教官職責

① 宋代太學中從事教學職責的學官及教官是指什麼

宋代太學中從事來教學源職責的學官及教官，如宋代前期的國子監的直講，元豐年間的太學博士，他們是教學活動的直接參與者，也是教學活動的管理者，掌分經講授、考校程文，以德行道藝訓導生員。

至於祭酒、司業執掌學校政令，負責教學內容審核、教學計劃的編訂及教學質量的考核等。此外，還有學正、學錄考校訓導，學諭「掌以所授經傳諭諸生」。

不論何種學官，都有各自的教學和管理的職責，並應在一定范圍內有所作為，履行職責，否則，就有可能被追責任。

② 學校宿管教官的職責是什麼

保證學生安全

③ 特警教官的職責

特警隊是警察中的特種精英部隊，專門負責各種特別的危險任務：例如：拯救人質、圍攻恐怖分子或有強大火力武器的匪徒等等。特警通常受過特別的嚴格半軍事訓練，使用武器比普通警察精良。常見的裝備有防彈衣、裝甲、輕機槍、卡賓槍、高殺傷力狙擊步槍、催淚彈、煙霧彈、震眩彈等等。

世界各地對特警隊有不同的稱呼。美國的特警一般被稱為 SWAT Teams （Special Weapons And Tactics Teams: 特別武器及戰術小組)。香港的特警正武名稱為「特別任務連」(Special Duties Unit)，民間一般稱之為「飛虎隊」。台灣的特警隊正式名稱為「特勤隊」，民間稱為「霹靂小組」。

中國大陸

中國人民武裝警察部隊特種警察學院（又稱特種警察部隊，SPC），是中國人民武裝警察部隊總部直接指揮的一支特別突擊隊。特警學院的前身－－「地面反劫機特種警察部隊」，組建於1982年。部隊組建後，編制體制幾經變化，職能任務不斷增加，逐步發展成為擁有男子、女子作戰隊，特警、偵察專業學員隊，既擔負反劫持、反恐怖特殊作戰任務，又為武警部隊培養特警、偵察指揮人才，「亦隊亦院、隊院合一」的特殊戰斗集體。

香港

香港的第一支特警隊是1973年成立的神槍手隊(Sharpshooter's Team), 也就是飛虎隊的前身。1973年的泰航劫持事件及1975年的銀行打劫及劫持人質事件中曾出動戒備。 1978年一隊由SAS教官組成的顧問團改變了神槍手隊的訓練, 並加強戰術訓練, 使戰力大大提高, 而神槍手隊亦於當年改名為特別任務連(Special Duties Unit, SDU)。特別任務連的臂章上有飛虎圖案, 故被大眾稱為飛虎隊。 在顧問的建議下, 一小隊的飛虎隊員被外派往機場組成特別行動隊(Special Action Squad, SAS), 也就是後來的機場保安隊(Airport Security Unit, ASU), 簡稱機場特警。 現時香港的飛虎隊約有一百人，分訓練支援、行政、及行動組。 德國

德國的反恐部隊 GSG-9 隸屬於德國聯邦政府內政部，屬半軍事隊伍。在1972年慕尼黑奧運會發生黑色九月游擊隊脅持及槍殺以色列運動員事件之後建立。

美國

洛杉磯警隊(LAPD)是美國最先組成專業特警的城市，他們在1960年代中組成一支有60人的專門隊伍，用來在應付可能出現的狙擊活動。該隊伍在1969年及1974年分別兩次對付擁有強大武器的黑豹組織和共生解放軍。美國其他大城市的警隊之後亦建立他們的特警隊，例如芝加哥警局的HBT(Hostage, Barricade and Terrorism Unit)。

紐約市警局(NYPD)的特警，稱之為緊急勤務小組ESU(Emergency Service Unit)，與一般特警有點不同，該隊除了可執行反恐怖任務以外，也提供救難與緊急醫療服務，例如重大車禍與塌樓。前身為城市的機槍隊，歷史可追搠到第二次世界大戰前後，目前隸屬紐約市警察局特別行動部門(Special Operations Division)。

④ 駐校教官主要是做什麼的

全日制住校,實行准軍事化封閉式管理的學校，一般都有一個駐校教官！
負責指導和監督老師，帶領學生實行半軍事化的學校管理！

⑤ 作為一個大學生,如何提高個人的綜合國防素質

一、營造社會氛圍，提升大學生參與國防的社會成就感和歷史使命感

筆者曾經看了一篇無法忘記文章，這篇文章是一名日資企業老闆的中國司機所寫，"這位司機在一次去幼兒園接老闆9歲的孩子時，因堵車遲到了十多分鍾，當他趕到時，看見這名9歲的孩子正在頂著小學門廳里的一副世界地圖看.司機上前問，孩子你能看得懂嗎？誰料想，孩子的回答猶如晴天霹靂，"炸暈"了這位中國司機，孩子說，你看中國和日本離這么近，你們中國這么大，卻我們日本那麼小，而且又是島，四面是海，你說我們不打中國打哪兒啊？……"可見日本民族的憂患意識是何等強烈，他們國防意識教育如何在開展，令我們深思！因此在開展國防教育中，各級政府、軍事機關和高校應攜手共享資源，共同培養大學生國防意識，分析我國周邊安全環境的復雜性，喚醒他們的憂患意識，使他從內心深處體會到居安思危的緊迫感和民族復興的責任感.

二、落實監管機制，加大對國防教育的重視程度和投入力度

（一） 完善高校國防教育體制，提高國防意識教育成效要依法建立切實可行、保障高校國防教育有力開展的"三級"領導體制。應按照"領導機構軍地一體、組織協調以軍隊為主、保障工作以地方為主"的原則構建三級領導體制，即省 （自治區、直轄市） 一級應成立高校國防教育工作聯合領導小組，軍地分管領導任組長和副組長，省軍區有關部門、地方政府相關部門領導任成員。其主要職責是統一協調國防教育資源，保障國防教育需求，檢查監督國防教育工作落實.各縣 （市、區） 也應參照省 （市、自治區） 的做法成立相應的國防教育工作聯合領導小組，由地方政府主要領導和軍分區領導任組長，由涉及開展國防教育工作的軍分區、武裝部及各單位主要領導任成員，辦公室可設在人民武裝部，軍地要有專人分管，使軍地各部門形成保障軍訓工作的合力。普通高校必須成立武裝部，專職開展高校國防教育工作，只有構建虛實結合的三級領導體制，才能真正實現國防教育工作的全方位領導，才能充分利用地方國防教育資源，營造良好的國防教育社會氛圍，確保國防教育成效.

（二） 加大投入力度，建設一支精幹高效的國防教育師資隊伍高水平師資力量是保證高校高質量國防意識教育的有效措施.目前，各高校普遍存在的國防教育師資力量薄弱、人員缺編、少編、職級職稱待遇低等問題成為嚴重製約和影響高校國防教育工作的第一大難題。因承擔高校軍訓任務的教官沒有上級領導部門的統一部署，出現駐軍少或沒有駐軍的地方高校教官難請，外市承訓部隊抬價為高校軍訓增加巨大成本壓力，嚴重影響了學生參與軍訓的積極性和社會懷疑軍訓目的的現狀.同時，也為一些人借機組織社會閑散退役軍人，利用部隊廢棄營房大攬軍訓任務，從中謀取利益，嚴重挑戰了人們對國防教育嚴肅性的認識，挫傷了他們支持國防教育的積極性。因此要加大投入力度培養校內國防教師隊伍。

三、創新教育方式，提高大學生參與國防教育的積極性和實效性

（一） 充分利用網路資源，提高學生參與國防活動的積極性在開展全民國防教育中，網路以其滲透性強、覆蓋面廣、時效性高、教育效果明顯等獨有的特點佔有不可取代的優勢。我們一方面要注意充分利用好地方誌文化、新聞出版、廣播電影、電視等部門和單位的信息資源優勢，發揮已有的宣傳平台的作用，拓展信息化宣傳的途徑和手段，另一方面用以國防知識、民族精神、經濟建設和傳統文化教育為體裁的節目取代充斥人們視野的廣告、言情和暴力等只為賺取收視率、獲取個人利益的低俗節目，發揮媒體弘揚正氣、教育民眾、輿論導向的真正職責，擴大國防教育的覆蓋面.同時由國防教育權威機構建立官方網路平台，開發具有戰略戰術、先進武器介紹、主權與領土交涉、外交談判、地理、歷史文化等國防教育意義的網路游戲，讓布滿挑鬥文字和誘惑圖片等下三濫內容的網路從此洗新革面，回歸它傳遞信息、教育民眾，推動社會健康發展純真使命。

（二） 准軍事化管理，鞏固軍訓成果，培養大學生良好習慣學生在短暫的一個月的軍訓期間內，嚴格的軍事訓練，能使學生養成良好的紀律和衛生習慣.

而當同學們謂之的"軍訓精神"逐漸開始在他們身上開始表現出來時，軍訓結束了，教官離校了，軍訓的氛圍從些在學校里盪然無存，自由和散漫又慢慢將學生們身上那點脆弱的好習慣侵蝕怠盡，如何將這種精神發揚廣大呢？唯有準軍事化管理，逐年交替，培養出一批不走的教官，這支學生教官隊伍即可以在次年的新生軍訓中配合部隊教官施訓，也可以在日常學習生活中承擔學生幹部職責成為老師們的左膀右臂。這支由學哥、學姐們組成的教官隊伍不僅可以受到新生們的青睞，同時也可為其他高年級學生做出榜樣，起到提高師生國防意識的效果。軍訓結束後，這支隊伍還會經常出現在校園中，活動在師生眼前，持續將這種軍訓精神傳遞下去，從而將軍訓成果得以有效鞏固.

（三） 創新國防教育形式，開展學生喜聞樂見的國防教育活動1、優化教學內容， 突出教學重點.在教學中可將國防教育課程與學生專業課程有針對性地結合起來，做到"廣而有用、寬而適度",使學生在學習專業知識的同時，能將專業知識與國防知識相聯系，不僅可以提高學生學習專業知識的興趣，培養學生的綜合素質，也可提高學生的國防觀念，增強國防意識.

2、結合最新形勢，開展國防時事教育講座.開展國防教育要結合最新國防時事動態，如"台灣問題"、"釣魚島"等國防時事焦點，邀請軍事專家或地方部隊專業人員到校開展專題講座，通過專業的國防知識講座，使大學生掌握基本的國防知識，培養超前意識以密切關注未來戰場的變化，不斷更新觀念，牢固樹立和不斷提高現代國防意識。

3、豐富和創新國防教育手段，增強

⑥ 特警教官要上晚班嗎特警教官工作職責，是國家人員嗎

教官不上晚班，特警離家比較近中大隊長和不值班的中隊長晚上都是回家的，跟部隊不一樣

⑦ 部隊教員和軍官的區別

教員顧名思義是訓練士兵的教師，更多的與士兵是一種師生關系，由於軍銜較高，又是帶隊訓練的頭，其算是一種軍官，而純粹意義上的軍官更多的是編制上的上級，上下級關系。
教員負責傳授理論知識，軍官是擔任軍事政治後勤等相關指揮員。其職責不一，但又相同，都是為部隊為國防服務。
教員一般是文職，文職又分現役文職和非現役文職，現役文職待遇與現役軍官一樣。非現役文職待遇有特別規定。同時教員也可能是士官。
教員著文職軍服，軍官著一般校尉軍服。軍服上的肩章不一樣，文職沒有常說的條杠星星。
部隊中的教員與軍官即有區別又有聯系：
1、聯系
部隊中的教員即是軍官身份也是教員身份，其最大的相同點，授銜與待遇跟同等部隊軍官相同，包括調級、調銜。教員選拔通常為軍事院校畢業前優等學員，本人願意留校，或是院校選定為教員的學員，看其個人發展與能力水平，如果教學能力與管理能力出色，可發展成為具有軍事行政職務且行使軍事行政權力。
2、區別
教員通常是幹部身份，所指的是軍隊院校中擔任軍事教學任務的現役軍官，部隊中的教員，一般都是臨時性的，比如教導隊，都是選調基層連隊比較優秀連級以下軍官擔任。訓練士兵的不能稱為教員，只能稱為教練員。

⑧ 賽爾號怎麼做教官考核任務

赫爾卡星荒地 海洋星深水區 火山星山洞深處 雲霄星 克洛斯星沼澤

⑨ 實踐基地後勤值班教官職責

這個可以抄參考一下：

1、各值襲班人員應按照值班安排表上的時間按時值班，如有事需要調整的應事先向主管領導報告，主管領導同意後方可調換，並到綜合科備案。

2、值班人員必須保持通訊暢通，周一至周五的值班電話由綜合科呼叫轉移到值班人員手機或小靈通上。周末、節假日的值班，值班人員請自己到綜合科辦公室呼叫轉移後勤值班電話，並於周末、節假日前一天到綜合科領取綜合科辦公室鑰匙。

3、值班人員接到電話或有事情發生，應立即趕到現場，並及時處理，重大事情應立即向處領導匯報。

4、值班人員值班期間應加強巡視和檢查。主要巡視和檢查：動力科人員的上班、值班情況，車隊值班情況，衛生所值班情況，食堂學生就餐情況，中心機房充值情況，澡堂、開水房供水情況，教學大樓值班情況，水電氣供應情況，校園環境衛生情況。

5、值班人員除外出巡視外，應留在綜合科辦公室或者自己的辦公室。

6、值班人員做好值班記錄，並及時交到綜合科，如值班過程中有重要的事情發生或者安全隱患等情況，請告知綜合科，綜合科及時把情況向領導匯報。