堅守在學校

⑴ 一場災害,由於學校領導堅守崗位,把損失減少到最低限度這句是不是病句

是病句。改：雖然發生了一場災害,但由於學校領導堅守崗位,損失減小到了最低限度。

⑵ 靖江外國語學校初中江花《堅守內心的美麗》作文

堅守內心的美麗

「這令人討厭的作業，怎麼這么難。」望著作業上的難題，我不禁感嘆，隨即扔下筆，下樓放鬆放鬆。
我坐在寂靜的大路上，忽在轉角處望見了那棵古槐。古槐很老了，彎曲著的虯干十分粗壯，三五個年幼的孩子扔合抱不了。斑駁的樹皮歷經多年的風霜雨雪，仍緊縛在樹幹上，樹枝臂膀一樣舒展開來，樹冠相互交合，遮蔽了一方天空。
持續幾天的大雨剛剛結束，滿樹初綻的槐花被雨水打濕，一簇簇吊在樹上的沉甸甸的花朵飄飄悠悠的從樹上落下來，像鋪陳開的毛茸茸的白色羊毛地毯，散發出隱約的清香，盛開著自己的第二個花季。
我努力伸長脖子。那高得彷彿直入雲霄的枝幹上掛著零星的葉子，小地得可憐。它的葉或許比不上柳樹的婀娜多姿，更沒有梧桐樹的青翠欲滴，可就是那細小的橢圓形葉片和數不清的點點嫩綠，卻點綴出整個夏日的盛大。
我不禁用手撫摸著粗糙的樹干，渴望以此了解它的過去。哦，那邊深陷的凹洞曾是螞蟻們的「領地」，枝丫間的縫隙曾住著喜鵲一家，枝幹上數不清的疤痕是多少次風雨洗禮後留下的勛章，可槐樹卻仍舊矗立在這里，以它那結實的枝和挺拔高大的干，支撐起一個又一個春夏秋冬。
望著這歷經滄桑卻依舊傲然挺立的槐樹，心裡忽然有一種莫明的感動。微風中，槐樹卵形的葉子輕輕擺動，彷彿在訴說著數十年的歷史。肆虐的狂風暴雨或許可以打掉它的花，折斷它的枝，卻未曾撼動它堅定而偉岸的身軀。它屹立在自己熱愛的這片故土上，沒有什麼能毀滅槐樹的生命。滄海桑田，斗轉星移，這棵槐樹一直堅守開花的信念。一直堅守著開花的希望，堅守著他內心的美麗。
一陣風吹過，幾片花簌簌落下，但仍有更多的花貼在枝幹上，散發著清香。
物猶如此，人何以堪？僅幾道小題就能阻擋我對信念，對希望的堅守嗎？堅守信念，堅守美麗，我加快步伐，往家奔去……

⑶ 如何築牢防線，堅守學校意識形態領域主陣地

進一步加強意識形態領域陣地建設，有必要從以下幾方面進行努力:第一，把陣地建設同研究社會主義初級階段意識形態領域工作的規律和特點結合起來。我們
所說的陣地建設，不是別的條件、環境下的陣地，乃是社會主義初級階段的陣地建設，因此這一陣地建設必須和社會主義初級階段的發展水平和這一階段的意識形態的基本特點相結合。比如，在初級階段，文盲半文盲人口仍占很大比重。科技教育文化很落後，封建主義思想殘余影響還較大。我們就不能超越這個階段，去追求思想上的純而又純。但同時，這個初級階段又不同於別的階段，它是社會主義的初級階段，意識形態領域陣地建設就必然要適應這種社會制度，不能遷就各種錯誤的思想意識和觀念，不能聽任各種錯誤的東西、毒害人民的東西侵襲陣地而置之不理。
第二，堅持把陣地掌握在代表人民利益的先進政黨手裡。這是馬克思主義經典作家和無產階級政黨領導人的一個重要觀點、重要思想。中共中央十四屆六中全會《關於加強社會主義精神文明建設若乾重要問題的決議》就把陣地建設與人的問題結合起來，明確指出，「宣傳輿論陣地必須牢牢掌握在黨的手裡，要把那些忠誠於馬克思主義、堅定地走中國特色社會主義道路、有事業心和責任感、遵守政治紀律、熟悉業務的同志選進領導班子。
第三，最大限度擴展意識形態工作的覆蓋面。意識形態領域的陣地，非常廣泛，就現在而言，不少我們還未佔領。因此，擴大覆蓋面，盡可能多地佔領陣地就非常必要了。比如在理論陣地中，傳媒和課堂，就是值得特別重視的。再如輿論陣地中，網路的陣地我們遠未佔領。又如文化陣地中，某些群眾性文體場所的陣地，我們也未佔領。要面對這些情況，有針對性地採取措施，加以有效解決。

一是拓展新的陣地，隨著新的科技進步，新的傳播媒體不斷出現，要隨時加以佔領。這種佔領，不但是量的含義，更是質的含義，即把它真正掌握在我們手裡。
二是注意抓住關鍵性陣地，關鍵性陣地對意識形態工作的不同環節、不同活動有不同的所指。就一般情況講，報紙、刊物、廣播、電視就是我們所指的關鍵性陣地。這些陣地影響大、覆蓋廣、傳播快、生動、形象、直觀，對於鞏固發展社會主義意識形態，具有突出的作用。在這些傳媒中，中央級大報、大刊、大台，又是關鍵。這些工具，是黨和人民的喉舌，是溝通聯系黨和人民群眾的紐帶和橋梁，是管理社會的重要手段，是落實「以科學的理論武裝人、以正確的輿論引導人、以高尚的精神塑造人、以優秀的作品鼓舞人」的重要陣地和載體，辦好這些傳媒，意義十分重大。

總之，我們要通過上述努力，更好地掌握思想理論陣地，促進文化建設，推動黨的事業的發展。

⑷ 大學應該堅守什麼樣的精神

認認真真做事，踏踏實實做人。關鍵是要務實，現在我們國家的大學基本都墮落了，以為地盤大，房子高，注水的博士點多就成了王者，在今天的中國，安心做學問的學者不多了，當然真正的學者也不多。

⑸ 如何堅守師德

山東省淄博市周村區第一中學現有40個教學班，在校學生2381人，在職教職工215人。多年來，在周村一中這片育人的沃土上，一支師德高尚、師表優良、師能精湛的教師隊伍，構築起了一中教育大廈的基石，一批又一批可歌可敬的模範人物涌現出來。省、市勞動模範2人，省優秀教師3人，市十佳師德標兵3人，淄博市骨幹教師10人，市、區優秀教師標兵、優秀教師、教學先進個人160人次。學校先後榮獲:

中國西部教育顧問單位、教育部重點課題實驗學校

山東省先進黨員活動室、山東省青少年科普教育基地、山東省教育工會工作先進集體、山東省體育傳統項目學校、山東省地震科普示範校

淄博市(首屆、第三屆)師德建設先進集體、淄博市文明單位、淄博市依法治校示範校、淄博市規范化學校、淄博市學校民主管理先進單位、淄博市職工代表大會先進星、淄博市創新教育和科技活動先進集體、淄博市現代教育技術示範學校、淄博教育改革開放30年特別貢獻獎（全市僅五個）、平安淄博建設先進單位、淄博市數字化學校實驗基地、淄博市人防民防先進單位、淄博市交通安全示範學校、淄博市學洋思先進單位

連年被評為周村區教育教學先進單位、周村區千分制量化考核先進單位、周村區學校管理先進學校、周村區全民健身先進集體。

確立師德建設工程的總體框架和思路

多年來，學校始終把加強教職工的思想政治教育當成大事來抓，成立了教師思想政治工作領導小組，建立了師德狀況跟蹤調查、分析制度。在調查研究的基礎上，周村一中逐步形成了實施師德建設工程的總體框架：制定完善的師德評價制度，依據制度約束規范教師的師德行為；選樹培養本校的師德典型，用身邊人、身邊事感染廣大教職工；組織教師學習校內外師德楷模事跡，引領教職工向更高的師德境界攀升。在此基礎上，學校確立了實施師德建設的思路：堅持師德底線，弘揚高尚師德。這樣的思路既考慮到了現實主義的價值取向：制定具體可行的行為准則，使教師道德實踐具有可操作性；又有理想主義的價值取向：制定高的師德准則，將教師的道德意識向高層次引導。學校以淄博市師德建設「十不準」作為教師行為最低限度的道德要求，堅守住了師德底線，多年來沒有違反師德的現象發生，每一位教師在師德方面都是合格的。

弘揚高尚師德，引領廣大教師由「合格教師」逐漸成長為「優秀教師」是學校追求的更高目標。在師德底線和更高層次的師德追求空間中，我們提煉出了周村一中教師師德的「三重境界」。

把個人的好惡排除在工作之外，尊重學生和家長並公正地對待每個學生，對每一個學生的成長和進步負責。堅守師德的底線！這是師德的第一境界。鑽研教材、認真備課、盡心上課、輔導學生，嚴謹篤學、恪盡職守，這是師德的第二境界。 在教育教學活動中體會到了最強烈、最深刻、最豐富的情感，對學生產生了不同於「母愛」、「父愛」、「友愛」的愛心。這就是師德的第三境界，也是最高境界——師愛。學校每一位教師都能在這三重境界中感受到自己所處的位置，通過這三重境界來驗證自己師德水平的高低。

運用載體、營造氛圍，倡導為人師表的師德風范

1、奠定師德建設的思想基礎

學校長期堅持每周一的教師政治學習，並經常邀請領導專家為教師作輔導報告，把政治理論學習、形勢任務教育與培養教師遠大的職業理想和深厚的職業情感融匯起來。堅持每周編印一期《師德學習材料》，系統介紹師德理論、師德規章制度以及師德建設中的先進典型事跡，並根據社會大形勢和教師師德的現狀，與時懼進、靈活機動地確定學習內容，以確保學習內容最貼近教師的需求。《師德學習材料》作為師德教育的指定內容，全校教師人手一份，成為學校與教職工溝通的媒介和平台。在學習中提倡教師撰寫師德學習筆記，內容以《師德學習材料》為主，以此確保師德學習的針對性和實效性。結合近年來基礎教育體制發生的深刻變革，學校持續開展了「素質教育之我見」、「新世紀師德標准」等大討論。廣大教師在討論中深刻領悟到，學生素質的全面發展需有高素質的教師去教育引導，教師必須遵循教育規律，使教育真正面向全體學生，使所有的學生學會做人、求知、健體和勞動生活。實施素質教育，教師必須更多地奉獻，必須具備更厚實的思想和業務底蘊，而高尚的師德永遠是催人奮進的動力源泉。

2、組織師德建設的實踐活動

學校緊緊抓住教育和教學的各個環節，把師德建設貫穿於教育教學的全過程之中，規范從備課上課、批改作業、課後輔導、出題考核的工作流程，建立教師之間互相切磋、觀摩的制度，不斷提高教師的業務水準。同時，要求教師與學生一同參加升旗儀式，一同參加課外活動，一同參與行為規范學校的創建。常言道：「親其師，信其道」，融洽的師生關系提高了教書育人的實效，有力地促進了學校教風、學風和校風的全面好轉。

堅持在廣大教職工中廣泛開展「師德建設教育年」活動。以此為載體，根據形勢的需要，每年確定一個主題，圍繞主題，突出重點，開展豐富多採的群眾性教職工職業道德建設教育活動，確保師德活動的與時俱進。學校先後開展了 「做學生的良師益友」徵文比賽、「我的學生我的愛」演講比賽、「師愛到萬家」家訪活動；組織開展了「我心中的教師形象」、「師恩難忘」、「我愛我師」等尊師頌師活動；深入開展了教師「關愛行動」、「母愛行動」，以關愛學生為主題的幫扶困難學生活動，建立了幫扶檔案，每位教職工結對幫扶一名學習困難或生活困難的學生，幫助他們克服困難、完成學業。通過一系列的努力，我們構建起了和諧、文明、健康的師生關系。

自2008年以來，我們又在全校教職工中大力開展了以「塑造陽光三態，踐行優良師德，體驗快樂工作」為主題的教育活動，倡導教師以「好心態、佳狀態、高姿態」處理好自我與集體、工作與生活、師生與家長的關系。活動的開展提升了教師的人格魅力，增強了教師的教學技藝，實現了師德教育由他律到自律的轉變，贏得了學生及其家長的尊重與認同。

為把「陽光三態」教育活動引向深入，進一步挖掘活動的內涵，確保活動的實效性，2009年伊始，學校組織開展了以「深化『陽光三態』教育，提升師德建設層次，引領教師幸福成長」主題的教育活動。倡導「以好心態迎接每一天，以佳狀態處理每件事，以高姿態衡量得與失」。引導教師樹立我工作、我快樂的積極心態，用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的工作。學校堅持做好「三個結合」：師德教育與教師專業成長相結合，師德教育與教師理想信念相結合，師德教育與和諧校園建設相結合。使教師在完成教學工作的愉悅中升華道德、完善自我。正是把握了師德建設的主旋律，使得學校師德建設工作的層次和品味不斷提升，教師工作的主動性、成就感進一步增強，有效推動了學校素質教育的深入實施。

3、樹立師德建設的先進典型

學校十分注重發揮榜樣的示範和激勵作用，倡導「學高為師、身正為范」的風尚，大力挖掘、推廣教師中的先進典型。先後開展了校內「師德標兵」、「巾幗崗位明星」「優秀教師」評選等活動，推出了丁坤、鹿靜、孟靜、崔傑等一批可敬、可親、可學的先進典型，把他們樹為全校教師學習的楷模。通過舉辦報告會、現場會，大張旗鼓地弘揚先進，使體現先進性道德要求的奉獻傳統在越來越多的教職工心中紮根。

建章立制、深化改革，建立健全師德建設的保障體系

學校在實施師德建設工程時，注重虛實結合、化虛為實，納入規范化的軌道。

1、建立師德建設的培養和培訓制度

師德修養被列入教師繼續教育的培訓計劃，使全體教師對師德要求和規范有一個再學習、再認識的機會。對新教師實行上崗前培訓，以教師的職業理想、職業道德、職業規范作為培訓的切入點。對中青年教師實行了「中青年骨幹教師培養工程」，為中青年骨幹教師思想素質的提高和業務上脫穎而出創造良好的條件。對中青年的師德教育培訓，注重與黨員的發展工作、與教科研相結合，使這些教師不僅業務上是尖子，師德上也成為標兵。

2、實行校級領導掛包級部師德管理制度。為加強學校師德建設，細化級部師德教育，學校實行副校級幹部掛包級部師德管理制度。一是學校副校級幹部掛靠級部。成立了以副校級幹部為組長、級部主任為副組長的級部師德教育領導小組，領導小組負責實施本級部教師的師德教育和管理工作。二是堅持談話制度。校長與中層幹部和教研組長談話，副校級幹部與本級部每一名任課教師談話。每學期談話1-3次，深入了解廣大教師的思想動態、對學校工作的意見、建議等。 三是建立責任追究制度。師德教育分管校級領導是第一責任人。級部師德教育情況與個人年終考核掛鉤。所分管級部的教師若出現違犯師德行為，除對教師給予相應處分外，再追究分管校級幹部的責任。幹部教師「警鍾長鳴」，不斷自我加壓，時時嚴格自律，以優良的師風，帶動了教風，促進了學風，優化了行風。在2008、2009年的全區行風評議活動中，學校以優異成績名列全區同類學校首位，榮獲兩屆「淄博市師德建設先進集體」榮譽稱號。

3、制定可行性的《教師師德評價方案》。評價的內容以新《中小學教師職業道德規范》、淄博市教師職業道德「十不準」、區教體局《關於進一步加強和改進師德建設的意見》為依據。實行師德底線的「一票否決制」。建立教師個人師德檔案，包括本人《師德考核情況》、《家長問卷調查表》、《學生問卷調查表》、《心得體會》等材料，真實記錄教師日常師德表現和師德考核的自評、互評結果，以及個人階段性整改措施。同時建立教師「師德不良檔案」，載入其違反師德規定、造成不良影響等問題的原始材料。評價結果記入教師考核檔案，作為對教師獎懲的依據。可行性評價的實施破解了師德評價機制中「空對空」的難題，同時實現了由抽象到具體，由虛評到實評的跨越。所以，一中每一個教師道德水平如何只要對照一下師德評價結果就一目瞭然。老師們說，它像一桿稱放在了教師的心上，衡量著每一個教師的言行。

開展豐富多採的活動，提高教職工的業務和身心素質

1、提高教師的業務素質

教師的業務素質的高低，決定著教育教學任務完成狀況。師德高尚的教師更應該業務能力強的教師，因此，學校始終把提高教師的業務水平放在重要位置上，通過開展教師基本功比武、教學能手評選、「三字一話」一日一練、信息技術比賽等活動，激發教師努力鑽研業務、提高自身業務水平的勁頭。

2、提高教職工的身心健康

列寧說過「身體是革命的本錢」。教師的身心素質是教師整體素質的一個重要組成部分。近年來，學校工會適時了解廣大教職工的個人情況，幫助其解決家庭生活中的困難，使其能全身心地投入到教育教學工作中。學校還組織了優秀教師暑期休養，教職工「乒乓球、籃球賽、羽毛球比賽」，「教職工健身操大賽」、「慶祝周村開埠100周年教職工書畫、攝影作品大賽」等多項活動。這些活動的開展，活躍了教職工的課餘生活，增強了學校的向心力、凝聚力，使廣大教師以更強健的體魄、更飽滿的熱情投入到教育教學工作之中。

教師是立校之本，師德是教育之魂。周村一中「師德建設工程」的成功實施，猶如一泓清泉給學校的教育發展與改革注入了鮮活的生命力，一支教師道德高尚、教學能力非凡、教學熱情高漲的教師隊伍正在周村一中教育的大舞台上盡唱風流。

⑹ 如何駐牢防線，堅守學校意識形態領域主陣地"專題

1.學校各級幹部對意識形態工作的重視程度與首都高校意識形態領域面臨的嚴峻形勢不適應

北京作為國家首都，對外開放程度高，對外交往頻繁，這為首都高校科學文化發展面向世界提供了有利條件。但同時，魚龍混雜、泥沙俱下的情況也不斷加劇，外來文化特別是敵對勢力的滲透影響日趨復雜。在這方面，高校各級幹部對意識形態工作的重視程度與面臨的嚴峻形勢仍不適應。

2.學校意識形態工作體制機制與新形勢下的任務要求不適應

由於長期以來對意識形態領域工作的重視有所欠缺，表現在工作上就是體制、機制方面存在薄弱環節，與不斷提高的工作要求不適應。一方面，在學校總體工作中，意識形態工作沒有上升到突出地位，存在平時看不出來、關鍵時刻跟不上去的現象;另一方面，黨政工團齊抓共管的局面沒有形成，存在意識形態工作部門單打獨斗的現象。

3.學校意識形態工作隊伍的理論水平和工作能力與青年學生的需求不適應

隨著高等教育的飛速發展，教師隊伍年輕化程度不斷提高。據2012年的有關調查，全國高校40歲以下年輕教師的比例為63.3%[1]，已經成為教師隊伍的主要力量。由於年輕教師自身思想政治素質的欠缺，直接導致他們在強化思想育人方面存在能力不足的問題;學生思想政治工作隊伍年輕化程度高，其中輔導員隊伍絕大多數是畢業5年以內的30歲以下的年輕人，由於他們缺乏扎實的理論功底和實際工作經驗，導致其面對年齡差距不大的青年學生所開展的思想政治教育的有效性不足。

4.傳統工作方法與日益發展變化的網路新媒體不適應

隨著網路多媒體技術的飛速發展和日益普及，人們獲取資訊的手段和交流、交往的方式均發生了翻天覆地的變化。青年學生接受新事物速度快、能力強，迅速成為網路等新媒體技術的主要使用者和受益者，他們藉助於虛擬空間獲得的信息和服務已經遠遠超過現實空間。而我們在意識形態和宣傳思想文化工作領域採取的主要方法仍然是藉助於課堂、講座、會議、活動等傳統方式，這些方式所傳達的信息容量有限、形式相對呆板，工作的時效性必定大打折扣。

⑺ 湖南19歲男生在學校留遺書後自殺，校方對此有何表示

每個處於青少年時期的少年們，都會面臨很多挫折和考驗，其中受到影響的原因更很多方面有關系，但不管是出於什麼原因，我們都應該積極樂觀去面對克服它，不應該受到打擊後就一蹶不振了，最近就出現這么一則消息：湖南19歲男生在學校留遺書後自殺 。引起很多網友們紛紛熱議，對此校方對此有何表示呢？下面就對該事故簡單說說吧。

事情發展到這個地步了，學校應該承擔部分責任賠償，但也不是說家屬說賠償多少就是多少，學校對於校園安全建設問題也是十分重視，不僅是對學生生命的重視，也是一份責任堅守，希望這類事情不要再發生了，每個人都應該高度重視自己的生命。

⑻ 學校校長們在畢業典禮上提出了哪些共同期待

2017年6月，中國高校傳媒聯盟收集了116篇2017年大學校長在畢業典禮上的致辭，並通過自然語言處理與人工篩選對其進行分析整理，結果顯示，「學校」「祖國」「學習」「時代」「創新」「夢想」「擔當」「情懷」「堅守」等均為出現在校長致辭中的高頻詞。

「理解」「溫暖」「真誠」「積極」「執著」「格局」「健康」等關鍵詞則體現了學校祝福學生不僅擁有美好前程，更有健全的人格和幸福的生活。西南交通大學校長徐飛和畢業生推心置腹「人生最重要的三對耦合關系：人與人、人與物和人與己」。華東師范大學校長陳群希望學生們「追求簡單而豐富的生活，能夠踏實而浪漫的工作。」吉林大學校長李元元送給畢業生三句囑托，「以篤學之心與時代同行，以誠敬之心與他人相處，以淡泊之心雕琢自己」。

希望畢業生們都記住校長們的囑托，做有理想有創新有擔當的社會精英。

⑼ 學校只剩下一名學生為什麼這位老師依然選擇了堅守

一名教師，一個學生，加在一起就是一所學校。而令狐克洪就是這樣一所學校的老師。

這所學校叫太公小學，位於重慶市綦江區趕水鎮。59歲的令狐克洪在這里已經教了41年的書了。早些年，學校里學生眾多，還算熱鬧。然而從2000年開始，當地生源逐年減少，學校辦學規模不斷萎縮。今年年初，學校只剩下一個班、一名學生了。

執教，傳道授業；堅守，任勞任怨。這位59歲的教師，在與這最後一名學生的朝夕相處中，迸發出燦爛的光芒。在此，讓我們向他道一聲：謝謝你