整治校園雜訊

⑴ 如何改善校園空氣質量以及雜訊污染措施

減少雜訊主要途徑有 1在雜訊聲源處減弱，使用減噪、降噪設施，減少雜訊產生。
2雜訊傳播途中減弱，在學校圍牆或教室的牆壁安裝減噪板。比如種植樹木、花草等既可以改善空氣質量同時也可以降低噪音。

⑵ 怎樣防止學校周圍的噪音

你好！針對你的問題我有以下幾個方案向你提供，1.你可以向上級部門申請反應，對學校周邊實行「，禁鳴喇叭」可以減少汽車的噪音。2.如果學校財政允許在學校周邊栽上樹牆可以有效的減少名種噪音。3.在學校周邊樹立隔音欄，也可以有效的減少噪音困擾。以上幾點建意希望能幫助你，謝謝採納！

⑶ 校園噪音污染有哪些

校園的噪音污染比如大聲喧嘩，廣播的聲音，校園建築工地的聲音等

⑷ 校園里有什麼雜訊，怎樣控制

1.施工地的噪音，
2.教室同學說小話嗡嗡聲，
3.體育課同學嬉戲聲音。
4.夏天知鳥唧唧喳喳，冬天狂風呼呼作響。
控制
1.
靜音施工，安全生產
2.
班干控制紀律。
3.
向體育老師反映問題。
4.
班上裝上隔音比較好的玻璃。

⑸ 《保護校園環境,降低噪音污染》主題班會

我們知道，校園是老師和同學們工作、學習的場所，優良的校園環境，可以給我們以心曠神怡、美好的感覺。我們的校園雖然面積不大，但綠化還算不錯，綠樹成蔭、花香鳥語；教室外面、過道走廊張貼了古今中外的名人名言。我們都在努力營造一個健康、和諧、催人奮進的環境，使同學們在優良環境中受到感染與熏陶，在潛移默化之中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓大家在優美、整潔、溫馨的環境中一天天健康地成長，做一名文明的社會公民！

可是，文明、和諧的校園里也存在著一些不和諧的音符：課余時間有的同學在教學樓、宿舍樓前的花池上擺起擂台，在萬年青、千年矮上面練起梅花樁，好生生的桂花樹、香樟、廣玉蘭也招來他們的搖、拽、踢、拉。食堂開水房前的水龍頭竟有大半被扭成沖天炮，為了啥？只為了方便自己能洗頭，只為了刷牙不帶杯子。頭發也許漂柔了一些，口腔也許清新了一陣，但你們的良知進了潲水桶，人格進了下水道。有的同學在教室的課桌上、校園的牆壁上或在上學、放學路上亂寫亂畫；有的同學隨手往教學樓下扔垃圾；有的同學把食品包裝等垃圾隨手亂扔亂棄；有的同學打掃衛生時為了少走幾步路，圖個自己方便，把垃圾倒在操場的垃圾桶里。有的同學掃地時不提水、澆水，現場製造沙塵暴，傷己傷人傷機器（學校的電腦、投影機等電教設備壽命大打折扣）。我們還看到在很多地方窗檯和牆面長期不抹，很多位置揚塵和蛛網數月不除，莫不成待到地老天荒自己掉光？

老師們、同學們！大家應該都看到了二（3）班同學在過道的黑板上寫的倡議書。提醒我們應該如何善待校園環境。「學校是我家，環境優佳靠大家」這些話不僅僅是寫在黑板上的標語，也不僅僅是掛在嘴上的一句口號，它應該是我們每個人付諸的行動，應該是我們每個人發自內心的一種愛護學校的責任。

我們每一個人都想在一個環境優美的地方學習和生活。因為優美的環境讓我們學會做人，更加文明。在優美的校園環境中，我們沐浴著陽光，吸取著營養。可優美的環境它不是從來就有的，它是我們每一個人去創建和維護的。「鮮花還要綠葉扶，校園更需同學護」，作為學校一員的我們應該為學校的環境保護貢獻一份力量，「關注自己一舉一動，共創你我文明校園」，共同營造一個美麗溫馨、干凈整潔、積極向上的校園環境。

我希望，即將畢業的初三年級同學，要帶頭維護校園的干凈和美麗，為低年級的弟弟妹妹做出榜樣，讓他們看到你們的實際行動，學到你們身上的責任心和做事的認真態度。「大家添一份自覺，校園多一份清潔」嘛！

我相信，我們學校的每一位同學，每一位老師都很愛我們的學校，那麼就讓我們行動起來，從我做起，從現在做起，以責任心，以實際的行動來愛護我們的校園環境吧！在我們美麗的校園里，在自己的心窩里，共同「栽培文明的幼苗，收獲幸福的微笑」吧！

⑹ 校園雜訊有什麼解決措施

操場上：讓體育老師帶領同學們；下課時：請同學們管好自己的嘴巴；樓道里：請同學們不要大聲喧嘩；樓梯間：請同學們輕聲慢步靠右走；食堂里：請工作人員不要亂丟飯盒，同學們不要大聲說話。

⑺ 請你說一說雜訊的危害並談談應該怎麼減少校園內的雜訊

雜訊對人體的危害是全身性的，既可以引起聽覺系統的變化，也可以對非聽覺系統產生影響。下面小編為你詳細講解雜訊的危害，希望對你有所幫助。

雜訊的危害對聽覺器官的影響是一個從生理移行至病理的過程，造成病理性聽力損傷必須達到一定的強度和接觸時間。長期接觸較強烈的雜訊引起聽覺器官損傷的變化一般是從暫時性聽閾位移逐漸發展為永久性聽閾位移。

（1）暫時性聽閾位移。暫時性聽閾位移是指人或動物接觸雜訊後引起暫時性的聽閾變化，脫離雜訊環境後經過一段時間聽力可恢復到原來水平。

①聽覺適應：短時間暴露在強烈雜訊環境中，感覺聲音刺耳、不適，停止接觸後，聽覺器官敏感性下降，脫離接觸後對外界的聲音有「小」或「遠」的感覺，聽力檢查聽閾可提高10～15dB，離開雜訊環境1min之內可以恢復，這種現象稱為聽覺適應。

②聽覺疲勞：較長時間持續暴露於強雜訊環境或多次接受脈沖雜訊，引起聽力明顯下降，離開雜訊環境後，聽閾提高超過15～30dB，需要數小時甚至數十小時聽力才能恢復，稱為聽覺疲勞。一般在十幾小時內可以完全恢復的屬於生理性聽覺疲勞。

（2）永久性聽閾位移。永久性聽閾位移指雜訊或其他有害因素導致的聽閾升高，不能恢復到原有水平。出現這種情況是聽覺器官具有器質性的變化。永久性聽閾位移又可分為聽力損失、雜訊性耳聾以及爆震性聲損傷。

①聽力損失；

②雜訊性耳聾；

③爆震性耳聾。

（3）耳蝸形態學的改變。雜訊引起的聽覺系統損傷是物理（機械力學）、生理、生化、代謝等多因素共同作用的結果。在這些因素的共同作用下，可使聽毛細胞受損傷，嚴重時Corti器（柯替氏器）全部消失或破壞。損傷部位常發生在距卵圓窗9～13mm處。

雜訊的危害還遠遠不止這些，對其他系統也有影響，所以我們一定要生活在一個無噪音的環境下。

⑻ 學校周圍有哪些噪音污染源的覺得應該如何去治理

1、噪音污染源：學校周邊的商店廣播、校外的汽車鳴笛聲。
2、噪音治理按照噪音種類來分的話可以採納以下三點：
①從噪音的聲源：如，給汽車安裝消聲器，控制酒吧、歌廳等娛樂場所的歌曲音量，通過種
植大片的林帶用於隔音消減聲波。
②從噪音的傳播途徑：如，在學校和公路周圍多植樹造林、建造迴音牆，在教學期間關上部
分門窗，選用隔音性能好的優質節能門窗。
③從噪音的接收：如，可以給耳朵帶上護耳罩。
3、學校周邊噪音治理：
a. 建議學校選用隔音性能好的優質節能門窗，如美盾溫屏窗，可降噪30—20分貝；
b. 建議學校通過合理布置綠化隔離帶，增大綠化面積，使來自外界的雜訊被綠化帶充分吸收，以此在半途減弱雜訊；
c. 建議學校教室應採用吸聲降噪材料裝飾牆壁，天花板。在雜訊終途減弱雜訊。