教師的職業職責

㈠ 「做老師的職責是什麼

1、老師的職責首先是育人，先成人，後成才。為人師表，答疑解惑，則為老師，老師是稱為傳授知識的人。

2、教師應當履行下列義務

（1）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（2）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（3）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（4）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（5）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

3、教師法規定：「教師是履行教育教學職責的專業人員，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠於人民的教育事業。

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教師尊稱

教師的稱謂很多，其中尊稱有以下兩種：

老師：原是宋元時代對地方小學教師的稱謂。後專指學生對教師的尊稱，一直沿用至今。

先生：

1、老師。

2、對知識分子和有一定身份的成年男子的尊稱。

3、稱別人的丈夫或對人稱自己的丈夫（特定用途：前面都帶人稱代詞或定語；比如你先生、我先生）。

4、舊時稱管帳的人。如：他在當鋪當先生。

5、舊時稱說書、相面、算卦、看風水等為業的人。如：風水先生。

6、後來意義有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊稱為「先生」，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋慶齡、楊絳、冰心、丁玲等均可稱為先生。

㈡ 教師的責任是什麼

教師的責任
古語雲：「德高為師，身正為范。」師愛是「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切」的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。我國著名的教育家陶行知曾說過：「捧出一顆心來，不帶半根草去。」這就是對教師教學生涯的最好寫照。盡職盡責是教師基本的道德規范。教師職業是「人類幸福和自我完善」結合的職業。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴著三尺講台、一支粉筆，播撒著希望的種子，開啟著孩子的心智,書寫著人生的真理。我自豪，因為我就是這樣一名教師，從事著太陽底下最光輝的職業；我無悔，因為愛與責任堅定了我對教育事業執著的追求！
師愛，是教師之靈魂。 這種愛要求是一種崇高的愛，即「一日為師，終生為父」。 俗話說：「愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。」教師就是那一個「愛別人孩子」的神。一個沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛又不能完全等同於父母的愛：我們不能孩子抱在懷里，而是要把學生裝在心裡，對他們傾注著全部的心血，關注著學生的身心健康；生病時噓寒問暖，困惑時解疑答惑，頹喪時鼓舞激勵，迷茫時指點方向……
我們要用自己的愛心去喚醒學生，教會學生去愛父母，愛老師，愛同學，愛社會；我們要用我們的言行感召學生，影響學生去愛學習，愛勞動，愛助人，愛創新。這樣，我們的價值就能得以盡可能大的體現，我們也就可以無悔自己的選擇了。
責任，是教師之本職。「百年大計，教育為本」，要承擔起教育的責任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責任意識。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的「平凡」的事情組成。然而，「一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對於一個家庭來說，就是百分之百的失敗。」所以，教師應該具備高度的社會責任性感。
傳道授業解惑是教師的的基本任務。站在講台上看著下面幾十雙渴望的眼睛時，教師要有把他們教育成才的責任感。為了傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素質，經常閱讀專業書籍，積極參加研修活動，不斷改進教育方式和教學方法，及時進行歸納總結，來提高自身的業務水平，以適應新課程教學的需要。如果沒有強烈的責任感，不僅會誤人子弟，而且也過不了自己良心這一關，這就是教師的責任。
作為教師，為人師表的特點決定了我們必須要有崇高的責任感。這種責任感就是對自己所從事的職業要有負責任的意識。有了強烈的責任感與事業心，我們才會敬業、樂業，也才能一輩子「學而不厭，誨人不倦」。
愛與責任，相得益彰。「愛」與「責任」是師德的靈魂。「愛」與「責任」也是辨證的統一。「愛」是責任的體現，而「責任」是愛的化身。「愛與責任」將是一個永恆的話題，它需要全體教師不斷用自己的實際行動續寫篇章，教師的指導、鼓勵、贊美、欣賞和支持，永遠是學生最好的禮物。透過愛的鼓勵和安慰，讓他們祛除心中的不安，勇敢地面對生活中的各種挑戰，擔負起我們肩上的責任。

㈢ 教師的職責是什麼求解答

前幾天我與同事閑聊時，從中了解到我們做教師的並不是那麼容易，就比如一位物理老師來說吧：假如有一天上物理課，有幾位學生沒來上課，而物理老師把他們的名字登記了下來並且給了這個班的班主任，幾天以後這個班的班主任老師來找到物理老師，並對她說學生不來上你的物理課是什麼原因呢？那他們為什麼就不上你的物理課呢？是不是你利用暴力呢？你在上課的時候要注意管好他們，要去把他們給找回來。而從頭到尾這個物理老師始終沒有能說點什麼。而今天大家給說說這是不是物理老師的錯呢？作為一個科任老師，她是否應該在上課之前就得去把沒來上課的學生給找回來呢？
在這我向大家發表一下自己的意見：我個人認為這個物理教師並沒有錯，因為她已經盡到了自己的教師職責，她在這個學校當教師是為了給學生傳授知識，紀律是應該給學生講，但是在給學生講紀律是在學生必須在課堂上聽課的前提下才可以讓學生知道紀律的重要性。而那個班主任老師呢？我認為她的做法是不正確的，因為作為一個班主任老師就應該管好自己的班級，學生不聽話並不是科任老師的錯，所以班主任就不應該對科任老師發脾氣。比如說：「一個學生出學校去玩了，而在這個時候正好是物理課，物理老師在課堂上沒有看到這個學生，但是她在登記名字的時候已經把這個學生的名字及時的登記下來給了班主任老師，但是班主任老師並沒有舉動，沒有及時的通知家長。而在這同時該學生真的在學校外面出了點什麼事情！」學校追究責任的時候應該追究到誰的責任呢？我認為是班主任的責任重大，因為科任老師的職責已經盡到了，她已經做好了在課堂上登記未到的學生。她這樣做是正確的！

㈣ 教師的工作職責是什麼

教師在培養人才過程中的實際作用。可歸納為：

（1）傳播和傳遞人類科學文化知識，使之延續與發展；

（2）依據教育規律和青少年身心發展的規律、特點，通過傳授科學文化知識和技能，發展學生的智力與體力，培養學生良好的思想道德品質；

（3）宣傳社會思想，發展與創造新的科學文化知識，促進社會全面進步；

（4）廣泛為社會服務。

(4)教師的職業職責擴展閱讀：

《教師法》第八條對教師義務作了規定，共有六個方面：

（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五）制止有害於學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；

（六） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

㈤ 教師的崗位職責是什麼

（一）模範遵守憲法、法律和職業道德，熟悉和遵守學校教學工作的有關規定。

（二）堅持社會主義辦學方向，貫徹國家的教育方針，忠誠人民教育事業，樂教敬業，具有強烈的事業心和責任感。

（三）履行教師聘約，積極承擔教育教學工作，努力提高教學質量，按規定保質保量地完成一定數量的教學工作任務。

（四）樹立現代教育思想和觀念，認真學習教育教學理論，積極參加教學研究和教育改革，努力掌握教育規律，改進教學方法，積極運用現代教學手段，不斷提高教學水平和教學效果。

（五）刻苦鑽研科學知識，積極參加社會實踐、生產實踐和科研實踐，不斷提高自身的學術和業務水平。

（六）加強社會主義精神文明建設，努力提高自身道德情操的修養，以身作則、為人師表。

（七）全面關心、愛護學生的成長，努力作好教書育人工作，寓德育於教學過程之中，寓愛心於嚴教之中，做學生的良師益友，促進學生在品德、智力、體質等方面的全面發展。

(5)教師的職業職責擴展閱讀：

教師職業要求

以愛崗敬業為榮，以敷衍塞責為恥。

以開拓創新為榮，以因循守舊為恥。

以勤勉博學為榮，以懶惰膚淺為恥。

以關愛學生為榮，以漠視學生為恥。

以廉潔從教為榮，以崗位謀私為恥。

以因材施教為榮，以千篇一律為恥。

以團結協作為榮，以損人利己為恥。

以儀表端莊為榮，以不修邊幅為恥。

以尊重學生為榮，以辱罵學生為恥。

㈥ 當今教師的職責是什麼

當今教師的主要職責是什麼？ ——對德育教育的感悟 岳科利 教師是做什麼的？古人雲：師者，傳道授業解惑也。 常人言：德高為師，身正為范。 「為人師表，當以身作則，言傳身教。」 「教師是太陽下最光輝的事業。」 「教師是人類靈魂的工程師。」 諸多的傳統觀念和至高美譽已詮釋了教師的責任和義務，即詮釋了教師行業的職能——「教書和育人」，而且憑靠的是德才兼備的資本。這也是所有教育者與受教育者對教師們的一種最高或理想期望值。我們的教師能否達到這樣的水準暫且不談，我只談談在我個人所經歷的教師生涯中我所體會到的教師的真正含義是什麼。 教師的真正含義在於教師在自己的職業范圍內該做些什麼，我認為很簡單——就是教育學生學會「做人與做事」。尤其是當今的教師，為什麼這樣說呢？為什麼在這里我要專門提到教師「育人」的重要性，因為這是由我國現在學生的學情決定的： 一、當今學生屬於獨生子女的占絕大部分，獨生子女從小習慣一個人用東西，再加上父母的寵愛，所以慢慢養成了「獨占」的習慣，也就是有較自私、專橫、自我中心的性情。 二、當今社會，農村的「留守兒童」和城市的「單親家庭」較多，這種長期在隔代教育和缺失教育下生活的孩子比較內向、孤僻，更容易有未成年問題的產生。 三、當今的中國的社會風氣、世界潮流的影響，虛假和浮躁的東西很多，尤其是網路媒體的傳播，使現在的學生對世界充滿懷疑和恐懼感，不知該怎麼做人，甚至有的學生因著家庭和學習的雙重壓力而走上了絕路，這不能不引起我們的重視和深思。 四、學生因年齡因素人性還不夠成熟，沒有分辨，不明是非，易受外界誘惑而誤入歧途。 五、當今學生中有一部分學生厭學逃學，因為他們聽到或看到有些學習成績優秀的大學生畢業後找不到工作，不能學以致用，而相反一些學業平平的學生因著父母的一些特殊「關系」找到了好工作，所以在一部分心智並未成熟的學生眼裡有這樣的思想——「成績好不如有個好爸爸」，不管成績好不好，只要有關系有錢比什麼都重要。 所以，及於以上幾方面的因素，當今的教師最重要的職責還是「育人」。 雖然「教育學生做人與做事」這句話很簡單，常掛在每個人的嘴邊，但要把這句話落到實處則不那麼簡單。因為，其一，教師要教會學生「做人」的前提是教師是一個會做人的老師，比如說教師要有基本的社會道德觀念，包括：善良、正直、誠實、熱心、勤勞、積極進取，有高尚的人格和健全的人生觀、價值觀、世界觀等；其二，教師要教會學生「做事」，乃是培養學生對學業知識和生活常識的一種認知、接受、轉化和靈活應用的過程，也是培養學生的主觀能動性、愛好學習、善於學習、自己學習的能力的過程。以上兩者關系緊密，相輔相成，互相促進。教師要在學生未成年階段內教會學生這兩件事真的是不容易的事，因為還要結合學生的生理和心理的發展特徵來。 或許有些教師認為各個教師所教授的學科不同，各個教師的教學任務和作用不一樣，以上所說的問題並不都適合所有的教師來參與。但我不這樣認為，雖然有「隔行如隔山」的說法，但不管你是教授什麼學科的老師，所有的教師的根本作用和任務應有一致的一個目標：教會學生做人與做事。以往有些傳統的教育觀念曾認為：只要學生的學習成績好，不管學生個性如何，性情如何，他們都是好學生。一句話「學而優則仕」嘛。其實質是把學生引向了「應試教育」的境地。如果教師只注重學生的成績，而忽視的學生的思想道德的、提高和人格素質的培養，試想，一個學業成績再好的學生人格素質卻低下能適應競爭激烈的社會嗎？他們不能與同仁和諧相處，不能與人合作，只憑個人的小腦袋和喜好來做事，最終能成為真正的「仕者」嗎？現在社會上的「高分低能兒」不是很多嗎？有些「北大」「清華」的「天之驕子」都要在找工作時「無處安身」，這說明了什麼呢？不是還有一些「葯家鑫」的存在嗎？教師在他們身上所傾注的多年的心血到哪裡去體現呢？所以，我認為不管你是教什麼學科的老師，都應該注重學生的「德育」教育——即教會學生「做人與做事」。不過，不同的學科老師在德育的內容形式上，素養理念上有所不同。我是教地理的，我個人領悟地理教師要有這樣的職業素養體現，才能擔任好自己的角色。 一、地理教師要有廣泛的學習興趣和知識面，達到博學多才，達到真正的「上知天文，下知地理」的水平，這樣才能讓學生崇拜你，佩服你，喜歡你，並向你學習。 二、地理教師要有立足於世界之巔的遠見卓識和博大情懷，個人的人生觀、價值觀要達到一定的高度，不要盲目隨從世界潮流，有能淡泊「錢財、名利、地位」的胸襟，多和同行進行學術交流，多和學生溝通交流，做好學生的「良師益友」，既能自信成熟有不失大度謙和，做到內外兼修，德才兼備。 三、地理教師要有不斷積極進取和創新的精神，不做知識的奴隸，而要做知識的主人和開拓者，多搞教學研究，探索出更多更新的教學方式方法來，不搞模式統一，我認為「常新不舊」的教學理念才是有活力和生機的，因為學生總是「常新不舊」的。 四、教學語言應在「客觀實在」的前提下滲透出幽默和詼諧來，但不要誇誇奇談，嘩眾取寵，失去了知識的內涵，這就體現了教學是一門藝術的所在。 以上是我個人對當今教師的職業角色的一點認識，有不足之處，望同行老師雅正。謝謝！

㈦ 教師的基本職責是什麼

教師的基本職責是教書育人。

教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作。「教書育人」是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。

教書育人的具體內容：遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

(7)教師的職業職責擴展閱讀：

教師的義務：

（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五）制止有害於學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；

（六） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

㈧ 教師的根本職責是什麼

1、愛國守法，是襲「教師職業的基本要求」。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。

2、愛崗敬業，是「教師職業的本質要求」。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。

3、關愛學生，是「師德的靈魂」。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。

4、教書育人，是「教師的天職」。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。

5、為人師表，是教師職業的內在要求。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。

6、終身學習，是教師專業發展的動力。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。

(8)教師的職業職責擴展閱讀

教師受社會的委託對受教育者進行專門的具有建設性的教育，執行各項教育政策，維護社會穩定，為國家和社會培養各類高素質或實用人才。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。

在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關繫到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。