班級紀律整改措施

1. 怎麼樣才能整頓好一個班級的紀律，而且又樹立良好的班風

班風又可以稱為班級氣氛,它是指在班級所有成員中進行的比較長期的相互交往中所產生的一種共同心理傾向.良好的班風建設是班集體建設的重要組成部分.優良的班風一經形成將會對班集體的每個成員產生巨大的約束力,並會極大的促進班集體建設.它既是德育教育的重要目的,也是完成教學任務的重要手段.然而,養成良好的班風不是一朝一夕所能辦到的,需要做許多艱苦細致的工作,下面談談我的幾點做法：一, 確立目標,抓好開端. 我認為,在新學年開始的時候,應當充分利用學生剛剛換環境,結識了新夥伴,見到了新老師時的新鮮感和上進心,抓緊工作,用一系列美好的高尚的思想,把四五十個個性迥異,情況不同的學生組織起來,有針對性提出帶激勵性的目標,創作一個良好的開端. 今年我接手了一個基礎較差的班級,學生紀律渙散,處於鬆散狀態,針對這種情況,我決定首先在紀律方面打開缺口,向學生提出了在短期內實現班級紀律的好轉,讓全校師生刮目相看的目標,對一個素質比較差的班級來說,達到這個目標要花費一番力氣和心血,但是通過努力又能夠達到,而目標達到後又能夠激發學生的積極性性和主動性,樹立良好的自尊心和自信心,實際工作證明,這一個目標對學生有很大的誘惑力吸引力和更堅強的鼓舞作用,師生為了共同實現這一目標而齊心努力,經過不長時間,全班紀律得到了好轉,獲得了學校頒發的流動紅旗.這一目標的實現,激發了學生的士氣,為提出新的目標打下了良好的基礎. 當班級面貌有了較大的改觀後,我針對這個班學習成績較差的實際,在期中考試前提出了爭取較好成績,向父母匯報的目標,我充分調動班幹部和課代表的積極性,鼓勵同學們獻計獻策,組織了為提高班級學習成績建功立業的活動.全班同學目標明確,勁頭很大,成績好的同學為差生補課,成績差的同學變的勤奮刻苦,還虛心向老師,同學請教,各課代表主動協助任課老師抓基礎知識的復習,各小組還經常召開學習討論會解決疑難.結果,這次期中考試,我班以總分第一的成績名列全級第一. 良好的開端是成功的一半,就這樣,一種良好的班風逐漸形成. 二,樹立榜樣,熏陶感染. 樹立良好的班風,與班主任的思想品質,道德修養,意志情感以及領導技能有著直接的聯系.班主任的言行往往會自覺不自覺的成為學生模仿的對象,以至於直接影響到班風的形成.一般來說,班級成員對良好的班風都有強烈的追求,並把樹立良好的班風寄希望與自己的班主任.班主任在實施對班級的監督和領導時,不能凌駕於班級體之上,應當在他所領導的班級內工作,通過與集體成員的共同關心,參與和決定自己的領導責任.班主任的敏感性、自信心、業務能力,情緒及每一個動作都會直接影響到班級的關系和氣氛.為此,我事事嚴格要求自己,做到言傳身教,為人師表,以自己的模範行為給學生樹立榜樣. 另外,我還從學生們中樹立榜樣,對於廣大同學來說,這樣的榜樣是具體的、真實的,並且有很強的感召力,它能促使同學在耳聞目睹的同時認真思考：在同一集體中在同樣條件下,別人做了些什麼?是怎樣做的?為什麼他能怎樣做,我自己又怎樣呢------在思考和比較當中,使同學受到激勵,明確學習途徑,大家都來向班裡的好同學,好作風學習,良好的班風就逐漸形成了. 樹立榜樣不能只著眼與學習,要著眼於各個方面,鼓勵學生全面發展.因此,應該從思想道德修養,班級工作,文化學習,體育鍛煉等多方面樹立典型,於是,我在班上開展了評選班中之最活動,具體內容包括班級工作最出色的同學,學習成績最優秀的同學,趕超先進最突出的同學,遵守紀律最自覺地同學,改正錯誤最堅決的同學,勤學好問最主動的同學,體育鍛煉最積極的同學,作業書寫最認真的同學,這一活動引起了同學們濃厚的學習興趣,在班級中形成了爭創先進的熱情,特別是原來的一些後進生進步尤為突出,如：我們班的孫克勝同學在初一兩個學期成績都是倒數幾名,平日表現相當差,有破罐子破摔的想法,自從評選活動開展後,他立志趕超,在課堂學習中,不但能遵守紀律,而且還能積極參入發言,文化成績有了顯著的進步,在今年初二新開設的幾何課程中,成績在班中遙遙領先,在第一次評選中,他當選為趕超先進最突出的同學.他的當選,對他和他的夥伴都是很好的教育和啟發.也曾經是搗蛋鬼的高明亮同學說他變了,我也要變.這句話,深深地叩擊著同學們的心扉,不少同學將自己與孫克勝同學做了比較,認識到他能變,我們也一定能變.原來後進的一些學生奮起直追,班級出現了可喜的變化,這一個活動不僅對原來的差生有震動,而且對班上的骨乾的震動也很大.一段時間,不少班幹部只顧及個人學習,不熱心於班級工作,認為當班幹部吃虧,這一個活動,改變了他們的想法做法,促進了班幹部更好地學習,更加熱愛班集體的管理工作,積極性越來越高. 總之,這一評選活動,調動了全班同學的積極性,促使了同學們全面的比,努力的學,積極的趕,奮力的超,很快摘掉了班級落後的帽子.一學期來,我們班級被評為校文明班級,明星班級,在學校開展的獻愛心,文藝匯演,等各項活動中,取得了出色的成績,獲得龍口市先進團支部的光榮稱號. 三,抓住時機,開展教育. 作為班主任,要善於發現同學們身上的閃光點,使之升華並發揚光大成為班集體中的一種良好風氣.這就要求班主任時刻裝著班集體的美好奮斗目標,要求班主任成為事業的有心人,做到眼觀六路耳聽八方,把捕捉到的的一個個教機經過篩選,使其為我所用打開通向美好的奮斗目標的道路. 我接班後,一方面著手整頓班風,另一方面既是抓住學生在學習生活上的每一點進步的機會,進行鼓勵,大張旗鼓的表揚,當全班第一次奪到流動紅旗時,我組織了一次我們從這里開始的主題班會,學生人人上台表決心,剖析過去,把握現在,展望未來. 在學生的學習生活中經常會出現一些看似平凡,實則富有教育意義的小事,班主任要經常注意這些小事開展教育,以強化學生良好的品質,抑制不良行為的產生.我曾經在班上設立了一個專門收集班上好人好事和不良行為的信箱,通過它及時了解學生各方面的情況,針對每件小事採取不同的教育方法,每一件小事都使他們受到了一定的教育,在他們成長的心靈深處引發共鳴,努力向先進典型學習,在學習中不斷取得進步. 我是一名語文老師,針對較有教育思想意義的文章,如：（傷仲永）（愚公移山）等等,我便抓住時機,讓學生敞開心扉,暢談自己的感受和收獲,從而達到了教育的目的,另外,批閱到學生的優秀作文和日記時,我便也當眾讀給大家聽,增強他們的自信心與自豪感,與此同時,也提高了全體同學的閱讀理解能力和寫作水平,還使他們從中受益非淺,一個同學在周記中寫到,別人給他起綽號丑小鴨大把梨,刺傷了他的自尊心,我便即刻在班中進行教育,告訴大家,辨別美醜,不應該只看重外表,而應該注意他的內心,講解這樣做的後果,打擊了同學的自信心自尊心,破壞了同學之間的友誼,而後我在這位同學的周記中寫到,你永遠都是老師心中最善良最可愛的學生,自此我班再也沒有給別人起綽號的了. 四,嚴格要求,強化意識. 任何一種良好班風的形成,都需要正確的引導,需要榜樣的帶動,需要反復強化,也需要在曉之以理動之以情的前提下,向學生提出明確嚴格的要求.在我們班集體的工作中,堅持這樣一個原則:凡是與形成良好班風有關的規范要求和各項規章制度,一經宣布,我們就要認認真真的執行,一環扣一環地抓下去,尤其要做好經常性檢查督促,考核工作持之以恆,我認為,只有這樣嚴格要求久而久之,良好的班級風氣就會逐漸形成. 為克服學生自由散漫不願意跑操的壞習慣,我在班級里規定了要堅持天天跑操的制度,缺勤者必須向我親自說明原因,並找時間補練,每天,值日生打掃衛生後,我要對清潔區和教室進行常規檢查,哪怕是地面上的一塊廢紙,一個瓜子皮也不放過,必須認真清理或者進行補做,為了形成良好的班風,學生們也深深理解並且贊同,進而實現了班集體良好的奮斗目標.

2. 班級紀律差怎麼辦有什麼措施

建立規則制度。並且以分數計算。
班幹部監督。如果還是太吵的話。建議班主任挑幾個比較信任的同學一起管理記錄。每天紀律差的同學的名字都要上交老師，即使沒有名字也要交。沒有別人干擾的話，反饋的信息還是比較准確的。
一般都有檔案的吧。可以由老師決定合格和不合格的同學，分數就是參照。良好和優秀也可以用分數來衡量。
為班級作出貢獻也可以加分。
多人監督會比較公平。監督人員可以不定時更換，最好位置坐得散一點。這樣范圍就廣。

3. 一個班級成績非常好但紀律比較差，老師應該如何整改

班級管理是一個長期的過程，一定要對班級的每一個學生了如指掌，制度和關愛並重，一個紀律比較差的班級才能夠從根本上改變，班級的成績才會有一個質的提升。

4. 怎麼樣才能整頓好一個班級的紀律，而且又樹立良好的班風。要詳細的方法

1、注重教室的衛生
干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。平時的工作中，我經常教育學生看到地上有紙屑就主動撿起來，課桌椅擺放整齊，小黑板、掃帚、水桶理整齊等，讓每個學生都感受到主人翁的責任感——「教室就是我的家」。教室的衛生是班級文化環境的基礎，有了這個「地基」我們就可以添磚加瓦了。
2、重視教室的布置
兩側的牆壁可以貼一些字畫、人物等（由學生選出）；教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、書法角等；後面的黑板報應經常更換，由學生自己排版、策劃；教室前面黑板的上方可以挑選一句整個班級的座右銘。教室的布置不能亂，應使各個部分都和諧統一起來。最好的辦法是先確立班級的主旨，如布置一個熱愛自然的班級，我們就可以以四季的變化來布置，從而激發學生探索大自然奧秘的興趣。如果要布置成為一個充滿書香氣息的班級，就應該備有書櫥，我們天妃小學提出的是締造「書香班級」，做「書香少年」，在各教室後面都備有一個大書櫥，裡面擺滿了學生愛讀的各類書籍。
3、講究座位的排列
隨著經濟的迅猛發展，教育也由原來的「大鍋飯」教育變成了「精品」教育，我們有更多的精力來考慮我們的教育素材，由過去單一的「秧田式」，我們可以根據班級教學和活動的需要排出便於師生交流的「馬蹄形」，便於生生交流的「面面型」等。在多次公開課上，我都作了這樣的安排。 實踐證明，優美的班級物質環境，具有「桃李不言，下自成蹊」的特點，能使學生在不知不覺中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，給他們增添了無窮的學習和生活樂趣，同時也帶來希望和活力，把教室建設成一個「愉悅的場所」，給學生一種高尚的文化享受。
編輯本段「軟文化」的建設
建設好班級「硬文化」環境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現還要看班級「軟文化」環境的建設。班級「軟文化」環境是班級文化環境的核心，是最能體現班級個性的，班級整體形象的優劣最終將取決於班級「軟文化」環境是否健康。
1、班旗、班歌、班徽對學生發展的影響
此三者是班級「軟文化」環境建設起始點，像一場音樂會前的造勢活動，令觀眾更加神往。在設計它們時，班主任應調動全班師生人人參與，並通過適當途徑徵求學校主管部門及校長的意見，引起他們的關注，給他們一個美好而鮮明的印象。設計完成後，應通過集合、比賽、年級活動等各種場合展示班旗、班歌、班徽，使本年級本校師生注意到本班的形象標志。班旗、班歌、班徽作為班級和班級特色的標志有助於學生對班級產生認同感和自豪感；更為重要的是他們的設計活動有助於挖掘學生的創造力、合作力，加強班級的凝聚力，增進學生間的了解和信任。
2、「班風」的建設及其對學生發展的影響
這是班級「軟文化」環境建設的重頭戲，也是整個文化環境建設的核心部分。它包括了班級風格和班級風氣，是班級對外的社會形象。對它的建設，我們可以從以下兩個方面著手： ①教師方面。我們知道，要形成一種積極健康的「班風」，不能僅靠一個人的力量，它參與了多種力量，是眾多因素的有機反應，但教師在這里卻是一個關鍵的因素。教師（特別是班主任）對班級的領導方式，與「班風」有著密切的關系。一種好的班級領導方式，對於學生的身心發展有著極大的鼓勵作用。當前，我們大多數的小學採用的都是專制型的領導方式，它在很大程度上抑制了學生的創造性，使學生喪失了自覺性，阻礙了學生的主動行為。 所以，在教師的領導方式方面，我建議採用一種民主型的領導方式，或是一種參與式的領導方式。教師參與到班集體當中，與學生一起，共同制定班級的各項規章制度、班級計劃，或是對某事進行集體的裁決；教師在不損害班級整體利益的情況下，非常樂意給予某個學生幫助，或是指導，同時，接受他們的監督；教師要給班級活動以最大的支持，並盡可能的參與到其中；在學生做出選擇時，教師要給予客觀公正的表揚和批評，尤其在批評時，教師要注意對語言的使用，不可挫傷學生的積極性；在建立民主型領導方式的過程中，作為教師（尤其是班主任），應該是一個設計師，班級發展方向的設計師，而不是保姆、消防隊員。 ②學生方面。學生是班級文化環境建設的主體，在班級「軟文化」環境的建設中，學生與學生之間的相互作用，對於班級風氣的形成，是一股巨大的力量。 首先，是合作與競爭的協調。在班級的活動中，尤其是在班級的學習當中，合作和競爭是影響班級風氣的兩個重要的變數。合作，就是為完成同一目標而協同活動，從而產生對雙方都有益的結果。在班級中，它能增進集體的凝聚力，形成積極的班風，促進學生的和諧健康發展。它能夠取長補短，讓學生積極思考彼此間的差異，從而積極的改進自己的不足，提高學習的自覺性。競爭，就是為同一目標而與他人競爭，以實現自己的目標。它能夠活躍課堂的氣氛，使集體生活富有生氣，避免學生對學習的單調感，增加他們的學習樂趣。還能夠激發學生的學習動力，提高他們的標准和報負，增強學習的效率。當然，激烈的競爭可能導致一部分學生過分緊張和焦慮，因而抑制學習，引起學生對學習的抵制，對解決問題的挫敗感，同時，過分地強調競爭，會使學生之間產生矛盾，最後的勝利成為他們主要的目標，而對學習的內在價值和創造活動視而不見，對學生的內部團結也造成了傷害。所以說，協調好這兩者的關系，對班風的建設顯得非常重要。 其次，是同輩文化的影響。青少年時期是身心急劇發展的時期，身心機能的迅速變化使學生產生許多新的、尚不十分清楚的體驗。所以，他們迫切希望從對同輩集體和夥伴的了解中來揭開心頭的疑團和困惑。於是，逐漸把注意力轉到同輩同伴和集體的身上來。隨著對同輩集體力量的依賴以及與同輩集體的厲害關系的發展，學生遵從集體壓力的傾向日益明顯。 對這一現象的關注，主要集中在以下兩點：一、對輿論的引導。良好的輿論對班級的各項事物都會產生十分積極的影響，它能讓班級充滿濃郁的學習氣氛，同學之間團結友愛，師生之間互相信任。同樣，不好的輿論也會造成不良的影響，它會使班級學習風氣不夠濃厚，同學之間沒有交流，師生之間缺乏信任，沒有足夠的尊重。因此，教師一定要千方百計地營造班級的正確輿論；二、對小群體的引導。在班集體的創建過程中同時會伴有一個或多個小群體的產生，這些小群體往往以一個人或兩個人為領袖，有著他們自己幼稚的行事原則，對於外界的交往有一定的限制，組成的時間往往不能維持很長。小群體對於班級的影響十分巨大，當它的原則與班級一致時，它能極大的促進班級的發展，積極參與班級的活動，維護集體的利益；當它與班級的發展方向相背或是不一致時，它就會嚴重阻礙班級的建設，甚至會損害班級的利益。所以，我們應加強對班級中存在的小群體的影響。今年剛送走的一屆畢業生就是如此，通過「班委改組」、「家校合力」、「逐個擊破」、「樹立信心」等方法，把小群體的「頭頭」——王××引向「正道」，起到了事半功倍的效果。
3、制度文化的建設及其對學生發展的影響
教師應該引導學生根據班級的實際制訂一系列的班級規章、制度、公約和紀律等，在經過全體成員集體表決的基礎上，認真組織實施，堅持「依法治班」，在班級制度的各項條文中，突出精神風貌、價值觀念、作風態度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發揮規章制度的強製作用和激勵作用，使班級形成「事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做」的良好局面。 《班級公約》是我在班級工作中經常實施的一種制度，也是班級建設中最為完整的「班級憲法」，從「班歌」到「班訓」，從「班級法庭」到「班級懲罰與獎勵」，與學生一起討論研究，制定得都相當地完整、全面。學生在班級生活中體驗了「社會生活」。為了幫助學生實現將班級制度文化從強制約束向自覺遵守的轉化，我根據學生的心理特點，藉助於晨會、班報、日記等工具，積極地進行宣傳，同時結合開展豐富多彩的活動，正確加以引導，以幫助學生養成自覺遵守日常行為規范的良好習慣。 面對豐富的班級制度文化，學生學習吸收內化，本身就是一個教育過程。班級制度文化的建設，不僅為學生提供了一個制度化的法制環境，還為學生提供了評定品格和行為的尺度，從而使每一個學生時時都在一定的准則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級的群體利益、符合教育培養目標的方向發展。學生在良好的文化氛圍中正確面對學習和生活，建立法制觀念、按照法規辦事、履行自己的職責和義務，維護自己的權利，不斷提高自身的社會化程度。 由此可以看出，學生一旦置身於班級集體的文化氛圍之中，他們的思想觀念就會受到潛移默化的影響，日積月累就會形成一種與班級文化相融合的價值觀。班級中全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念、制度文化和精神風貌的反映，是班級文化的核心與靈魂。班級的「軟文化」彌漫在班級的各個角落，時時撞擊著學生的心靈。學生經過長期的耳濡目染，社會化的水平不斷地得到提高。班級「軟文化」的主體是班風。良好的班風是無聲的命令，是不成規章的准則，它能使學生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設優良的班風，能在班級成員的心理上產生巨大的內在的激勵因素，增強班集體的向心力和歸宿感。班風巨大的激勵作用，還能使班級中的每個人精神振作，身心愉悅，人與人之間緊密團結，高度信任，人際關系和諧，班集體由此煥發出無窮的力量和生機，班集體與學生獲得共同的成長與發展。因此，班級文化最大可能地成為了塑造學生心靈的棲居地。

5. 如何把班級的紀律整頓好

課代表如果要管理班級紀律的話，首先自己要做好榜樣，尊重同學，此後就是自信，老師全權把班級交給你你就應該把這個班級的一切當作自己的責任，要想到這個班級的進步成長都是與你有關的，你一疏忽這個班級有可能就會變成了一團糟，當然最重要的還是你的威信，只要具備這些基本上就可以管理好班級了！

6. 怎樣整頓小學班級紀律

方法很多．軟硬兼施，我認為是不錯的辦法．
硬者，我說的，你們必須執行；軟者，強硬過後，還須撫摸，即分析對你強硬的前因，及泛濫的後果，曉之以理，動之以情，做好事後的安慰工作．（這種方法，中學生也管用）你試試看吧．祝你工作順利！

7. 如何整頓班級紀律的演講稿

老師都沒辦法，那你們學生還有辦法.隨便問下你讀什麼的了？

8. 如何整頓 班級紀律

首先，應該讓他們尊重你，因為只有這樣他們才會聽你的。其次，你應該給他們說明利益好壞，讓他們明白紀律的重要性。最後，適當嚇一嚇他們。祝你成功！

9. 如何整頓好班級紀律

找個在班級里有話語權的人當紀律委員（不要是那種非常鬧騰的，也不是那種不敢說話的「書獃子」）。再加上一定的懲罰措施嘍。

10. 如何整頓課堂紀律

方法有五點，如下：

1、 追求技術和科學管理

應該盡力吸引學生。如果教師的教學空曠乏味，會使學生聽膩，從而使課堂紀律難以管理。在好的課堂上，我們要充分發揮學生的主體作用。老師只起領導作用，讓學生在學習知識的過程中參與角色扮演。興趣是最好的老師。學生們會認真聽講，因為他們對它感興趣。紀律自然會很好。

2、 為了樹立教師的威信，恩威並施

要做一個尊重學生、敬畏學生的教師，就要敢於笑、敢罵，做到仁者見仁、威者見仁。在正常的教學中，應該注意角色扮演。比如，面對課堂上公然挑戰課堂紀律的學生，教師要發揮強硬的作用，運用規章制度、獎懲等手段糾正和規范學生的行為，引導學生走向應有的秩序。

除了學生對自己的恐懼，也讓學生看到了自己可敬的一面。使學生對自己產生嚮往，從而縮短師生之間的距離。在這個時候，老師扮演一個善良的使者。這樣才能樹立教師的威信，有利於課堂紀律的提高。

3、靈活運用各種方法處理課堂

面對不同個性的學生，控制好課堂紀律，輕松控制課堂，掌握好課堂教學方法是非常重要的。在教學過程中，可以用眼睛或微笑來暗示學生的一些不服從或小動作，以制止學生的不服從。如果光用眼睛不能如期達到效果，也可以適當使用一些肢體語言。

此外，有時對違反法律和紀律的學生提出省時的問題比直接批評更有效。對於喜歡分心的學生，問是提醒，對於喜歡說話的學生，問是警告，對於喜歡睡覺的學生，問是懲罰。靈活運用各種方法，可以有效地鞏固課堂紀律。

4、 及時認真開展課余教育

有時在課堂上對學生進行自尊心強或極為調皮的批評後，應及時安撫，耐心細致地交談，而不是流於形式。課余工作處理得當與否，直接影響到學生對教師的向心力，關繫到課堂教學的發展。

課後教育可以選擇合適的地方單獨與學生交談，採取「先軟後硬」的方法，讓學生知道自己犯了什麼錯誤，然後正視錯誤，改正錯誤。課後要加強對學生的教育，讓他們知道老師仍然關心他，不放棄他。可以撫慰學生的心理，從而鼓起學習的勇氣，配合教師做好教學工作，自覺遵守課堂紀律。

5、 在學生、班主任、家長和教師之間建立「互動」關系

在教學中，教師可以利用「思想教育卡」對屢教不改的學生進行跟蹤教育，記錄學生的每一個進步，及時給予班主任和家長鼓勵表揚和反饋，與班主任和家長建立密切的「聯盟關系」，向班主任和家長學習對方違紀行為，共同做好思想教育工作，形成三者的「互動」關系。

(10)班級紀律整改措施擴展閱讀：

課堂紀律的重要性：

1、良好的課堂紀律是教師進行課堂教學的重要保證。

每一個老師都希望自己的學生在課堂上能夠遵守紀律，善於思考，積極發言，努力學習，不講閑話。然而，好說好動是學生的天性，加上他們思想不成熟、自控能力較差，常常會身不由己地違反課堂紀律，諸如交頭接耳、左顧右盼甚至高聲喧嘩。

2、良好的課堂紀律也有利於提高課堂學習效率。

學習是一種腦力勞動。它需要手到、心到、眼到、口到，需要開動大腦這架機器去思考、識記，理解。它需要一種安靜的環境。當別人在學習時，如果總是在說廢話、做小動作，不僅影響自己，而且影響別人。