治理班

『壹』 如何治理亂班

在一般人看來，「亂班」就是組織紀律渙散，學習成績落後的班級，有時連課都上不下去。接到這樣的班級，我們在抱怨的同時是否也該想一下亂班是怎麼來的，亂班是天生的嗎？恐怕沒有一個人願意承認，也沒有一個學生會承認，他們天生就是壞孩子嗎？恐怕每一個母親都不願意承認。如果班級不是在頻繁更換班主任後亂的話，那麼主要原因在班主任身上，而且教育學家們早就有研究，四年級是最容易出現亂班的階段。

那麼在這種情況下我們該如何去做呢？

一、信心最重要

很多教師一聽自己要接手一個亂班，做其班主任，第一反應就是我怎麼這么倒霉啊，這樣的壞事都會落到我頭上？抱有這種心態的教師多半會敗下陣來，因為他對自己沒有信心，認為自己肯定做不好，早在心裡把自己打敗了，還會想著怎麼去教育學生、怎樣扭轉乾坤嗎？所以說接手一個亂班的時候，信心最重要。實際上接手亂班並非都是壞事：

1、如果你能夠扭轉乾坤，說明你有一手，比前任班主任高明；如果亂班還是老樣子，沒有改觀，這並不能說明你的無能，只能說明你比前幾任高明不了多少。所以接手亂班只有成功，不會失敗的。當然要成功，困難重重，這也是眾多教師望而卻步的原因。

2、在亂班可能每天都有你意想不到的情況發生，所以當一年的亂班班主任，就積累了相當於普通班、重點班班主任三年甚至五年的經驗。這些寶貴的案例為你的班主任專業發展、提高提供了大量的素材，只要你能夠反思、加以總結，就會迅速地提高你的班主任工作水平。

萬一你「很不幸」要接手亂班，做他們的班主任，既然事實已經無法改變，不妨多想想它的好處。這個時候我們對自己要有信心，相信自己，告訴自己我能行。

二、全面了解情況

俗話說：「知己知彼，百戰不殆」。只有了解了班級的詳細、真實地情況，才能對症下葯。了解情況有兩個途徑：

1、向前任班主任和任課老師了解情況。

向前任班主任和任課老師了解班級的詳細情況，這樣你可以知道班級有哪些不好的現象、班級的主要矛盾是什麼、有哪些小團伙、誰是小團伙「主心骨」、哪些學生可能會和你作對、哪些學生是你的基本群眾、有沒有你能依靠的學生，這些對你以後工作的開展很有幫助。

2、多與學生交流

有些情況你在前任班主任那裡是無法了解的，這就需要你課余時間多到班裡走走，與學生說說笑或是隨便聊聊，拉近距離。「親其師，信其道」。教師只有主動縮短與學生的距離，才能實施有效的教育。蘇霍姆林斯基曾說過「教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡笑，共憂傷，忘記自己是教師。這樣，孩子才會向教師敞開他的心靈」。當學生向你說出他心裡的「悄悄話」時，你的教育已經成功了一半。

三、實施「治亂」策略

1、建設班級規章制度

最好是班級同學自己定製度，學生們很有能力的，這樣做他們被尊重了，也會尊重教師，遵守紀律的。班主任鄭重宣布：制度從誕生之日起生效，全班學生互相監督，如果有人違紀的具體事例，一定要剎一下這種風氣，堅持下來，班級管理就會漸漸走上了正軌。要讓學生感覺到你實施班級規章制度的決心，在捍衛班級制度這個原則性問題上不能有絲毫讓步，必須旗幟鮮明。讓所有學生生活在正派、積極、陽光的集體氛圍之中。還可以陸續在班上推行值日幹部制度、代理班主任制度、班級責任承包制度等新的民主管理辦法。這些辦法學生感到很新鮮、很好奇，執行的積極性應該比較好。

2、尊重和表揚學生

渴望得到別人的肯定和表揚是每一個人的心態，那些長期不被關注、情緒低落有著強烈自卑感的亂班的學生，他們少有人表揚，就少了改進的心理。為了幫助孩子形成良好的行為習慣，培養他們戰勝困難的自信心，讓學生重塑健康自我形象，應該利用各種資源鼓勵學生，滿足他們的心理需求，比如常抓住他們的一點進步，說某老師、某組長、某校長又在表揚我們班了。把班級的優點在他們心目中放大放大再放大，以此來喚回他們的自尊。基於這樣的認識與分析，用「心葯」來醫也就成了治亂班的法寶。可以建立談心制度，讓每個學生選擇一個本子作為談心本，專門用於傾訴溝通。這樣，對症下葯，有的放矢，成效也就比較明顯。我一直覺得育人工作應該變單純的「責任」為豐富的「情感」，把更多的「情」和「愛」注入學生的心田，和他們建立起一定的默契感，無論是批評還是表揚，都要讓學生體驗到是在深深地愛護他們。治亂班的心葯，其實，也就是一個一線班主任的生命激情。有時不點破，讓學生自己改正問題效果會更好。

四、提出班級未來的目標

要適時的提出班級未來發展的目標，俗話說「凡事預則立，不預則廢。」在班級開始走上正軌的時候提出班級的發展方向，讓學生對班級的前景充滿憧憬，會使他們重新燃起奮斗火花。在指定目標的時候切忌好高騖遠，如果讓學生覺得目標太高了，經過努力也是遙不可及的，那還不如沒有目標。我們可以分階段實施，要讓學生「跳一跳就能摘到桃子」，等學生摘到第一個桃子就提出第二個桃子的目標，不斷地激發學生奮斗的動力。學生摘的桃子多了，就會產生質的飛躍。

無論怎樣我們都要有堅持下去的信念和勇氣，帶差亂班的班主任面臨的最大苦惱是教育的效果不明顯，投入和產出不成正比，學生的表現反復無常。這正是差亂班的特點。如果一抓就靈，那就不是差亂班了。要帶好一個亂班，就必須忍受常人不能忍受的痛苦，不管有多困難都必須堅持。

『貳』 如何治理班級例如有什麼懲罰和獎勵

班訓：學會學習，學會做人

為了更好地規范班級成員的行為，形成一個健康向上、團結互助的集體氛圍，特製定如下班規：

一．按照學校作息表，按時到校，認真做「兩操」；按時就座等候上課，按計劃進行課程。

二．遵守課堂紀律，依照教師的安排進行課堂活動，做好應做筆記，並按時完成作業。

三．自習課自覺學習各門課程，安靜而專心。

四．愛護公共環境和公共財物，不亂拋垃圾，不亂塗亂劃/畫。

五．不在教室內打牌或進行其他影響他人正常活動的行為。

六．用語文明，舉止、發言有分寸，尊重和維護他人的正當權益。

七．勞動積極，依照安排各自完成應盡義務。（每日的清潔工作包括清掃衛生區、清掃教室、擦黑板、抹走廊欄桿、擺正桌椅，並把清潔工具擺放整齊。）

八．自覺維護班集體利益，離開教室時注意關閉門窗。

九．依照學校規定穿著，注意儀表的整潔大方；樸素節約，不攀比、顯擺身外之物。

十．放學後進行正當的活動，在家堅持學習，可閱讀健康有益的課外書籍和觀看科學性的電視節目。不去網吧和機室及其他娛樂場所。

※具體的獎懲標准

每人原始分80分，以周為單位計算加減結果。

（一）以下行為屬於違紀：

—升旗儀式中不肅立，不行禮，甚至是說話打鬧。（3－5）

－遲到、早退、無故缺席 （1－3分）

－儀表不合要求，穿拖鞋，留長發、戴首飾、留長指甲、化妝、襯衫紐扣沒有扣全、穿鞋沒有拉起後跟等。 （1－3分）

－不認真做早操、眼操 （1－2分）

－課堂上睡覺；吃東西、玩小物件、傳紙條、亂扔雜物；看課外書；交頭接耳、嬉笑打鬧；擅自換座位、離座、中途離開教室者。 （1－3分）

－課間製造巨大噪音、狂奔亂跳；滋擾同學，無事生非；聚眾打牌甚至賭博。（3－5分）

－毀壞公物且沒有及時修補；破壞環境衛生； （3－5分）

－清潔值日缺勤，或袖手旁觀，勞動拖拉、懶惰 （2－3分）

－當周應完成的背記任務記錄為空白 （2分）

－課後騷擾同學（粗言穢語、跟蹤、電話、書信）；敲詐勒索、打架；抽煙；偷竊（對他人的東西不問自取，亦視為偷竊） （5－10分）

－進入網吧、游戲機室等未成年人不得進入的場所 (10分)

－拖欠作業、考試作弊；拖欠應交付學校的款項。（5－10分）

－欺瞞、頂撞師長；對同學惡言相向。 （5－10分）

※以下行為值得表彰：

＋ 主動清理教室內外的環境；放學後主動返回課室關閉門窗。（2分）

＋ 連續一周無遲到早退、缺勤 （2分）

＋ 連續一周無拖欠作業，無課堂違紀現象 （2分）

＋ 每周勞動積極，工作細致周到 （2分）

＋ 一學期周記得等級A+累計5次以上或A 8次以上。（3分）

＋ 各科作業一周內80%得A級 （3分）

＋ 每次口語交際主動上台發言者 （1分）

＋ 每周按時按量完成各科背記任務 （5分）

＋ 主動協助老師工作，熱心幫助同學解決困難 （2分）

＋連續三十天無不良舉止言談，與同學關系融洽 （ 5分）

＋ 在各項競賽（運動會、球賽或知識競賽等）中獲得名次 （3－5分）

＋ 大考中總分進入全級前50名或成績較上次級排名前進20位以上 （5分）

＋舉報不良現象；拾金不昧 （2－5分）

＋ 知錯能改，表現較前周有較大改善者。 （3分）

＋ 獲得各項榮譽（三好學生、優秀班乾等） （5－10分）

備註：

◎另外，以小組為單位，連續一周無任何人違紀的，全組每人加一分；連續一周無人任何人拖欠作業的，每人加一分。但若某日的三風評比中衛生扣分，當天的清潔值勤組則要每人扣一分。

◎以班為單位，連續一周每日三風評比滿分者，全班每人加3分。三風評比一學期總體成績全級第一，全班每人加5分；全級第二，每人加2分。

◎加減分依據三風評比情況、考勤記錄、紀律監察記錄、衛生情況記錄、作業登記記錄等

◎小組長負責記錄組員的在校的各方面表現，尤其是衛生、紀律、儀表等方面。對好人好事也要及時發現、登記。每周評選三名優秀組員。

◎課代表應及時將早讀時的情況報告班主任；最遲在第一節課下課後將作業交到教師處，並做好記錄。

◎班長負責整體情況的調控。每半月評選三名優秀組長。

◎班干之間要有充分的溝通，盡量使記錄公正、周全。

◎每周召開簡短班干會議，匯報一周紀檢情況。結果在班會上公布。

個人分數聯接項目：

○ 結合學生在各方面的扣分情況做相應的即時處罰，一般體現為勞動補償和字文抄寫。違紀情況嚴重的，必須在班會課當眾作出檢討。情節嚴重的另行處理。

○ 得分在80分以上者，操行評「良」；90分以上者，操行評「優」；80分以下，操行評「中」以下。

○ 評選三好學生、優秀班干、團員、學雷鋒標兵等榮譽項目以此為參照。

○ 每次家長會向家長公布此評分結果。每周加減分超過10分者，即時向家長匯報情況。

○ 每周扣分超過15分者，請家長到學校協助教育

『叄』 治理班級的好方法 （我是班長）

要不復這樣吧：
1、 如果有人不制聽話，就將他的名字記下來，順便提醒一下他，叫他不要再這樣了，如果他不肯聽你的勸說，就再記下他的名字，再提醒他，如果他還這樣屢教不改，就罰他抄課文，或者讓老師跟他說一下，那樣就差不多了消停了。
2、很調皮很壞的就直接罰他掃地幾個月，上課拿著書站到教室門口聽課，不許靠牆，不許動，不許說話，除非是回答問題，不許拿書蓋著臉。。。。這樣多罰他一段時間，只要他不會再像以前那樣「流氓形態」就好了。
3、（這種方法比較變態）不聽你的話就用教尺抽他。（打在手上，不過很容易成紅豬蹄）
以上都是我管理班級的方法，（因為我也是班長，而且這方法我從小學一年級用到現在）我覺得還蠻慣用的，所以可以參照也可以不參照，哈哈。。。

『肆』 治理班級的班規 急需

請參考://wenku..com/view/e5e31ce281c758f5f61f673b.html
學習類 1、未按時上交作業作業不認真被老師點名。 -1 2、遲到早退。 -2 3、在教室說話不得超過兩個人不影響他人入室即靜入座即學。 -3 4、科目教師提出的表揚與批評名單。 -2——+2 5、考試中有作弊現象取消一個年度中的任何評選班幹部立即撤職。 道德類 6、舉止文明尊重他人不說臟話不辱罵他們不打架。 -4 7、進辦公室或遲到進教室要喊報告同意後進入。 -1 8、誠實守信言行一致不說謊不騙人知錯就改。 -1 9、不損壞公物不在牆、課桌、黑板、公告欄上亂塗亂畫愛物公共財產。-2 10、上下樓梯靠右行要做到「凈、靜、敬」。 -1 班級類 11、沒有得到允許擅自行動損害班級形象。 -2 12、遵守宿舍和食堂的制度愛惜糧食節約水電服從管理。 -1 13、由衛生委員帶領同學打掃衛生學生負責部分不合格扣分。 -1 14、不帶手機、隨身聽等電子設備進班。 -2 15、維護班級形象。 -5——+5 其他類 16、學校扣分在班裡扣分需要班主任同意。-學校扣分*2可抵消 17、校內表揚。+1獲獎。第一+3 第二+2 第三+1 區級*2 市級*3 國家級*4 18、為班級做出貢獻者加分1-5分 備注 1、量化評比成績在班級達不到前50%以內的同學除有特別情況外取消班級各項評比資格。學期、年度成績技術為月成績平均值 2、牢記「我最棒四班最棒加油」

『伍』 誰有治理班級的好方法啊,

來狠的,發彪,這招不行就以德服人
不要搭理那些出頭鳥,有些人,越說他他越來勁

『陸』 治理班級

呵呵`~ 你都想到用武力啦~ 那估計你也想了挺多辦法了
你是隊長也就是班幹部了回 管理好班級是你的責任喔
剛上答初中嘛 還都是小孩子 你想獲得威信就先要有幾好朋友來幫你,不然你說一句話沒人聽,那根本就談不上威信了,他們主要是要對你的話起個帶頭作用~!
接下來就得看你的了,你要有幾樣出眾的~比如學習,唱歌,什麼的``一定要有比人強的地方,不然也是沒人服你的 另外你關鍵的是你要當眾牛囂張一下,比如找幾個你哥哥去學校找你啊~別人看了就會想你不是那麼單純好若的(你們這個年紀最怕這個)
你要是獲得了一定威信就可不要亂用,因為話說三遍淡如水咯 和同學的關系要搞好 不光是女的,男的也要 在關鍵時候你說一句話 大家都聽 哈哈,你的目的達到咯
祝你成功!

『柒』 治理班級的方法

作為一名老師，能力是一方面，治理好班級是另一方面，這兩者可以說是缺一不可，治理好一個班級看似簡單，實際上裡面有很多技巧，衡水中學一位班主任就分享了她的親身經驗。


首先，要學會身份的轉換，老師和學生表面上身份有著很大的不同，學生肯定是處於弱勢，很多老師都習慣把自己的身份擺得很高，和學生形成一種明確的差別，這樣是很難治理好一個班級的，都是從學生時代走過來的，學生想什麼老師也很清楚，什麼時候用什麼樣的身份去和學生交流溝通這個一定要把握好，有時就需要端起老師的身份，有時就要用朋友的身份去對待學生，只有學會了身份的轉換才能很好地去治理好一個班，相反則是會一團糟。


其次，尋找自己和學生的共同語言，時代一直在變化，老師上學那會和現在的學生是有很大的差別的，無論是感興趣的東西還是話題，都在隨著時代的改變而改變，不能用老一套的思路去和現在的學生交流，那樣往往收不到效果，現在要做的就是善於去發現和當代學生的共同語言，這樣才能更好地融入他們中去，教學起來也就更加的容易。


最後，遇事一定要公證，不要急於否定一個學生，這是治理一個班級的關鍵，學生在上學中難免會遇到各種問題，千萬不要因為一個學生平時比較搗亂，在發生事情的時候不問清楚就急於下定論，這樣是治理班級的大忌，遇事一定要公正對待，誰對誰錯要先問清楚再去下定論，這才是老師的正確做法。

『捌』 如何治理班上的壞學生

找到他的愛好，讓他在喜歡的基礎上，創造屬於他自己的成就，也許比讓他學習更會對他的人生有幫助，他更會喜歡上你，因為你對他的理解！

『玖』 用狠招治理班級

教育既是一門科學，又是一門藝術。班主任是關鍵，是班級的教育者和組織者，是學校領導進行教導工作的得力助手，是聯系校長與學生、科任教師與學生、學校與學生家長的紐帶。而班主任工作無巨細，瑣碎繁多，學生的個性各不相同，學生的思想紛繁復雜，學生的信息包羅萬象。做好班主任工作的難度可想而知，因此，班主任除了具備一定的內在素質、專業技能，必要的時候，不妨巧用一些兵家韜略，有的放矢，靈活應對，優化班級管理，營造優良班風。

一、 以逸待勞，後發制「人」

剛組班進入初一的學生，比較調皮活躍，坐不住、好動、經常惹是生非，對自己的錯誤沒有清醒的認識，喜歡和老師較勁。如果班主任也是火爆性子，以硬碰硬，往往導致矛盾激化。班主任要善於把握這些學生的心理，及早做好准備。我在接到一個新班時，對學生的檔案都要做充分深入的研究，了解學生的家庭背景、性格特徵、以往經歷。在做足功課以後再面對這些學生，根據他們的具體情況，對症下葯，此為以近待遠。

二、 聲東擊西，乘「虛」而入

十五六歲的中學生，正處於人生的逆反期，過於強調自我，老師對他們長篇大論講道理，他們往往聽不進去。我們要善於把握學生的心理，聲東擊西，虛虛實實，尋找突破口，尋求最佳解決方案。

班裡有個女生，其他方面倒還可以，成績也不錯，可不知為什麼，衛生習慣特別差，她的課桌常常是一片狼藉，書本、資料堆得亂七八糟。我提醒了她好幾次，都沒什麼效果。我決定使用迂迴戰術。我先在她左右安排了幾個衛生習慣較好的女生，與她形成鮮明的對比。一次她在學校的作文現場賽中得獎，我在全班同學面前大肆表揚了她，把她稱為我們班才女之一，然後我話鋒一轉：「這么優秀的女孩，可是」我沒有把話說完，只是朝她桌上瞄了瞄，其他同學看看她的桌子，再看看她周圍同學的桌子，都禁不住笑了，她頓時面紅耳赤。第二天，她的桌子收拾得整整齊齊。

三、欲擒故縱，逼則反「兵」

在教育的過程中，我們毫不鬆懈地促使學生前進，有時學生產生了惰性，督促反而起反作用。他們視老師的苦口婆心為廢話，有些學生還認為，老師對他們嚴格，只是為了多拿獎金。更有些成績相對好一點的學生，喜歡自以為是，認為老師對自己重視也是應該的。

班裡的一男同學，還是班幹部，最近不知怎麼回事，變得懶懶散散，精神恍惚。我從他周圍的同學入手，了解到他正在談戀愛。找他談了好幾次，每次他都發誓要斬斷「情絲」，把精力投入到學習上，可是一轉身，他就把老師的話當耳邊風了。我給他下了最後通牒：「既然這個樣子，老師也無能為力了，只能放棄你了，你好自為之，我也不多管你了。」在以後一段時間里，我對他不管不問。我把班上學習較好的學生，一個個找來談話，就是不理睬他；班裡的一些重要事務，也不委託他做了；課堂上也不提問他。終於，他「撐」不住了，因為以前一直是受老師重視的，現在似乎一下子被打入冷宮，他明顯不適應。在周記里，他表達了內心的失落和空虛。一段時間以後，我慎重地找他談話。冷落過後的溫暖，他特別珍惜。

四、 擒賊擒王，調「虎」離山

「摧其堅，奪其魁，以解其體。龍戰於野，其道窮也。」意思是摧毀敵人的中堅力量，抓獲敵人的首領，就可使敵人全軍解體。

你仔細觀察那幾個調皮學生，其中總有一個領頭人物，他們往往比較聰明，有幾分領導才能，性格倔強，喜歡和老師較勁。初二開學不久，一個現象引起了我的注意，班裡的五名男生做什麼事都在一起，不僅一起玩，還一起遲到，上課互相傳紙條、孤立其他同學等違紀行為。最為嚴重的是，其中一個人與別班的同學發生矛盾時，五個人就一起商量要請校外人員來解決，後來發現及時才被制止。他們在集體中有一定的威信，引導好他們，整個班級安定大半，弄不順，帶頭起鬨和老師作對的往往也是他們，會給班級管理帶來很大的阻力。對待這些學生，我強調恩威並施。

五、
敲山震虎，樹上開「花」
班主任一個人的力量，畢竟是單薄的，我們有必要聯合一切可以藉助的力量，如家長、任課老師、政教處，甚至社會力量。

對於班裡個別過於頑劣的學生，我們有時也要出些狠招，藉助外在的力量，把他制住。有一個學生，多次無故曠課，軟硬不吃。我擬定了一份要求學校給予處分的申請，然後拿給他看，我對他說：「最後一次啊，再曠課，就送到政教處處理，這里蓋個章你就可以回家去了。」他受到了震懾，再也不敢無緣無故曠課。

還有一次，有兩個學生在學校外面被打得鼻青臉腫回來，騙我說是在學校門口無故挨打。我看樣子不像，仔細盤問，他們言語閃爍，又不肯說實話。我就把他們帶到了派出所報案。在威嚴的警察面前，他們終於道出了真相，是在網吧里和幾個小流氓起沖突，被打成這個樣子的。這件事，給了他們深刻的教訓，對於班裡其他同學，也是活生生的教育例子。

班級管理的計策，還有很多很多，三十六計，都可靈活運用於我們的教育實踐。但是，在教育過程中，永遠不變的是班主任的愛心、耐心、責任心

『拾』 怎樣治理班級

1、以身作則，如果連自己都做不好，還怎麼當班長？
2、人緣好，我就是由於人緣不好，才改當副班長的。
3、團結同學，我們班有一個班長就是由於不團結同學才不當班長的，他現在是體育委員。
4、要有管理能力，首先要有大嗓門，我們班有位學習委員就是由於聲音太輕才以3票之差當不了班長；其次要口齒清楚，讓同學能聽得懂你說的話；第三要說出有道理的話,讓吵鬧或打架的同學心服口服；第四，不能包庇好朋友，公正；第五，要搞好師生關系；第六，要嚴以律己，寬以待人，我們班的第一任班長就是因為「嚴以待人，寬以律己」才不能繼續當下去的。
5、要堅持，我們班的紀律委員就是由於沒有恆心，原來的大組長、衛生委員、勞動委員、體育委員、學習委員、小組長等（每個學期都加起來）都被免除了，現在的才當1天的紀律委員要不要免除都在考慮中，還要寫說明書。
6、提醒班幹部做自己要做的事，要有責任心。我們班的紀律委員就是沒有責任心，班長的職務都被罷免了。
7、不要拿出班長的架子，要虛心。
8、關心同學（包括學習）。
9、要及早發現問題,自己可以解決的自己解決；自己不能解決的，早日讓班主任解決。
10、要發現班級的好的地方，及時表揚。讓全班都照做。
11、不要太擔心學習，當個班幹部，對以後工作有好處，這是個鍛煉的機會，好好當吧，加油！

作好一班之長，有三個重要因素：一是以身作則，身先士卒，起表率作用和模範作用，有一定的影響力；二是要有工作熱情，服務熱情和工作能力，會當幹部，會開展工作；三是學習成績處於中等以上。
班長介於老師和同學之間，既要維護集體的利益，維護同學的利益，也要維護老師的威信。因此班長的工作中要起到四個作用：

「橋梁和紐帶」的作用。溝通師生之間的情感加強師生之間的聯系，消除師生之間的隔閡。

「鬧鍾」的作用。為了確保班內各項工作的落實，班長要心中有計劃，多在關鍵時刻提醒大家，誰負責的工作，誰落實，沒完成的工作抓緊做。

「顯微鏡」的作用。注意發現班內同學的長處、閃光點，發揮班集體的優勢和特點，也要注意發現班內的問題和隱患，未雨綢繆，防患於未然。

「扳手」的作用。扳手是調整螺絲的工具。當好一個班長要經常觀察分析班內的情況，處理好師生之間、學生之間的關系，調整好同學們學與玩的情緒，安排好班裡輕重緩急的事務。

如果一定要在班裡排個級別的話，班長其實應該放在最下面的。做班長，不是用來滿足自己的虛榮心，不是讓自己「享受」凌駕於他人之上的快感，不是用來管人的，而是真正為同學們服務的，是讓同學們人感覺到這是一個集體，很團結、很溫暖。所以，你如果覺得很苦惱，不如先試著和更多的人交朋友，將心比心，放下自己的所謂身份，平常一些，當關系和諧了，你的工作便不做自成了。那時，或許你的一個溫和的微笑，就能起到你現在無論多麼聲嘶力竭的呵斥都無法起到的作用。要永遠記得友誼至上，集體最重要！
還有一個秘方：如果有些人實在太難相處，不如通過他的朋友來和他溝通。這樣就不會太困難了。
切記：一定要真誠！

懂得怎樣使用錦囊妙計,願意與他人同甘共苦,看見朋友遇到困難願意肝膽相照,這種女孩雖沒有前者的直率和勇猛,但會以理服人

在同學們中建立起自己的威信。。
要先讓他們服你。。
那樣你才能夠使他們聽你的安排。。
也服從你的安排。。

作為班長。。
是老師和同學們的中間人。。
所以。。
你必須不能偏任何一邊。。
你偏老師。。
總是跟老師匯報這匯報那。。
那大家都會對你很反感。。
以至於他們最後不再聽從你了。。
你偏同學。。
總是跟同學們說老師哪裡哪裡不好。。
哪裡哪裡做得怎麼怎麼樣了。。
最終老師會漸漸發現的。。
那麼你也就干不長了。。

而且做班長最重要的就是要公正。。公平。。公開。。
還要團結同學。。
及時和老師反映班上一些不好的苗頭。。
當然。。雞皮蒜毛的東西就免了吧。。