德行表現方面存在的問題及整改措施
❶ 德行教育的學習感悟與感想,字數要求100-150字以內!
德行教育學習心得
德行教育自查報告
德行教育自查報告
從我任職教師到現在已經有半年了，這半年我學到了很多的知識，也得到了很多經驗。但是，我要學習的還有很多，因此，需要不停地反省自己。根據新課程改革，我認為我要做的有如下:
一、依法執教
作為一名教師本人始終全面貫徹黨教育方針政策，堅持四項基本原則，忠誠黨和人民的教育事業。始終牢記人民教師的神聖職責，愛祖國、愛人民，以學生的發展為己任。在平凡而繁雜的教育教學實踐中認真履行好自己的職責。
二、愛崗敬業
在教育教學中，我努力以崇高的職業道德，良好的教風，嚴明的教紀從教，平等的態度對待學生，以人為本、嚴格要求、耐心引導，積極實施素質教育，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，以達成教學相長之目的。
三、熱愛學生
我們的教育對象都是尚未成年的孩子，在學習活動中免不了會出現這樣或那樣的缺點與錯誤。在教學中，當他們出現缺點或錯誤時，我從不一味的批評指責他們，而是從關心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們交心談心，使他們從內心認識到自己的錯誤，並自覺地改正。
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四、嚴謹治學
今天的時代已經是知識經濟的時代、學習化的時代，科學技術日新月異。教師只有不斷學習才能適應時代的要求，適應教育新形勢的需要。雖然我經驗不足，但是在工作中我認真鑽研教材、研讀學生、反思自己的教學行為，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教學教育方法，提高自己的教育、教學和科研水平。把做一名研究型的教師作為奮斗的目標。
五、團結協作
在教學工作中能做到與同事和諧相處、互尊互學互愛互幫，以校榮我榮，校恥我恥，為創建文明校園盡心盡力。
六、廉潔從教
記得陶行知先生在《每天四問》中寫道:「一切心術不正行為不端，都是由不廉潔而起」，還提出「建築人格長城」。工作中，我堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。
七、為人師表
師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。教育是一門遺憾的藝術。因此在教學實踐工作中，我們即便付出了真心真情，在學習中不
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斷的提升自我，在不懈的努力中完善自我，仍舊存在著這樣或那樣的缺憾與不足。
自查不足如下:
一、存在的問題
1、對學生嚴肅有餘，親和不足。往往導致學生對我敬而遠之。
2、學生多，因此與他們一 一談心的機會就少，不能很好的去了解他們。
3、有時學生中出現問題，因為覺得他們自己會解決好問題的，我也覺得能將問題解決好因而與家長聯系少。
二、原因分析
一是自身經驗不足，教學業務方面的書籍看得較少，先進的教學思想、教學理念、教學方法吸收的不多。總認為那些業務書籍看起來枯躁無味，而且特有的教學環境已使自己的教學方法成了定勢，一時是很難改過來的，或者，實在要改時，也不是我一個人要改，跟著大家一起來。若真到不適應教學要被淘汰時，也不是我一個人被淘汰。因此，就存在著一種不著急的心裡。備課欠深鑽教材，懶於思考教學方法，教學模式。至使教學方法過於形式化，語言表達欠精煉.
二是和家長很少取得聯系。教學的事情本來就多，忙不過來，因此和家長聯系很少。
三、整改措施
針對以上缺點，本人提出整改和努力意見如下:
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1、認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業務鑽研上勤勞苦鑽，精益求益。
2、加強業務學習，自覺堅持每學期學習業務書籍，觀看先進的教學片斷，吸取先進的教學經驗、方法，樹立先進的教學思想和教學理念。切實轉變觀念，增強緊迫感，提高服務意識和責任意識;加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。
3、加強本職分管工作的主動性、積極性。團結互助，發揚奉獻精神。
4、認真組織並積極、主動參予教學研究，關注課堂教學的現狀與策略，選定教學模式，制定教研方案，認真進行研究，求真務實，力爭一學期解決一個教學中的實際問題。
5、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛後進生。
6、加強自己的人格休養，用高尚的人格魅力去陶冶熏陶學生情操。
總之,在今後的工作中，我會以模範老師為榜樣，努力學習，積極工作，加強修養，提升教育品質，努力使自己成為一個為人民服務的教師，讓人民群眾滿意的教師。
篇二:教育新理念學習心得體會
學習教育新理念心得體會
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二十一世紀是各方面飛速發展的時代。隨著時代飛速發展的步伐，人類知識的更迭，教學設備的更新，現代教學技術的發展，教育觀念的轉換，藝術觀念的變化等。使得我們用現掌握的有限知識面對現在的教育已是落伍，跟不上科學技術發展的步伐，也不能完成時代賦予我們教師的神聖使命。
俗話說:「活到老，學到老，越學越覺得自己知識少。」這是多少年來，人們在學習進程中得出的結論。學習教育新理念，使我發覺科學知識浩如煙海，無邊無際。而自己所掌握的知識是多麼的膚淺，只不過是滄海里的一粟罷了。學習了教育新理念，使我開闊了視野，增長了不少的知識。下面是我對這次學習的一些認識和體會:
一、豐富的文化知識是教學的底蘊。
教師從事的是教書育人的神聖事業。文化基礎知識是教師職業必備的重要方面。而扎實的文化基礎是從事教育教學工作的文化基礎，也是教師進一步自學、進修的文化基礎，是提高教育理論、教學質量的基礎，是教師知識技能結構的重要組成部分。
二、全面推進素質教育。
素質教育的落實必須突破應試教育的控制，人的思維發展是情感和理性均衡發展的結果，而應試教育從一定意義上說，則是一種片面追求理性發展的教育。在這種教育下，學生失去了豐富的感性和情感，變得呆板，以致部分學生為了滿足感情的需要，產生了盲目追星的傾向，嚴重影響了個性的和諧發展。重視感性和
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❷ 世說新語·德行第一問題翻譯
全文翻譯：張天錫做涼州刺史時，稱霸一方。被苻堅擒獲以後，被授予侍中的官職。後來在版壽陽又失敗被擒到了都權城，受到孝武帝的器重。每次進宮與孝武談論國事，都整日說不完。很有一些人嫉妒他，他們在席上問張天錫：北方什麼東西貴重？張天錫說：桑椹甘甜醇香，鴟鴞鳴叫聲音響亮，淳香的乳酪培養性情，最重要的是那的人們沒有嫉妒的心。解釋加點字為：被 器：器重 翻譯句子既為苻堅所禽，用為侍中：被苻堅擒獲以後，被授予侍中的官職。張天錫的答話有什麼深刻用意？諷刺對方嫉賢妒能。
❸ 在基督徒恩賜運用方面,在教會中存在哪些問題
問題一「因信成義」
說白了就是認為信了就得救，耶穌來臨時，也是羅馬迫害基督徒最殘酷時期，那時候只要你嘴上說信哪怕只是開個玩笑都會被殺頭，因信成義也是這時候來的，只要你嘴上說信了承認耶穌是主，就是有殉道的決心，可是過去與現在的環境不同，嘴說信是成不了義人的，「因信成義」用在現在真的不好使了！！基督教的弟兄似乎都相信因信成義，且常常犯驕傲，懶惰的罪又不反思自己的德行，只是一味的認為信了就得救了，真的好嗎？
神對我們說—
孩子們，我給你們做個選擇題，現世的苦和永遠的苦，你們要選哪個？在現世有我和你們在一起，是我先預嘗了苦難。而在那永遠的苦，你們再也找不到我。趁現在，緊緊地跟隨我，不要懈怠，珍惜我給你們的恩典
問題二教友判斷人
經常見的就是基督徒話不投機就詛咒別人下地獄，就好像他肯定能上天堂？
無視主的教誨，犯了驕傲和判斷人的罪，不知廉恥的說別人下地獄，引發眾人討厭甚至憎恨信仰真的好嗎？我們基督徒若不能光榮上主至少也要給人留下謙遜的印相而不是驕傲且無知的形相！
神對我們說—
你們犯罪不可怕，不悔改才是可怕的，我不會計較你往常的過失。我怎樣寬恕了你們，你們也要這樣寬恕得罪你們的人，[你們不定別人的罪，我也不定你們的罪。]
問題三教派分裂
教派之間互相攻擊，無論東正教，基督新教，還是天主教大家都信耶穌，互相攻擊什麼啊？耶穌只希望人們尊聽天父旨意，而不是教派旨意，聖經中的YATH！天主教翻譯為雅威，也就是天主，基督教翻譯為耶和華，而基督教的人頑固的認為天主教信瑪麗亞，這不是問題所在，真正的分歧是人們怎麼舒服怎麼信使得教會分成了2000多個派！！！
神對我們說——
在我的面前你們渾渾噩噩，沒有聆聽的耳受教的心，你們怎能得到什麼呢？我願你們在生活中注意你們的一言一行、一舉一動都要相似於我 。
問題四懶惰
不愛錢是好事，但懶得勞動又是另一回事了！神說過，趁你們還有能力行善的時候要多行善，我們不依恃金錢，但要善用金錢！你不愛錢，那你把錢捐給有需要的人，這才叫不愛錢，但絕不應該是身體的懶惰，像寄生蟲一樣，寄生到別人身上才能活的話，別說神討厭了，就我們也討厭這種人吧？
神對我們說—
孩子們，你們要做才有賞報，你們不做，沒有任何的收獲，就像種莊稼的人一樣，沒有撒種怎能有收獲？我願你們好好地耕耘你們靈魂這塊土地，好在我來的時候給你們豐盛地賞報。
❹ 家庭教育工作中存在哪些問題與困難
春雷教育專家認為：
父母擔任子女「第一任教師」能力偏弱，家庭學習氛圍不濃。有的家回長認為學習就該答是老師的事，忽略的了家庭教育在整個教育的主導地位，不善於積累和學習，對孩子的問題「一知半解」或「避重就輕」，使孩子感受不到家庭教育的吸引力和感染力。
親子教育的理念沒有根本形成，父母與子女「互動」不夠。現階段家庭教育中普遍存在的重孩子智力開發，輕個性、情感和良好習慣的培養；對孩子過多限制、過度保護導致許多孩子自理能力差，自主性差；因為都是獨生子女，導致孩子缺乏一起交流玩耍的夥伴；有些家庭隔代撫養或請保姆照管孩子，導致家庭親子關系生疏。
學校教育與家庭教育沒有根本達成一致，相互脫節。當前學校教育和家庭教育象兩條「平行線」，沒有交集，各做各的，使孩子在校學習的理論、知識、道理無法以一貫之地在家庭中得到正確的應用，這種現象的形成主要取決於家長對孩子教育的忽視。
❺ 當今小學班級管理存在哪些問題
一、學校教育存在的問題
（一）教師自身因素。
1、思想觀念陳舊。
由於受傳統落後的教育觀念的束縛，導致在班級管理中把學生當成被管束的客體。班上大小事務均由班主任一手操辦，抑制了學生的自主性和積極性。沒有發揮學生自我管理的自主性和積極性的班集體，不能算是一個健全的班集體，也就不可能形成高效運轉的班級管理機制。必須有師生雙方的共同參與，只有讓學生親自參與班級事務管理，才能使他們在具體實踐中受到教育。
2、能力有限。教師的專業能力對教學是不可缺少的，有促進幫助的作用，但專業能力的培養與發展上應該體現督促的目的，貼和教材、把握基礎的特徵，既有基礎性的多能，又有專長性的專一。
（二）社會因素對班級的影響
良好的社會環境帶來了生機與活力，從而對學生產生了積極的促進作用。但與此同時，大環境中不可避免的陰暗面，也會給學生造成消極的影響。
2010年3月23日，南平鄭民生殺8名小學生。
2010年4月12日，合浦男子砍死8歲小學生。
2010年4月28日，雷州男子砍傷16師生。
2010年4月29日，泰興男子幼兒園內砍傷32人。
2010年4月30日，山東濰坊男子小學內錘傷5人後自焚。
2010年5月12日在陝西省南鄭縣山口鎮幾名歹徒窮開著一輛麵包車凶惡及的闖入一所位於山口中心衛生院附近的民辦幼兒園後揮刀亂砍，幼兒園老師的母親當場被砍死，兩名幼兒老師被砍成重傷，20幾個3-6歲的兒童被砍死砍成重傷！
這一切現象使得學生的心裡產生陰影，對社會產生恐懼，從而嚴重影響到學生對學校生活的感受與參與程度，影響到學生的個體社會化和個性發展水平，影響到學校教育的成效與質量，也有部分行為偏激的學生效仿
（三）小學生自身心理生理特點所致。
作為參與班級管理的主要對象以及和諧發展的主要個體，小學生本身所存在的問題也不容小覷。首先，小學生的身體各器官、系統都生長發育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自製力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。在學習活動中，雖然開始時勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。使他們本身在班級管理中需要有耐心的引導與培養，而不能操之過急，求全責備。其次，因為一個班級中的學生必定良莠不齊，一些學生的落後思想與消極心理都對班級管理以及其自身的和諧發展起到了一定的阻礙作用。
（四）家庭影響。
由於小學生的模仿性比較強，因而家庭對他們的影響是不可低估的。特別是現在獨生子女家庭比較多，孩子較易形成任性等不良習慣，因而就更應注意進行正確的教育和引導。
二、如何解決這些問題，要從以下三方面入手：
（一）轉變教師觀念。
班級管理的宗旨和根本目的應該是以班級為活動載體，提供和創造學生主動成長的機會，以此來發展學生的個性特徵，激發學生的主體意識，鼓勵學生大膽創新，培養學生實踐能力，讓學生主動去感知、體驗、判斷，並在這一過程中實現自身綜合素質的提高。班主任老師理應成為新形勢下學校班集體建設的引導者、協調者、合作者，必須擺脫陳腐的傳統觀念的束縛，克服主觀意志決定一切的偏向，實現兩個看：一看時代和社會賦予教育的新的重任和要求，二看學生在這個大環境中的狀態，變化和發展趨勢。不斷地創造機會，盡可能讓學生參與班級管理工作，成為班級的主人，體現出班級教育的實效性。新課程標准明確提出的「一切為了每一位學生的發展」，把學生看作是發展的人，是獨特的人，是具有獨立意識的人，重視學生的創新精神和實踐能力的培養。
（二）辯證地分析「社會環境」與「班級環境」的相互關系。
班級小環境的教育必須適應社會大環境的需求，同時又要克服和抵制大環境中的消極面給學生可能造成的腐蝕和侵襲。這樣才能找到探索的方向。新形勢下的班集體建設，學校和老師應為學生的和諧發展提供和創造寬松、民主的教育空間。只有這樣，才能讓學生成為班級的主人，使班級成為學生健康成長的精神家園。
（三）要有愛心和責任心。
當班主任難，當好班主任更難。面對性格不同、思維不同、家庭教育不同、興趣愛好不同的學生，這就需要班主任細心，有耐心、有恆心，有責任心，需要忘我的熱情，不斷地引導和培養學生。
三、具體策略。
那麼，如何具體實踐，通過班級管理來促進學生的和諧發展呢？
（一）要實現「四大轉化」
如果說班主任工作是一種極有創造性的工作那是絕不為過的。面對的是一群精力極其充沛與旺盛的學生，他們心中少有「准則」，過分信仰自我，每天都喜歡製造一些新問題，作為班主任的我竭盡全力地用心思考轉化的突破口，極其耐心地做著四個方面的改變。
1、改變班風。我對班級學生做了靜心的跟蹤分析，利用家校聯系等方式在最短時間內建立了學生的個性分析檔案，利用這個班學生爭強好勝的特點，我與學生合作完成了《班級管理條理》的修訂，實行了力度較大的班級自主化管理。既使學生得到了尊重與常識的需要，又使學生得到了約束與監督的控制。我有意拉大了個人競賽中加分與扣分的額度，在班級中展開了轟轟烈烈的個人競賽，我驚喜地發現學生的積極性得到了充分的調動，學生的愛校愛集體的情結得到了強化，所以班級真正形成了「班榮我榮」的良好風氣。
2、改變態度。許多學生卻有些自以為是，喜歡標榜自我，愛耍小聰明，這一類學生大多是班中學習成績相對較拔尖的學生。還有為數不少的弱勢群體，則表現為安於現狀，不思進取。面對這種或者浮躁或者落後的學習態度，我的確是費盡心機。我為此專門召開「態度決定一切」、「責任重於泰山」的相關主題班會，在班級中反復聲明「過程重於結果」「態度重於成果」的評判理念，使各個層次的學生都受到挑戰意識的沖擊，並比較自覺地轉化為一種具體的行動。漸漸進入正軌後，我又加強了對作業態度，聽課態度等方面的考核，讓所有同學的一切態度都在比較規范的監控與管理中不斷改進。目前我班的聽課情況、作業情況，都有一定的好轉
3、改變習慣。好的習慣可以讓人終生受用，而不好的習慣則可以貽誤終生。當然好習慣的養成是要精心培養的。我曾開玩笑地在班中說，走進我們班，就如走進了一個鬧哄哄的菜場。為了培養他們認真早讀的習慣，我召開了全班動員大會，在班級討論中，讓學生充分認識早讀的要求與意義，並讓他們慎重地簽署了誠信協議書。為了糾正學生作業忘帶的習慣，要求學生人手一份每日作業備忘錄進行登記，這樣做好後，學生的習慣漸漸地有了大的好轉。
4、改變意識。學生固有的意識里會認為自己生來就是應該被管教的，而又常常不滿於被人管教的無奈。這種矛盾的思想使他們往往會習慣性地為自己的犯錯開脫責任。我接班後，向學生聲明了自己的班級管理理念，即民主、自主的管理，其根本的目的就是為了達到學生的自主教育。現實中我們的老師常常會陷於兩難的境地，比如看著不管很難受，看著管了又覺得吃力不討好，所以我倡導自主管理的真實目的還是為了避免矛盾激化。老師從觀念到行動處處強化自主意識，目的是要向學生證明你們完全可以教育管理好自己
（二）捨得投入。
班主任工作要做好不光要有一個善於思考的頭腦，更需要捨得傾注心力。
1、投入愛心。可能是受到女兒讀六年級的影響，我對家長的焦灼和渴慕的心理有了更深的了解。所以現在碰到一些事情的時候，我常常換位思考，如果就是我的孩子？這樣我就不會再安於坦然而將問題束之高閣，而會將問題轉化為成因、對策等一系列積極的思考。
2、投入精力。為了做到反饋及時、監督有力，我設計了一周考評表，每天對學生的學習、紀律、衛生等常規進行考核，有時還要寫上自己的評語，對學生中考核不準確、自評不客觀的情況要予以監督和指導。建立每月的家校聯系單，開展教師評價、學生評價、家長評價，取得了一定的實效。
（三）全面提升。
班主任工作是很有挑戰性的，要讓學生真正信服於你難度是可以想像的。如果沒有學習和提升，自然就跟不上工作的要求。工作本身就是一種不斷的摸索，而不斷的摸索也就一定能提高自己。
1、提升自己的班級管理水平。在教育學生的過程中我要求自己做到曉之以理、動之以情。
2、善於學習，不斷豐富自己的經驗。學生是千差萬別的，怎樣用最合適的方法去教育學生是一門精深的學問，這就必須要多方學習。學習的途徑是很廣的，可以看書，可以參加培訓，可以多聽學生的建議，但我想最重要的、最有效、最直接的方法是向身邊的班主任學習，吸納別人成功的管理經驗。於是在自己遇到班級轉化中的棘手問題時，我也就有章可循了。
在班集體建設過程中，我們需要選出得力的班幹部，構建學生自我管理的機制，培養學生的積極參與意識。開展班級活動時，做到以下三方面，能有效地促進班集體的建設成效。
組建得力的班幹部隊伍。
我認為：首先，要認真觀察，慎重選擇。班主任首先要做深入細致的調查工作。其中包括查閱檔案，看其表現，聽人反映，觀其行動，從而盡量准確地掌握全班同學的性格特點，工作能力，學習成績，思想品德等等。還需要根據實際情況靈活掌握，不能苛求十全十美；其次，切實做好班幹部的培養工作。沒有人是生來就會當班幹部的，班幹部隊伍組建起來之後還必須盡力進行培養，在短時期內樹立起他們的威信。培養班委幹部是一項經常性、持久性的工作，要培養一支好的優秀的班幹部隊伍，班主任不但要付出許多心血和汗水，還需要一定的管理藝術和專業知識。
（2）培養學生主體意識和自我管理能力
「班級是我家，管理靠大家。」班主任應將此作為班級管理的精神導向，並努力貫徹到班級管理的每個環節中。要求全班同學人人參與管理，人人成為班級管理的主人。通過增強學生的主體意識和主體自我控制能力，培養和提高學生在教育活動中的能動性、自主性和創造性，使他們具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，從而成為教育活動的主體和自我發展的主體。班主任對班級的管理及對學生的教育，都要經過學生的響應及接受，付之實施，才能使對班級的管理意願及管理目標得於實施，因此在班級的管理中，應該以學生為主體，採取師生雙向交往的方式，使對班級的管理及教育學生得到保證。教育家陶行知說過：「最好的教育是教學生自己做自己的先生。」這一名言講的就是要讓學生學會自我教育和自我管理。傳統的班級管理中經常出現見「事」不見「人」，以處理「事」為主，成為教師強制管理班級的重要方式。這種班級管理是讓學生服從於「事」，順應於「活動」，把自主和有活力的人，僵化為按「號令」行動的一種工具。要想形成一個和諧發展的班集體，必須構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗「施政」、為同學服務、鍛煉自己的機會。班集體建設的過程，其實就是一個教育學生塑造學生鍛煉學生的過程。在這個過程中，必須有學生積極的參與。只有讓學生親自參與，才能使他們受到教育。
（3）加強學生自律意識的教育。管理的最高境界是「不令而行」的自我管理，即達到自覺遵守紀律，自覺履行職責，自覺完善自我的管理目標。為此，班主任必須加強學生自律意識的教育。班主任首先要曉之以理，講請自律意識在一個人成長、成才過程中的重大意義，它是保證一個人最終成就的關鍵。一個完全依賴於嚴格管理的人，即使上了名牌大學，而最終是很難有大作為的。而一個能自我管理、自律意識強的人，即使天性魯鈍，暫時達不到一定的境界，但他終將取得輝煌的人生業績。第二，班主任應加強學生自律行為的督察。以正面教育為主，應時時發現學生自律意識方面的閃光點，予以及時表揚，讓學生有樣可循。同時，班主任應在每周要求學生自我檢查，讓學生總結自己在自我教育方面所取得的成績，也找出自律意識方向的不足，並擬出糾正的方法和預期的目標。長期堅持，自律意識就會增強，班級管理便會收到事半功倍之效。為了引導學生自我教育，增加自我意識，我要求學生「日三省吾身」——我今天是否做了有害自己的事？我今天是否做了有礙他人的事？我今天是否做了有損集體的事？三點反思，像孫悟空頭上的緊箍咒，念得多了，頑劣之性也就漸漸地得以克服。
（4）引導學生積極參與班級的建設。
首先給學生明確的參與目標。目標具有導向功能，班集體的奮斗目標，在班集體的建設中起著舉足輕重的作用，如何使班集體的目標變成為學生明確的參與目標呢在制訂班集體目標時，老師要讓每一位同學參與，即廣泛聽取每一位同學的意見和建議，經全班同學集體判定，制定成班級公約。這樣才能獲得學生的心理認同，從而有利於內化成他們追求的目標，制訂出班級其他規章制度，同樣也要有學生參與，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者也是執行者、維護者。這樣，他們才能以積極的態度去執行。
其次給學生提供可行的參與形式。參與意識的培養需要有一系列的實實在在又符合學生實際能力的參與形式。例如可在班級學生自主管理中實行值日班長制，讓每一位同學都有做班長管理全班日常事務的機會，讓他們在設計班級活動，維護班級秩序，處理班級事件中體驗到自己對班集體的一份責任感與義務感。
再又給學生提供更多的參與機會。班主任要有意識地為學生創設參與機會，使良好的參與習慣成為學生的一種素質。因此，所以班主任要善於在日常生活中抓住時機，為學生創造更多的參與機會。應實行充分的民主策略，也就是說「從學生中來到學生中去」。「從學生中來」，就是放手讓學生集體討論制定班級管理條例；「到學生中去」，就是讓學生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進步。嘗試實行三區三制總控制管理方式。對於教室，實行「值日班長制」和「值日班幹部」制相結合。通過值日班長制，讓每位同學對一天的情況進行紀錄，通過這一行為，增強了學生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學生的管理能力，使人人都能走上講台，人人都敢於走上講台；對於就餐區，實行桌長承包制；在宿舍區，實行寢室長負責制。所謂總控制，就是在對這三區的檢查中由每天的值日班幹部作宏觀的管理，從抽查、得分情況或值日班長的登記情況來對每一天進行量化打分，一周一統計，兩周一表彰。正是這樣的一套學生自己實施、自己監督、自己完善的班級管理體制，使我們班的四項競賽成績卓有成效，更使學生養成了良好的學習、生活習慣。同時也為學生創造了更多的參與班級管理的機會。
還要給學生開展多種形式的活動。德國教育家赫樂巴特曾講過：「如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何形式的教育都是不可能的。」這說明要搞好班級管理必須抓住韁繩，那麼，小學班主任班級管理的韁繩和關鍵是什麼呢？我認為：以活動為載體，以素質教育為主線，就是搞好小學班主任工作的韁繩。針對小學生的特點，積極開展健康向上的班級活動，進行素質教育，才能達到德、智、體、美、勞全面發展的目標。
（5）開展班級活動實施激勵方式
班級活動能夠形成一種令人感奮的外界刺激。它能觸及學生的某種需要，並引起其心理活動的一系列反映，從而把他們潛在的尚未意識到的高層次的需要引發出來，調動他們的積極性、主動性和創造性，促使其把外界的刺激內化為個人的自覺行動。通過活動使學生在原有需要水平的基礎上，對較高層次的需要產生積極的追求。因此，在班集體活動中應實施有效的激勵：
①制訂計劃時，採取協商式激勵。班級活動開展之前要制訂周密的活動計劃，班主任事先就活動的內容、方法、步驟，提出一些問題或建議和學生們協商，發動大家出主意、想辦法。班主任對學生提出的合理意見、建議要盡量採納，使他們充分感受到自己在班集體中的作用和價值；對一些未被採納的意見應作必要的解釋，並且應充分肯定其積極性和主人翁精神。前蘇聯教育家馬卡連柯說：「我的基本原則--永遠是盡可能地尊重一個人」。尊重與信任是班主任教育情感的體現，被信任則是學生「內驅力」產生的催化劑。會使他們思想更活躍，心情更舒暢，行動更積極。
②開展活動時，採用授權式激勵。一位稱職的班主任，不在於他埋頭苦幹了多少具體工作，而在於他能在創造性的宏觀策劃、指導班級活動的基礎上，充分調動全體學生的積極性，把組織實施活動計劃的權力交給學生。讓每個學生都有適合自己的特點的角色，使學生既是制訂者又是參與者。把權力交給學生，可以發揮學生的創造力，它具有強有力的激勵作用。當然，把組織實施班級活動的權力交給學生，班主任絕不能成為局外人，而是要扮演好指導者的角色。學生尚還年輕，畢竟不成熟，在活動中難免有考慮不周、實施不力的時候，班主任要及時給予指正或扶持，切莫生硬地批評，要寬容、引導，幫助他們總結經驗教訓，取得「吃一塹長一智」的效果。這樣，能產生強有力的激勵作用，使每個學生都能發揮主人翁的作用
③總結活動時，採取褒揚式激勵。活動結束後，應立即進行總結講評，以褒揚式激勵為主，對所有學生在班級中的出色表現，甚至是點滴的進步，都要給予充分的肯定和表揚，使每位學生都有「心滿意足」之感。運用褒揚式激勵，要求班主任要善於發現班級活動中每位學生表現出的可貴的精神品質和「閃光點」，要善於在對個人進行表揚的同時，對集體的力量、團結協作的精神給予充分的肯定和贊揚。這樣，可以使每個學生不僅能正確地認識個人的作用和價值，而且認識到一旦脫離集體，個人是微不足道的
總之，教師只要緊緊抓住學生的需要，把握住教育時機，區別不同的對象，運用恰當的激勵方法，就會把教育者的要求內化為學生的心理需求；就會使學生在參與活動的過程中，在同伴卓越的表現中，汲取營養，接受強有力的正向刺激，去尋求更高更新的目標，從而爭取更大的進步。
四、班級建設成效
1、形成了良好的學習風氣
全校同學在政治思想覺悟提高之後，學習目的、方向更加明確，學習也更加努力。認真學習、刻苦學習現象尉然成風，上課聽講、反復思考問題、精心准備回答老師提問，虛心向老師請教，同學們之間互幫互學，取長補短，為祖國的強大，為振興中華而勤奮學習觀念正在樹立。對於個別學習成績較差的同學，班委會也對他們學習成績差在那一科或那幾科進行了仔細分析和排隊，並組織學習成績好的同學有針對性地開展了「一幫一、一對紅」的學習幫助活動，取得了良好的成效。
2、端正了學習態度。
教師創造平台讓學生體驗成功使學生由開始的被動學習變成了主動學習，由為老師家長學變成了我要學，明白了知識的重要性，開始敢想敢說，質疑問難，有自己的見地。在班級中，班主任尊重學生的意願，讓每個學生都有機會表現和發揮自己的才能,充分發揮了學生的個性特長，自主發展的空間也得到了很大的擴展。
3、豐富了學生的在校生活
寓教於活動之中、寓教於樂之中，通過開展健康的、積極向上的活動來培養全體同學的團隊精神和集體榮譽感，取得思想與身體雙豐收，這一直是在班集體建設中班委會追求的目標。
在學習之餘同學們都紛紛根據自己的特點和愛好長期堅持開展了豐富多彩的文體活動，如打排球、籃球、乒乓球、踢足球等和節假日的文藝活動。各班班委會還組織同學們到社會福利院給福利院老人送關懷、清掃房間衛生、送去歌聲和歡笑聲的活動。在活動中同學們都表現得積極主動，或打掃衛生或清理房間，或與老人們一起開展文娛活動，同學們的良好表現，受到福利院的老人們連連稱贊。取得了良好的社會效益和了解社會、關心社會弱勢群體，完善自身的素質教育的效果。
4、培養了一批優秀的班幹部。
以人為本的班級民主化管理，使每個學生都成為管理班級的主人，從而提高了學生自我管理、自我教育的能力。加強學生自我管理能力的培養，即注重強調學生道德內化中的主體性,通過其主體性的發揮，引導學生德行的發展，是學生主體性在正確方向上得到不斷升華的保障。讓學生體驗到成功的快樂就成了調動積極性的最有效的手段。我班開展的值周班幹部制度，每周由幾個班幹部安排一定的時間負責學校的管理，有早讀管理、兩操管理、午休管理、衛生管理、安全管理等等活動，由值日班長檢查匯報，由班主任配合指導，讓學生真正全面地參與到了學校的民主管理工作中去，充分發揮了學生自我管理的才能。
班集體建設是一項系統工程，僅僅靠學校教育是遠遠不夠的。在今後我們還應該更努力爭取學校、家庭、社會各方面的綜合力量來支持和發展教育，讓孩子們的明天成長的更好。
❻ 今年消防監管存在的現實問題
以防萬一，做好一萬，好像現在都成這幅德行。消防是和社會發展同步回的，但民眾的答意識卻無法同步，社會發展快了，民眾意識趕不上，你消防檢查再多，也只能是督促他們補資料，只能在潛移默化中慢慢影響整個社會意識，不是一蹴而就的事情，如果真個社會的消防意識提高了，那麼這種事情也就一定會全面下降。同時我國消防法在實施過程中遇到的問題也很多，法律和制度的不健全也是影響因素之一。
偶然性存在與社會發展的各個方面，因此火災事故是不可能避免的，只可能努力去控制去減少。
❼ 我是一名鐵路工人 這次7.23事故上頭要求寫一篇針對本崗位的反思材料！
下面我就結合高層給我們七個重點問題展開反思：
1． 職工安全的思想意識和安全工作作風是否轉變；
對於這個問題本人不能很好的理解，不過換想下，如果我的安全思想和安全工作作風有問題，我又豈能安好無損的渡過了背井離鄉的，度日如年的，風吹日曬的，極度難熬的六個春秋冬夏。單純的我曾把這叫作奉獻。
2． 職工安全意識是否牢固；
我在想這個問題。。。 只要是一個正常的成年人，都不會做一些拿自己生命開玩笑的事，何況我還是持有成都鐵路局頒發的安全等級證書的。
3． 職工素質是否適應工作要求；
對於素質，這個我明白，曾有人說，素質是建立在金錢的基礎上，我個人認為這是不對的。作為一名貧窮本份的工人，作好自己該做好的本職工作是無可非議的，完完全全對得起每個月二十號打發給我們的那點一輩子都不可能買得起屬於自己的家的小錢，但我不曾放棄，一如既往付出著，只希望有天能。。。
4． 工作中還存在安全隱患，是否消除；
人的一生總是在不斷學習中進步，世間萬物皆分陰陽，凡事有兩面性，好的或壞的都會慢慢的被發現，壞的我會一點一點的消除。畢竟我不是神，我只是一個平凡的工人，這些安全隱患都會在摸索中慢慢消除，其實隱藏得最深的隱患是每個戰斗在第一線，任勞任怨，兢兢業業，種瓜得豆職工的一棵曾令滿腔熱血，豪情萬丈的心。畢竟每個人只能活一次，都希望活得精彩，有價值。如果只是讓人干，做一隻蠟燭，犧牲未免太大了。
5． 防暑降溫葯品是否隨身攜帶；
這一點不是問題。曾今在45度左右高溫天氣，烈日爆曬下不停干著高強度體力勞動連續幾個小時的工人，高層們總是會微笑著給我們送來大箱大箱的十滴水和正氣液，並會付送一句：來來來，都來喝兩瓶，加油干！
6． 大修施工，設備檢修，設備巡視時是否按規定穿戴；
無庸質疑，穿著方面，我是不會用自己血汗換來的便裝去作業，因為它們少得可憐。至於安全帽安全帶，我都把它們視為珍寶，我還不想在不屬於自己的鄉村鐵路旁葬送自己。
7． 職工兩紀和標准化作業是否認真執行；
違反兩紀是會被扣錢的，能不違反就別違反吧，我那點錢經不起你們扣幾次的。標准化作業當然認真執行，但也只能盡自己的全力，畢竟我不是機器，完美的執行高層輸入的指令，那樣的話我也解脫了。乾脆就把工資都換成在我鋼鐵軀殼中燃燒的石油。無欲無求了，為了鐵路事業不停運作直至報廢，大修，再報廢，再大修，直到不能修。
對於十必須十不準。我早以很明白了，不用那些坐在office 里 吹著空調，看著報紙，想著下班去那裡happy的高層來天天唱了吧。我很明白在你們眼裡的工人該怎麼做。只能怪自己沒好好讀書，少壯不努力，老大塗傷悲。後悔自己怎麼也不去搞一個什麼什麼碩士學位。
這是命？我該認嗎？
總之；安全這東西，做為工作在有很多不安全因素環境中的我，肯定比那些怕失去手中權力的高層來說，我的生命才是最珍貴的。我們的出發點不同，但我們有著共同的目標，讓我們攜手為共同的目標努力吧
❽ 父母德行有問題怎麼解決
沒辦法，狗改不了吃屎，這個中國教育的道德綁架，真的太多人被回洗腦了，可憐呀，父母這個答詞本身就是個悲劇，如果可以選擇，我希望父母這種東西從世界上消失，畢竟父母本來就不是好東西，你們這些人，活在世上，全靠自我欺騙，創造父愛，母愛，這種東西，無非就是不肯認清社會殘酷現實，在自我欺騙。父母本來就是一種殘酷的存在，自作多情的十月懷胎生你養你，只是為了等父母年老了，孩子能給他們養老送終罷了，父母現在的付出，供書教學，說是為你好，讓你以後能找到好工作，最終的源頭不是等你找到好工作，才能好好的給父母養老嗎，父母本身就是一種自私的存在。世界上的父母都是，無不例外，好比說，那些人經常說，等兒女長大了，就享福了，這話沒毛病，體現出，兒女就是父母利用的對象。相當於一份保險，等到期了，就能享受待遇了。所以，我也不會讓自己成為父母的。