小學就餐整改措施

Ⅰ 預防小學生溺水建議和整改措施要怎麼寫

小學生預防溺水的措施：
1.小學生應在成年人的帶領下游泳； 2.小學生不能獨自在水塘邊、小河邊等玩耍；特別要注意的是那種沒有人去的水塘要避免去。還有水草較多的地方；
3.不能去豎有禁止游泳牌子的地方游泳，特別是在暑假，不能在沒有成年人的看護下邀請好友去水塘邊游泳；
4.不會游泳者，不能去水較深的區域，謹防溺水事件發生。不會游泳者，身邊要有成年人，游泳圈對於一個不會游泳的來說是沒用的； 5.在游泳前要做好適當的准備活動，以防在水裡時抽筋； 三、溺水時的自救方法：
1.不要慌張，發現周圍有人時立即呼救； 2.放鬆全身，讓身體飄浮在水面上，將頭部浮出水面，用腳踢水，防止體力喪失，等待救援；
3.身體下沉時，可將手掌向下壓；
4.如果在水中突然抽筋，又無法靠岸時，立即求救。如周圍無人，可深吸一口氣潛入水中，伸直抽筋的那條腿，用手將腳趾向上扳，以解除抽筋。 水中抽筋自救法：
抽筋的主要部位是小腿和大腿，有時手指、腳趾及胃部等部位也會發生。抽筋原因主要是下水前沒有做准備活動或准備活動不充分，身體各器官及肌肉組織沒活動開，下水後突然做劇烈的蹬水和劃水動作，或因水涼刺激肌肉突然收縮而出現抽筋。游泳時間長，過分疲勞及體力消耗過多，在肌體大量散熱或精神緊張，游泳動作不協調等情況下也會出現抽筋。
（1）對於手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然後用力張開，迅速反復多做幾次，直到抽筋消除為止；
（2）若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側的手握住抽筋肢體的腳趾，並用力向身體方向拉，同時用同側的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直；
（3）要是大腿抽筋的話，可同樣採用拉長抽筋肌肉的辦法解決。 水草纏身自救法：
江、河、湖、泊近岸邊或較淺的地方，一般常有雜草或淤泥，游泳者應盡量避免到這些地方去游泳。如果不幸被水草纏住或陷入淤泥怎麼辦呢？·首先要鎮靜，切不可踩水或手腳亂動，否則就會使肢體被纏得更難解脫，或在淤泥中越陷越深。·用仰泳方式（兩腿伸直、用手掌倒劃水）順原路慢慢退回。或平卧水面，使兩腿分開，用手解脫。
·如隨身攜帶小刀，可把水草割斷，不然試試把水草踢開，或象脫襪那樣把水草從手腳上捋下來。自己無法擺脫時，應及時呼救；
·擺脫水草後，輕輕踢腿而游，並盡快離開水草叢生的地方。 身陷漩渦自救法：
河道突然放寬、收窄處和驟然曲折處，水底有突起的岩石等阻礙物，有凹陷的深潭，河床高低不平等地方，都會出現漩渦。山洪暴發、河水猛漲時，漩渦最多。海邊也常有漩渦，要多加註意。
·有漩渦的地方，一般水面常有垃圾、樹葉雜物在漩渦處打轉，只要注意就可早發現，應盡量避免接近；

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·如果已經接近，切勿踩水，應立刻平卧水面，沿著漩渦邊，用爬泳快速地游過。因為漩渦邊緣處吸引力較弱，不容易捲入面積較大的物體，所以身體必須平卧水面，切不可直立踩水或潛入水中。 疲勞過度自救法：
過度疲勞後游泳或游泳過度後，都容易造成抽筋或因體力不支而溺水。碰上這種情況怎麼辦呢？
·覺得寒冷或疲勞，應馬上游回岸邊。如果離岸甚遠，或過度疲乏而不能立即回岸，就仰浮在水上以保留力氣；
·舉起一隻手，要放鬆身體，讓對方拯救。不要緊抱著拯救者不放； ·如果沒有人來，就繼續浮在水上，等到體力恢復後再游回岸邊。 四、發現有人溺水時的救護方法：
方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；
方法二：若沒有救護器材，可入水直接救護。接近溺水者時要轉動他的髖部，使其背向自己然後拖運。拖運時通常採用側泳或仰泳拖運法。特別強調：未成年人發現有人溺水，不能冒然下水營救，應立即大聲呼救，或利用救生器材呼救。 五、岸上急救溺水者：
1.迅速清除溺水者口、鼻中的污泥、雜草及分泌物，保持呼吸道通暢，並拉出舌頭，以避免堵塞呼吸道；
2.將溺水者舉起，使其俯卧在救護者肩上，腹部緊貼救護者肩部，頭腳下垂，以使呼吸道內積水自然流出。但不要因為嗆水而耽誤了進行心肺復甦的時間； 3.進行口對口人工呼吸及心臟按摩； 4.盡快聯系急救中心或送去醫院。 食品安全
預防食物中毒，首先要講究個人衛生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發，勤換床單和被蓋（一月一次）。養成飯前便後洗手、不暴飲暴食的良好習慣。其次做到『六不吃』：不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質食物、不吃未經高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。再就是要從食品標簽上注意識別食品質量，選擇安全的食品是把住『病從口入』的第一關。 個人怎樣預防食物中毒 1、飯前便後要洗手；
2、瓜果洗凈並去除外皮後才食用；
3、不購食來路不明和超過保質期的食品； 4、不購食無衛生許可證和營業執照的小店或路邊攤點上的食品（尤其是這些店、攤上沒有密封包裝的食品）；
5、不吃已確認變質或懷疑可能變了質的食品；
6、不吃明知添加了防腐劑或色素而又不能肯定其添加量是否符合食品衛生安全標準的食品；
認識食物中毒特徵
潛伏期短：一般食後幾分鍾到幾個小時發病。胃腸道症狀：腹瀉、腹痛，有的伴隨嘔吐、發熱。提高自我救護意識出現上述症狀，應懷疑是否食物中毒，及時向班主任匯報，由班主任做出相應的措施，在家要及時到醫院就診

Ⅱ 小學生存在哪些基本問題及整改措施

小學自查問題及整改措施整改
一、存在問題
（一）學校環境中存在問題
學校環境衛生還有待於提高，特別是大門口衛生保持不好。
（二）德育工作中存在問題 ：
1、查找存在問題時發現有個別教師敬業精神不強，勞動紀律觀念不強。
2、校園文化建設有待加強。
3、學生的養成教育有待提高，學生能力發展片面和不足，學生缺乏適應社會和環境的能力。
（三）教學工作中存在問題
1、我校的備課組教研活動開展得還不夠扎實，校本教研工作深度不夠，不符合我校「精、細、實、新」的要求，需進一步改進。
2、校本課程的管理及評價體系尚需健全。
3、雖然絕大多數教師都會多媒體教學，但教師因忙於平時的教學工作，利用多媒體上課較少，不能讓全體學生受益，教師自身現代信息技術的應用能力有待加強。
4、部分教師與家長的溝通較少，缺乏了解、交流，對學生的評價仍然以「分數」為准。
三、整改目標：
1、政治上堅定。通過整改，使每位教師都能做到在思想和行動上做好垂範作用，為人師表，教書育人。
2、學習上勤奮。通過整改，樹立正確的學風，建設學習型學校，使每一位教師都做到工作學習化和學習工作化，使學校始終處在不斷學習、不斷創新、不斷提高的良性循環之中。
3、工作上嚴格。通過整改，使學校規章制度進一步規范，工作效率進一步提高，確保每一項工作做到認真、認真、再認真，細致、細致、再細致。
4、教學上扎實。通過整改，不斷更新觀念，大膽創新，積極探索教學工作的新思路、新方法、新途徑，增強主動性、超前性，在工作上有新的拓展，取得更好的成績。
5、作風上嚴謹，規范從教行為。推行優質服務承諾制，接待家長推行「五個一」：「一張笑臉、一聲問候、一杯熱水、一個讓位、一個滿意的答復」的活動。
6、堅持育人為本，德育為先，進一步做好學校德育，健康教育，體衛工作，促進學生全面可持續發展。
7、加強辦學特色建設，認真構建「藝體」課程體系，提升辦學特色建設水平，彰顯學校個性。
四、整改措施
1、強化教師的主人翁意識和危機意識，強化教職工的人格教育和師德操守的管理，讓每位教師感受學校和自己都面臨強大的生存壓力，激勵教師自我加壓，勤奮工作。
（1）及時宣傳教師中的先進事跡，加強教師的考勤管理。
（2）認真實施《小學教師師德行為規范》，實施師德一票否決和對教職工的各項獎懲制度。
（3）下大力氣培植教師的事業心、愛心和責任感，開展一系列師德教育活動，職業道德演講比賽，堅持評選表彰和宣傳師德標兵、學生最受歡迎的教師，通過多種途徑激勵教師愛崗愛校愛學生，形成「教育觀念領先，教學質量爭先，教學科研創先，關愛學生率先」的爭先創優氛圍。
（4）發揚民主辦學精神，每學期通過職代會、教職工大會等形式，向全體教師宣傳辦學思想和辦學理念，每年要廣泛學生家長和全校師生對學校辦學的意見和建議，在重點問題上（如評職評先、績效考核、經費開支等）堅持公開、公平、公正，使我校的辦學思想和辦學理念逐步完善並形成特色。
2、針對教研現狀，著力構建教師全員參與、以校為本的教研方式——校本綜合教研。開展「從實踐到理論、自下而上」的校本教研，把研究、教學和教研整合為一體，融入學校教學活動中，使其成為教師的日常教研活動，並以行動研究的思路，改進教育教學行為。
（1）完善備課組長職責，實行備課組活動情況月匯報制度，教師參與備課組活動情況與教師月考核掛鉤。
（2）教研活動注重分析學科教學中存在的問題，研究有針對性的教改辦法，落實改革的措施。堅持教學工作競賽制度、檢查制度和學生評教制度，組織教師聽課、評課、反思等，與被聽課教師交流。
（3）將問題研究校本化。教師問題意識，就是對教育教學實踐中，沒有解決的矛盾和認識。解決這些問題，我們主要通過開展「一課三上」、評課、集體備課、典型示範、交流學習等活動，有意識讓教師去對比、思考，最後發現問題、解決問題。
（4）了解學科和教師的學習、工作情況，認真聽取意見建議，查找不足總結經驗，想方設法為一線教師排憂解難辦實事。
（5）進一步加強師資隊伍建設，注意發揮學科帶頭人和骨幹教師的作用。每學期由業務主任安排各學科制定出具體的教科研活動計劃，充分調動教師參與教學教研工作的積極性和主動性。根據上級有關文件規定，由業務主任制定每年的師資培訓實施計劃，除在崗培訓外，根據實際情況選派一定數量的教師外出進修學習，通過多種渠道來提升教師的教學水平和綜合素質
3、從全面貫徹《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》入手，幫助學生養成符合社會公德，符合健康生活的行為習慣，常規教育中，著力培養學生遇到師長主動問好；見到廢紙主動撿起；上下樓梯靠右慢行；節約糧食文明就餐。做好校園環境整治工作，班級布置工作。扎實落實過程考核，不放過一個細節。加大日常環境衛生管理，做到包干區內一天一清掃，一天一公布，保證校園清潔。通過反復抓、抓反復，實行公約導行，訓練促行，評價勵行，培養學生良好行為習慣

Ⅲ 小學五年級語文空中課堂堅持問題導向,研討整改措施

我覺得研討的整改措施就是針對這所出現的問題進行提出合理性建議。

Ⅳ 安監局對中小學安全檢查的整改措施怎麼寫

不知道你是安監局的抄，還是學校的。如果是安監局的，不同的隱患應該有不同的整改措施，如隱患「滅火器配備不足」的整改措施可以是「按要求配足滅火器」。如果是學校的，一般應該寫一個詳細的整改方案，方案應該按照整改時限要求、資金安排、責任人員、整改措施以及應急措施五到位的要求寫清楚，如隱患「滅火器配備不足」，時限：計劃三天內整改到位；資金：根據需要安排足夠並列清楚，如5000元；責任人員：後勤部XXX,XXX;整改措施：購買足夠的符合國家標準的滅火器，如80具4ABC乾粉滅火器；應急措施：在配備到位前，嚴格安全管理，安排專人值守，發現火災隱患立即消除等。

Ⅳ 小學生握筆姿勢不正確,坐姿不正確,書寫不規范的整改措施

目前，很多孩子沒能養成正確的寫字姿勢，而不良的寫字習慣會嚴重影響孩子的終身發展。以上三個案例中的家長，能夠根據自己孩子的特點，對症下，收到了很好的教育效果。
造成孩子寫字姿勢不正確的主要原因：一是孩子沒有掌握正確的寫字姿勢；二是作業多，孩子想急於求成；三是有倦怠心理，不能堅持下去。
孩子沒有養成正確的寫字姿勢就需要進行矯正，而矯正孩子的不良書寫習慣是一項長期而又艱巨的綜合工程，需要家長們以持之以恆、堅持不懈的毅力做到底，首先教給孩子正確的姿勢要領；然後要認真督促，避免反復，切不可時緊時松；最後是培養孩子的自我管理能力，讓孩子「自己的事情自己辦」，培養孩子養成正確書寫姿勢的信心。

告訴他正確的坐姿要領和正確的執筆方法。正確坐姿的要領是：「頭正、身直、臂開、足安」。頭正，就是頭部端正，不左右歪斜，使眼睛離紙約一尺；身直，就是坐端正，腰挺直，身子稍向前傾，胸部離桌沿一拳左右；臂開，就是兩肩齊平，兩臂張開，肩部放鬆，一手執筆，一手按紙；足安，就是兩腳自然下垂，分開平放地上，不要一前一後或疊在一起。正確的執筆方法是：食指與拇指的端部輕捏筆桿，離筆尖約一寸處，中指的第一指節處頂住筆桿，無名指和小指自然彎曲墊在下面，筆桿上部靠在食指根部的關節處，筆桿與紙面保持45至50度角。執筆時除拇指外的四個手指一個挨一個自然地疊在一起，不疏鬆拉開，掌心盡可能虛，即做到「指實、掌虛」。這些動作要領都逐一示範, 讓他逐句理解、領悟動作要領, 每次寫字前都與他重溫一遍, 並互相糾正, 剛開始時，他可能覺得力不從心，筆桿不聽使喚，書寫的速度也較慢。這時，就給予他適當的鼓勵和表揚，幫助其樹立自信心，提高自製力，以防止他偷懶，繼續使用原來的不良執筆姿勢。

Ⅵ 小學語文考試中存在哪些問題並提出改進建議

一、存在問題

從整張試卷來看，學生的基礎知識掌握較好，從按要求寫韻母或音節一題和補充音節、連線等題可以看出，學生基本上都滿分，除了這些，其他的題失分的地方還很多。如第六題讀一讀，畫一畫一題，學生畫的圖與實物差距很大。還有第十題讀兒歌，回答問題這一題，學生回答問題的能力較差。往往是牛頭不對馬嘴，答案令人啼笑皆非。在一個就是個別學生的字寫的不規范，字跡潦草，卷面不整潔。

二、整改措施

1、雖然拼音學完了,但在今後的教學中我還要不斷滲透拼音教學,努力讓學生能靈活運用漢語拼音.

2、書寫方面。平時每次作業都應該嚴格要求，對於不認真書寫的作業應當堅決要求學生重寫。平時要交給學生一些練字的方法。平時作業要少而精，要留充足的時間給學生，避免學生為了求快而降低質量要求的現象發生。

3、讀短文回答問題方面。要加強對學生學習方法的指導，不斷探究新的教學方法，培養學生分析問題，解決問題的能力以及應變能力的培養。

4、教育學生平時學習中要注重知識的積累，提高學生的語言表達能力。

5、讓孩子多見一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習後還要認真檢查的習慣.

Ⅶ 小學教師有時批評學生語言過激該怎樣整改措施條例

萬寧市和樂鎮羅萬小學 王小飛
當學生犯了錯誤時，有些老師喜歡用粗暴的方式如謾罵、體罰等去批評學生。殊不知，這是一種極不負責任的教育方式，它不但達不到讓學生悔過的目的，還可能因傷了他們的自尊心而讓他們破罐子破摔。其實，就像環境經過綠化和保護會變好那樣，學生的心靈也只有在綠化和保護中都會健康發展。當學生犯錯誤時，老師可採取綠化式批評，即在批評學生時要照顧到他們的尊嚴和人格，以文明而智慧的方式綠化他們的思想，使他們自覺地走向正道。那麼，批評學生時該如何做呢？要注意做到以下五個度：
一、誠心勸導，以情感人，使批評有溫度
實施批評教育，就必須讓學生知道你的良苦用心：是讓他改正錯誤，好好學習功課，好好學習做人。語言要充滿真誠和真情，能體現對學生的關心和愛護，以讓學生感到自己的話溫度適宜，願意接受批評，從而利於學生的成長。春雷有個壞習慣：愛扯女生的頭發，若對方反擊，他還和女生對罵，語言極不文明。是比較感情化的新班主任找春雷單獨談心：告訴你，我小時候有個同學也是這樣的，喜歡欺負女生。老師批評他，說他‘耍流氓’，他不服，就越發使倔，你也有這種心理吧？春雷點點頭。可是老師的這樣一句話改變了他：‘誰家都可能有姐妹，誰都有媽媽，我們要尊重女性，尊重女生。試想，如果你是女孩子，別人老欺負你，你高興嗎？如果有誰老欺負你的姐妹，你同意嗎？而且事情鬧大了還要上勞教所啊！’你能明白老師的意思嗎？由於老師的話既不火爆也不冰冷，而是如春風春雨潤物無聲，春雷感到了從未有過的溫暖，便決定改掉惡習，不再讓老師操心。
二、對照規章，以理服人，使批評有尺度
教育學生，不是讓他們聽老師的話，而是要他們聽規章制度的話。學生違規犯紀，需要批評，就要搬出規章制度指出他犯了哪條，要有根有氫，而不能以老師比學生高人一等的姿態去鎮壓，更不可莫須有、楊當然。只有把握了這個尺度，學生才能明白錯在何處，應該怎樣改正，也才易於他們接受批評。朱老師接手的班不少學生是屢教不改的挨批評專業戶，被人稱為油條班。但朱老師很有辦法：他讓同學們共同討論並制定管理班級的各項班規，在全班達成共識，並用它作為班級管理的尺度，誰不守紀律，就讓大家給他量刑定罪。這樣一來，搗蛋鬼就沒法子倔犟了。有個綽號叫鐵戎蘆的男孩子，很喜歡音樂課，但他經常在別的課上練習，擾亂課堂秩序。於是在一次他敲擊課桌唱樂譜時，朱老師這樣批評他：你很有音樂細胞，今後一定能在這方面有出息，但你不應該為了自己的愛好而影響了大家學習，對嗎？我記得班規第十五條‘為個人利益影響他人學習者，罰站一節課’是你定的，你看鐵葫蘆臉紅了，主動站了一節課。自然，他以後再也不好意思違規了。
三、柔中帶剛，剛柔並濟，使批評有韌度
批評學生的語言忌走兩個極端：一是不痛不癢，二是火急火爆，因為經常這樣容易使學生思想疲軟。明智之舉是把二者適當綜合一下，盡量做到柔和中含有威嚴，威嚴時能讓學生感到關心，即讓自己的批評帶有一定的韌度。這既能讓犯錯誤的學生受到譴責，又能避免讓他產生逆反心理。一個學生經常上課遲到幾分鍾，理由不是今天頭疼就是明天發燒，惹得代課老師極為不滿。但溫柔勸說他當撓癢，嚴厲處罰他就犯倔。沒想到他最終讓新班主任給開化了。在他又一次遲到時班主任撫摸著他的肩膀說：反正已經遲到了，同學們也會原諒你影響課堂秩序，還在乎這幾分鍾干嗎？瞧你跑得上氣不接下氣的，若摔到傷了身體或跑貧了氣，耽誤的可就不是幾分鍾了。以後你能准時最好，不能准時就算了，別跟身體過不去。誰都會明白這句話的批評和指責之意：擾亂課堂秩序，影響學習。但由於這樣的意思含在了關心中，學生感到很受聽。如此一來，他還能倔得起來嗎？
四、剋制激情，注意言行，使批評有風度
無論學生怎樣違反校規校紀，也不管出發點有多好，作為老師都要調控好情感的閘門，把握好言語的分寸，做到言行文明，而不要對學生進行打罵或語罰。因為是老師，就要展示出老師的形象和風度，粗俗、野蠻只能體現老師的無能和無知，且極易傷學生的自尊，達不到教育目的。一次數學課上，兩名女生竟在老師眼皮底下看小說，老師十分生氣，可她沒有大發雷霆，而是克制地說：你們兩個真聰明，深知‘最危險的地方也是最安全地方啊’。可是，你錯過了學習的機會，升不上學走向社會時，可就不能天天靠看小說過日子了，到那時你們若要在工作時干別的，恐怕就沒有人會縱容你們，而是會‘放你們的學’。兩個女生臉紅了，都自覺地收起小說。設想，若是老師暴跳如雷，那學生該多傷自尊?老師又該多沒涵養?
五、隨機應變，巧妙處理，使批評有靈度
批評學生，難免出現信息不準確、方式不恰當、考慮欠周到從而批評錯了的情況，這極容易出現不是委屈了學生就是讓犯錯的學生逍遙法外的情況，這對教育學生顯然是不利的。為避免或減少這些情