教學整改報告

『壹』 小學英語質量分析

小學英語教學質量分析

一、對試題的認識
試卷突出了英語教育的基礎性、應用性、創新性原則。內容完全符合關於測試的標准要求，採用與平時教學活動相接近的形式，如聽聽指指、聽聽圈圈、聽聽說說、認認讀讀、做做唱唱等。本次試題共十個大題，包括寫出字母的左鄰右舍、選出與漢語相對應的單詞、找出不同類的單詞、連線題、選擇題、判斷正誤、句子排序和情景選擇句子。
從學生的答題情況和年級的平均分數來看，大多數試題比較新穎，所涵蓋的知識點較為全面，並且注重考察了學生用英語思維的習慣和運用知識解決實際問題的能力。試題基本上可以適應大多數學生的知識水平。

二、從成績統計中反映小學英語教學的主要成績
（一）、學校對小學英語學科的重視程度逐漸增強 從我校成績統計中，我們不難看到五年級兩個班英語的合格率分別為26.83%、14,29%，雖然這些合格率不是很高，但較之以前有了明顯的進步，而且優秀率凸顯了高分人數的增加。這次期末考試成績的提升是和學區、學校對英語教學的重視分不開的。較好的小學英語課時保障，以及大多數小學英語教師及時「充電」 是全面提高小學英語教學質量的要素。
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（二）、小學英語教師對小學階段的教學要求愈加明確
從考試的試卷來看，我們清楚地看到各年級教師在教學過程中對於課標要求和理解的把握情況已向課標要求邁進了一大步。
（三）、學生對所學的基本知識和技能的掌握程度日益提高

三、從成績統計中看存在的主要問題
全縣五年級英語平均分從總體上說還處於偏低狀態，與課標要求尚有差距，這樣不利於學生自信心的建立和自主能力的形成。雖然小學英語教師的整體素質逐漸加強，小學英語教學逐步得到重視，然而這畢竟不是一蹴而就的事情。從這個層面上說，成績編低更不利於學生英語終身學習和發展。究其原因，可以分為以下四點：
（一）、重教不重學，教學的主要矛盾沒有抓住
通過深入分析，這點主要表現在三個方面：1、教師教學方法單調，缺乏活力，不能適應小學英語教學要求，致使學生興趣低落，情感投入少，教學效益低下。2、教師沒有完全把握好課標的精髓，學生該參與的，該體驗的學習過程還有欠缺，學生的聽說、語感、語意理解能力還需加強。3、教師對教材有著過多的依賴，總想將教材中出現的知識與技能面面俱到，而這恰恰使得雙基不很突出，掌握不牢靠，學生該達到的要求沒能達到。
（二）、面向全體不足，高低分懸殊過大，兩極分化嚴重
(三)、學生興趣淡化，缺乏自信動力
(四)、學習策略貧乏，學習效果不佳

四、本次質量分析留給我們的思考的問題很多，現對如何進一步加強小學英語教學，提高教學質量提出以下改進措施：
（一）、狠抓基礎，培養能力。
（二）、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。
（三）、做好培優補差， 教學中注意趣味性，不斷激發學生的學習興趣，同時分層布置作業，讓優生更優，後進生迎頭趕上，中等生向優生轉化，面向全體，全面提高學生的英語水平。
（四） 讓英語走進學生生活

『貳』 實習生對實習單位意見和建議怎麼寫

頂崗實習單位鑒定有志者,事竟成,這是我一直堅信的座右銘。通過三年來的大學理論知識的學習和磨練,使我不斷地成長和提高自我。即將離別校園,感慨萬千。下面是我的畢業自我鑒定: 我始終相信，愛一行才能幹好一行。成為一名人民教師是我從小到大的理想...
畢業生實習單位鑒定xx同志自去年畢業開始在xx信息系統(中國)有限公司實習。在我單位見習期間，能夠嚴格遵守並執行公司的各項規章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協調完成各種工作任務。認真學習業務知識，在很短的時間內就掌握了工作的要...
實習單位指導老師鑒定該生綜合素質較好，愛崗敬業，工作能力強，有一定的工作組織能力，能和同事友好相處，短短實習工作期間，是個出色的教學能手，相信會在今後的工作中，取的出色的成績。 該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不...
實習單位導師鑒定意見***同學在本校實習班主任期間，能堅持每天全程跟班，主動與班主任交流班級情況，與同學談心，進行個別指導。認真聽取老師的意見，並虛心學習，積極主動參與班級管理與活動，做學生的知心朋友和「大哥哥」.在此期間，獨立主持了一...
實習單位鑒定意見實習鑒定一：該生綜合素質較好，愛崗敬業，工作能力強，有一定的工作組織能力，能和同事友好相處，短短實習工作期間，是個出色的教學能手，相信會在今後的工作中，取的出色的成績。 實習鑒定二：該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實...
實習單位鑒定格式XXX同志於XXXX年XX月XX日起在我單位實習，實習期為一個月。XX同志工作積極主動、高效，學習認真，待人誠懇，能夠做到服從指揮、認真聽取老同志的指導，不怕苦、不怕累，表現有較強的求知慾，積極觀察、體驗、思考，並能夠靈...
實習單位鑒定意見範文1、***同學在我部實習期間，態度端正，學習踏實，工作認真，注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用於實際工作中，在我部「重慶熱線」實習時能創造性、建設性地並能獨立開展工作;能吃苦耐勞。

『叄』 如何改進數學教學方法 開題報告

一、創設生動風趣的情境，激發學習興趣

生動風趣的教學過程，能夠牢牢吸引學生的注意力。把學生全部的注意力集中在聽課上，這樣才能提高學生學習的效率。教師可以在課堂上引入生動的場景，風趣幽默的故事，把抽象的問題直觀化，把枯燥的學習風趣化！另外教師在課堂上應有主持人的優雅自如的風度，要自然、大方，面帶微笑，使學生在和諧的氣氛中學習。「親其師」才能「信其道」，學生喜歡教師，也會對這位教師所任的學科感興趣，進而幻想在這門學科領域里有所創造。

二、創設自主學習環境，營造民主和諧的課堂氣氛。

傳統的教學模式中，老師與學生是有隔閡的。這種隔閡往往會嚴重影響教師與學生的交流。現在倡導的課堂教師應從神聖的講台上走下來，充分融入到學生中間，消除教師與學生的隔閡，應營造良好的課堂氣氛，調動學生參與討論的積極性和主動性。建立了良好的師生關系，為學生創設一個輕松、愉快、和諧的學習情境，課堂教學效率才會大大提高。1、首先我們要做到教師與學生平等。課堂教學中，教師為主導，學生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應從高高的講台上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂於和教師交往，主動地參與學習。
2．努力拉近與學生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態對待學生外，還應在課外捨得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況。拉近師生間的心理距離。

3．尊重、理解、寬容每一個學生。教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到「老師在期待著我」，從而自覺地投入到積極學習之中。
三、依據課堂教學內容，選擇恰當的教學方法

每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。教師能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，我們還可以結合課堂內容，充分利用小組討論、小組合作等方式，靈活採用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。俗話說：「教無定法，貴要得法」。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助於學生思維能力的培養，有利於所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。各種教學方法的運用，都是為一定的教學任務服務的。教師運用恰當的教學方法進行教學，學生學起來就有興趣，易於接受，就會收到良好的效果。
四、關愛每一位學生，培養學生良好的學習習慣

學生學習習慣對知識的掌握至關重要。對於小學生來說，良好學習習慣的養成不僅對現階段的學習有巨大的幫助作用，對於未來的學習，甚至成長都有著重要的影響。應使學生養成在課堂上認真聽講、善於動腦、學會傾聽的好習慣。良好學習習慣的養成也會有助於課堂效率的提高。

1、課前預習，課後復習的習慣。要求學生每天做到課前預習，學生家長監督。課後復習要求做到「一日一小結，一周一總結，一章一報告」。

2、課堂上動起來的習慣。課堂上我要求學生必須做到「四動」：動手、動腦、動口、動眼。另外我還常對學生說「學數學，不僅會做題，還要會講題」。如可以讓學生當「小老師」。

3、正確使用數學語言的習慣。在課堂上要訓練學生正確表達數學知識，注意三種語言：文字語言、圖形語言、符號語言。

教學過程是一個雙向的過程，提高課堂效率就必須既要提高教師授課效率又要提高學生聽課效率，只有兩者都得到提高，並將兩者有機結合在一起，才能產生的效果。

『肆』 司法鑒定所自查報告如何寫

【司法鑒定所自查報告寫法說明】
一、深入開展教育，不斷提高醫務人員廉潔從醫意識
(一)大力加強正反兩方面典型教育。協調有關媒體以及充分利用自身網路等載體，加大正面宣傳力度，深入宣傳深化醫葯衛生體制改革的政教案,課件,範文,論文,試題,反思,評課,說課,板書,課改,總結,公文,美容,瑜伽,減肥策措施，繼續大力弘揚偉大的抗震救災精神，宣傳衛生系統在應對各種突發事件及自然災害中涌現出來的先進人物和感人事跡，加大對醫德高尚、醫術精湛、敬業奉獻先進典型的宣傳表彰力度，充分發揮榜樣的激勵和示範作用，引導廣大醫務人員牢固樹立"以病人為中心"的理念，自覺為群眾健康服務。
(二)深入開展職業道德教育和紀律法制教育。推進職業道德教育和紀律法制教育經常化，初步建立1~2個市教案,課件,範文,論文,試題,反思,評課,說課,板書,課改,總結,公文,美容,瑜伽,減肥級醫德醫風教育基地，組織醫務人員到教育基地接受教育，使廣大醫務人員始終保持正確的服務理念和強烈的責任意識。深入宣傳學習最高人民法院、最高人民檢察院《關於辦理商業賄賂刑事案件適用法律若干問題的意見》的司法解釋，使廣大醫務人員明確是與非、罪與非罪的界限，築牢廉潔行醫的思想基礎，切實增強廉潔從業的自覺性。
(三)認真落實醫務人員範文,教案醫德考評制度。結合貫徹落實執業醫師定期考核制度，加強調查研究和監督檢查，各縣(市、區)衛生局要對2008年醫療機構醫務人員醫德考評工作進行監督檢查。
二、加強監教案,教學設計督檢查，確保各項衛生惠農資金和政策落到實處
(一)加大對新農合基金的監管力度，加強新農合財務管理，嚴格執行新農合基金財務制度，對合作醫療基金的使用和補償，堅教案,課件,範文,論文,試題,反思,評課,說課,板書,課改,總結,公文,美容,瑜伽,減肥持縣、鄉、村三級定期公示制度。完善定點醫療機構管理和報銷補償費用即時結算制度，認真執行新農合用葯目錄和診療項目目錄，嚴格控制目錄外的葯品和診療項目。積極推動使用適宜技術、適宜設備和基本葯物，提供基本醫療及公共衛生服務。探索建立新農合監測點，對基金使用、醫葯費用變化情況、補償結算等信息進行動態監測。嚴格控制基金結余，保證資金安全運行，提高資金使用效率。
(二)加強對中央和省擴大內需促進經濟增長新增基課件層醫療衛生體系建設項目的監督檢查。省衛生廳已經制訂了加強管理和監督檢查的意見，有關縣(市、區)衛生局要加強組織領導，健全工作機制，加強對增投項目和資金的管理，切實強化監督檢查，確保中央和×醫院關於糾風專項治理工作的自查報告省新增投資衛生項目在落實過程中不發生問題。市衛生局將組織人員對各地落實情況進行抽查。
(三)加強對貫徹落實省政府《關於進一步加快鄉鎮衛教案,教學設計生院改革與發展的意見》和省委、省政府、市委、市政府今年為民辦實事衛生項目的監督檢查，確保省委、省政府、市委、市政府決策的落實，確保農民得到實惠。
(四)加強對第一類疫苗免費接種落實情況的監督檢查。重點試題,試卷檢查2008年縣級財政預防接種經費到位情況;疫苗接種機構接種第一類疫苗是否向群眾收取費用;第一類疫苗接種率是否達到國家要求;疫苗接種機構在接種第二類疫苗時是否落實書面告知和簽名制度。 (五)加強對鄉村醫生津貼補助發放的政策落實情況課件的監督檢查。重點檢查鄉村醫生津補貼資金是否及時到位;認定程序是否公開公正;津補貼發放是否按季度及時足額轉入鄉村醫生個人存摺;鄉村醫生公共衛生任務履職情況。
三、統一采購葯品，積極實施國家基本葯物制度
(一)實施國家基本葯課改,計劃總結,公文物目錄。在國家基本葯物目錄的基礎上，結合實際，制定統一采購葯品的目錄。
(二)組織開展以省為單位的網上葯品集中采評課,說課,板書,教學反思購。認真落實全國葯品集中采購工作會議精神，制定葯品集中采購工作實施意見，全面實行以政府為主導、以省為單位的網上葯品集中采購，建立省葯品集中采購工作領導機構和葯品采購中心，建立全省葯品集中采購電子交易平台。
(三)推進基本葯物合理使用。確定不同醫療機構基本葯物使用率教案,教學設計，政府舉辦的社區衛生服務中心、鄉鎮衛生院全部配備使用基本葯物，在落實財政補助的同時，社區衛生服務中心、鄉鎮衛生院按照葯品購進價格實行零差率銷售。其他醫療機構按照規定配備和優先使用基本葯物。
(四)加強監督檢查。各級衛生行政部門要切實加強試題,試卷對醫療機構簽訂和履行購銷合同情況、基本葯物使用情況的監督，對不認真履行購銷合同、嚴重違反集中采購紀律、不按規定使用基本葯物的要追究相關人員和領導的責任。
四、規范診療行為，嚴格醫療機構的收費管理
(一)嚴格規范診療行為。積極推行臨床路徑，全面範文,教案執行衛生部年內陸續出台的100種常見病、多發病和費用高的診療項目的臨床路徑。認真落實《加強全國合理用葯監測工作方案》，進一步加強全省合理用葯監測工作，建立統一、規范的葯物使用管理機制。
(二)嚴格醫療機構財務和收費管理。嚴格執行國家有關財務制度和價格政策，根據衛生部新修訂的《醫院財務制度》、《醫院會計制度》和教案,課件,範文,論文,試題,反思,評課,說課,板書,課改,總結,公文,美容,瑜伽,減肥公立醫院收支監管辦法，研究制定《實施辦法》。加強醫院成本核算和內部分配管理，推進醫療機構財務管理規范化、制度化。要嚴格執行國家有關醫療服務和葯品價格政策，實行費用清單制和費用查詢制。加強對收費各個環節的監督管理，尤其要加強對重症監護病房和手術室的收費監管。加強對醫院計費收費人員的統一規范化培訓，完善計算機收費管理系統，嚴禁醫療機構或科室自立項目、分解項目、比照項目收費等違規行為。
(三)繼續開展控制醫葯費用增長工作，要把合理檢試題,試卷查、合理用葯、合理治療、合理收費作為控費工作的重點。各單位要把合理用葯作為突破口，切實抓出成效。要把嚴禁科室出租、承包作為控費的措施之一。要完善獎金分配方案，醫務人員的獎金不得與經濟收入直接掛鉤。
(四)切實改善服務態度。各級醫療機構要認真執行省衛生廳《關於加強醫療機構預約掛號管理的通知》，進一步規范預約掛號工作教案,課件,範文,論文,試題,反思,評課,說課,板書,課改,總結,公文,美容,瑜伽,減肥，方便患者就醫。
五、加強行業監管,努力構建和諧的醫患關系
(一)加強對公立醫療機構領導班子成員的教育培訓課件，擬舉辦公立醫院院長培訓班，重點進行政治理論、醫院管理、行風建設以及紀律法制等內容的培訓，切實提高公立醫療機構領導班子成員的政治素質、管理水平和工作能力。
(二)切實加強對醫療機構的監管。嚴格醫療機構設置審批，落實區域衛生規劃，控範文,教案制醫療機構數量和規模，防止無序擴張。制定出台《醫療機構校驗管理辦法的實施意見》，全面推進對醫療機構的校驗管理工作，加強對醫療機構的經常性監督管理。嚴格執行《醫師定期考核管理辦法》，年內組織對公立醫療機構執業醫師的考核，加強對執業醫師執業行為的監管。落實《執業醫師定×醫院關於糾風專項治理工作的自查報告期考核管理辦法》、《醫療事故處理條例》，對發生重大醫療糾紛要認真查找和分析原因，實行問責制。
(三)加強對衛生執法和公共衛生機構的監教案,教學設計管。建立健全衛生監督和疾病預防控制機構內部約束監督機制，嚴肅查處衛生執法監督人員和疾控人員的執法不公、吃拿卡要等損害群眾利益的問題。
(四)不斷深化院務公開和公共衛生單位辦事公開工作，做好與政府信息公開的接軌。試題,試卷進一步完善院務和公共衛生單位辦事公開制度，進一步完善公開目錄，規范公開載體，切實做好醫療服務價格項目、收費標准、葯品和醫用耗材價格、群眾投訴調查處理結果為重點的信息公開。建立健全公開工作各項制度，加強對辦事公開工作的監督，探索責任追究制度。
(五)努力構建和諧醫患關系。加強醫患溝通，健全完善各項告知制度，暢通投訴舉報渠道，認真辦理患者投訴。會同有關部門推教案,課件,範文,論文,試題,反思,評課,說課,板書,課改,總結,公文,美容,瑜伽,減肥廣醫患糾紛第三方調解機制，將醫療糾紛調解納入社會大調解的范疇，積極推進醫療責任保險，建立醫療風險分擔機制。繼續推動完善醫療糾紛處理法律法規，統一醫療損害賠償標准，暢通醫患協商、行政調解和司法訴訟等糾紛解決渠道，不斷健全完善醫療糾紛處理機制，及時化解醫患矛盾。繼續扎實開展平安醫院建設，加強醫院治安綜合治理，構建和諧醫療環境，維護正常醫療秩序，促進醫患和諧。
六、加強監督檢查，深入開展民主評議政風行風工作
(一)繼續深入開展民主評議衛生政風行風是在衛生糾風實踐中產生並發展起來的一項民主監督制度，加強衛生政風行風教案,課件,範文,論文,試題,反思,評課,說課,板書,課改,總結,公文,美容,瑜伽,減肥建設，必須深化民主評議衛生政風行風工作。各醫療機構要針對本單位行風突出問題，確定2009年整改的任務、目標和時限，積極開展對照檢查和自查自糾。建立評議結果逐級報告和向社會公開制度，自覺接受群眾監督。各級衛生系統糾風辦要緊緊盯住容易滋生不正之風的重點部位、重點領域和整改工作落實情況，組織政風行風評議代表和衛生行風督導員，深入基層進行暗訪。
(二)要完善監督檢查辦法、考核標准和獎懲，建立健全以病人和社會群眾為主體的第三方評價體試題,試卷系，更加註重用預防的思路和治本的辦法，通過上下聯動、以下促上和以上帶下，逐步完善糾-評-建相互結合的衛生糾風工作長效機制。持續開展病人和群眾問卷調查，今年省、市衛生行政部門將繼續對部分市、縣(市、區)級醫院滿意度進行問卷調查，以發現醫療機構存在的問題，更有針對性地督促搞好整改。
七、嚴肅行業紀律，堅決查辦各種違紀違法案件 對收受甚至索要患者及其家屬"紅包"，收受葯品和範文,教案器材生產、經營企業商業賄賂，各種形式的亂加價、亂收費、開單提成，開大處方、過度檢查、過度治療，科室出租、承包，違反規定配置大型醫用設備，以及醫療機構違反規定將醫務人員收入與科室×醫院關於糾風專項治理工作的自查報告經濟收入直接掛鉤等問題，要發現一起，嚴肅查處一起，並按照規定追究有關領導的責任。 對查處的典型案件，要在全系統內進行通報，教案,教學設計開展警示教育。要通過查辦案件，查找深層問題，建章立制、堵塞漏洞，並積極推進體制機制的完善，強化查辦案件的治本功能，減少違法違紀案件的發生。
八、加強組織領導，確保各項工作任務的落實
(一)嚴格落實糾風專項治理工作責任制。要按照"誰主管、誰負責"和"管行業必須管行風"的原則，對糾風專項治理各項任務進行分解，明確責任領導和責任科(股)室。教案,課件,範文,論文,試題,反思,評課,說課,板書,課改,總結,公文,美容,瑜伽,減肥建立健全完整的組織領導體系，各級衛生行政部門和醫療衛生機構的主要負責人要把行風建設作為"一把手"工程。
(二)加強調查研究和監督檢查。督範文,教案導檢查是推動工作的有效手段，是抓落實的有效措施，各級衛生行政部門要圍繞糾風專項治理工作的重點內容，深入開展調查研究，鞏固已有成果，防止反彈。同時，要加強與相關部門、×醫院關於糾風專項治理工作的自查報告上下級衛生行政部門之間的信息溝通和工作交流，及時總結推廣各地工作中好的做法和經驗，及時解決存在的問題和困難，提出改進工作的意見和建議，保證糾風專項治理工作各項任務落實。
(三)加強糾風工作機構自身建設。要健全糾風工作領導小組和辦事機構，健全教案,教學設計完善議事規則和工作制度，及時調整補充工作人員，充分發揮組織、協調作用。加強對工作人員的教育培訓，提高政治素質和工作能力，在工作經費、辦公設備等方面給予支持，保證工作機構充分履行職責，發揮職能作用，推動糾風和治賄工作深入開展。

『伍』 如何改進和提高本科教學質量報告

扯其他的都是假的！現在大學生都和社會脫節了！專業技能也都是老師們前幾年甚至更長時間的知識積累。主要還是要注重實踐！

『陸』 考試質量分析報告的改進方向

考試促進教學的目的是通過質量分析報告來呈現的。但以往的質量分析報告，個人認為條目來得繁瑣（如要寫清每個題目的得分率及正誤分析），教師以任務為取向，實際利用價值不高；而且同組教師之間的可比性也是比較差。考試質量分析報告改進方法如下：
變原來的考核衡量單個教師為整個備課組，以期加強備課組建設，增強學科組的凝聚力與戰鬥力。為此，整個質量分析報告由備課組成員集體研討，最後由組長執筆形成。
報告的內容分為：
①各班級的人數、平均分及各分數段人數統計，主要目的是進行橫向比較。
②增加對試題的評價一欄。
③側重於班級間的差異情況分析；
④測試典型題目分析，從教師授課和學生學習取得較好效果的題目、反映教師教學經驗判斷與測試結果相差較大的題目、反映教師教學和學生學習中存在問題的題目三個角度進行分析，以期對教學改進更有的放矢；
⑤提出後一階段的改進建議。
將來的打算是改革學校對教師的年度考核，將學科組的教師捆綁在一起進行，避免教師之間的孤軍奮戰及同學科教師之間的相互提防。初步打算是：依據學情分析及學校之間的橫向比較，自己確定一個努力的目標，然後分解到各任課老師，對於達不到目標的要集中攻堅，以期發揮集體的力量及彰顯團隊的作用。

『柒』 教師應從事怎樣的教學研究

中小學教師開始著手進行教育研究時，常常會有這樣的問題或疑惑：一是研究的主題如何確定。許多老師認為，搞研究就是要選擇具有前瞻性、先進性課題，這樣的課題才有價值。那麼該選什麼樣的題目才能適合教師研究的要求呢？二是研究方案如何制訂。大凡研究，選題之後都要有相應的研究計劃，有一套程式，還要有文獻資料的積累，這該怎麼辦？三是研究方法怎樣選擇。研究需要選用適當的方法，諸如實驗法、調查法、案例研究法等等，但這法那法的似乎和教師的日常教學實踐有距離，沒有時間做怎麼辦？四是研究報告怎樣撰寫。研究最後要寫文章，文章要有理有據，有理論色彩，教師沒有足夠的時間學習理論，不會寫文章怎麼辦？說實話，我們所倡導的行動研究就是針對老師們的四個擔心的，因為行動研究的特色就是：一邊工作，一邊研究。
一、我們倡導的行動研究
1、以探究實際問題、改進實踐為目的
實例3.1：張老師的課題研究

2002年9月，張老師接了初三年級兩個班的物理教學，在對學生物理學習基礎情況的調研過程中，發現了兩個突出問題：一是學生之間的學習水平差距大，二是很多學生認為物理難學、沒有興趣學。張老師在對一些成績差的學生的情況調查分析後，從學生學習的角度和教師教的角度做了認真的思考，並學習了相關理論。之後，張老師將對學生的評價作為改善學生學習物理動機的突破口，有了三個具體的「動作」。在不斷精緻這些「動作」的過程中，張老師所教兩個班學生的物理學習成績有了很大的提高，張老師自己也有了很大的成就感。

在上面的實例中，我們可以看出，用心的張老師發現了教學中的問題，在對問題本身做調查和分析的基礎上，主動學習，積極探究，試圖改進教學的方法，提高教學質量。如果要問，什麼是教師的行動研究？毫無疑問，張老師所做的事情，就是教師的行動研究。從這里我們也可以看出，教師行動研究的第一個特點：研究的問題來源於教師的教學實踐，研究的目的是為了改進教學實務。

如果我們對此做一點深層次的理性分析，我們可能發現以上的分析有點就事論事的味道。教師的行動研究，從直接的目的來看，確實是為了改進教學實務，從深層來看其實是提供了教師反省與探究自己教學實務的機會。「行動研究中『研究』所包含的意義可能是喚醒教師對其工作情境與實踐問題的『專業知覺』，進而透過系統的探究過程予以『理解』、『詮釋』乃至改進，這便是教育行動研究的始末。」[①]
從這里我們也可以看出，作為一種研究方法，行動研究與理論研究和控制嚴格的實驗研究等是有區別。
2、研究與行動相結合
實例3.2：不斷「有辦法」的劉老師

作為一名有著十幾年教齡的語文教師，劉老師在兢兢業業地工作的同時，也有著很多的困惑，尤其是作文教學。一個偶然的機會，劉老師開始了《通過寫作檔案袋的收集和評估提高中學生語文學習的自我效能》的研究。劉老師自定的目標是：以寫作檔案袋的形式，充實學生的寫作內容，激發學生寫作興趣。

劉老師先上網查閱了一些相關的資料，又結合自身的經驗，向學生介紹了什麼是檔案袋，檔案袋搜集的方法等等。盡管劉老師准備了很久，也似乎擺足了「噱頭」，但學生的反應並不強烈。有經驗的劉老師沒有灰心，也沒有強迫，而是讓一部分人先動起來。三個多星期後，全班學生都動起來了。當劉老師正准備鬆口氣的時候，問題又來了，學生對持續了一個多月的檔案袋沒興趣了，怎麼辦？又是調查，引導，又是一部分學生現身說法。漸漸地每個學生的檔案袋豐富了，但就在這時，另一個問題又產生了，怎麼辦呢？「繼續想辦法做唄！」劉老師說得很輕松。

如果再要問，教師的行動研究是什麼？那麼我們可以簡單地說，教師的行動研究從根本上說就是一種行動，是教師的「行動之旅」。在這樣的「旅途」中，教師需要不斷地根據目的，檢討、調整、修正自己的行動，並形成新的行動。從這里，我們又似乎可以得出教師行動研究的第二個特點：研究的過程就是教師的不斷行動的過程。

必須說明的是，教師的行動研究是為了行動而研究，而不是為了研究而行動。在教育教學實踐工作中，用心的教師會遭遇疑難、困惑，會採取不同的行動改善現狀。但為了解決問題，這種行動可能要「復雜」一點，需要一點策略，需要採取明智的、有計劃的行動方案，經由不斷地內省和內化，審時度勢，達致理想的改變。所以，教師的行動研究本身，也是一個科學性的研究過程。
3、以合作的方式進行
實例3.3：「二五班」的工作坊

小楊同學是讓二（五）班所有任課老師非常「頭痛」的「特殊」生，習慣差，成績差、不誠實。班主任張老師家訪後，發現他家不僅生活環境差，而且父親曾蹲過兩次獄，母親目不識丁。在張老師對任課老師講了小楊的家庭情況後，原來對他非常「頭痛」的七位老師（語、數、外、體、美、自、音），驚訝之餘，有了份同情和責任。他們決定聯合起來共同「行動」，把更多的愛給予小楊。

他們針對小楊的特殊情況制定了一個特別的教育方案。之後，七個人一有空就湊在一起，說小楊的變化，說「方案」的好與不好，交流小楊在各自課上的表現。老師們將他們的這種討論方式稱為「二五班的工作坊」。

一年多來，小楊在「二五班工作坊」老師的關心下，除了學習上由於智力的因素還無法和同齡孩子相比外，可以說他已經是一名合格的，而且是一名可愛的、關心集體的小學生了。

從這個實例中，我們似乎可以得出教師行動研究的第三個特點：研究的過程是教師的合作參與的過程。可以這么說，合作參與是教師行動研究的重要精神特質之一，因為教師的行動研究不是在實驗室里進行的，而是在實踐即行動的過程中進行的，因此需要參與者或相關者分工合作、經驗分享，共同教育教學問題的解決作出決策。

教師的行動研究是基於教師個體獨立自主行為的合作研究，重視的是成員間夥伴平等關系。可以說，教師的研究過程是合作的過程，也是相互學習的過程。老師們在一個合作的團隊中相互支持、相互信任，使實際工作過程變成一個協作研究過程，使研究過程又變成一個理智的工作過程。
4、是個不斷展開的螺旋過程
實例3.4：「我一路辛苦地走過來，但還要繼續。這是個美妙的過程。」

有著十幾年歷史學科教齡的倪老師，對自己十多年歷史教學的得意和失意做了細致的回顧，在查詢了大量資料和別人研究情況的基礎上，將「初中歷史『質疑式』教學法研究」作為研究的課題。

倪老師做研究的第一步是精心設計了一份研究計劃。計劃中，倪老師對「如何從創設質疑教學情境開始，通過循序漸進、動態優化的教學策略，探索質疑式歷史教學法」的過程做了詳細的設計。在學校科研顧問的指導下，倪老師對計劃做了修正，在課堂中開始了行動。

課堂上，倪老師開始按計劃進行她的教學。學校科研顧問和組內的老師觀課後發問：應該怎麼理解質疑？「質疑式教學」究竟要改變什麼？是教師的教學方式還是學生的學習行為？

倪老師沒有想到這些問題，只是對幾個星期以來的付出和專注被如此輕易地否定不甘心。倪老師據理力爭，但來自教研組同事的困惑和科研顧問的發問，不時讓她語塞。

回家後，倪老師對研究計劃做了認真的反思，又找來與研究課題有關的書籍，「惡補」了其中的相關理論。「把『質疑』的目標看作是教學方法的創新與將學生獲取『質疑能力』作為目標，是完全不同的。前者的『質疑』是為了搞活課堂氣氛而設置的教學手段和形式，後者的『質疑』是學生進行探究性學習的一種能力，只有如此，歷史課才能成為一種智慧性的學習活動」，一個星期後，倪老師很有感慨地在修正的研究計劃前寫上了這樣一段文字……

倪老師還在行動，倪老師的故事也遠還沒有結束，按倪老師自己的說法是：「我一路辛苦走來，但還要繼續。這是個美妙的過程」。

被大家一致公認的行動研究的先驅者心理學家勒溫（Lewin，K.）認為：行動研究是由許多迴路所形成的反省性螺旋，其中每一迴路都包含計劃、事實資料探索或偵察以及行動等步驟。每一個「研究-行動」迴路會導致另一「研究-行動」迴路的進行，是一個連續不斷的歷程。自勒溫之後，行動研究的主要倡導者大都遵循勒溫提出的螺旋循環概念，或略有修正，但原則上都認可行動研究的展開過程是「觀察—計劃—行動—反省」的循環，這在很多文獻中都有比較詳細的闡述。

事實上，教師的行動研究的過程不可能分割得如此清晰，也不一定都依此順序直線進行的。真實的行動研究不是很有序，不是很整齊，可能比我們想像的研究還要凌亂，沒有正式的開始、中間和結尾。但不管如何，從這里我們也可以得出，教師進行行動研究的第四個特點：行動研究是個不斷展開的螺旋過程。換言之，行動研究不象傳統的研究那樣，在研究報告的撰寫和呈交以後就完成了，它可能包括檢驗我們的想法、觀察、記錄我們自己和我們行動的結果，作為過程的繼續，我們可能會嘗試其它想法並繼續行動，就如倪老師所言：「這是一個美妙的過程」。
二、教師如何參與行動研究
（一）擬定行動研究計劃
1、為什麼要有行動研究計劃

一些老師在課題申報書中會寫到，本課題採用行動研究的方法，但之後既沒有具體的研究設想，也沒有具體的計劃。問老師原因，得到的回答是：行動研究的特點不是行動與研究相結合嗎？我們的工作就是研究，為什麼還要有計劃呢？

其實，這是對行動研究的誤解。行動研究的確是和教師的工作結合在一起的，在展開的過程中，不規定具體的行動步驟和策略，但既然是研究，事先就需要有個初步的假設和計劃，這樣才能提高研究效率，拓展研究深度。另一方面，有了研究計劃也有利於督促研究者在過程中不斷地反思和調節，調節計劃，更調節行為。客觀地說，行動研究的計劃是教師研究之旅的一種指南，制定計劃的目的並不是以後要不折不扣地執行，而是通過這樣一個環節，希望教師們在進行行動研究時，明確「我要進行的研究是什麼」，這就是提出行動研究的設想和制訂計劃的意義和價值之一。
2、怎樣的行動研究計劃是合適的
按照我們的經驗和認識，一份比較合適的行動研究計劃可能應該包括以下內容：
①
研究的問題。問題是工作中要解決的問題，也是研究中要解決的問題。行動研究所針對的問題應該比較集中，題目不易過大，關於這一點前面《教師研究的起步》這一章中有詳細的說明，這里不再贅述。
②
研究的設想。設想就是關於怎樣解決問題的假設，強調的是在展開的過程中，用怎樣的方法將行動與研究結合在一起，使問題得到比較好的解決。對於我們中小學教師來說，更應該將我們的教學與研究聯系起來。
③
過程的規劃。需要規劃的是行動的過程，以及伴隨在一起不可分離的討論、反思、調節、資料的搜集積累等等研究過程，行動與研究是融為一體的。
④
研究的大致時間表。由於行動研究中研究與工作改進是同步的，所以研究的時間具有一定的靈活性，可以適當地縮短或延長。
⑤ 怎樣進行資料積累、處理等技術性的問題。

讀到這里，可能老師會提出這樣的問題：行動研究中「研究計劃」和「行動計劃」是什麼關系？從理論上說，一項研究的行動計劃和研究計劃應該是分開的，但從老師進行行動研究的實際來看，兩者卻是結合的。一個大家能比較認同的行動研究計劃中有行動，包括實踐過程的各個環節；計劃中也應該有研究，設想、反思、調節、資料積累等等。只是這樣的計劃並不是研究一開始就有了，而是老師在行動過程中一點一滴地完善、「建設」起來的。
無論是研究還是行動，歸根結底要解決教育的實際問題。這里有幾個必要的提醒：①
當研究的目標和解決實際問題游離時，不是好計劃；② 當工作目標完全取代研究目標時，行動研究就沒有研究只有行動；③
計劃有大有小，要根據實施的時間長短來加以考慮。
（二）不斷澄清研究問題

雖然教師行動研究中，工作與研究是不可分離的，但畢竟教師工作中面臨大量的瑣碎的問題，研究要從大量瑣碎問題中，提煉出有研究價值的（即這個問題的解決沒有非常現成的答案），問題解決的本身會對實踐產生關鍵性影響的，同時又有研究可能的問題。這是一個不斷發現和提出問題，又不斷澄清問題的過程。提煉出來關鍵問題後，要以此為中心將工作中的其他問題與它聯系起來，形成一個探索的思路或者說框架。

每個教師能找到的問題和能研究的問題是不同的，因為在不同的層面上都存在有價值的問題，在常規化教學下有常規的問題，水平高的教師也善於把「不是問題之處問題化」。任何教師只要處處留心、用心，就會有問題，就能夠研究。只是要注意的是，由於教師的行動研究中行動與研究在整個過程中是密不可分的，有時容易混淆行動與研究，因此我們是在思考研究的目標時，還是應該將工作與研究適當地剝離。
下面所呈現的是學校里一群教師在進行的一個研究。
實例3.6：「差生」產生的原因及轉化策略研究

C中學是區裡面需要重點加強的十二所薄弱初中校之一。薄弱的重要原因之一就是生源差，學生的入學成績低，相當比例的學生來自單親或貧困家庭，絕大多數學生的家庭教育條件較差。因此，「差生」問題是困繞C中學發展的首要問題。在對學校現實問題進行了深刻分析的基礎上，校長決定成立學校教科研小組將「差生產生的原因及轉化策略研究」作為研究的問題。

課題開始啟動時，老師們只是感覺差生問題是非常值得研究的，但具體該先研究哪一方面的具體問題，採用怎樣的策略並不清晰。後來，學校成為了上海市教科院普教所的基地學校，在科研人員的建議下，學校倡導教師寫教育案例，回顧、分享各自的教育教學經驗。在交流、討論中，老師們發現原來一頭亂麻的差生問題，一下子聚焦成了三個問題：學生、家長和老師心目中的「差生」和「好學生」；當學生犯了錯以後，老師該做怎樣的決策；老師應該怎樣關注不同的「差生」。

之後老師們以年級組為單位，根據不同年段學生的不同特點，選擇不同的研究問題，並且確定了共同觀察的對象，定期組織交流心得、經驗、研究的進展。

目前研究還在繼續之中，不知將來會發生什麼，但有一點是肯定的，那就是在不斷的研究中，問題被不斷地澄清，解決問題的策略不斷清晰，老師們對「差生」的認識也漸漸發生了變化。

教師行動研究的過程，不斷澄清研究問題的過程，也是不斷清晰問題解決策略的過程。上面的例子可能是一個現實發生的比較典型的例子。如果我們將這個例子詳細地解剖下，可以看到在行動研究過程中，老師經歷了這樣幾個階段：①通過調查研究，發現有關的多個問題，找出關鍵問題；②通過一定的方法，在嘗試問題解決的問題中，將問題聚焦，在可能的范圍內對問題進行進一步定位；③從已經解決問題或未解決的問題中引申出新的問題。這是一個深化研究的過程，很多時候也是一個新研究的開始。
其實上面的每一個過程都是一個解決問題的過程，很多時候這些過程不是線形的，而是交替進行的。
（三）選擇適合的解決問題的方法和途徑

行動研究是一種具有兼容性和開放性的研究方式。從事行動研究時要根據實際情況選擇適合的解決問題的方法和途徑，需要兼用多種研究方法，諸如個案研究、教育觀察、調查研究、經驗總結、實驗研究、比較研究、文獻研究、教育測量等，凡是能夠改進行動的方法都可以運用。

從根本上說，行動研究法是一種研究理念，是以教師為主體的研究。對教師而言，方法並無難易之分，有的只是適合或不適合的方法。這些方法在前面以及後面幾章都詳細地論述了，這里我想和老師們分享的是，在日常教育實踐中，老師們做研究時應該怎樣才能不斷調整解決問題的策略，更好地、更有效率地選擇方法。
實例3.7：我的「發展日」

「教師專業發展日」是我校在課改形勢下為促進教師的專業成長而實施的一項新舉措。作為一年級的語文教師和學校的語文教導，我把專業發展日的主題確立為「語文教學中提高低年級語文課堂教學效能」，期待通過專題性的研究解決在教學實踐中的難題。為此，我制定了為期一個月的「立問題——學方法——尋對策——進課堂」的專業發展計劃，並預定以公開教學和自我反思錄作為此次發展計劃實施的成果匯報。

一個月里，我邀請合作夥伴觀察我的課堂教學，記錄我的教學過程及學生的學習過程，發現教學中存在的問題；我和教研組的老師一起觀摩新教材的課堂教學實錄，總結分析新教材教學與我現有教學之間的不同之處，深入學習新《語文課程標准》，分析新教材教學中的成功經驗，找出影響當前課堂教學效率不高的原因；我們針對理論學習與課堂觀摩的收獲，結合當前教學中的實際問題，逐個尋求解決的方法，並在日常教學中滲透和改進，觀察其有效性。最後，我以一堂公開教學和反思錄總結本次專業發展活動的收獲。

從上面的例子中，我們可能發現老師們用了不同的方法來發現、診斷問題和試圖解決問題。行動研究解決問題的方法是多樣的，獲得方法的途徑也是不同的，但是可能要留心這樣幾點：①要學習別人的經驗，要學習先進的理念；②教師相互之間要切磋與研討，彌合各自的缺陷，發揮各自的優長；③要將反思貫穿於整個解決問題的過程中，要將實踐的方法、途徑等與研究計劃、目標追求等不斷進行對照，來考慮選擇的方法與途徑等。
（四）詳細搜集和積累行動過程中的各方面資料

當我們回過頭來再看教師的行動研究時，我們會發現資料的搜集和積累的重要性。教師的行動研究過程就是一個邊總結、邊研究、邊積累資料，逐步提升的過程。積累資料的過程是注意分析情況的過程，也是教師專業素養提高的過程，因此搜集和積累資料是行動研究的一個重要環節。

積累資料時首先要做有心人，重視時間中的反思，憑事實說話，關注實踐中的細節，呈現我們研究中所走過的每一個腳印。
積累資料的方法是多樣的，這在前面和後面的不同章節中都有介紹，這里不一一贅述了。

（五）撰寫研究報告，進行經驗分享

撰寫研究報告是進行研究的必要歷程。行動研究的報告和學術研究報告應該有所不同。行動研究的報告必須依照研究的內容，以別人最清楚易懂的方式呈現，讓其他老師看了之後，能夠立即明了研究者的方法與結果。教師行動研究的報告不是學術研究報告，它應該有這樣幾個效能：
1、經驗分享

老師在進行行動研究之後，有一項重要的目的就是將自己的經驗與同事分享。老師群體更是一個合作型的實踐共同體，老師們應該在共同實踐、經驗交流中不斷地成長與創新。
2、公開

一種稱得上研究的活動應該爭取公開發表成果，公開的價值在於為批評打開了一扇窗子，使經由批評而得到改進成為可能；另一方面它還可以增加在某個領域里的知識。

行動研究是教師結合教育工作開展研究的過程，也是在行動中不斷學習的過程，研究計劃的實施常常會受到各種外部因素的干擾和沖擊，需要合理安排好時間，處理好計劃性與調節性的關系，長周期與短周期的關系，注意資料積累、反思總結的時效性和具體安排上的靈活性。在行動研究過程中，教師會比以前從事單純的事務性工作時增加一些工作量。但是「磨刀不誤砍柴工」，當教師的日常工作增添了研究的成分以後，當研究成為教師職業生活的一種方式後，教育的質量和工作效率就會逐漸提高，教師的自我價值也會不斷提升。

『捌』 誰有馬列主義經典著作的讀書報告啊

黨的十一屆三中全會以來，全國高等院校恢復了正規化的馬列主義理
論教育。在各級黨委的領導下，廣大馬列主義課教師，在解放思想，撥亂
反正，進行四項基本原則教育，宣傳黨的路線、方針和政策，培養學生的
無產階級世界觀和共產主義道德等方面，做了大量工作。但是，目前高等
院校的馬列主義理論教育還不能適應社會主義現代化建設的需要，在貫徹
理論聯系實際的方針、領導體制、課程設置、教學環節、教學方法、師資
隊伍建設等方面，還存在不少問題需要改進；有些地區或學校的領導，還
沒有把加強和改進馬列主義理論教育列入重要議事日程，沒有把它看作是
加強學生思想工作的核心。為了貫徹十一屆三中全會以來中央有關思想理
論工作的指示精神，加強和改進馬列主義理論教育工作，特作如下規定。

一、新時期必須加強對高等院校學生的馬列主義理論教育

馬克思主義是我們黨和國家的行動指南，是培養學生無產階級世界觀
和共產主義道德的理論基礎。把馬列主義理論課作為必修課，是社會主義
大學區別於資本主義大學的重要標志。所有的大學生都必須認真學好這門
課程。

目前，我國正處在社會主義現代化建設的新的歷史時期，在建設有中
國特色的社會主義的事業中，大量的新情況和新問題需要我們去研究解決
。現在的大學生和研究生，是將來建設高度的社會主義物質文明和精神文
明的骨幹力量，是黨和國家幹部的重要來源。他們的世界觀、理論水平、
道德修養以及科學文化素質，能否適應新時期總任務的要求，能否正確地
認識和處理這些新情況和新問題，關繫到社會主義現代化建設的成敗，黨
和國家的盛衰。

我國的大學生具有振興中華的強烈願望，善於學習、勤於思考、勇於
探索、敢於創新，這是他們的優點。但也應看到，十年內亂在社會上造成
的思想上的消極後果，還遠沒有消除干凈；對外開放的歷史環境固然有利
於學生開闊眼界，解放思想，學習先進的科學文化，但西方資產階級腐朽
思想也不可避免地會滲透進來。在這樣的形勢下，必須加強和改進馬列主
義理論教育，才能提高學生的思想政治覺悟和辯別是非的能力，抵制形形
色色的資產階級和其他剝削階級思想的侵蝕，自覺地堅持四項基本原則，
樹立全心全意為人民服務的思想，為實現黨在新時期的總任務貢獻力量，
並使他們中的一部分人成長為青年馬克思主義者。

各級黨委宣傳部（或科教部）和教育部門必須充分認識馬列主義理論
課在高等教育中的重要地位和作用，切實加強領導，堅決糾正一切輕視馬
列主義理論課的錯誤傾向。任何把馬列主義理論課看成是「可有可無」，
把學習馬列主義理論同學習專業對立起來的觀點，都是錯誤的。

馬列主義理論課和學校的日常思想政治工作是相輔相成、缺一不可的
有機整體。馬列主義理論課的主要任務是幫助學生通過系統地學習馬列主
義、毛澤東思想，確立堅定正確的政治方向，樹立無產階級世界觀。馬列
主義理論課教學必須聯系學生的思想實際，日常思想政治工作必須以馬列
主義為指導，兩者應密切結合，但不能互相代替。從紅專兩個方面全面培
養學生，是學校各門課程和各項工作的共同任務，學校黨委和校長要統一
領導，全面安排，組織各方面的力量，齊抓共管，把學生培養成為有理想
、有道德、有文化、守紀律的專門人才。

二、堅持理論聯系實際的方針，改革課程設置和教材內容

馬克思主義是發展的科學，它的生命力就在於同各個時代、各個國家
的具體實際相結合，回答實踐提出的重大問題。馬克思主義理論教育應充
分體現這一基本特點。它只有緊密結合時代和科學技術的發展，緊密結合
社會主義現代化建設的實踐和黨的路線方針政策，緊密結合學生中普通存
在的思想認識問題進行講授，才能啟迪人，教育人。為了適應教育要面向
現代化、面向世界、面向未來的需要，現行的課程設置和教材必須進行改
革。改革的原則是：堅持理論聯系實際的方針，增強課程體系和教材內容
的科學性和現實性，使馬克思主義理論真正成為學生認識世界和改造世界
的思想武器，幫助他們形成無產階級的世界觀。為了增強馬列主義理論教
育的現實性，現在著手准備在全國高等院校增設《中國社會主義建設基本
問題》課程。在新的課程設置未確定和新教材未編出之前，現行課程不變
。少數民族地區院校開設的《馬克思主義民族理論和黨的民族政策》課程
，仍按中宣部和教育部1982年的規定執行。

馬列主義公共理論課的教學時數：文科四年制本科（含藝術院校的理
論、創作、編導專業）一般占總學時的20％左右，每門課最低不少於1
05學時；四年制外語專業按文科開設馬列主義的各門課程，每門課最低
不少於80學時；理工農醫等四年制本科和藝術院校的技巧、表演專業占
總學時的10％左右，每門課最低不少於70學時；五年制和六年制本科
，要相應地增加學時。自習與課堂教學時間的比例為一比一，要列入課程
表，由任課教師掌握。任何學校和個人都不能任意減少和侵佔馬列主義理
論課的時間。研究生和大學專科的課程設置和學時另定。

為了提高學生的思想素質，增強鑒別能力，高等院校應逐步開設西方
現代哲學思潮、經濟思潮、政治思潮、文藝思潮的評論講座。

加強教材建設，改革教材內容，是提高教學質量，實現培養目標的一
項基本工作。幾年來，教材建設是有成績的，但現行教材對當代出現的許
多新情況和新問題缺乏新的理論概括，不能適應形勢發展的需要。為了改
變這種狀況，馬列主義理論課教材必須闡述社會主義社會發展的客觀規律
，反映中國社會主義現代化建設的新經驗，分析當代世界政治經濟發展的
新現象和科學技術發展對於社會生活和經濟發展的影響，科學地闡明馬克
思主義是人類歷史上優秀思想文化成果的繼承和發展，逐步地建立起具有
中國特色的教材體系。因此，必須積極地組織力量編寫新教材，編輯出版
供教師使用的教學參考書和供學生閱讀的經典著作選讀本，有計劃地拍攝
各門馬列主義理論課的電教片。

三、加強教學的各個環節，改進教學方法

加強教學中的各個環節，是提高教學效果的重要途徑。課堂講授是教
學的基本環節。教師要認真備課，研究教學中的疑難問題，了解社會實際
情況和學生的思想問題，突出重點，有的放矢地進行教學。自習、課堂討
論、輔導、閱讀馬列和毛澤東著作，都是幫助學生掌握馬列主義基本原理
和提高分析問題能力的不可缺少的重要環節，必須堅持；取消了的，應當
恢復。教師要經常檢查學生自習和完成作業的情況；認真組織課堂討論；
指導學生閱讀教學大綱規定的經典著作和黨的重要文獻，幫助馬列主義學
習小組開展活動。

要大力改進教學方法，實行啟發式教學，培養學生的獨立思考能力，
把教學變為師生一起運用馬列主義的立場、觀點、方法研究和討論問題的
過程，堅決克服「注入式」的教學方法。所有教師都應教書育人，不僅要
向學生傳授理論知識，而且要對他們進行思想政治工作。

為了提高教學效果，應該圍繞教學內容，適當地組織學生參加社會活
動和進行社會調查，鼓勵他們在接觸實際中接受教育。

要嚴格執行考查和考試制度。考查和考試主要是檢查學生對馬列主義
基本原理的理解和運用這些原理分析問題的能力，而不是單純檢查學生的
記憶力。馬列主義理論課的學習成績是決定學生能否升級和畢業的重要依
據之一。在招收新生（包括研究生）和授予學位時，任何單位或個人都不
能任意降低馬列主義各門學科的錄取分數線和標准。

四、加強馬列主義理論和教學法的研究

馬列主義課教師在保證完成教學任務的同時，應當積極開展科學研究
工作，參加社會主義現代化建設實踐提出的重大理論問題和實際問題的討
論，參加有關的學術活動，以提高業務水平和教學質量。科學研究的主要
內容是：馬克思主義各個學科的基本理論；教學中的疑難問題；社會主義
現代化建設中提出的重大理論問題和實際問題；世界政治、經濟和西方哲
學社會科學著作評介；現代科學技術發展的社會意義；馬列主義理論課的
教學規律和教學方法，學生思想特點和發展規律，等等。科學研究成果可
以是有一定水平的專著、論文、有價值的學術資料和教學參考資料、電教
片；也可以是有一定水平的調查報告、教書育人的經驗總結等。

在科學研究工作中，要堅持四項基本原則，貫徹理論聯系實際和「百
家爭鳴」的方針；提倡調查研究，實事求是，解放思想，勇於探索，勇於
創新的精神，積極開展學術思想上的批評和自我批評，對於在研究現實問
題中出現偏差的同志，要熱情幫助，注意保護他們的積極性。

馬列主義課教師是一支重要的科學研究力量。各省、自治區、直轄市
黨委宣傳部（或科教部）、教育部門和學校要鼓勵和組織他們開展科學研
究。要把他們的科學研究項目，分別納入學校、地方和國家的科研規劃，
並定期檢查。各院校馬列主義教研室應有一定數量的專職科研編制，有條
件的可以成立馬列主義理論教育研究室。要根據教學和科學研究的需要，
有計劃地組織馬列主義課教師進行社會調查，出國考察或進修，舉辦學術
討論會，並為科研成果提供發表園地。各學校都要把馬列主義教研室的科
研經費列入預算，撥給專款。

五、加強教師隊伍的建設，改善他們的政治待遇和工作條件

提高教師隊伍的政治和業務水平，是提高教學質量的關鍵。建設一支
有戰鬥力的馬列主義課教師隊伍，是建設高度的社會主義精神文明，為社
會主義現代化建設培養人才的一項具有戰略意義的任務。

高等院校馬列主義課教師是塑造學生思想靈魂的工程師，是宣傳科學
共產主義的戰士。因此，馬列主義課教師應牢固地樹立無產階級世界觀，
堅持四項基本原則，執行黨的路線、方針、政策，在政治上同中央保持一
致，全心全意為人民服務，忠誠於社會主義教育事業，作風正派，為人師
表；要深諳馬列主義理論，具有較廣博的中外歷史、教育學、倫理學等社
會科學知識和自然科學的基礎知識；要有一定的實際工作鍛煉（包括做學
生的思想政治工作）。青年教師要掌握一門外國語言。

現有的馬列主義課教師隊伍，從整體上看，是經過考驗和有戰鬥力的
。但是，由於數量不足，骨幹教師的年齡偏高，面臨著青黃不接的嚴重狀
況，亟待充實提高。要根據馬列主義理論課的特點，從教學、科研、做學
生思想工作和教師進修的實際需要出發，力爭在三五年內使教師與學生的
比例達到：文科1∶80、理工農醫1∶100，規模小的院校每門課至
少要配三名教師，並積極創造條件，進一步增加教師的數量。馬列主義理
論、政法、財經、歷史、外語等專業和研究生班、民族院校的教師，應根
據教學需要相應增加編制。馬列主義公共理論課教研室為系處級建制，應
配備專職工作人員，並設置資料室。

要採取多種措施解決馬列主義課教師的來源問題。如每年應從高校的
哲學、政治經濟學、中共黨史、科學社會主義四個理論專業中選拔足夠數
量的優秀畢業生和研究生補充教師隊伍；要擴大中國人民大學四個理論系
本科的招生名額；有條件的重點大學經教育部批准，可以增設馬列主義基
礎專業，開辦馬列主義研究生班、雙學位班；委託一部分重點大學擔負培
養本地區馬列主義課教師的任務，有條件的理工農醫院校的馬列主義教研
室也可以招收碩士研究生等，以確保師資的來源。

教師的培養和進修要形成制度。每個教師教學三年可以脫產學習半年
（包括科學研究和社會調查）。學校要幫助教師制定個人進修計劃，並規
定具體的考核辦法。考核成績作為評定職稱的一項依據。對現在還不能勝
任教學的青年教師，爭取在三年或稍長一點時間內輪訓一次，使他們達到
能夠獨立開課的水平。對於少數不宜做理論課教師的人，應當進行調整。

現在實行的計算教師工作量的制度，存在著一些缺點，教育部正在研
究改革。在新的制度未確定之前，馬列主義公共理論課教師教學工作量的
計算辦法暫作如下調整：講師的備課時數為1∶10，副教授為1∶8，
教授為1∶6，助教的備課時數應略高於講師。編寫講義、編制電教片、
專題講座、批改作業、審閱試卷和做學生思想工作，都應計入教學工作量
。

評定馬列主義課教師的職稱，主要是考察教學效果，考察教師轉變學
生思想的本領，同時也要考察教師的科研成就。凡是有一定理論學術水平
的專著、論文、教材、電教片、學術資料、教學參考資料、調查報告、教
學經驗等，都可以作為評定職稱的科研成果。對「文革」前畢業的教師，
由於特殊的歷史原因，外語不作為評定職稱的條件（包括兼教公共課的專
業課教師）。為了妥善解決評定職稱的問題，各院校的學術委員會應設置
馬列主義課教師職稱評審小組，其成員可由本校有關領導和馬列主義課教
師組成，也可以聘請校外有關專家、教師參加，馬列主義課教師少的學校
可以幾個學校聯合組成評審小組。學校學術委員會應根據評審小組的意見
匯總上報。各省、自治區、直轄市的評審委員會也應設置相應機構，負責
有關事宜。

要改善馬列主義課教師的政治待遇、物質待遇和工作條件。凡是傳達
到縣團級和學校系處級的文件和報告，都應向黨員教師傳達，並及時向非
黨員教師傳達有關的精神。對於涉及思想理論方面的文件、報告、內部書
刊資料，應根據教學工作需要，放寬限度。要在政治上關心教師的進步，
對要求入黨並具備條件的同志，應當及時吸收他們入黨。馬列主義教研室
訂購教學需要的圖書、報刊、資料的費用，要列入學校預算。學校領導要
尊重、關心馬列主義課教師，認真解決他們的住房、兩地分居等生活方面
的問題。

六、加強對高等院校馬列主義理論教育工作的領導

各省、自治區、直轄市黨委宣傳部（或科教部）和教育廳（局）、國
務院各部委教育局要加強對學校馬列主義理論教育工作的領導，必須有專
人負責這項工作，堅決糾正放任自流的狀態。

黨委宣傳部（或科教部）的主要職責是，保證黨的路線、方針、政策
的貫徹，在思想理論方面給予有力的指導。業務工作主要由教育部門負責
。

學校黨委和校長要把抓好馬列主義理論教學和師資隊伍建設作為自己
的重要職責，幫助他們搞好自身的思想建設和業務建設。要及時向教師傳
達中央的文件和指示，每學期至少要研究一、兩次馬列主義理論教育工作
，切實解決工作中的困難和問題。學校要指定一名具有馬列主義理論素養
和懂得教育規律的書記或校長主管此項工作，經常了解教學情況，參加教
研室的重要活動，並盡可能兼教一門馬列主義理論課或做專題報告。院系
的行政領導和教務、科研部門，要安排好馬列主義理論課教學和科學研究
工作。馬列主義教研室應積極爭取黨政領導的支持。學校黨委或校長應經
常向省、自治區、直轄市黨委宣傳部（或科教部）和教育廳（局）匯報馬
列主義理論教育工作情況。

省、自治區、直轄市黨委宣傳部（或科教部）、教育廳（局）、國務
院各部委教育局應認真貫徹執行中央關於馬列主義理論教育的方針、政策
和規定，經常檢查各校執行情況，調查了解並積極解決教學中出現的一些
帶有普遍性的問題；交流經驗，舉辦報告會和假期學習班，提供教學需要
的內部資料，加強對馬列主義理論教學研究會的領導，幫助解決幹部、經
費和其他方面的困難；定期召開馬列主義理論教育工作會議，並將工作情
況報告中央宣傳部和教育部。

高等院校的馬列主義理論教育工作，除本文件規定的幾個問題外，其
他方面仍按教育部1980年頒布的《改進和加強高等學校馬列主義理論
課的試行辦法》執行。各學校要嚴格按照本文件的要求，重新安排和修訂
各系科的教學計劃。各省、自治區、直轄市黨委宣傳部（或科教部）、教
育廳（局）、國務院各部委教育局和學校，應根據這兩個文件的精神，制
定出本地區、本系統、本學校的具體實施辦法。

『玖』 實習單位對學校實習工作的意見或建議怎麼寫

實習學校對實習工作的建議範文
林源同志於2007年06月01日起在我單位實習，實習期為一個月。實習期間，她的突出表現得到了領導和同事們的一致稱贊和肯定。
林源同志積極主動，態度端正。實習期間，她主動要求到各部門了解學習，努力從多方面開拓自己的眼界。她先後去了財務管理科、招標辦公室、計劃財務部、人力資源部、辦公室、法律事務部、設備管理科、法制辦公室等主要業務部門。通過學習書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協助完成了一些她力所能及的行政事務工作。這種積極主動的工作態度獲得了各科室人員的一致好評。
林源同志謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用於實際工作中，認真聽取老同志的指導，對於別人提出的工作建議，可以虛心聽齲表現出較強的求知慾，並能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。
林源同志踏實肯干，吃苦耐勞。有創造性、建設性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業,工作責任心強，工作效率高,執行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質保量完成工作任務。
林源同志待人誠懇,作風朴實。該學生嚴格遵守我單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，並能與單位同事和睦相處，交流融洽，善於取長補短，虛心好學，注重團隊合作。
該生綜合素質較好，業務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信會在今後的工作中取得出色的成績。希望林源同志繼續積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業後投身祖國建設打下扎實基礎。
林源於2007年06月01日起在我單位實習，實習期為一個月。實習期間，她的突出表現得到了領導和同事們的一致稱贊和肯定。
林源同志積極主動，態度端正。實習期間，她主動要求到各部門了解學習，努力從多方面開拓自己的眼界。她先後去了財務管理科、招標辦公室、計劃財務部、人力資源部、辦公室、法律事務部、設備管理科、法制辦公室等主要業務部門。通過學習書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協助完成了一些她力所能及的行政事務工作。這種積極主動的工作態度獲得了各科室人員的一致好評。
林源同志謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用於實際工作中，認真聽取老同志的指導，對於別人提出的工作建議，可以虛心聽齲表現出較強的求知慾，並能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。
林源同志踏實肯干，吃苦耐勞。有創造性、建設性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業,工作責任心強，工作效率高,執行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質保量完成工作任務。
林源同志待人誠懇,作風朴實。該學生嚴格遵守我單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，並能與單位同事和睦相處，交流融洽，善於取長補短，虛心好學，注重團隊合作。
該生綜合素質較好，業務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信會在今後的工作中取得出色的成績。希望林源同志繼續積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業後投身祖國建設打下扎實基矗
2007年07月05日