原因。如果課上完了還有剩餘時間，韋老師就會跟我們一起玩游戲、猜謎語。

韋老師不僅是一位和藹可親的老師，也是一位富有童心的老師。

有一次，我和同學們正在跳皮筋，韋老師看到走了過來，也躍躍欲試。同學們一陣起鬨，她就跳了起來，跳的比我們還好！走廊里不時飄出一陣陣笑聲……

這不，有一次，我正在埋頭寫考卷，韋老師說了收卷，可我還有幾題沒有寫好，但我又身為語文小組長，需要去收同學們的考卷，便在自己的考卷上應付的寫了幾個字了事。第二天卷子發了下來，我居然還有97分，我開心的手舞足蹈，仔細的看看自己錯的地方，才發現原來被扣了4分！這下，我的心裡忐忑不安，改？還是不改？我拿著卷子，走向講台桌，又退了回來。可我想了一想，老師教育我們說為人要誠實，便毅然決然的走向了講台桌，雖然分數被改成了96，但老師您不但沒有責備我，還誇我很誠實，所以，我很高興！

韋老師，我想對您說一聲：「您辛苦了！」

⑧ 關於名人堅守的事例

1、蘇武

蘇武在天漢元年（前100年）奉命以中郎將持節出使匈奴，被扣留。匈奴貴族多次威脅利誘，欲使其投降；後將他遷到北海（今貝加爾湖）邊牧羊，揚言要公羊生子方可釋放他回國。

蘇武歷盡艱辛，留居匈奴十九年持節不屈。至始元六年（前81年），方獲釋回漢。期間，匈奴還讓李陵[初為西漢將領，善騎射，愛士卒，頗得美名。

天漢二年（前99年）奉漢武帝之命出征匈奴，率五千步兵與八萬匈奴戰於浚稽山，最後因寡不敵眾兵敗投降。由於之後漢武帝誤聽信李陵替匈奴練兵的訛傳。

夷滅李陵三族，致使其徹底與漢朝斷絕關系。其一生充滿國仇家恨的矛盾 ）去勸降過蘇武，蘇武也沒變節。蘇武去世後，漢宣帝將其列為麒麟閣十一功臣之一，彰顯其氣概。

2、陶淵明

東晉後期的大詩人陶淵明，是名人之後，他的曾祖父是赫赫有名的東晉大司馬。年輕時的陶淵明本有「大濟於蒼生」之志，可是，在國家瀕臨崩潰的動亂年月里。

陶淵明的一腔抱負根本無法實現。加之他性格耿直，清明廉正，不願卑躬屈膝攀附權貴，因而和污濁黑暗的現實社會發生了尖銳的矛盾，產生了格格不入的感情。

為了生存，陶淵明最初做過州里的小官，可由於看不慣官場上的那一套惡劣作風，不久便辭職回家了。後來，為了生活他還陸續做過一些地位不高的官職，過著時隱時仕的生活。

陶淵明最後一次做官，是義熙元年(405年)。那一年，已過「不惑之年」(四十一歲)的陶淵明在朋友的勸說下，再次出任彭澤縣令。有一次，縣里派督郵來了解情況。

有人告訴陶淵明說：那是上面派下來的人，應當穿戴整齊、恭恭敬敬地去迎接。陶淵明聽後長長嘆了一口氣：「我不願為了小小縣令的五斗薪俸，就低聲下氣去向這些傢伙獻殷勤。」

說完，就辭掉官職，回家去了。陶淵明當彭澤縣令，不過八十多天。他這次棄職而去，便永遠脫離了官場。

此後，他一面讀書為文，一面參加農業勞動。後來由於農田不斷受災，房屋又被火燒，家境越來越惡化。但他始終不願再為官受祿，甚至連江州刺使送來的米和肉也堅拒不受。

朝廷曾徵召他任著作郎，也被他拒絕了。陶淵明是在貧病交加中離開人世的。他原本可以活得舒適些，至少衣食不愁，但那要以付出人格和氣節為代價。

3、海倫·凱勒

海倫·凱勒雙目失明、兩耳失聰，卻努力的從一個讓人同情默默無聞的小女孩變成讓全世界尊敬的女強人。如果生活真的不公平，那麼，生活對她的不公平可謂到了極致。

她完全可以放棄她的夢想躲在陰暗的角落裡放聲痛哭，沒有人會責怪她，她也完全可以躺在床上或坐在輪椅上，像一個植物人一樣由人服侍。

可是這一切，她都沒有做，她只是吃力的在老師的幫助下學習盲語，觸摸著事物，僅僅憑著她永不言棄的信念和堅持不懈的意志。她把她理想的天空塗上了人生最亮的色彩。

4、司馬遷

西漢司馬遷少年時就涉獵群書，立志繼承父業。正當他撰寫的《史記》進展順利的時候，「李陵事件」的牽聯，使他遭受宮刑。

面對這奇恥大辱，他不是嘆息、沉淪，而是銳意進取，「幽而發憤」，他含冤蒙垢數十年，終於寫出了「通古今之變，成一家之言」的《史記》，流芳後世。

5、達·芬奇

歐洲文藝復興時期的著名畫家達·芬奇，從小愛好繪畫。

父親送他到當時義大利的名城佛羅倫薩，拜名畫家佛羅基奧為師。老師要他從畫蛋入手。他畫了一個又一個，足足畫了十多天。

老師見他有些不耐煩了，便對他說：「不要以為畫蛋容易，要知道，1000個蛋中從來沒有兩個是完全相同的；即使是同一個蛋，只要變換一下角度去看形狀也就不同了，蛋的橢圓形輪廓就會有差異。所以，要在畫紙上把它完美的表現出來，非得下番苦功不可。」

從此，達·芬奇用心學習素描，經過長時期勤奮艱苦的藝術實踐，終於創作出許多不朽的名畫。