堅守科研
㈠ 科學研究缺乏誠信精神具體表現在
隨著經濟的發展，很多高校具備了提升本校科研實 力的經濟基礎，在科研項目的申報、高質量文章的發表 和專利的申請等方面給予本校教師頗具誘惑力的獎勵。 但是在科研獎勵、職稱評定、晉級考核等利益的驅使下， 也涌現出一些與科技進步背道而馳的不誠信的科研行 為，這對學校聲譽與發展，對社會行為與風氣造成了極 大的影響。這種現象的發生，一方面浪費了國家的科技 投入，增加了國家的額外負擔；另一方面對科技進步、經 濟發展、社會信用也造成巨大的負面影響。高校科技人 員作為國家科技進步的主要生力軍，應踐行學高為師、 身正為范的准則，引領國家科技發展的方向。對科研失 信的現象進行分析，對科研誠信行為方式進行研究，有 利於規范高校科研人員的科技行為，弘揚誠信的社會風 氣，推動國家科技水平良性、有序、和諧的發展。
一、科研信用缺失現象
目前科研誠信不端行為的表現形式主要有以下幾 類。
第一類，篡改研究數據。有些人為了盡早發表論文、 多發表論文以評職稱或者獲取科研獎勵，片面追求論文 發表數量。他們將一篇文章的整體構架完全保持，只是 憑空臆測一些不同的數據，然後分別投到不同的雜志。
第二類，剽竊他人研究成果。這類現象在科技界相 當普遍，小到一篇論文，大到科研項目，引述者往往成 段、甚至整篇抄襲。更為可恨的是，為了不讓別人發現自 己的抄襲行為，作者往往在參考文獻中隨便引述幾篇相 關性不是很強的文章，對於真正引用或者抄襲的文獻只 字不提。
第三類，隨意署名。這主要表現在幾個方面。其一是 現在高校都有科研獎勵或者科研任務，一些人在完成自 己的科研任務後，幫別人寫文章以評職稱或者完成科研 任務，從中獲取超出學校幾倍的科研報酬。其二是一些 人為了巴結領導，從中獲取一些不正當利益，為一些沒
有參與科研工作的人署名。其三是一些學術導師自己很 少參與甚至完全沒有參與學生的研究課題，但是在署名 的時候，強迫學生將自己作為主要課題完成人。對於有 些比較好的工作，為了奠定自己的學術地位，導師甚至 不給學生署名，只是輕描淡寫地提及學生的工作。這種 剽竊行為在工科中尤為突出，而且有蔓延之勢。而學生 為了能順利畢業，往往只能按照導師的旨意去辦。
第四類，科研經費亂用。申請科研經費和執行科研 經費完全脫節，在申請時候，完全按照國家科研課題經 費管理辦法分配科研經費。申請到科研經費後，不按課 題預算執行，隨意支配經費[1][2][3][4]，利用一些文字漏洞， 巧立名目，將各種家庭生活支出列入科研項目經費中， 將到國外旅遊費用也列支為科研經費，嚴重阻礙了科研 項目或者課題的順利執行。
第五類，隨意使用科研資源。目前在中國科技界，存 在一種普遍但是非常不正常的現象，那就是科研資源的 隨意使用。具體的現象是利用自己掌握的科研經費或者 行政資源，在科研申報、項目評審與結題、科技論文投稿 與評審等方面，對與自己利益攸關的人給予照顧，從而 間接獲取自己需要的回報。這類現象不僅僅發生在科研 工作者身上，一些科研單位或者高校甚至是有些專門的 機構也在利用自己掌握的資源從事這一活動。
二、科研信用制度的建立
（一）建立良性有序和長效的科研信用制度
現階段高校信用制度的建設管理水平低下，人浮於 事，管理制度要麼執行力度不夠，要麼與實際脫節，缺乏 科學有效性。因此，各高校職能部門應該遵循以制度管 理科研人員的原則，逐步完善科研誠信的政策體系。科 研管理機構應當為單位和個人建立科研誠信檔案，在項 目的申請、執行、評估、評審過程中對科技人員的科研行 為進行全程跟蹤，將誠信檔案作為審批科技人員今後申 報項目、職稱評定、科研考核與獎勵的依據。建立和完善
㈡ 人活著到底是為了什麼
有人說，余華的《活著》是每個人的人生，而文中的福貴就是現實生活中的每個人。
有的人命運不至於像福貴那樣凄慘，一生順遂，沒有大風大浪，所以他們很難理解「福貴就是我們的縮影」這樣的話。
而另外一些人所經歷的挫折頗多，人生百味都給嘗了個遍，最後看見福貴時就像是看見了自己，眼淚突然就決了堤。
《活著》這本書，不同的人看總有不同的收獲，可是每個看完的人，大抵都會細想——到底什麼是活著？
- 為了成功
- 為了玩樂
- 為了實現自己的價值
- 為了社會和國家做貢獻
- 為了父母和孩子
活著，是一個事實，我們需要做的就是接受這個事實，並且在這個事實中不斷摸索前進，尋找內心所渴望的東西。
我們不是因為什麼意義才來到這人世間，而是因為來到了這人世間才變得更有意義。
人類的悲喜從來就不互通，但是生命的意義，是共通的。
但願你可以在你的人生中，掌控自己的生活，把日子過成你所設想的那樣。
1994年，30歲的中科院亞熱帶農業生態研究所研究員曾馥平來到了環江，為響應國家精準扶貧戰略，曾馥平在環江紮根，一干就是26年。在平常人眼中，科研人員好像是在實驗室里做實驗的，而曾馥平卻把論文寫在了，寫在了廣西環江的田地之間。
26年不變的是堅守，保持的是初心，曾馥平是“真扶貧”，把技術帶進了田間，讓百姓收獲了幸福。
㈣ 如何做一名社會主義核心價值觀的積極踐行者
1、從我做起，前提是知。
所謂知，即熟知社會主義核心價值觀的內涵與意義。知內涵，不是略懂一二，而是熟透於心。差不多先生，要不得，流於表面往往導致行動力不足，手足無措。
知內涵，還要分層次去剖析，從國家、社會、個人層面去深層次了解，分條縷析，挖掘12詞核心價值觀蘊藏的本質內涵和外延價值；知意義，才有干勁去學、做。通過電視、廣播、網路、報紙等各種渠道學習，做到心知肚明、胸有成竹。
2、從我做起，重點在做。
在知的基礎上，能認同核心價值觀，內化為自身的價值觀、人生觀，並能轉化為規范自身言行舉止，指導實踐的精神源泉。做，首先是體現在生活中，生活中一言一行，以核心價值觀為准繩，嚴格規范自身言行。在家庭生活中、公共場合不做違背價值觀的事情；在境外，更要維護國人形象，恪守核心價值觀。
依法治國是基本治國方略，如果說法律是公民言行的底線，觸碰不得，那麼核心價值觀就是潤滑油，緩解矛盾，促進和諧。工作中，決策時，想想是否做到公道正派。懈怠時，想想是否做到敬業誠信。爭吵時，想想是否做到文明友善。在想中做，在做中想，內化為自身工作的自覺行為表現。
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黨的十八大提出：「倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀」。
這24個字，分別從國家、社會、個人三個層面，高度概括了社會主義核心價值觀，清晰而凝練，不僅展現了黨對社會主義核心價值觀的全新認識，而且讓社會公眾找到了核心價值觀里的「主心骨」，為多元時代凝聚思想共識指明了方向。
在愛國主義的感召下，共產黨人領導人民實現了民族獨立、人民解放、國家富強。今天，共產黨人還要為國家富強、民族振興、人民幸福而奮斗。人民對美好生活的嚮往就是共產黨人的奮斗目標。共產黨人的這一偉大目標是靠奉獻敬業來實現的。
中國共產黨人奮斗的歷史就是奉獻敬業甚至是犧牲的歷史。誠信是中國共產黨人的優秀品質。我們黨自成立之初就保持實事求是的優良作風，即使在最困難的時候，共產黨人堅持「不拿群眾一針一線」，堅持「三大紀律八項注意」，贏得了廣大百姓的信賴和愛戴。
共產黨人以人民利益為根本，堅持全心全意為人民服務，堅持以人為本，堅持群眾路線，是對友善理念的忠實踐行。
參考資料：人民網-踐行社會主義核心價值觀，從我做起
㈤ 蘇州大學怎麼樣
蘇州大學坐落於素有「人間天堂」之稱的歷史文化名城蘇州，是國家「211工程」重點建設高校、「2011計劃」首批入選高校，「雙一流」建設入列高校,國防科技工業局和江蘇省人民政府共建高校，是江蘇省屬重點綜合性大學。蘇州大學前身是Soochow University（東吳大學，1900年創辦），開西式教育之先河，融中西文化之菁華，是中國最早以現代大學學科體系舉辦的大學。在中國高等教育史上，東吳大學最先開展法學（英美法）專業教育、最早開展研究生教育並授予碩士學位，也是第一家創辦學報的大學。1952年中國大陸院系調整，由東吳大學之文理學院、蘇南文化教育學院、江南大學之數理系合並組建蘇南師范學院，同年更名為江蘇師范學院。1982年，學校更復名蘇州大學（Soochow University）。其後，蘇州蠶桑專科學校（1995年）、蘇州絲綢工學院（1997年）和蘇州醫學院（2000年）等相繼並入蘇州大學。從民國時期的群星璀璨，到共和國時代的開拓創新；從師范教育的文脈堅守，到綜合性大學的戰略轉型與回歸；從多校並入的跨越發展，到爭創一流的重塑輝煌，蘇州大學在中國高等教育史上留下了濃墨重彩的一筆。網頁鏈接
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㈥ 北京理工大學走出過哪些知名校友
在北理工待了三年，被許多人許多事震驚過，同時，也深深為曾經北理工校友曾創造的成果而驕傲，砥礪前行。而其中我最想要提及的便是邵興國，邵老師。
㈦ 四川大學走出過哪些名人
朱德、楊尚昆、巴金、郭沫若、江竹筠
1、朱德
朱德（1886年12月1日-1976年7月6日），字玉階，原名朱代珍，曾用名朱建德，偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、政治家和軍事家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人之一。中華人民共和國十大元帥之首。
1906年-1908年在四川大學（當時還叫四川中西學堂）學習。
2、楊尚昆
楊尚昆（1907年8月3日-1998年9月14日），男，號誠五，四川省潼南縣雙江鎮（今屬重慶）人。1925年加入中國共產主義青年團，1926年轉入中國共產黨，並入上海大學學習。曾任中華人民共和國主席。
1920年考入四川大學（當時叫成都高等師范學校）。
3、巴金
巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），男，漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興。巴金原名李堯棠，另有筆名佩竿、極樂、黑浪、春風等，字芾甘，中國作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。
1920年，考入四川大學。
4、郭沫若
郭沫若（1892一1978年），原名郭開貞，字鼎堂，號尚武，乳名文豹，筆名沫若、麥克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鴻、羊易之等。
1892年11月16日出生於四川樂山沙灣，畢業於日本九州帝國大學，現代文學家、歷史學家、新詩奠基人之一 、中國科學院首任院長、中國科學技術大學首任校長、蘇聯科學院外籍院士。
5、江竹筠
江竹筠（1920年8月20日——1949年11月14日），四川省自貢市大山鋪鎮江家灣人，中國共產黨地下時期重慶地區組織的重要人物，為中國共產黨追認的女烈士。曾在曾在川大求學。
參考資料來源：網路——四川大學
參考資料來源：網路——朱德
參考資料來源：網路——巴金
參考資料來源：網路——郭沫若
參考資料來源：網路——楊尚昆
參考資料來源：網路——江竹筠
㈧ 中國科學技術大學怎麼樣
很好。
中國科抄學技術大學由中國科學院直屬，中央直管副部級建制，位列世界一流大學建設高校A類、211工程、985工程，首批20所學位自主審核高校之一。
截至2019年11月，學校有20個學院（含6個科教融合共建學院）、33個系以及蘇州研究院、上海研究院、北京研究院、先進技術研究院、附屬第一醫院等；有12個國家級科研機構、4個國家重點科技基礎設施和62個院省部級重點科研機構。
(8)堅守科研擴展閱讀：
師資隊伍
截至2019年12月，學校共有教學與科研人員2154人，其中教授701人（含相當專業技術職務人員），副教授800人（含相當專業技術職務人員）。
中國科學院和中國工程院院士55人，發展中國家科學院院士17人，國家萬人計劃領軍人才30人，青年拔尖人才13人，國家傑出青年科學基金獲得者115人，優秀青年科學基金獲得者108人，教育部長江學者（含青年）51人，國家級教學名師7人。
其中，兩院院士等高層次人才不重復統計共有427人，占固定教師總數的33%；青年人才占高層次人才的55%。45歲以下青年教師占教師總數的70%，其中35歲以下教師約占青年教師總數35%。
㈨ 北京大學哪些專業畢業之後不愁找工作
現就讀與北京大學一個就業相當困難的院系，但是還是硬著頭皮，以及強忍著對其他專業的羨慕回答一下這道題。（不推薦自己的專業啊，自己的專業是科研導向的，不是就業導向的，就不說了）
1、醫學院
職業發展路徑還是挺清晰的，本科→研究生→醫院，基本上只要自己對醫生這個職業沒有太大的排斥，學習努力，專業能力過得去，絕對是不愁找工作的，只是年輕的時候可能會比較累一些，但醫生社會地位真的是挺高的。