教師三風整頓整改措施

Ⅰ 教師個人應怎樣改進工作作風，提高教育教學質量

每位教師的心裡都有一個美好的心願，那就是都想使自己的教學質量得到最大程度的提高。眾所周知，教學質量是一個學校的生命線，如何提高教學質量是我們每一位教師時刻都在研究，都想努力做好的一件事。我覺得，在教學中進行反思也是提高教學質量的一種方法。

一、反思學生的學習主動性與學習習慣培養

學生學習主動性是在所有提高教學質量的因素中占據最重要位置的一個因素，如果離開了這一點，其他的一切努力都是徒勞的。在反思的時候我們可以從以下幾點去思考去觀察：

1．每當下課以後，學生是否圍在你身邊問這問那，使你離不開教室？並且學生都是在爭先恐後地企盼著你的解答？

2．你與學生在一起相處的時候，學生有沒有用一些難題來考考你？在這種情況下，你是怎樣做的？

3．學生在學習過程中，出現疑難問題是否經過了深思熟慮後，才去請教老師？還是遇到問題不經思考就匆忙地向老師發問？

4．學生在學習過程中，是否僅僅局限於教材上的問題？有沒有拓展自己的學習領域？

5、良好的學習習慣能達到「從教」到「不教」的效果。這些習慣主要體現在：1、能在家裡自覺控制自己，從完成作業到自己預習、復習；2、在自習課上，完成老師的作業後，能自覺安排自己的學習活動。

以上這些問題都是可以經過教師本身的觀察與思考得到答案的。如果在對這些問題的回答中超過半數以上的問題都是否定的答案，那麼就說明學生學習主動性不強，就需要從學生興趣的培養、學習動機的激發、學習積極性的調動等幾個方面查找自己的原因了。

二、反思學生學習能力的培養

學生學習能力培養，是教學質量得以提高的基礎，也是學習主動性的升華，如果沒有注意學生學習能力培養，那麼教師無論怎樣努力，也是難以實現提高教學質量的目標。對這方面應該怎樣去反思呢？

1．在課堂討論的教學環節中，針對某一個問題，採取的是怎樣的指導思路？是不是二名以上的學生回答不出來的時候，教師就急於把答案說出來了？

2．有沒有具體措施來引導學生對某一問題的深入思考？學生的回答教師不滿意的時候是怎樣做的？是繼續把問題進一步分解，還是轉換了話題？

3．學生在對問題進行思考的過程中，教師是積極地旁觀還是時常打斷學生的回答？

4．在教學過程中，教給學生學習方法了嗎？尤其是在布置背誦的任務時你是否告訴了他們怎樣去背誦？

以上每一項內容都是緊緊圍繞學生學習學習能力培養而涉及到的反思內容，在對自己是如何對學生學習能力進行培養的表現進行反思時，可以參照上面所列出的條款展開自我檢查。

三、對自己進行教學水平的反思

對自己的教學水平進行評價，往往是當局者迷，旁觀者清，其實最清楚的就應該是學生了。如果我們學會從學生的外在表現中發現自己教學水平的不足，那麼教學一定會前進一大步的。我們在對自己的教學水平進行反思時，可以從以下幾方面去觀察。

1．在教學時，學生是以怎樣的表情來聽課的？是不是始終處於一種思考的狀態？面部表情是不是有一種滿足的微笑？

2．每當你提出一個問題後，是不是多數學生都會積極響應？進而展開熱烈的討論？還是處於一種沉悶的氣氛中，學生不為教師的焦急所動？

3．課堂上你為學生留下的有效時間是多少？能不能有一半以上的時間是學生在積極地活動？

4．你在備課的時候，是否注意了學生的不同層次問題？是否為不同層次的學生設計了不同的思考題？

當然，反映一位教師教學水平高低的外在表現還有許多，這里僅僅對一些比較容易把握的現象作一些簡單的說明，透過這些現象，可以折射出一位教師在教學過程中是否深得學生歡迎。對教學的反思，可以使我們更加清楚地認識自己；反思，可以尋找到自己教學中的不足，進而尋求到更加符合提高教學質量要求的方法。當然，批判自己，審視自己，尤其是當別人對自己作出批判的時候，有時也是很痛苦的，這就需要我們以一種海納百川的寬容心態面對自己的不足，真正從內心中去思考一下，我們一天天上班、一節節講課、一分分拼搏，幾乎每天都是在緊張勞累的狀態下疲於奔命，究竟是為了什麼？還有什麼比只是付出見不到收獲更痛苦的嗎

Ⅱ 小學教師師德師風存在哪些問題，如何整改

對照中小學教師職業道德規范、如何樹立良好的師德師風和對優秀教師的要求，我認識到，教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為准則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。自我剖析我所存在的問題有：
1、在依法執教方面，盡管我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但學習和宣傳教育政策不夠深入，有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業道德的首要准則，我有時候放鬆了或不注意這個准則。
2、在愛崗敬業方面，我基本上能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的准則，是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責;在備課、上課、批改作業等方面，偶爾有敷衍塞責現象。
3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格;耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不夠嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的准則，是全部教師職業道德的精髓。愛是教育的萬金油，當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產生一個個教育的奇跡。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。
4、團結協作是教師處理與同事之間關系的准則，是優化校內育人環境的關鍵因素。這是教師的職業特點所決定的。在團結協作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，就是相互學習、相互幫助還不夠理想;我能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創文明校風，還缺乏智慧上的協作;我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創共贏。
5、在為人師表方面，我模範遵守社會公德，注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的准則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派;但身教注重不夠，律己不夠嚴格，語言規范性有優待加強，缺乏對為人師表是教育事業對教師人格提出的特殊要求的理解。
二、我就以上存在的問題的改進措施
對照《中小學教師職業道德規范》《沂南縣師德修養二十條》《沂南縣師德警戒線》《沂南縣教師應事應語、忌事忌語》對教師的師德師風和對優秀教師的要求，我擬定如下4項整改措施：
1、轉變作風，積極工作。
堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。文
2、加強教學業務知識學習，努力提高綜合素質。
我必須加強業務知識的學習，一是從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想，二是勤於從書上學，學習自己的專業知識，學習教育教學理論，業精於勤，信服於人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。
3、我必須搞好培訓網站，利用「三網」教育資源為踏踏實實做好本職工作，為學校謀發展，為同學們服務、為老師們服務。始終記住「學高為師，德高為范」這名句。
4、我還要繼續正確地對待群眾提出的各種師德師風建設的意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己的師德問題。歡迎廣大師生、家長再提意見，批評指正。

Ⅲ 談談師德師風 整頓

只有加強師德師風建設，教師的職業道德水平才會提高，學校的素質教育才會深化。工作思路可以概括為：以營造講學習、講政治、講正氣、求上進的教師人文環境氛圍為目標，以法制學習教育和組織教職工開展活動為依託，以「依法治校」的制度管理、科學評估，重在激勵為手段，形成良好的教師形像和學校形象。
一、深入發動、認真學習，營造良好的師德師風氛圍
1、召開全校動員大會，深入發動，廣泛宣傳師德師風整頓的迫切性和必要性，全校教職員工，統一指導思想，即：堅持以三個代表、科學發展和構建和諧社會重要思想為指導，堅持以現行法律法規文獻為准繩，堅持以各項規章制度為依據，全面加強師德師風教育，規范辦學行為，努力提高教師隊伍職業道德水平，確實保護學生合法權益，維護教育和人民教師的良好形象，真正辦好人民群眾滿意的學校。為建設一支思想作風過硬，職業道德高尚，專業素質精湛的教師隊伍而努力。
2、迅速制定師德師風整頓月活動方案，方案對指導思想，時間安排，整改重點，要解決的問題，方法步驟，主要措施都做了相應的規定，成立了師德師風整頓活動領導小組。
3、學法律法規，抓反思剖析
學校採取集中學習與自學相結合，集中全校教師學上級文件法律法規，報刊文章，播放錄音錄相等，提高了教師認識水平，強化了道德意識，
二、整章建制，強化措施，打造穩健的職業道德基礎
為了使師德師風建設落到實處，活動中我們強化了活動措施。
1、加強領導。
2、營造氛圍。
3、保證時間。

Ⅳ 整頓三風的報告

1942年4月3日，中宣部發出《關於在延安討論中央決定及毛澤東同志整頓三風報告的決定》，進專一步對整風屬運動的目的、要求、方法和步驟做出明確規定，從此開始了以整頓三風為中心內容的全黨整風。1942年4月至8月初，重點是反對主觀主義以整頓學風，這是延安整風的中心內容。毛澤東著重指出，必須把馬克思主義的普遍原理與中國革命的具體實際緊密結合起來，把馬克思主義中國化。1942年8月至12月中旬，重點是反對宗派主義以整頓黨風。毛澤東認為，宗派主義是主觀主義在組織關繫上的一種表現，它妨礙了黨內的統一和團結，必須加以反對。1942年12月中旬到1943年3月中旬，重點是反對黨八股以整頓文風。毛澤東指出，黨八股是主觀主義和宗派主義的宣傳工具和表現形式，因此必須反對黨八股，才能使主觀主義和宗派主義無藏身之地，實事求是的、生動活潑的創造精神才能發揚，馬克思主義才能得到廣泛的傳播和發展。1943年3月中旬至10月，是總結學習階段，各單位就自己的工作和整風學習進行總結。