骨幹教師職責

1. 高校骨幹教師應具備的素質和工作職責有哪些

老師你們素質提高了嗎？？
學校坐落在風景如畫，文化底蘊深厚，學習環境極佳的某縣。在調整教育布局，優化教育資源改革的大潮中，在一所擁有百年文化底蘊的學校——某縣第一中學的基礎上，某縣實驗學校應運而生了。它是原縣一中初中部、三中、實驗小學、三小四所學校整合的能容納近六千學生、上百個教學班的九年一貫制學校。

一支愛崗敬業、勵精圖治、團結奮進、開拓創新的教師隊伍，是學校快速發展的基礎和保證。目前，學校初中部有市、縣級骨幹教師 21 人，市、縣級「教壇新星」 2 人，獲省、市、縣「優秀園丁」「師德標兵」稱號的有 10 餘人，獲省、市、縣教學大獎賽一等獎的有 20 餘人，獲國家、省等各級科教論文獎的 100 多篇。實驗人將以不畏艱辛，勇於探索，努力實踐，爭創一流的精神，積極追求「成功教育」理念，樹立可持續發展的人才觀，讓每個學生學會做人，學會合作，學會發展，學會創造，力爭使學生們在知識、人格、能力等方面和諧主動發展。
以實施名牌戰略為目標，堅持走「以學生為主體，以教學為中心，以質量謀生存，以特色求發展」的道路，以「讓社會放心，讓家長滿意，讓更多的孩子享受優質教育資源」為己任。政府重視，領導關懷，家長關愛，教職工嘔心瀝血，莘莘學子奮力拚搏，實驗學校在百舸爭流的教育大潮中，已揚帆起航；蕪湖經濟的騰飛，賦予了我們飛速行駛、實現跨越的動力。蕪湖縣實驗學校在團結、奮進、務實、創新的領導集體的帶領下，全校師生員工同心同德，牢固樹立「依法治校，質量立校、科技興校、名師強校」的思想，以人為本，與時俱進，積極進取，正努力將實驗學校打造成蕪湖縣教育界一顆璀璨的明珠！
但是，你的美中總有那麼些。。。。。。

縣實驗學校，老師你好：
俺是一名學生家長，你們辛苦了，你們晚上熬夜背書，白天辛勤工作，國家給你們提高了待遇；但你們仍然很勤勞，白天課堂講課讓學生雲里霧里，晚上
開設小學堂，你們的工資本來就是我們的幾倍，加上晚上的，一定不少吧。。。
晚上沒有休息好，白天怎麼能講的好，長期這樣，你們可要注意身體呀。。。。。。
你們是不是在受氣了，看到學生不順眼就要體罰學生，我的兄弟、姐妹呀，家庭煩惱在所難免，要想開呀、要想開呀。。。有氣不能對你的學生撒呀。。。她們是我們的親生骨肉，也是祖國的花朵，你們也是有孩子的人，如果那天你們的孩子在學校被老師體罰了，你們會心疼嗎？？
縣實驗學校是有名的，我想裡面的老師也是有素質的，業務水準也是響當當的，我們家長辛辛苦苦把子女送到縣有名的學校上學，這里的某些老師動不動就體罰學生，有時候甚至用語言攻擊學生，我們去辦公室罵我們就像小孩子一樣的，老師，你為人師表了嗎？
晚上布置作業，我們也是上班一族，本來回家就很累，這些老師布置一些奇怪的作業，非得讓我們家長一起做，有時候關做作業就搞到10點多，我們把子女送到學校去，是向老師你們學習知識和做人的道理，當然我們家長也有責任教育孩子，但如果作業都有我們幫孩子檢查了，都做對了，並簽字了，還要你們這些老師幹嘛。。。
不要心裡不平衡，干老師挺關榮的，有工資，有長假，有紅包，可以把我們這些家長向孫子一樣的罵，你可以一門課買幾本課後作業，我知道你是為我們孩子好，感謝呀。。一本也就那十幾塊不貴。。。我們有錢，買的起的。。。。。。
這些現象或許你不信，反正我信了。。。。。。

2011年9月11日
老師的節日，送上特別的祝願。。。。。。

注意素質。。。。。。。

2. 英語學科帶頭人的職責

學科帶頭人和骨幹教師是學校學科教學的帶頭人和骨幹力量，應努力成為教師師德修養和專業發展的表率，在學科教學、教育科研、教學改革、培養青年教師等方面起到引領作用。學科帶頭人和骨幹教師在任期內的職責如下：
一、學科帶頭人工作職責
1、認真學習教育教學理論，率先實現專業化發展。關注學科改革和發展的狀況，熟悉本學科各年級的課程標准、教學任務、基本要求和內容，研究並掌握本學科考試的范圍內容、命題題型、題量、難度，真正成為本學科教學的帶頭人。
2、堅持在教學第一線，很好地完成教學工作任務，教學成績在同年級名列前茅。
3、每年在市級以上刊物上發表一篇以上專業論文，或一篇以上專業論文在市級以上學術交流或評選中獲獎。
4、每年有計劃，有目標地指導1名教師，簽訂師徒協議，並對其從思想、教學、科研等方面進行精心的指導和培養。指導的青年教師每學期至少進行校級教學匯報課1次。
5、每學期承擔一次校級以上示範課或報告、講座。
6、任期內承擔一個校級以上的教育教學科研課題。
7、積極參加省、市教育部門組織的各項培訓、教研、科研活動。
8、每周聽青年教師課不少於2節，及時上交聽課記錄。
9、每周聽年輕教師課每周不少於1節，及時上交聽課記錄。

3. 骨幹培養中心部門的職責

職責：
（一）、骨幹教師應是本校、本學科師德的模範，應是育德、教學和教科研骨幹，每位骨幹教師在任期內必須制訂好自我發展規劃，確立奮斗目標，確定自我發展的具體內容和實施措施。
（二）、骨幹教師應認真學習教育、教學理論，端正教育思想，認真貫徹教育方針，全面實施素質教育，積極參與本校的新基礎教育實踐研究；通過學習努力提升自己教育、教學理論水平。
（三）、積極投身於課程教材改革，在課堂教學中開拓創新，提高課堂教學效益，每位骨幹教師學科帶頭人每學期必須開設1-2堂示範課或研究課，展示自己的教學業務水平或教改成果；同時，每位骨幹教師學科帶頭人每學期聽課不少於10節。
（四）、積極參加學科教研組和備課組活動，在教研組、備課組活動和學科建設中發揮核心作用，成為校本教學研究的帶頭人。
（五）、關心青年教師成長，參與青年教師培養，每位骨幹教師需帶教本校青年教師1-2名，簽訂好帶教協議，制訂好帶教計劃，並切實按計劃帶教。骨幹教師必須承擔對本校青年教師教育教學的幫帶任務，1年內至少幫助1名青年教師，所培養指導的青年教師應能上校級公開課、研究課、匯報課1節以上，或在校級以上教學評比中獲三等獎以上獎勵，或在教學研究中取得較好成績（市級刊物發表或在市級以上論文評比中獲三等獎以上獎勵），或指導的學生參加市級及以上學科競賽三等獎以上獎勵。
（六）、重視教學科學研究，每位骨幹教師在任期內應主動參與新基礎教育成型性課題研究，通過研究解決教育、教學中遇到的實際問題，提高教科研水平。積極撰寫教育、教學或教科研論文，每位骨幹教師在任期內撰寫1-2篇論文，其中至少有1篇在相應的市區校級刊物上發表或在有關會議上交流。
（七）、各級骨幹教師要發揮學科帶頭人作用，需承擔編寫教學資料、開設面向教師或學生的輔導講座、參與學科教學視導、為學科測試命題、新課程教材研究等任務。
（八）、骨幹教師應不斷提高專業知識和水平，積極參加高一層次的進修或培訓活動。