整治不做作業妙招

A. 對不做作業的學生有什麼方法讓他們自覺地做作業

其實學生不完成作業是有原因的，原因就是，孩子們不夠喜歡你。如果你能讓孩子喜歡上你，那你就成功了，再說，這作業也不是一定要寫的，我爸爸就是，他們上學的時候從來不寫，老師生氣了，他就和老師說，老師，你信不信我能考全班第一，老師說，你要是能考上全班第一，我就再也不給你留作業了，可不，我爸爸就考了全班第一，小升初的時候還考了全公社第一呢。
你說呢，多找內些同學溝通不就得了么，老師。因為我也是曾經不寫作業的孩子，但是後來我寫了，而且從來都是認真寫的，知道為什麼我以前不寫而現在寫了么，因為我覺的老師的作業留的太多，我沒有能力去完成，但是後來老師和我溝通了，也和老師說明我是真的完成不了那麼多作業，後來老師就給我們減負了

B. 小學生不做作業有什麼好的方法教育

小學生不做作業的原因與對策

課外作業一般也叫家庭作業，它是課堂作業的延續和補充。通過一定數量作業練習，使學生`進一步鞏固課堂上學習的知識，培養獨立應用知識分析和解決問題的能力。對課外作業布置與檢查是教師每日工作的重要內容。然而不做課外作業的學生幾乎各校都有，班班都有，而且是屢禁不止。教師們常常是高高興興進教室，可每次檢查家庭作業，都會怒火沖冠：因為總有幾個學生不做家庭作業。補、罰、請到辦公室、苦口婆心地說服教育……但仍不起多大作用，不做課外作業的學生依舊是天天有。老師們普遍認為：在學校的教育教學中，最讓人頭痛的是那些不做課外作業的學生。那麼如何改變這一現狀，糾正學生這一不良行為呢？通過教師們的共同探討，我們初步得出了如下的結論：
一、小學生不做課外作業的原因、
⒈家庭方面
家庭是兒童首先接受教育影響的地方，父母是第一任教師。如果兒童在家庭里受到不良的教育和影響，從小養成不好的思想和習慣，那麼進入學校以後，學校就要耗費較多的精力才能矯正他的缺點。如今有些家長對家庭教育的意義認識不足，有的家長只管養不管教，錯誤認為，他們的責任只是讓孩子吃得飽，穿得暖，至於教育問題，則是學校和老師的事情；有的家長偏愛，溺愛孩子，養成兒童任性，嬌氣等不良的心理狀態和行為習慣；也有的家長有教育子女的願望，但往往教育不得法，對孩子嚴厲有餘，撫愛不足，甚至動輒打罵，使兒童表面上唯唯諾諾，但內心又不以為然的變態心理。這些都是造成孩子不做家庭作業的起始原因。
⒉學校方面
學校教育的主要工作者是教師，教師是人類靈魂的工程師，是學生模仿的榜樣，教師的一言一行對學生都有潛移默化的影響。如教師的言行不一致，上課時常常是丟三拉四，再就是教師的管理不到位，如布置作業不經常、檢查作業不及時等，都是學生養成不做課外作業的直接原因。
⒊社會方面
社會是個大家庭，社會中的不良因素也影響兒童的健康成長。如隨處可見的家庭賭場，黃色影視書刊，網吧，游戲機室等，無處不吸引著孩子們。特別是游戲機室里，不僅上課前有孩子的身影，放學後孩子捨不得回家，雙休日那裡更是他們的樂園，至於課外作業，早就丟到腦後了。不少孩子就因為這樣拉下了學習。
二、小學生不做課外作業的對策
⒈建立家長學校
組織家長學習教育學、心理學和有關家庭教育的知識。教師要幫助家長正確理解教材，以免在家長輔導孩子學習時出現偏差。在組織家長學習時還要鼓勵家長積極發言，請他們對學校工作提意見，對家庭教育提出看法，談談自己教育孩子的經驗和教訓。這樣既教育了其它家長，又能給老師提供一些好的經驗，可謂是一舉兩得。
⒉加強思想教育
要教育學生，就要了解學生，只有了解和熟悉了學生的情況，才能制定切實可行教育工作計劃。要了解和熟悉學生的情況，一要善於觀察，二要深入到學生中去，和學生建立良好得師生關系，使學生敢於吐露心聲，以便更好得對症下葯，採取切實可行的思想教育。我曾經遇到過這樣一個學生，他是五年極插班過來的，當時數學成績是⒗5分， 而且數學家庭作業經常不做，既使做了，字寫的根本叫人認不得，。經過一階段相處和實際考察，我逐步了解到：他和奶奶一起生活，家裡除了兩張破床，再就是一個破衣櫃和上面的一台舊黑白14寸電視機了，作業都是在床上寫的。他和繼母關系不好，更不願回自己的家裡去。針對這一情況，我一方面讓他到同村的同學家寫作業，一方面幫助他，克服心理障礙，積極主動地去和繼母相處，使他明白，奶奶年歲已高，最終還是要和父母一起生活。說動了孩子心，我又間接作了他父母的思想工作。在多方面的努力下，這個孩子的各方面的進步都很快，畢業會考數學成績達優，上初一還當上了班長。每每想到這個孩子，我都感到由衷的欣慰。
⒊及時家訪
在農村學校，學生家長就是上帝，要想請家長到學校是一件很難的事，有的家長根本不關心孩子的學習，有的家長則認為：到學校是一件不光彩的事。但是教師到學生家去家訪就不同了，家訪，可以促進教師和家長更好得全面了解學生，有利教師和家長間的溝通，增進彼此間的友誼。成功的家訪還能受到家長的稱贊，提高教師的威望。那麼，怎樣才是正確的家訪呢？
家訪時，向家長反映學生的情況要全面，談話時，一般應讓學生在場，當著學生的面向家長介紹他在學校的進步、他的優點和缺點、指出努力方向。在家訪中切忌「告狀」，對那些犯錯誤的學生，要和家長一起分析原因，研究教育辦法。教師必須叮囑家長不能採用不正確的教育方法。通過家訪，使得學生感到教師和父母都是從愛護他出發的，因而易於接受教育。
在教五年級數學時，我們班轉來一名女生，她性格內向，不愛說話，每次在課堂讓她回答問題時，她的臉就成了大紅布。據了解：以前她在班級是個遺棄生，因而，她的家庭作業是想做就做不想做就不做了，數學成績最好得時候是三十分。在一次家訪中，她的父母一見到我就說：「腌家丫頭太笨了，對數學混得很，我看數學很難上去。」我笑著開玩笑道：「難怪你家丫頭笨！都是你天天說的，再聰明的孩子，說久了也會失去信心的，自認為自己就是個苯孩子。」當時該生正好改對了一道錯題，我於是就因事利導到：「您看見了吧，這道題目我並沒有講解，而是您的孩子自己做出來的，難到您還認為她笨嗎！您的孩子數學之所以差，其主原因是對數學失去了信心，再就是對數學花的功夫太少了。」自從那次家訪後，該生變化很大，不僅家庭作業天天做，上課也敢舉手回答問題了，而且每天放學後，還主動找我問問題，讓我出題目給她做。經過兩年的共同努力，她畢業會考，以75分的數學成績向母校交了一份合格的答卷。回顧該生的成長過程，我認為那次家訪的作用非常大。
另外，教師還可以將同村的學生組成一個學習小組，讓有責任心的學生擔任小組長，指定集體學習的地點。教師要經常不定期的抽查，督促他們養成互幫互學的良好風氣。及時表揚做的好的小組，讓其它小組找出差距，提出改進辦法，提高小組合作學習的效率。在教育教學中，教師與學生和諧的師生關系，愉快的教學方法都能夠感染學生，使他們樂而不疲地，自覺地投入到學習中去。總之，只要我們廣大教師善於總結經驗教訓，善於創新，勇於實踐。我們堅信：沒有克服不了困難，解決不了的問題。

C. 如何應對不寫作業的學生

不寫作業是學生最為常見的問題，也是老師們最為疼痛的問題。據我觀察，對待不寫作業的學生，老師們採取的方法雖然各不相同，但不外乎兩種方法：一種是硬功，包括罰作業，請家長，甚至有的還搞點體罰。一種是軟功，主要是感情投資，以期學生能夠立地成佛。 我以為，這兩種方法可能有一定的效果，甚至還可能效果明顯，但是潛藏的危險還是挺大的。我們不怕問題暴露出來，就怕問題查不出來。我主張具體問題具體對待。 1、不會做。有的學生不寫作業是因為他不會做。對待這樣的學生首先要解決會做的問題，而不是罰他作業。罰作業只能逼著他們加入抄作業的行列。 2、忘記了。有的學生的確是經常丟三落四，這是習慣不好的緣故。對於這一類的學生，我主張給他們准備一個專門的記作業的本子，安排責任心強的同學負責檢查，同時取得家長的配合，負責校對每天的作業。經過一段時間，應該可以見效。 3、家長把作業撕了。有的學生作業沒有交是因為作業被家長撕了。有的家長要求孩子挺嚴格，動輒就把孩子的作業給撕了。對這類學生，我主張先給家長支招。讓孩子先寫一行，可以，就作為一個標准，告訴孩子如果低於這個標準是要重寫的。剛開始，家長可以隨時觀察孩子的作業質量，發現問題及時提醒，等一段時間養成習慣後再最後檢查。切忌等孩子好不容易寫滿一頁，家長一下子全給撕掉，這樣多數情況下孩子是會起逆反心理的。 4、落在家裡。有的孩子由於各種原因，會把作業落在家裡。這里也分兩種情況：一種是孩子偶爾為之。這類孩子，我主張充分信任，叮囑孩子注意一下即可；一種是慣犯。這類孩子也屬於行為習慣不好的緣故。批評和懲罰作用不大，我主張從源頭上抓起，即從良好習慣的養成上著手。這個任務老師一個人完成不了，必須得家長配合才行。比如，寫完作業後，讓家長監督孩子把作業一樣一樣按順序放入書包，不要等第二天早晨匆匆忙忙的來不及. 5、特殊原因。有的孩子不寫作業，的確是因為特殊原因。比如，有的孩子家長是做小買賣的，孩子每天都要在父母的店鋪里寫作業，肯定就寫不好，或者有些作業乾脆就做不了。對這樣的學生，我建議和父母好好商量一下，盡量讓孩子能在一個安靜的環境中學習，通常家長都會積極配合。再比如，晚上家裡來客人了，到很晚才離去，孩子的作業沒法按時完成；或是全家外出，很晚回家。這樣的事情畢竟是很少的，只要孩子過後能補上，就不要追究。

D. 整治不做作業妙招，二年級學生不寫作業，題目不懂，

孩子閱讀不好吧？培養孩子閱讀興趣，讓他自己能看明白話，讀懂題

E. 做作業不無聊的方法

作業是來一個年齡段必須要經歷的過程自，對於一些吐槽中國學生放假其實就是換一下地方寫作業的說話也是覺得很有道理無言以對的。你可以給自己做一個規劃，作業不要一下子寫完也不要留到最後幾天才做，每天要抽出點時間去寫作業，對於畢業很久的我來說其實很懷念還有作業要寫的時光，總之，珍惜這段時光吧！

F. 孩子不做作業有什麼好辦法管理他

孩子不做作業有什麼好辦法管理他
課外作業一般也叫家庭作業，它是課堂作業的延續和補充。通過一定數量作業練習，使學生`進一步鞏固課堂上學習的知識，培養獨立應用知識分析和解決問題的能力。對課外作業布置與檢查是教師每日工作的重要內容。然而不做課外作業的學生幾乎各校都有，班班都有，而且是屢禁不止。教師們常常是高高興興進教室，可每次檢查家庭作業，都會怒火沖冠:因為總有幾個學生不做家庭作業。補、罰、請到辦公室、苦口婆心地說服教育……但仍不起多大作用，不做課外作業的學生依舊是天天有。老師們普遍認為:在學校的教育教學中，最讓人頭痛的是那些不做課外作業的學生。那麼如何改變這一現狀，糾正學生這一不良行為呢?通過教師們的共同探討，我們初步得出了如下的結論:
一、小學生不做課外作業的原因、
⒈家庭方面
家庭是兒童首先接受教育影響的地方，父母是第一任教師。如果兒童在家庭里受到不良的教育和影響，從小養成不好的思想和習慣，那麼進入學校以後，學校就要耗費較多的精力才能矯正他的缺點。如今有些家長對家庭教育的意義認識不足，有的家長只管養不管教，錯誤認為，他們的責任只是讓孩子吃得飽，穿得暖，至於教育問題，則是學校和老師的事情;有的家長偏愛，溺愛孩子，養成兒童任性，嬌氣等不良的心理狀態和行為習慣;也有的家長有教育子女的願望，但往往教育不得法，對孩子嚴厲有餘，撫愛不足，甚至動輒打罵，使兒童表面上唯唯諾諾，但內心又不以為然的變態心理。這些都是造成孩子不做家庭作業的起始原因。
⒉學校方面
學校教育的主要工作者是教師，教師是人類靈魂的工程師，是學生模仿的榜樣，教師的一言一行對學生都有潛移默化的影響。如教師的言行不一致，上課時常常是丟三拉四，再就是教師的管理不到位，如布置作業不經常、檢查作業不及時等，都是學生養成不做課外作業的直接原因。
⒊社會方面
社會是個大家庭，社會中的不良因素也影響兒童的健康成長。如隨處可見的家庭賭場，黃色影視書刊，網吧，游戲機室等，無處不吸引著孩子們。特別是游戲機室里，不僅上課前有孩子的身影，放學後孩子捨不得回家，雙休日那裡更是他們的樂園，至於課外作業，早就丟到腦後了。不少孩子就因為這樣拉下了學習。
二、小學生不做課外作業的對策
⒈建立家長學校
組織家長學習教育學、心理學和有關家庭教育的知識。教師要幫助家長正確理解教材，以免在家長輔導孩子學習時出現偏差。在組織家長學習時還要鼓勵家長積極發言，請他們對學校工作提意見，對家庭教育提出看法，談談自己教育孩子的經驗和教訓。這樣既教育了其它家長，又能給老師提供一些好的經驗，可謂是一舉兩得。
⒉加強思想教育
要教育學生，就要了解學生，只有了解和熟悉了學生的情況，才能制定切實可行教育工作計劃。要了解和熟悉學生的情況，一要善於觀察，二要深入到學生中去，和學生建立良好得師生關系，使學生敢於吐露心聲，以便更好得對症下葯，採取切實可行的思想教育。我曾經遇到過這樣一個學生，他是五年極插班過來的，當時數學成績是⒗5分， 而且數學家庭作業經常不做，既使做了，字寫的根本叫人認不得，。經過一階段相處和實際考察，我逐步了解到:他和奶奶一起生活，家裡除了兩張破床，再就是一個破衣櫃和上面的一台舊黑白14寸電視機了，作業都是在床上寫的。他和繼母關系不好，更不願回自己的家裡去。針對這一情況，我一方面讓他到同村的同學家寫作業，一方面幫助他，克服心理障礙，積極主動地去和繼母相處，使他明白，奶奶年歲已高，最終還是要和父母一起生活。說動了孩子心，我又間接作了他父母的思想工作。在多方面的努力下，這個孩子的各方面的進步都很快，畢業會考數學成績達優，上初一還當上了班長。每每想到這個孩子，我都感到由衷的欣慰。
⒊及時家訪
在農村學校，學生家長就是上帝，要想請家長到學校是一件很難的事，有的家長根本不關心孩子的學習，有的家長則認為:到學校是一件不光彩的事。但是教師到學生家去家訪就不同了，家訪，可以促進教師和家長更好得全面了解學生，有利教師和家長間的溝通，增進彼此間的友誼。成功的家訪還能受到家長的稱贊，提高教師的威望。那麼，怎樣才是正確的家訪呢?
家訪時，向家長反映學生的情況要全面，談話時，一般應讓學生在場，當著學生的面向家長介紹他在學校的進步、他的優點和缺點、指出努力方向。在家訪中切忌「告狀」，對那些犯錯誤的學生，要和家長一起分析原因，研究教育辦法。教師必須叮囑家長不能採用不正確的教育方法。通過家訪，使得學生感到教師和父母都是從愛護他出發的，因而易於接受教育。
在教五年級數學時，我們班轉來一名女生，她性格內向，不愛說話，每次在課堂讓她回答問題時，她的臉就成了大紅布。據了解:以前她在班級是個遺棄生，因而，她的家庭作業是想做就做不想做就不做了，數學成績最好得時候是三十分。在一次家訪中，她的父母一見到我就說:「腌家丫頭太笨了，對數學混得很，我看數學很難上去。」我笑著開玩笑道:「難怪你家丫頭笨!都是你天天說的，再聰明的孩子，說久了也會失去信心的，自認為自己就是個苯孩子。」當時該生正好改對了一道錯題，我於是就因事利導到:「您看見了吧，這道題目我並沒有講解，而是您的孩子自己做出來的，難到您還認為她笨嗎!您的孩子數學之所以差，其主原因是對數學失去了信心，再就是對數學花的功夫太少了。」自從那次家訪後，該生變化很大，不僅家庭作業天天做，上課也敢舉手回答問題了，而且每天放學後，還主動找我問問題，讓我出題目給她做。經過兩年的共同努力，她畢業會考，以75分的數學成績向母校交了一份合格的答卷。回顧該生的成長過程，我認為那次家訪的作用非常大。
另外，教師還可以將同村的學生組成一個學習小組，讓有責任心的學生擔任小組長，指定集體學習的地點。教師要經常不定期的抽查，督促他們養成互幫互學的良好風氣。及時表揚做的好的小組，讓其它小組找出差距，提出改進辦法，提高小組合作學習的效率。在教育教學中，教師與學生和諧的師生關系，愉快的教學方法都能夠感染學生，使他們樂而不疲地，自覺地投入到學習中去。總之，只要我們廣大教師善於總結經驗教訓，善於創新，勇於實踐。我們堅信:沒有克服不了困難，解決不了的問題。

G. 學生不做作業怎麼辦！我什麼方法都用了！真的

你煩惱你糾結，是因為他不寫作業，評不上職稱的是你，漲不了工資的是你，被孩子家長罵得也是你。但是你逼他寫作業了，那麼你幸福了，學生家長滿意了，學校坦然了，但是孩子的天份可能也被抹殺了。
我不是說不管孩子，任孩子去玩。但孩子與孩子之間畢竟是不一樣的，有的孩子天生就是考試的料，但有的孩子則不然，或者至少起步比別的孩子慢點（中學突然爆發的孩子多得是）。要發現孩子的優點和特長加以培養，而不是簡單粗暴的把孩子當成機器，每天必須完成多少任務。
甚至，如果所有的小孩都應該成為高考中的成功兒，那麼我問你，你當初為什麼要報師范，你當初為什麼要做人民教師呢？
清華北大，想不想去？想去（包括我）！外企老總，想不想當？相當（me too）！但想是一回事，能不能實現又是另外一回事，畢竟上天為每個人都安排了屬於他的位置——讓那些「會學習」、討老師喜歡的學生做題去吧，輔導書、習題集本來就是為他們准備的，誰讓他們天生就是做題的料呢！對於那些不會學習的孩子們，最重要的是教他們怎麼做一個好人，並且告訴他們，即使你們沒有希望去清華北大，你還還是可以成為對社會有用的人的

H. 五年級的學生不寫作業，用什麼方法讓他寫作業嗎

一、共情：玩起來很帶勁，一說寫作業就頭疼，讓您很惆悵，是嗎？
二、具體化：您說孩子不愛寫作業，具體怎麼表現的？是每科都不愛寫嗎？還是寫作業速度慢？還是難以集中注意力？
三、探究問題成因，並具體分析：
a 學習意願不足。
解決：看孩子是否有抵觸情緒，或者沒有目標。及時予以疏導，並建立目標。
b學習遇到困難，欠帳太多又不好意思和家長說。
解決：及時給予支持幫助，及時解決，增強信心。
c對學習、寫作業沒有興趣。
解決：通過及時的幫助支持，建立孩子在學習上的成就感，從而逐步提升學習興趣。總之，主要是給予支持，讓孩子學習上有成就感、愉悅感，從而激活孩子的學習動力。

I. 如何對待不寫作業，屢教不改的學生，有沒有什麼好方法

沒有太好的辦法，只能是加強對他的檢查。【一定要知道他不寫作業的真正原因，適當調整作業的模式】

J. 有什麼方法可以讓不寫作業的學生能按時完成作業呢不強制的方法！

呵呵，我也想知道。我一開學採取強制的措施，對於幾個學習困難的學生，我要求不高，只要求他抄題目交來就可以了，但是希望他能把字寫認真點，清楚點。現在我很寬松，不太管，說少交一個我就少改一個。後來有個學生還是不交，他的字也很難看，本子也糊塗，我布置寫作業，就下去巡視，表揚了兩個不會做題但是字寫得不錯又清楚的，那兩個以前也不交作業的。表揚他們字寫得不錯，很清楚。說那個學生比不上這兩個，本子臟死我不相碰，現在他也交了，寫的也不是很糊塗了。呵呵。這方法不是很好，你自己想想該用什麼方法吧。有一次吧，我在班上講，這個不寫作業，那以後我就不布置作業了，大家也不用寫作業，我也不用改，多好啊，大家都輕松。你們輕松我也輕松。可是很多學生不幹！他們說，不寫作業就什麼都不懂，寫作業才能學到東西，我想學習，我要寫作業！其實他們很多都不會寫。。。。。。。考試的時候，很多都不懂作答的，有些試卷發下去讓他們寫，當練習，講評的時候，對了一個空都高興死，就像撿到寶撿到金塊一樣。。。。。。這時候我也高興，難得他們這么積極！