紀律鬆懈整改措施

A. 如何解決單位和個人作風渙散，紀律鬆散問題的思考

作風是人們在思想、工作和生活等方面表現出來的態度和行為。機關作風就是機關幹部職工的宗旨意識、職業道德、隊伍素質、制度建設和管理水平等方面
的綜合體現。今年是省局確定的「作風建設年」，如何以此為契機，有效解決單位和個人作風渙散、紀律鬆散的問題，是每個領導者必須思考的課題。
一、存在的主要問題

首先應該肯定，我們稅務機關的作風、紀律的主流是好的，問題只是發生在少數人身上。但是，我們對這些「少數人問題」的「傳染性」和影響力不可低估。我認為，目前的問題主要表現為：

（一）思想作風渙散。思想上不思進取，面對誘人的物質世界心猿意馬。一是不學習，不提高，整天無所事事，「一杯茶水一支煙，一張報紙看半天。」
有的甚至上班時間打牌、炒股、玩游戲——混日子。二是相互攀比，不比學習比玩樂，不比工作比待遇，不比業務比關系，不比成績比資歷——比日子。三是牢騷太
盛，整天怨天尤人，自己不努力工作，還對努力工作的人看不順眼——怨日子。有的甚至「身在曹營心在漢」，人在辦公室里坐著，心裡想的滿是自己的「生財之
道」。

（二）工作作風懶散。工作鬆鬆垮垮，上官不緊，下官不忙，能拖則拖。工作不負責任，容易出成績的工作爭著做，遇上「費力不討好」的事情便推諉、
扯皮。工作作風漂浮，開會布置多，真抓實干少，擅長於「上有政策，下有對策」，很多時候是「以唱功代替做功」、「以突擊對付檢查」。表面文章多，工作實效
少。制度、規劃等大都寫在紙上，掛在牆上，雖然表面工作「有聲有色」，但諸如幹部隊伍建設，執法過錯追究之類的難題長期得不到解決。高高在上多，深入調研
少，即使是下到基層，也多為「走馬觀花」、「蜻蜓點水」。

（三）組織紀律鬆散。組織生活不健全，黨員幹部長期不參加組織活動，不接受組織的教育和群眾監督。紀律觀念淡薄，我行我素。如在納稅服務方面有
令不行，有禁不止，少數人仍在那裡以管理者、稽查者之居對待納稅人。衙門作風還沒有徹底改變，動輒「你先擱在這兒」、「明天再來」。「這事不該我管」等
「服務用語」仍然在窗口時有所聞。又如上班、開會、學習等活動想來就來，想去就去，憑個人興趣參加集體活動。另外，不講原則的「人情稅」，無視稅法的「喳
口稅」也仍然在少數幹部身上存在，有的甚至還在納稅人那裡「吃、拿、卡、要、報」。

（四）組織領導軟散。黨組織的戰斗堡壘作用不強，黨不敢管黨員，不敢管幹部，導致一些黨員幹部組織觀念淡薄，甚至忘記了自己的黨員身份，在工
作、生活中比普通群眾表現還差。領導班子的凝聚力、執行力不夠，對涉及到人特別是涉及到「狠人」的問題，總是大事化小，小事化了，不敢理直氣壯地批評教育
和依紀依法處理。如考勤制度形同虛設，對長期不守紀律的人不教育，不管理，不追究。年終綜合考評「雷聲大，雨點小」，不敢拉開分配檔次。公務員評優「輪流
坐莊」，達不到鼓勵先進，鞭策後進的目的。

另外，對工作中出現的新情況、新問題，滿足於上面怎麼說，下面就怎麼做，不敢結合實際創新方法，開拓進取。

二、問題的原因分析

（一）教育沒有因勢利導。

隨著市場經濟的不斷發展，社會利益的主體日益多元化，幹部職工的逐利意識也日趨合理化。在這種情況下，把市場經濟利益引入稅收工作，甚至把經濟
收入作為衡量工作回報的重要尺度便成了在所難免的事情。隨之而來的是政治信仰的動搖，理想信念的缺失，世界觀、人生觀、價值觀念的偏差。作風實際上是一個
人的內在素質的表現，在幹部的個人素質中，思想政治素質又是最基本的素質。可見，在新的形勢下，因勢利導的思想政治教育，無疑成了培養幹部良好作風的基礎
性工作。

現在，在我們的隊伍中普遍存在著重業務技術培訓，輕思想政治教育的傾向。很多領導不願做，也不會做這方面的工作，甚至懷疑思想政治教育的作用。思想散則作風散，思想偏則紀律松。

（二）管理沒有與時俱進。隨著社會的不斷開放，特別是中西方文化的相互交融，幹部職工的自我意識、獨立意識日益增強。這一新的情況帶來的是他們的「不服管理」和對管理的「挑剔」。這也就決定了領導者的管理必須與時俱進。

其實，我們並不缺少管理制度和規定，也不缺少傳統的管理辦法。現在我們的管理普遍存在兩個問題：要麼簡單粗暴，吹鬍子瞪眼睛，不能融管理於交流
之中，於關愛之中，於幫助之中。要麼聽之任之，不管不問。這當中有的是不願管，認為管理是軟指標，費力不討好。還有的是不敢管，怕得罪人，好人主義盛行。
良好的作風是建立在科學的管理基礎上的，失去了管理，也就沒有作風、紀律可言了。

（三）機制不能激發活力。首先是幹部任用機制問題。縣級稅務局幾百人的隊伍里幾年才能提拔一兩個副科級幹部，機關的股長和分局的副職也是一干就
是半輩子，加上上級機關的下派任職和提拔中的論資排輩，所以，中層幹部們普遍感到政治上沒有盼頭。與此同時，一個幹部在同一職位上一干就是十年、二十年，
往往容易會產生職務疲勞。

其次是工作考評機制問題。我們現在的考評往往只考核了做事的人,不做事的人倒游歷於考核之外。這就出現了一種怪想像：乾的事多，出的錯多，承擔的風險大。多干不如少干，少干不如不幹。這種考評讓扎實工作的人感到工作上沒有了干頭，自然，作風、紀律也就就逐漸散下來了。

三、解決問題的對策

（一）加強領導。一是加強組織領導。領導工作的對象是人，而不是事，只有抓好了作風、紀律建設，才能帶出一支紀律嚴明、能征善管的國稅隊伍。可
以說作風就是部門形象，作風就是戰鬥力。各級領導應當把作風建設納入單位的長遠發展目標，從點滴著手，持之以恆地培養、造就。在今年的「作風建設年裡」，
要成立以一把手為組長的作風整頓領導小組，針對「散、懶、松、軟」等突出問題，有計劃地開展教育整頓活動。

二是強化領導的示範作用。有什麼樣的領導作風，就有什麼樣的機關作風。在整治中，要充分發揮黨員幹部特別是領導幹部的模範帶頭作用。要求幹部職
工做到的，領導幹部必須帶頭做到。通過領導的身體力行，對幹部職工產生潛移默化作用。領導的示範作用還表現在思想上的嚴格要求，要帶頭開展批評與自我批
評，坦誠剖析消極思想的內在根源，達到首先從思想上轉變的目的。

（二）提高素質。作風是標，素質是本。提高人的素質是解決作風問題的根本。

一是在學習中提高。通過組織幹部職工學政治理論，提高他們的理論素養和思想覺悟。確保用正確的「三觀」作為人生的行動指南，自覺地樹立為人民服
務、為納稅人服務、為國稅事業服務的思想。通過學習《公務員法》等法律法規，使他們明確公務員的權力和義務，劃清公務員與其他社會人員的身份區別，以此增
強廉潔自律意識，公共服務意識。

同時，加強業務培訓，提高業務素質。沒有過硬的本領，就不可能有過硬的作風。隨著時代的發展，我們的稅收工作無時不處在更新和變革之中，這就要求我們結合自身崗位需要，不斷地學習、充實自己，提高解決實際問題、適應本職工作的能力。讓學習成為工作中的常態和自覺。

二是在創新中提高。在學習方式上，除了傳統的集中授課、聽演講、聽講座之外，我們還要不斷有所創新，以此培養幹部職工的學習興趣。比如開辟網路
陣地、組建興趣小組、舉辦讀書活動、舉行業務競賽等。用形式多樣、內容多彩的學習教育活動，營造了良好的學習氛圍，廣辟求知途徑。

（三）科學管理。符合人性特點的管理，便是最科學的、最容易被人接受的管理。「人性化管理」要求我們從人的根本利益出發，在管理中充分體現對人
的尊重、關心和服務。作為領導者，在管理中必須尊重被管理者的人格，關心他們的疾苦，服務於他們的合理要求。領導者心中不僅要裝著單位的建設與發展，還要
裝著幹部職工的個人前途和利益。

「人性化管理」還要求把調動人的積極性放在首位。因為從根本上講，每個人都是希望受到尊重和實現自我的。所以，我們的管理必須堅持以認可和賞識
為主。特別是對問題較多的人要注意發現他們的「閃光點」，及時予表揚和鼓勵。每個人都有自己的長處，讓合適的人做合適的事，將「少數人」放到他們最擅長的
工作崗位上，這也是調動積極性的一種方法。

當然，「人性化管理」並不是放棄與遷就。相反，它正是以嚴管、細管為前提的。這種管理模式「人性」的是態度與方法，嚴格的是制度和原則。一個疏於管理的機關，不可能有良好的作風。所以，無論任何時候「嚴格」都是不可缺少的。

（四）健全制度。依制度管人，依制度辦事，是解決作風渙散、紀律鬆散問題的根本保證。必須建立一整套相對穩定的規范性制度，從而使作風建設制度化、規范化、經常化，避免朝令夕改、時松時緊。爭對目前存在的問題，我認為重點需要建立健全以下幾個方面的制度。

一是幹部任用制度。徹底改變目前這種「一紙任命管到老」的幹部終生制現狀，真正實現「能者上，庸者下」，讓少數無視組織紀律、不幹正事的人混不下去，讓德才兼備的中青年幹部在政治上有盼頭。以此為導向，引導大家嚴格要求自己，奉獻國稅事業。

二是工作考核制度。首先必須實行全員考核，不允許不守紀律、不負責任的人「無考一生輕」。其次要嚴格將工作考核與個人待遇掛鉤，真正實現干與不幹不一樣，干好乾差不一樣，讓愛崗敬業的人經濟上有想頭。

三是考勤、請銷假制度。通過嚴格的制度，規范單位的工作作風和工作紀律，這些制度既要全面、具體，又要簡單易行、便於操作。對各種會議、學習及集體活動的參與情況要有專人督辦，並將此登記匯總，列入工作考評。

四是崗位責任制度。根據稅收征、管、查三大系列業務工作流程修訂並完善崗位職責，進一步細化、量化各崗位的具體工作內容、工作標准、工作時限。在此基礎上，加大落實《稅收執法過錯責任追究制度》力度，使稅收執法和監督制約形成一個規范有序的制度體系。

當然，制度的意義全在於落實，抓好制度的執行才是關鍵。

總之，機關的作風、紀律建設是隊伍建設的一個重要方面，它是一項長期的系統工程，我們必須堅持以教育為先導，以管理為手段，以制度為保障，常抓不懈，循序漸進。

B. 組織紀律鬆散整改措施

組織紀律鬆懈，是思想問題；所以，最好的方法，就是以誠相待，搞通思想！

C. 如何提高個人工作積極性解決工作畏難情緒的整改措施

開展「抓作風、抓紀律、抓效能，辦人民滿意教育」主題教育活動以來，切實採取有力措施，著力做好結合學校實際，把抓作風、抓紀律、抓效能與提高教育教學質量緊密結合起來，扎實開展各項建設工作，有力地促進了學校教育教學工作的開展。但回顧前階段的工作，仍然存在著許多不足，按照找差距，定措施的整改原則，明確領導班子，班主任，教職工的工作方向和教育目標。學校將在整改提高階段對存在的問題進行整改。現根據本校實際並結合上級文件精神，制定本整改落實方案。
一、意見梳理
學校通過召開領導班子、教職工會議。認真貫徹落實縣教育局和中心學區的有關規定。並結合現階段學校通過向教師，家長和學生徵求到的意見和建議，進行了梳理歸類，經過認真梳理、總結，主要有如下幾個方面的問題：
（一）辦學行為方面
1、學校領導班子辦學思想、教育思路、創新管理理念跟不上新課程發展的要求。
2、校園文化建設的力度還有待於進一步加大。
3、校園安全工作要持之以恆，不能有半點的鬆懈。
（二）師德師風方面
1、學校班子成員的執行力與協調力需要進一步增強。
2、部分教職工的工作主動性與積極性仍需要進一步增強。
3、部分教師對學生缺乏關愛，不能主動地了解學生，與學生溝通交流少。對學生督促多，關心服務少，對解決學生的難點問題的力度還不夠大，沒有很好地體現一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切的理念。
4、有些班主任工作不是很到位，家訪次數少，抓落實不夠，對學生教育方法簡單，缺乏人性化。
（三）教育質量方面
1、學校的教育教學質量雖然總體呈上升趨勢，但還不夠穩定。
2、學科發展不平衡，有的學科的教學質量在全學區仍處於中下水平。
3、部分教師的業務水平與能力仍需進一步提高。主要表現在理念落後，方法陳舊；專業知識老化，理論功底不扎實，能力不強。
4、對學生的學習習慣、學習興趣培養教育不夠到位。
二、原因剖析
從學校班子成員的角度來看：
第一是學習的主動性不夠，學習不夠深入，或者是就學習而學習，沒有學於致用，導致工作思路不夠開擴，工作上缺乏開拓創新精神。
第二是思想上有畏難情緒，工作的主動性與積極性不夠。
從教師的角度來看：
第一、在部分教師中存在著僱傭思想，缺乏主人翁精神，工作的主動性與積極性不夠。
第二、部分教師受社會某些不良風氣的影響，放鬆了對自己人生觀世界觀的改造，對自己要求不嚴。
從學生的角度來看：
由於大環境的因素，造成留守兒童多，造成學習無人管理，再加上少數好生的流失，直接影響到學生的學習積極性低下，沒有學習激情。
三、整改措施
（一）、加大班子隊伍建設力度。
堅持多學習，多讀書，提高自身的業務水平和管理水平，多了解教師的思想和學生的學習生活習慣養成，教育等情況。繼續堅持兼課聽課制度，嚴格執行兼課聽課周時數的規定。站在教學第一線。了解教育教學動態。做到廉潔，勤政，民主，務實，高效。努力倡導和踐行「八個方面的良好風氣」，以建設學習型、創新型、服務型、和諧型、節約型和廉潔型「六型團隊」和幹部爭做創新典範、道德楷模、工作表率、服務示範、遵紀榜樣和形象代表「六個表率」為目標，牢固樹立「五種意識」：創新破難、勇挑重擔的責任意識；終身學習、學以致用的學習理念；執教為民、實干惠民的宗旨意識；民主團結、和諧共處的大局意識；生活正派、情操高尚的品德意識。實現領導班子有新形象，有新作為，推動發展有新成效，效能建設有新提高。
（二）、加大師資隊伍建設。
繼續加大力度實施「幫扶」結對工作和青藍工程，進行一對一，一對二的新教師和老教師的互幫互學共同成長，推動我校教育教學質量的全面提高。加大校本培訓，利用青年教師，骨幹教師的研究課，觀摩課，座談，討論等形式進行互動學習，提高教師的課堂教學效果；加強平時督查，並建立獎勵機制；加強宣傳力度，繼續實施鼓勵教師校本培訓制度，強化集體備課制度，加大力度促進新教師的成長；繼續實施學校名師獎勵制度和名師培養制度，鼓勵學校教師早日成長為學區中心校、縣級名師；不斷完善學校的年度考核制度，量化、細化評分標准，更科學合理地從德、能、勤、績等幾方面綜合考核教職工，督促教職工加強業務進修、提高工作能力、工作水平，提高參加科研的積極性和主動性，從而從總體上調動教師的工作積極性和主動性，促進教師的專業發展。加強師德師風建設，實行師德師風承諾制。
（三）、加強學校文化建設和學校制度建設，提升學校的內涵。按照學校制度建設實施方案，有計劃有步驟地實施。
1、更新教育觀念，主動、積極地建立營造民主、平等、和諧的師生關系、同事關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛後進生，以情感化人，讓學生真正的熱愛學習，從被動學習變成主動學習。
2、樹立幾個意識：
（1）牢固樹立「育人先做人，正人先正己」的意識，要求別人做到，自己首先要做到。
（2）牢固樹立「學校無小事，事事是教育；教師無小節，處處是楷模」的意識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率。
（3）牢固樹立「寧守清貧，不損師德」的意識，發揚教師高風亮節的精神，廉政辦校、廉潔執教，維護自身「愛崗敬業、淡泊名利、無私奉獻、執著追求、探索創新」的形象。
（4）牢固樹立「以德治校、以德治教、以德服人」意識。
（5）牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。
（6）牢固樹立「主人翁」意識，以校為家，以教為業，校興我榮，校衰我恥的大局觀念。
3、及時矯正學生的學習生活壞習慣。加大力度培養學生學習興趣的學習習慣及學生的特長技能創造技能。激發學生的學習積極性。
（四）、強化教學管理。並制定了教育教學質量綜合評估管理辦法和評價細則，與教師訂立教育教學質量提高責任狀。不斷完善學校教學調查制度，每學期通過定期或不定期的學生問卷、學生座談等方式進行調查，向學生了解任課教師、班主任的工作態度、工作質量，尤其是重點了解教師對學生的關心程度。對學生反映的問題及時向本人反饋，並進行誡勉。
我們堅信，通過學校「抓作風、抓紀律、抓效能，辦人民滿意教育」主題教育活動的整改，一定能讓我校增強服務意識，轉變工作作風，提高教育教學質量，我們一定能辦出學生滿意家長放心的學校，我校的教育教學面貌一定會有很大的改變。

D. 加強作風建設方面存在哪些問題及整改措施

黨員幹部中存在的"不嚴不實"的突出問題：
1、修身不嚴的問題。主要表現為黨性不強，信念不牢，宗旨淡漠，貪圖享受，道德失范。有的覺得信念是空洞的說教，看不見、摸不著，虛無縹緲，沒有築牢對馬克思主義的堅定信仰，面對社會上形形色色的思潮和現象容易動搖；有的是非觀念淡薄，正義感退化，對社會上的不良風氣、不道德行為不願不敢挺身抵制；有的被封建迷信、腐朽思想占據頭腦，不信馬列信鬼神，不信科學信風水；有的擺不正位置、搞不清身份，服務群眾不積極不主動不自覺不到位，門好進了、臉好看了，但事情還是難辦，不吃請、不收禮了，卻找出種種借口磨磨蹭蹭不給辦事；有的不比貢獻比待遇，工作多做一點就覺得吃虧，待遇稍差一點便滿腹牢騷；有的生活上高標准，工作上低標准，在住房、用車等方面攀比，講待遇、講排場，花錢大手大腳，鋪張浪費；有的人前冠冕堂皇、私下心理陰暗，執意追逐車子房子票子，敗壞了黨風黨紀，踐踏了公序良俗，等等。修身不嚴，核心要解決好思想入黨的問題。凈化靈魂、提升修養，在黨言黨、為黨興黨，是一個合格共·產·黨員的終生追求，時刻都不能鬆懈。
2、用權不嚴的問題。主要表現為濫用職權，以權謀私，本位主義，法治淡化。有的辦事無原則，不給好處不辦事，給了好處亂辦事；有的特權思想嚴重，「看人下菜碟」，優親重友、公事私辦，張三來了這樣辦，李四來了那樣辦，逼著群眾到處找門路、托關系；有的膽大妄為，為所欲為，什麼事都敢辦；有的利用職務上的便利，插手項目、工程，搞權錢交易，為配偶、子女及親友謀取不正當利益；有的認為自己的權力是為小團體服務的，凡事先考慮部門和小團體利益，考慮自己的「一畝三分地」，對自己單位有利可圖、能帶來好處的事就爭著干，沒有好處的就往外推；有的對上級政策執行打折扣、搞變通，合意的就執行，不合意的就不執行；有的用權辦事超越了法律法規和政策邊線，開「天窗」、留「暗門」、打「擦邊球」；有的執法不公，以情代法，辦關系案、人情案，等等。用權不嚴，核心要解決正確對待權力的問題。權力是一把雙刃劍，為人民掌權、為事業用權，人民就滿意，組織就認可；德不當位、為己弄權，黨紀不答應，國法必嚴懲。敬畏權力、慎用權力，不僅關系幹部自身價值的實現，而且關系幹部的聲名榮辱。
3、律己不嚴的問題。主要表現為無視紀律，嚴人寬己，作風散漫，頂風違紀。有的紀律觀念淡薄，工作該請示的不請示，該匯報的不匯報，我行我素；有的在單位找不到人，在基層也找不到人，游離於組織管理之外；有的把自己等同於一般群眾，不該說的亂說，不該去的地方亂去；有的執行中央八項規定精神和省市有關規定不嚴格，無視黨紀、心存僥幸，公款吃喝、公車私用等現象仍有發生，甚至有的踐踏法紀，違法亂紀；有的庸懶散，玩物喪志，上班時間玩游戲、逛淘寶，下班後風花雪月，玩心不退，情趣低俗，躲著藏著、變著法子吃喝玩樂，等等。在律己方面，核心要解決講規矩守紀律問題。紀律規矩對幹部既是約束也是保護，走向違法犯罪的往往都是在紀律上撕開了口子，得一時一事之歡娛自在，往往會釀成終身遺恨、家庭悲劇。
4、謀事不實的問題。主要表現為不求作為，不動腦筋，不肯學習，浮在面上。面對弛而不息的作風建設、清風勁吹的政治生態，有的抱怨「為官不易」「官不聊生」，沒有了干勁；有的嘀咕「束手束腳」，丟了精氣神；有的吐槽「多干惹事、不幹沒錯」，玩起大撒把；有的對本職工作不懂行、不在行、不內行，謀劃工作的任務交給副職，副職交給下屬；有的學習緊迫感不強，面對當前知識的「保質期」越來越短，思想的「折舊率」越來越快，能力的「迭代率」越來越高的實際，仍習慣於「吃老本」，不願學、不善學、不勤學、不深學、不真學，不善於學習研究新事物，面對經濟發展新常態束手無策，對加快轉型發展茫然無措；有的習慣以會議落實會議，以文件落實文件，坐在辦公室里聽匯報、看材料，即使搞調研也流於形式，蜻蜓點水、走馬觀花，看不到問題，提不出對策；有的弄虛作假，搞「形象工程」。謀事不實，核心要解決正確政績觀的問題。沒有進取意識、科學精神、負責態度，不僅會貽誤事業，最終也會害了幹部自己。
5、創業不實的問題。主要表現為境界不高，勁頭不足，效率不快，落實不力。有的思想解放不夠，思路跟不上時代，思想存在「代溝」，工作缺乏開拓性，不敢闖、不敢試、不敢創新；有的眼界不寬，缺乏信心，習慣於自己與自己比，認為經濟發展進入新常態，再怎麼干發展速度也上不去，再怎麼干也超不過其他區縣和部門，於是自甘落後、甘拜下風；有的工作標准不高，缺乏競爭意識，不善於在全市、全省、全國的大格局中找標桿、定目標，只求過得去、不求過得硬，拿不出實招硬招，創不出特色亮點；有的患得患失、不敢擔當，遇事「難」字當頭，遇難「退」字當先，碰到矛盾和問題要麼東閃西躲，要麼「擊鼓傳花」，搶著做易出政績的事情，不願做艱苦細致的工作；有的對要求部署的工作不是馬上辦、立即辦，而是拖拖拉拉，推一推動一動，甚至推而不動；有的光部署、不落實，對工作推進過程中出現的問題，發現不及時、督導不及時、解決不及時；有的缺乏釘釘子精神，干工作三分鍾熱度，前緊後松，虎頭蛇尾；有的「光打雷不下雨」，一些重點工作、重點項目長時間停留在規劃中、停留在報告中，等等。創業不實，核心要解決自覺擔當的問題。擔當實干是領導幹部的本色，沒有擔當實干就沒有作為，一切美好的願景都是浮雲。
6、做人不實的問題。主要表現為不講團結，不講民主，處世庸俗，雙面做人。有的奉行利己主義，以自己利益為中心，不能顧全大局；有的不善於聽取各方意見，不按照民主集中制原則行事，搞「一言堂」，容不得別人批評，聽不進不同意見；有的奉行庸俗哲學，認為「老實人吃虧」，言行不一、見風使舵，不想幹事、只會來事，為人圓滑、八面玲瓏，做事只是花拳綉腿、表面光鮮；有的工作動機不實，幹了一點事就要求回報，達不到目的就滿腹牢騷；有的找門子、拉關系，千方百計謀求對自己的關照；有的對組織不講實話，不如實報告個人重要事項；有的眼裡沒有群眾、沒有同事、沒有下級，妄自尊大，自以為是，等等。做人要實，核心要解決堅守本分的問題。實在常在，老實實誠才能讓組織讓同志讓群眾信任。本本分分地做人為官，才能展現共·產·黨人的人格力量。

E. 18個是否找差距和整改措施

一、存在的問題

(一)對照黨章「五個是否」存在的問題

1、是否堅持黨的性質宗旨，貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方略方面。一是宗旨意識有所淡化。隨著經濟社會發展，面對各方面的利益誘惑和思想碰撞，面對改革過程中事業上和體制機制上遇到的一些困惑，社會上對於所謂成功的片面宣傳，接觸過的一些裙帶關系和選人用人上不正之風的存在，導致宗旨意識有所動搖。

2、是否認真履行黨員八項義務，踐行入黨誓言，充分發揮黨員先鋒模範作用方面。黨員先鋒模範作用的發揮不夠，在無私奉獻上做得還不夠好，有時在思想深處還摻雜著私心雜念。

3、是否按照黨員幹部六項基本條件，真正做到信念堅定、為民服務、勤政務實、敢於擔當、清正廉潔方面。擔當精神有待進一步增強。有時工作的主動性不夠，存在著等待領導指示，或者依靠別人去做的想法。

4、是否嚴格遵守黨的組織制度，嚴守黨的政治紀律和政治規矩方面。遵守政治紀律、政治規矩的自覺性還不夠，對新黨章和《准則》《條例》的學習不夠深透和全面，投入的時間精力不夠。

5、是否堅持黨的群眾路線，樹牢宗旨意識，堅持從群眾中來、到群眾中去，善於做好新形勢下的群眾工作方面：群眾工作經驗還不足，對群眾思想動態了解不夠，對困難群眾幫助有限。

(二)對照準則「八個是否」存在的問題

1、是否堅定理想信念，堅定馬克思主義信仰和社會主義信念方面：理想信念不夠堅定，有時因為工作生活繁忙操勞，放鬆了對世界觀、人生觀、價值觀這個「總開關」的改造，容易受到社會上一些風氣影響。

2、是否堅定不移貫徹黨的基本路線，在大是大非面前站穩政治立場方面：對意識形態領域的復雜斗爭認識還有待進一步深入，對不良社會思潮和謠言論警惕性不高。

3、是否堅決維護以習近平同志為核心的黨中央權威和集中統一領導，增強「四個意識」方面：在落實工作針對性實效性上還需要不斷提高，落實力還有差距。

4、是否嚴格落實中央八項規定精神，堅決反對「四風」方面：對「四風」及隱身變形、花樣翻新等問題，抵觸不夠，批評不夠，反擊不夠。

5、是否堅持民主集中制原則，發揚黨內民主，保障黨員權利，注意聽取不同意見，自覺服從組織分工安排，不獨斷專行或各自為政方面：有時紀律觀念有鬆懈，對組織單位安排的活動有時不夠主動，對組織和群眾教育意見不夠虛心。

6、是否堅持正確選人用人導向，堅持好乾部標准，自覺防範和糾正用人上的不正之風和種種偏向方面：對幹部調整中照顧平衡、論資排輩、遷就的現象，批評不夠。

7、是否勇於開展批評和自我批評，自覺接受對權力運行的制約和監督，加強自律、慎獨慎微，按規則正確行使權力方面：批評與自我批評還不夠到位深入。在組織生活會上，有時缺乏當面批評的勇氣，顧面子、講人情。黨內政治生活的政治性、原則性、戰斗性還有待提升。

8、是否保持清正廉潔的政治本色，堅持「三嚴三實」，堅決同消極腐敗作斗爭方面：黨風廉政建設放在心中，執行各項紀律還不夠嚴格。

(三)對照條例「五個是否」方面。

1、是否在重大原則問題上同黨中央保持一致，自覺執行黨組織決定方面。一是雖然本人在重大原則問題上沒有公開發表過任何與黨中央不一致的言論，但是對某些不當言論的錯誤原理深入分析思考和斗爭不足。

2、是否存在濫用職權、謀取私利，違規收受禮品禮金、經商辦企業，違反公務接待管理、會議活動管理、辦公用房管理等有關規定的問題方面：經認真自查，本人不具備濫用職權、收受「紅包」禮金、公款旅遊、轉嫁公務接待費用、違規發放津補貼等的條件。對於此類現象的斗爭也力量不足。

3、是否存在優親厚友，為黑惡勢力充當「保護傘」，弄虛作假、簡單粗暴等損害群眾利益等問題方面：本人堅決反對一切派別組織和小集團活動，堅決反對陽奉陰違的兩面派行為。但對掃黑除惡專項斗爭，存在認為這主要是政法系統的主業主責，因而思想上重視不夠。

4、是否存在工作不負責任，搞形式主義、官僚主義，干預和插手市場經濟活動、司法活動、執紀執法活動等問題方面：本人執行上級指令為主。對於此類現象的斗爭力量也不足。

5、是否存在生活奢靡、貪圖享樂、追求低級趣味，違反社會公德、家庭美德等問題方面：經對照反思，存在著應忙於工作，家風家教有所鬆懈的傾向。對於身邊的一些存在此類情況的人事缺乏斗爭的條件。

二、原因剖析

(一)堅定理想信念的自覺性不夠強

在政治上能夠始終牢固樹立「四個意識」踐行「兩個維護」。但面對新形勢新變化，對社會價值觀的一些歪曲宣傳，對於社會上一些不公平現象的頻現，對於部門利益圈子利益等不正之風的存在，導致對黨性鍛煉的要求和保持黨員先進性純潔性的追求；

對自身加強政治理論、道德情操、思想文化等修養有所放鬆。對照在延安學習受到的精神感召，深感十分缺乏老一輩無產階級革命家「千磨萬擊還堅韌」的拼勁，缺乏「不破樓蘭終不還」的決心，缺乏「亂雲飛渡仍從容」的境界，差距很遠。

(二)嚴守紀律規矩的堅決性不夠強

在執行紀律合格方面，能夠認真貫徹執行黨中央的各項方針政策，在大是大非面前頭腦清醒，旗幟鮮明，立場堅定。但在執行政治紀律、組織紀律上不夠堅定不夠到位，執行各項規章制度不夠嚴格，有時會產生紀律鬆懈、觀念淡化的情況，沒有嚴格按照一名合格黨員領導幹部的標准來規范自己的生活和工作。

(三)傳承紅色基因的承繼性不夠強。作為一名具有紅色基因的後代，因經歷及接觸到的一些不良風氣及思想，思想上對紅色基因的傳承確有疑惑和質疑。

以及隨著工作和生活條件的改善，社會貧富差距的極度拉大和對於社會上個人價值擴大化思潮的走向，對艱苦奮斗的要求有所降低，吃苦精神和奮斗精神有所下降，在堅決抵制享樂主義、奢靡之風方面有所放鬆，存在自我約束不嚴，有時自我管理失之於寬、失之於軟。

三、今後整改方向及主要措施

（一）不斷加強學習

深入學習貫徹中國特色社會主義理論體系和黨的十九大精神，特別是習近平總書記系列重要講話精神，做到原原本本學、系統深入學、結合實際學、帶著問題學、擠出時間學，以思想自覺引領行動自覺，最終把學習教育成果體現在推動中心工作和各項事業加快發展上。

（二）嚴明政治紀律

堅定不移、全面貫徹執行黨的基本路線、基本綱領、基本方針政策，切實增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺維護以習近平同志為核心的黨中央權威，自覺向以習近平同志為核心的黨中央看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊，在思想上政治上行動上始終同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。

（三）忠誠干凈擔當

正本清源，思想上政治上始終保持黨的先進性、純潔性，保持黨同人民群眾的血肉聯系，在延安精神的鼓舞下，在新時代中國特色社會主義思想的洗禮下，認真履職盡貴，扎扎實實開展各項工作，做一名忠誠干凈擔當的好乾部。

F. 關於紀律鬆懈剖析材料如何寫

通過學習＜關於在全區教育系統開展思想紀律作風整頓的實施方案＞這一文件後，我結合自身思想、工作和作風，遵守實事求是的原則，對自己的工作進行了全面回顧和深刻反思，對自己在思想、紀律、工作、學習和作風中存在的問題與不足有了更加清醒的認識，為今後更好的工作奠定了基礎．
一 存在問題： 對照 教師法 義務教育法 教師職業道德規范 的每一條每一款，認真查找問題主要有幾點： ⑴工作作風不扎實，業務上不鑽研 對於已教過的初三知識，從不深挖有哪些問題和不足，授課過程中對於一些解決不太好的問題就放過去 了，也不主動與老教師討論交流，不能把工作做實、作細．經常圖個省事．照搬照抄，只是想只要完成應 付了就算了．在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，有時會採取逃避的態度．缺乏一種刻苦鑽研的精神． ⑵滿足於現狀，學習不夠積極主動 對於一個黨員來說，我對自己的要求不夠嚴格，未能起到模範帶頭作用，對於取得的一點成績，沾沾自 喜，且不知自己乃井底之蛙，更是不知深淺的覺得自己現有知識和業務能力足以應付學生．對於業務學習 ，政治學習不夠而且經常拖沓，不按時完成學習任務，對於一些理論知識，政策法規也是一知半解，在新 型形式下新的教育理論知識學習不夠，鑽研不深．尤其是學習筆記上字跡潦草，質量和數量都不能保證． ⑶工作上缺乏 耐心和技巧，方法單一． 學習不夠加之性格急噪常常在處理學生問題、整頓班風紀律、調動激勵學生，與家長溝通上缺乏耐心和 工作方法，簡單粗暴導致教育效果不好，經常事倍功半． ⑷創新意識不夠，固步自封． 工作上滿足現狀，熱情不很濃，創造性的思路不寬、辦法不多，不能創造性的開展工作常是＂穿新鞋走老路＂尤其體現在備課和教法上，常是老一套對待新學生.
二 分析原因
(1)思想態度上
思想上鬆懈導致態度上不端正，上進心不是很強得過且過．
（2）行為習慣上
我平時工作習慣和紀律上較為散漫，不能及時完成作業和任務是我常年形成的一個壞習慣，愛拖拖拉拉，丟三落四．
三整改措施
（1）加強學習
無論是業務還是政治方面都要認真學習，用理論來指導實踐．更應在學識方面提高素養，作為一名語文老師需要廣博的知識和深厚的文化底蘊，不能滿足現狀，不斷充電，與時懼進以求適應新形勢下新教育發展的需要．
（2）改變習慣
多年形成的壞習慣意識到就要下決心改正以後對工作絕不拖拉，絕不應付，認真及時，保質保量
（3）提高覺悟
時刻銘記自己是一名黨員，一名教師，要為其他教師和學生起模範帶頭作用，愛崗敬業，勇挑重擔，服從領導分配，加強責任心和上進心，不甘落後，嚴格要求自己．
總之我會在今後工作中努力改正自身毛病，彌補自身缺點，使自己成為一名經驗型，智慧型，奉獻型，樂教創新型的老師，讓自己成為一名合格的，令人滿意的，叫學生尊敬的好老師． 修改下 記得給好評哦 謝謝