個人學風建設整改措施

A. 學風建設個人總結怎麼寫

強調學習的重要性。
沒有範文
以下供參考，

主要寫一下主要的工作內容，如何努力工作，取得的成績，最後提出一些合理化的建議或者新的努力方向。。。。。。。
工作總結就是讓上級知道你有什麼貢獻，體現你的工作價值所在。
所以應該寫好幾點：
1、你對崗位和工作上的認識2、具體你做了什麼事
3、你如何用心工作，哪些事情是你動腦子去解決的。就算沒什麼，也要寫一些有難度的問題，你如何通過努力解決了
4、以後工作中你還需提高哪些能力或充實哪些知識
5、上級喜歡主動工作的人。你分內的事情都要有所准備，即事前准備工作以下供你參考：
總結，就是把一個時間段的情況進行一次全面系統的總評價、總分析，分析成績、不足、經驗等。總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。
總結的基本要求
1．總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。
2．成績和缺點。這是總結的主要內容。總結的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現在哪些方面，是怎樣產生的，都應寫清楚。
3．經驗和教訓。為了便於今後工作，必須對以前的工作經驗和教訓進行分析、研究、概括，並形成理論知識。
總結的注意事項：
1．一定要實事求是，成績基本不誇大，缺點基本不縮小。這是分析、得出教訓的基礎。
2．條理要清楚。語句通順，容易理解。
3．要詳略適宜。有重要的，有次要的，寫作時要突出重點。總結中的問題要有主次、詳略之分。
總結的基本格式：
1、標題
2、正文
開頭：概述情況，總體評價；提綱挈領，總括全文。
主體：分析成績缺憾，總結經驗教訓。
結尾：分析問題，明確方向。
3、落款
署名與日期

B. 如何加強班風學風建設

在多年的班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風、學風建設。班風、學風不僅是班級學生的整體風貌和風氣，更是班主任自身之風作用於學生的表現。樹立良好的班風、學風，有助於弘揚正氣，形成團結奮進和諧的育人氛圍，從而使班級成為育人的「優質搖籃」。好的班風、學風會使學生相互學習、相互競爭，推動班內同學上進。因此，我把塑造良好班風、學風，作為班主任工作的主要任務。下面我從幾個方面談談如何抓好班風建設： 一、制定切實可行的班規、班約，讓每個同學都成為班風建設的主人。 「沒有規矩，不成方圓。」、「木直中繩，車柔以為輪。」在一個班集體中，沒有規矩是成不了方圓的。那麼這個所謂的「規矩」又是什麼呢？就是我們所說的班紀班規。班紀班規對一個班級來說是很必要的，所以我要求學生遵守學校制定的《學生管理制度》，要求學生結合《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的各項條款，同時結合本班的實際制訂出合理的班紀班規。當然制訂班規要有針對性，而且在制訂過程中必須體現民主化，實施的方法又必須恰當，才能更有利於形成文明的班風、學風。因此我在制訂班紀班規的時候，要求每位同學提三至五條建議，然後與班幹部研究討論出相應的獎懲措施，歸納整理後再在全班公示，對於有異義的便進行合理修改，公示之後就正式執行。為了增強學生的自我管理意識，我要求值日幹部始終堅持做好每一天的班級日誌，記錄每一天班級的各種情況：如紀律、衛生情況、好人好事及對班級管理的意見和建議等，這些情況也一並上牆公布，讓同學了解自己一周以來自己的表現，知彼知己，百戰不殆。這樣做有助於增強學生的自律、自強意識。通過制定規章制度，並時時加以檢查、督促，使學生「有規可循，有章可依。」為良好的班風、學風的形成提供了有力保障。 二、培養管理骨幹，發揮班幹部的帶頭作用。 俗語雲：「聚沙成塔，集腋成裘。」、「眾人拾柴火焰高」。班主任工作不是由自己一個人就能做好的，而應該緊緊依靠集體的力量才能做得更完善。我深深的認識到：要想管理好班級就一定要建立並健全一支強有力的班幹部隊伍，才能更有利於各項工作的開展，才能使各項工作得以全面的貫徹執行。當然，選好、選對班幹部，並不是件容易的事，一方面要考慮個人樂意干，有一定的能力，另一方面要使同學們信任，有號召力。因此，在選擇班幹部時，我通過各種集體活動和從學生的實踐活動來發現和選拔幹部。在選用班幹部時，我還我選用一小部分不一定是學習成績好的，但卻有較強的組織、管理能力或某一方面的特長便行，進而達到人盡其才之功效，這樣的班委既是班集體充滿活力的領導核心，又是班主任的一個智囊團。班幹部一經選擇出來，就要放手使用和鍛煉。要信任他們，支持他們的工作，維護他們的威信；要幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才幹，提高工作能力和水平。還要時常對他們進行教育，教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴於律己，才能獲得同學的信任，要具有號召力。教育他們密切聯系同學，平等待人，懂得只有和同學打成一片，才有資格代表同學，才能獲得同學的擁戴。實踐證明，這不愧是一種行之有效的好方法。幾年來，我所選拔和培養的班幹部隊伍，都能盡心盡職地做好各項工作，班級很少出現違法犯罪的人和事，在學校的各項活動中取得了較好的成績。所以說，建立並健全強有力的領導班子，是創建良好的班風、學風的前提條件。 三、重視班主任在班風建設中起到的重要作用，促進良好班風的形成。 在多年的德育工作中，我深深感到，要搞好班風建設，班主任的工作作風起到非常重要的作用。因此，在加強班風建設中，我一貫採用「勤、嚴、細」的工作作風來加強對學生的管理。「勤」，即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要常去教室看看、轉轉，和學生多接觸，師生間漸漸就會產生濃厚的親情，「嘴勤」就是要班主任和不同對象聊天：第一種對象是學生，利用各種機會和他們閑聊，溝通多了，就能了解學生的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。第二種對象是科任老師，從各科老師那裡，了解學生方方面面的情況，掌握學生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，探討育人的方略，成教育合力，第三種對象是學生家長，通過家訪和接待來訪，了解學生在家裡的生活、學習習慣和性格特徵，做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態，找到幫助學生進步的最有效途徑。「嚴」，就是在課堂上、原則問題上嚴格要求學生。但也應做到「嚴而有度，嚴而可親。」在課堂上嚴格要求，在課外，又與他們打成一片，與他們一起談人生、談理想、談生活，成為他們的知心朋友，並應做到處事公平、公正。如在本期期中考試後，針對個別班幹部在學習、工作中，不但不積極起模範帶頭作用，反而隨波逐流的現象，對他們進行說服教育，使他們認識到自己的錯誤，改變了不良的行為習慣，從而使其他同學也受到了教育，更深刻地認識到「王子犯法與庶民同罪」的道理。「細」，就是在工作中認真細致，把工作落到實處，做到「兼聽則明，偏信則暗。」凡事都應通過充分的調查了解，才得出結論，決不隨意批評學生。學期初，有同學反映王某上課無精打采，有缺課的現象。當知道這一情況後，自己不是馬上批評她，而是找她談心，問她近來的工作、學習、生活等情況，再談及她的上課表現。後來，她才說出是由於自己患了「腎結石」而帶來的結果，自己則規勸她應及早治療並與其家長取得聯系，從而解決了這一問題。這件事，如果自己一開始便批評她，可能將挫傷她的自尊心，反而會使她產生抵觸情緒，繼而影響到她今後的學習。「春風化雨應有時」，耐心細致的工作作風也確實給自己的工作帶來了不少的好處。 四、促進濃厚學風，把班風建設推向更高的層次。 學風，即班集體內學生學習的風氣與作風。學風建設在班風建設中起重要的作用。可以說，學風的好壞，直接影響了班級班風建設的成敗。所以建設良好的班級文化氛圍，變厭學為好學是班風建設的重要環節。學生的主要任務是學習，良好的學習風氣使絕大多數學生都帶著愉快的心清學習、生活。所以我常常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。為更好地激發學生的學習積極性，同時採取了一系列激勵機制，提高學生學習的積極性和自覺性。如舉辦宣誓閣活動，讓每個同學立下高考目標，並寫下一句鞭策的誓言，作為自己行動的座右銘；在教室醒目的地方開辟評比欄，利用評比欄開展學習小組競賽活動，「一對一」對手挑戰賽活動，期中考、期未考學科之星評選活動，從而使班級形成一種你追我趕的良好學習氛圍。這對於促進良好班風建設起著不可或缺的作用。 五、做好後進生的轉化工作，讓每位同學都成為班風、學風建設的主人。 良好班風的形成，需要全體同學共同參與，共同遵守，共同提高。而後進生有時會給班級帶來負面影響。因此，轉化後進生，對於形成良好的班風也起著至關重要的作用。由此看來，轉化生進生，提高「學困生」的成績，是一個實際問題。班主任要成為生進生靈魂的雕塑師，要和生進生促膝談心，仔細觀察他們的言行及對人、處事的態度，特別注意了解他們平坦喜歡哪些活動，結交什麼朋友，從而掌握他們的思想、情緒及心理特點，對症下葯；要公平對待後進生，要在某些方面給予「偏愛」。如上課多注意他們、多提問他們，使他們感到自己的存在，班級活動時多給他們表現的機會，尋找他們的閃光點，讓他們在學生面前樹立良好的形象；要揚長避短，多加鼓勵，樹立信心，使他們增強信心，為他們創設成功的機會，使生進變先進。如：因病耽誤功課，因家庭的影響或學習方法不當造成的；進而導致老師不喜歡，家長對他們也推動信心；同學也看不起他們，自己也失去了信心，認為自己笨，連自己都瞧不起自己。後進生一旦對自己失去了信心，學習就沒有心思，並會由學習成績差演變成品德差。班主任要正確看待和評價後進生，即要嚴肅地指出他們的缺點，同時也要看到他們身上的優點，從平常的事情中去發掘他們的「閃光點」，使這些微弱的「火花」逐漸燃燒成熊熊大火；要為後進生創設成功的機會，產生積極的體驗。如設立後進生進步獎，對表現好、成績提高快的後進生給予表揚、獎勵；同時在班級里採取「結對子」幫扶評比競賽，使後進生感到自己是其中的一員，從而使班級產生強大的競爭力、向上力。 總之，班風、學風建設的好壞，直接影響教育、教學工作的正常進行。所以抓好整體班風、學風建設，培養好全班學生的整體素質，建立起良好的班風、學風，是搞好教育、教學工作的基礎。優良的班風、學風象一種無形的模具那樣，去同化、塑造全班學生，引導他們逐漸形成高尚的品格，文明的行為和良好的作風。

C. 學生個人不文明行為整改措施

一.學生不文明行為的現象

行為是一個人思想品質、道德情操的外在表現.當前,學校常可以看到這樣的一些不文明的行為,如留長指甲,染彩色指甲,男生長頭發;沒有正確的走姿 、坐姿和站相,穿拖鞋、背心進出教室等公共場所;滿嘴臟話、粗話、庸俗話; 買飯不排隊;考試作弊;男女交往不得體,在校園里挽肩摟腰;上網不文明,在網上說臟話,亂發電子郵件;在校園內抽煙;破壞宿舍公物等。

二.不文明行為出現的原因分析

造成學生出現不文明行為的原因很多,具體分析主要有以下幾個方面的原因:

1：生源素質偏低,缺乏禮儀文明教育和道德素質教育.學校有10%的學生來自外地,有 90%以上的學生來自於農村家庭,在長期的教育過程中,缺乏禮儀文明教育和道德素質教育,導致道德普遍滑坡現象.學生在成長過程中受家庭影響很大,外地借讀生和來自農村家庭的學生由於家長文化程度不高,家庭文明程度不高,就決定了學生接受家庭的基礎文明教育和訓練層次較低,內容也是不全面的,因此導致學生文明意識的下降.

2：社會大環境的影響.改革開放的不斷擴大,受到經濟體制改革中遺留的一些不良風氣的影響.特別是網路資源的開通使學生與外界的聯系越來越頻繁,社會上的各種思潮都會給學校帶來影響,特別是一些自私自利、損人利己等非文明現象嚴重腐蝕學生的靈魂,造成學生道德素質的下降.

3：意識教育和文明行為培養的措施不夠 .在市場經濟條件下,大多數學校仍然採用老一套的教育模式和教學方法,加上教育方式單一呆板,理論脫離實際,教學過程中空洞教學,沒有真正去解決學生思想意識中深層次的問題,再加上一直以來學校把不文明行為存在的原因過分地歸結在學生生源素質低等主觀原因上,沒有很好地進行教育引導和教育管理,沒有把教育和管理很好地結合起來,久而久之,導致學生認為講文明都只是講講而已

4：學生對提高文明素質的認識不夠.部分學生認為只要學好成績,其它都是次要的,錯誤地認為文明禮儀都是些小事、瑣事,無礙大局.其實這些「小事」確實反映了一個人、一個家庭、乃至一個民族的基本素質.社會對人才的需求越來越高,不僅要求學生具有較高的專業水平,而且要求學生具有較高的文化素養.

5：學生的認知與行為、觀念與現實之間存在一定的反差.從現實情況看,學生受教育的程度同其基礎文明修養的程度不成正比,主要體現在學生的認知與行為之間、觀念與現實之間的反差.

6 ：學生對文明與否的判別標尺失准.部分學生盲目地追求「自我」,錯誤地把許多不文明的行為當成了「有個性」、 「有性格」、「瀟灑」,如有的學生認為散散漫漫、不修邊幅、濃裝艷抹、奇裝異服等是追求個性發展,是一種新潮,甚至認為是「有品位」;有的學生認為幾個要好的聚在一起時,臟話連篇,才顯得「哥兒們」,才有兄弟情,才夠人情味 .殊不知這些都不是高尚文明的行為習慣.

三：矯正學生不文明行為教育的對策

1、加大高雅文化進校園的力度,營造良好的校園文化氛圍,發揮校園環境的熏陶作用.

校園環境是中學生成長進步的重要影響因素,良好的校園文化氛圍對學生的精神活動起著規范、引導、示範、激勵和約束的作用,對學生產生潛移默化的熏陶作用.校園的一草一木,每個文化文化景點都對學生的教育起到很好的引導作用.學校應該重視校園的文化景點的建設,並對文化景點的內涵進行宣傳,讓學生提高自身的文化素質,改變學生的思想觀念.同時,要加大高雅文化進校園的力度,以校園文化為載體,大力開展以誠信教育、情感教育、感恩教育、民族文化為主要內容,以報告會、學術講座、大講堂、演講比賽、辯論賽、文藝匯演、高雅音樂欣賞等為主要形式的豐富多樣的文化活動.追蹤和引導校園熱點,營造良好的校園文化氛圍,發揮校園文化的熏陶作用,促使學生思想品德、價值觀念 、行為規范、意志與情感等方面受到感染.

2、對學生進行正面的教育引導

以學校宣傳欄、廣播站、校園網、閱報欄、報刊、學生文學社刊等輿論陣地為依 托,採取生動活潑的形式,及時准確地向學生進行黨的路線、方針政策、時事等 方面的宣傳和教育,引導學生自覺地樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、道德觀,勤奮學習,文明修身,並通過總結校園內的典型事例和各種爭創活動,如在學生當中開展每月班級之星的評選、優秀學風班的評選、優秀學生的評選、優秀學風班宣講會等活動,宣傳模範人物的示範作用,使更多的學生崇尚文明、追求進步 、爭當先進.

3、加強思想政治教育課程教學,解決大學生深層次的思想認識問題.

思想政治教育課程是培養學生社會主義道德品質的一個重要的課程,也是思想政治教育的重要組成部分,是我們應發揮的作用.首先,轉變觀念,改變以往傳統的教育教學方法,也改變學生「背多分」的思想.把理論教學與是實踐教學相結合,把中學生的假期社會實踐與思想政治教育課程教學相結合,充分調動教師和學生雙方的積極性,理論聯系實際進行教學;其次,在教學的過程中要注重對學生思想方面進行教育和引導,把學生的思想與社會的實際、與學生在日常生活、學習、行為中出現的問題結合起來,鼓勵輔導員參與思想政治教育課程,對學生進行深層次的思想教育;再次,開設基礎文明課程,如根據學生中普遍存在的問題結合學生的實際,開設形勢與政策教育、職業道德教育、紀律教育、革命傳統教育、就業指導教學、心理教育、職業生涯規劃教育、文明禮儀等課程.

4、加強教育管理,狠抓落實,培養學校學生養成文明行為習慣

(1)完善學生管理制度,加強校紀校規學習.培養學生的文明意識和行為,教育是前提,管理是關鍵,只有把教育和管理緊密結合起來,才能使教育卓有成效.

學校必須根據《中學生日常行為准則》,制定和完善本校的學生管理規章制度,並結合新生入學教育、學生班風、學風建設等活動規范學生的行為,讓學生懂得在校遵守校紀校規的重要性和必要性 ,懂得作為一名中學生什麼是應該做的,什麼是不該做的,讓他們行動有規矩、辦事有準則,做到知之而行之,並將學生掌握和遵守校紀校規的情況納入學生素質拓展考核的內容.同時,在管理的過程中,要加強檢查,督促學生養成良好的文明行為和習慣,不斷提高中學生的道德素質.如成立文明督導檢查小組,深入學生生活區、教室進行檢查,把學生的文明行為納入學生考核和各班工作評比的考核體系中,促使大家都重視學生的基礎文明教育.

(2)發揮學生「三自」作用,突出學生文明習慣的培養.文明行為教育在充分發揮學生「自我教育、自我管理、自我服務」的主體作用的同時,必須以學生文明行為習慣的養成為主要內容,如禮貌習慣、守紀習慣、衛生習慣等.要重視學生的自我教育、自我管理和自我服務,充分發揮學生組織的積極主動性,特別是學生會、食堂管理委員會、監察委員會、學生文明督導檢查小組、班委等學生組織的作用,通過他們開展各種各樣的文明評比活動、監督檢查活動、學生文明工程教育等,在學生群體中倡導自律自愛的同時,能使學生自覺養成文明的行為習慣,並最終將其內化成自己的行為規范,培養學生的高尚情操.

5、以教職工的表率作用影響學生

學校的根本任務是培養人,培養一個對社會有益的全面的人才,而在培養人的過 程中往往培養者對被培養者的影響非常的重要,所以我們應該重視教職工的表率作用.教職工的工作態度、工作水平甚至衣著、交往、言行舉止等都對學生產生潛移默化的影響.因此,每位教職員工,包括專任教師、行政人員、管理人員、服務人員,甚至是學校飯堂的員工都應該自覺擔任起育人的責任.並把這些責任體現到自己的行動中,真正以優良的工作態度、優質的工作質量和服務質量、優雅的個人行為、言行舉止來影響、教育和引導學生,把對學生的教育作為每個教職員工的責任.

D. 如何加強學風建設

加強學風建設措施：

一、充分認識高校學風建設的重要性和緊迫性。

二、堅持標本兼治綜合治理的原則。

三、構建學風建設工作體系。

四、強化高校的主體責任。

五、建立學術規范教育制度。

六、加強教師的科研誠信教育。

七、切實改進評價考核導向。

八、發揮專家咨詢委員會和學術委員會的作用。

九、加強科學研究的過程管理。

十、強化全方位監督和約束。

十一、規范學術不端行為調查程序。

十二、嚴肅處理學術不端行為。

十三、建立定期檢查制度。

(4)個人學風建設整改措施擴展閱讀：

學風建設影響因素：

校風建設既是校園精神文明建設的一個重要組成部分，也是教育改革與發展的永恆主題。優良的校風是保證提高教育教學質量的重要條件。影響學風建設的五個關鍵因素：學生因素、教師因素、學校因素、家庭因素和社會因素。

學風建設的重要性：

學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂。優良學風是提高教育教學質量的根本保證。能否營造一個優良學風環境，關繫到高等教育的科學發展和教育事業的興衰成敗。

在高校教師及學生的教學與科研活動中，急功近利、浮躁浮誇、抄襲剽竊、偽造篡改、買賣論文、考試舞弊等不良現象和不端行為時有發生，嚴重破壞了教書育人的學術風氣，也造成了極其負面的社會影響。切實加強和改進高校學風建設工作已經刻不容緩。

E. 學風建設個人總結怎麼寫啊

目前，我校正處於積極地為建設特色鮮明高水平的研究型大學的關鍵時期。對於一所大學來說，她的學風直接影響到大學的辦學質量，而一個班級的學風又直接影響著所在院系乃至決定著學校的學風建設。所以，大力加強班級的學風建設是培養高素質人才和提升我校在全國重點高校中地位的關鍵所在。 對學生來說，學風是指在一定的人生觀和學習觀的支配下，在學習態度、學習目的、學習紀律、學習方法和意志品質等方面的綜合體現。優良的學風可以保證和促進學生高質量圓滿地完成學業，而且還可以使學生養成許多終身受益的習慣。可以說優良的學風是造就人才的前提和基礎。 就外語系的學風建設，雖然已經取得了長足的發展和進步，但還是存在著問題。比如，有些學生缺乏正確的人生觀，學習積極性不高，學習態度不端正，遲到、曠課情況時有出現。沒有培養起良好的主動學習的習慣。在行為規范上缺乏文明禮貌和集體觀念，自視清高，思想狹隘等。 首先，一個班級一定要有好的班委。只有有了好的班委，才能順利地開展各項工作。我認為，這樣的班委一定要由那些思想品德優秀、有能力、負責任的同學組成。只有這樣的班委，才能樹立較高的威信，才能讓人心悅誠服，各項工作才能順利開展，學習也才會有效率，所以我們應該選一個好的班委放在學風建設的首位。 其次，每一位班級成員應該樹立遠大的理想，確立自己的人生目標，尤其是確立以學習為中心這個目標。這樣，我們才不至於在平常的學習生活中無所事事、手忙腳亂；才不至於走入歧途，浪費過多的時間、精力、沉迷於電腦游戲、網上聊天；才不至於上課不聽講，作業不做，考試不準備，光想作弊等現象的發生。 第三，強調班級團結，班級成員要加強交流，互幫互助。班級遇到挑戰和困難時，一定要加強團結，共同努力，採取「一幫一」的學習模式戰勝困難，取得勝利。 第四，發揮宿舍小單位的作用。宿舍是學生學習和生活的主要環境之一。宿舍的風氣對每個成員的發展有較深的影響。一個學習風氣濃厚，人際關系融洽，有著共同追求的宿舍，會對成員的發展有很好的促進。我們應該充分利用這個橋梁，把宿舍這個小單位搭建成為同學們交流學習經驗和心得的平台，成為大家互相幫助，互相競爭的一個小舞台，努力把宿舍建設成為學習型宿舍。 結合外語系的專業特色，我還大力支持和參與學生開展多種形式的文化活動，豐富同學們的課餘生活，營造良好的學習氛圍，增強英語學習的興趣，調動同學英語學習的積極性和主動性。發揮英語講座和英語角等我系的特色項目的作用，提高同學英語交際的能力和水平。利用多媒體設備，通過英文電影等多種形式，豐富大家的知識結構，了解國外的風俗民情。 在加強班級學風建設的過程中，我不僅在教學中，還在課余時間都努力地向學生傳遞著一種樂觀人生的態度。無論是為了目前的學習，還是為了今後事業的成功和生活的幸福，我們都有義務培養學生建立一種積極的心態去面對每一天，使他們每天都擁有良好的心情。因為成功的唯一阻礙就是自己的心態。培養學生建立一個樂觀的心態，能夠克服學生在當今社會的種種誘惑面前喪失一種聖潔的信念、奮斗的理想，保證他們自重、自省、自警、自勵，從而能夠使他們在大學階段達到一種高尚人格的修煉。 總之，良好的學風並不是某一個或者某一些人可以樹立的，它需要全班乃至全院系同學的共同努力。

F. 結合個人實際談談如何加強學風建設

學風問題，是認識路線問題，是思想方法問題，也是我們的工作態度問題。正如毛澤東同志在《整頓黨的作風》一文中所指出的：「所謂學風，不但是學校的學風，而且是全黨的學風。學風問題是領導機關、全體幹部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態度問題，是全黨同志的工作態度問題。」馬克思主義的學風就是理論與實際相互結合。當前，加強學風建設，就是要真正領會馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論及「三個代表」重要思想的精髓，改造我們在工作學習中存在的主觀主義問題；就是要將馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及「三個代表」重要思想同我們現在的司法實踐相結合，同一個法院的具體的院情院況相結合，清除影響法院發展的各種障礙，推動法院各項事業躍上一個新的台階。
那麼，如何加強學風的建設？顯然這是一個仁者見仁、智者見智的問題。筆者認為，加強學風建設，首先在領導，關鍵在幹警，核心是解決「為什麼學和怎麼學」，目的是學以致用，用科學的理論來指導我們的工作。具體地可以從以下幾個方面來進行：
1、規范中心組學習。在學風建設中，首要的問題是如何抓好班子的學風建設。通過班子做好示範，以班子帶動中層，中層帶動一般幹警，堅持從我做起，從小事做起，堅持高標准、嚴要求，以自己的一言一行、一舉一動為幹警做好表率。切實做到身先士卒，做公正審判的楷模、廉潔自律的楷模、講求實效的楷模、抵制不正之風的楷模。只有這樣，才能把班子建設成團結、清廉、務實、高效的班子，才能切實增強班子的凝聚力、向心力、戰鬥力，從而帶動整個法院的學風建設。班子的學風建設，除了要跟其他幹警一樣參與平常的學習外，最主要的載體還是中心組學習。筆者個人的意見認為，中心組學習一般每一個月安排一次，每次一天左右，全年集中學習不少於12天。中心組學習堅持理論聯系實際，堅持自學和集中學習相結合的方式，以自學和閱讀原著為主，適當集中學習，開展中心發言和座談研討，並通過舉辦專題讀書會、中心組擴大會、開展調查研究等方式，深化學習活動，增強學習效果。政治處負責學習計劃、學習專題的擬訂、學習資料的提供、學習資料的整理和歸檔工作。中心組學習要做到有考勤、有記錄、有台帳，確保各項學習任務落到實處。
2、堅持每周學習日制度。幹警是法院的主體，是學風建設成敗與否的關鍵。幹警的學風建設抓好了，整個法院的學風建設也就基本完成了。為此，必須要堅持以人為本，素質優先的理念，把學習日制度一抓到底，堅持不懈地抓下去，並且抓出成效來。每個工作周可以安排一個下午進行業務學習、一個晚上進行政治學習。政治學習由政治處負責統一安排，內容主要是馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論及「三個代表」重要思想以及時政資料等。政治學習的目的是努力提高幹警的政治理論水平和思想道德素質，切實提高幹警的大局意識、服務意識、公正意識等，打牢幹警「公正司法、一心為民」的思想基礎。政治學習要求「入腦入心」，要求每位幹警都發言，要求做好學習記錄，每年年終各位幹警上交政治處一篇學習心得，存入學習檔案，並作為年終考核評比的依據之一。業務學習可由各部門自行組織，也可由本院或上級法院組織進行。具體可以採取開展法官職業培訓、業務研討、崗位練兵活動、庭務會疑難案件討論、攻讀學位再教育等方式來進行。業務學習的目的是提高法官的業務理論水平和審判實踐技能，使每位幹警都有能力把大局意識、服務意識、公正意識等觀念實實在在地轉化為自己的司法實踐，做到司法保障、司法為民、司法公正的統一。
3、創新學習載體。單一的學習方式可能會使幹警產生厭煩思想，使學習成為負擔、成為應付，最終流於形式，影響了學習的效果，背離了學習的初衷。為此，必須要想方設法地創新學習的載體，使幹警始終都能對學習保持一種飽滿的熱情，自覺、自願地投入到學習中去。我們可以考慮採取集中學習與個人自學相結合、書面學習與網上論壇相結合、領導專家專題講座輔導與座談會交流相結合等多種方式。通過建立網上學習專欄、組織開展批評與自我批評、撰寫體會文章、組織蹲點調查研究、開展徵文比賽活動等等，在全院營造出濃厚的學習氛圍。
4、開展調查研究。「沒有調查就沒有發言權，沒有調查就沒有發言權」，調查研究是做好法院各項工作的前提與基礎，既是工作的出發點也是工作的目的，既可以總結經驗為其他單位部門借鑒推廣也可以發現工作中存在的問題提出相應的解決對策從而推動工作的良性開展。因此，深入到群眾中、深入到基層中去開展調查研究是學風建設的一項非常重要的內容。全院幹警特別是班子成員要充分認識到調查研究的基礎性作用，高度重視調查研究工作，把調查研究作為「高層次的審判工作」抓緊、抓實、抓好，把調研作為提高法官素質和業務水平的有效載體，努力構建起涵括全體幹警的大調研格局。要切實把調研工作列入黨組的議事日程，院黨組每年年初確定1—2個全院性課題作為本院本年度的基本課題，選定4—6個課題作為重點課題，並由院黨組成員負責主持實施；各部門每年年初向院黨組提交1—2個符合本部門工作特色的課題，並在年底將成果轉化情況向院黨組匯報。在開展調查研究的過程中，有兩個問題要特別引起注意。一是如何有計劃、有重點地做好調研成果的推廣工作。可以考慮將調研成果轉化成意見或建議提供給有關部門，為完善立法、制定司法解釋或規范性意見提供參考和依據；或轉化為領導講話並寫入工作計劃、部署，為指導全局工作服務或者形成有價值的信息材料，及時報送上級法院和有關部門，成為上級部門決策的參考依據。二是如何做好調研為審判實踐提供指導和服務的工作。可以根據院里不同時期的工作安排，確定調查研究的重點，特別是對審判工作的新情況、新問題，法院改革中的新辦法、新經驗、內部管理和隊伍建設中的新動作、新舉措，組織專門人員及時深入地展開研究，形成總結材料，或者提出積極的建議和對策，用於指導和服務司法實踐，實現「從實踐中來到實踐中去」的工作目標，促進了法院各項工作的健康發展。

G. 如何加強大學生學風建設

（一）加強學生思想道德修養，端正學習動機。要針對新形勢下學生思想實際，加強大學生的思想政治工作和文化素質教育，科學引導學生樹立正確的學習觀、成才觀、就業觀。不斷研究和解決學生學習和生活中存在的熱點和難點問題，保證學生把主要精力放在知識學習、素質提高和能力培養上。

（二）加強誠信教育，嚴肅考風考紀。每學期在國家級的四、六級考試、計算機等級考試和期末考試前通過各種形式召開考前動員，宣講有關規定，加強誠信教育，嚴肅考風考紀。考風的好壞，直接反映一個學校的學風建設的水平，通過誠信教育，使學生能更夠為嚴謹地參加考試，形成良好的學風和考風，創建文明和諧考學關系，營造良好的校園學習氛圍。

（三）實行由系黨總支副書記牽頭，輔導員參加的查課制度，隨機檢查學生的上課情況。

（四）強化班級管理，開好主題班會。

（五）樹立學習典型，以典型帶學風。結合學校年度評優，對涌現出來的先進集體和先進個人進行大力的宣傳，樹立典型，發揮他們的模範帶頭作用，營造良好的學習氛圍。

（六）實行周一到周五的上課、在校安全等信息一周一上報，緊急情況緊急報送的管理措施，保障在校學生的良好學習和生活氛圍。

（七）充分發揮黨員、入黨積極分子、學生幹部及宿舍成績較好同學的模範帶頭作用。

（八）召開優秀畢業生經驗交流會，組織一部分優秀的畢業生代表，從考研、就業、考公務員等方面介紹自己的經驗，給予低年級的學生一些建議，從而引導低年級學生改進學習的方式方法。

（九）開展專業學習座談活動，由教研室老師與本專業學生座談，了解專業前沿動態，咨詢專業發展方向，樹立學生的專業知識，同時，專業老師的成長成才經歷教育引導學生。

（十）開展學術報告和人文素質講座活動，積極聯系有關專家和教授為學生開設形式多樣的學術報告，讓學生的專業知識得到升華。

（十一）積極聯系有關老師開展英語四、六級及學習方法講座，幫助大家走出對英語學習的迷茫與困惑。

（十二）狠抓成績較差的學生的思想工作，鼓勵和幫助他們解除困惑，找出自己落後的原因，教育他們擺正方向，迎難而上，搞好自己的學習。輔導員老師要建立差生的談話制度，在每學期開始和結束時定期與他們談話，在平時要不定期地與他們交談，幫助其分析成績差的原因，樹立學習的信心。

（十三）搞好評優表彰工作，獎勵學風建設中的優秀班級和個人，促進全院學風建設。

（十四）全面抓好特殊群體學生（成績差、學習差、心理素質差、家庭經濟差的學生）的跟蹤教育與管理工作，把工作做到前面。

H. 求一個「關於學風建設的總結」

「學風建設需要教、學、管三管齊下，而且必須長期堅持不懈，持之以恆」，3月14日人文與發展學院分黨委副書記景發在接受記者采訪時，對該院學風建設工作做出了如是概括，並就教、學、管三個方面的工作分別進行了介紹。 學風建設首先要考慮的是，教師如何將學生吸引到課堂上去，這就是「教」的問題。據景發介紹，人文與發展學院在師資力量相對比較薄弱的情況下，正在逐步採取一系列的措施提高「教」的質量。包括加大引進人才的力度，加大對一線教師的業務培訓力度，加強開展教師的教學研討工作。另外，還逐步形成了針對教師教學的考核審評制度，對教師的責任心、教學態度、教學水平等進行評價。按照學院04年5月第一屆教代會已經通過的《關於加強人文與發展學院學風建設的方案》，學院學生工作系統將組織學生每個學期對教師的教學效果開展評價，對於連續兩次被學生評價為不合格者，學院將暫停其教學活動。學院一系列的工作相信對於此激勵和約束教師規范自己的教學行為，以高度負責的態度為學生傳授知識並不斷提高教學水平有積極的作用。 抓學風，第二個因素是「學」的問題，也就是學生的學習主動性問題。人文與發展學院的學生群體有一些鮮明的特點，他們思想活躍，對於參與社會工作等歷來都有很高地積極性，但同時也因為進入大學時第一專業志願率較低，專業調劑率教高，而且由於社會對學院認知度不高造成的畢業生就業難等問題一直使部分學生的學習熱情受到影響。針對上述問題，人發學院開展了一系列富有特色的工作，包括長達一年的「新生入學教育工作「和各類獎懲機制。 為幫助新生盡早適應大學生活，熱愛所學專業，人發學院從03級新生入校開始，就制定了長達一年的系列新生入學教育工作，分為「認識大學、熱愛專業、端正態度」、「認識自我、關愛自我、明確目標」、「我看大學的方方面面」三個階段開展。教育內容包括「專業動態、前景」、「人格傾向和心理調試」、「職業生涯規劃」、「人與社群」等等。通過近兩年的工作，入學教育的效果還是非常明顯的。 在獎勵機制上，人文與發展學院主要抓住獎學金評定和優良學風班建設兩項工作，努力在全院營造你追我趕的學習氛圍。關於獎學金的評定工作，景發說：「我院對獎學金的評定從04年開始進行了新的調整，打破了以往以班級為單位的的平均主義，而是以同年級同專業的所有學生為競爭單位，這對於同學們以班級為單位開展學風競賽大有好處。」而對於優良學風班的建設，人文與發展學院也有自己的特色。景發說，從04年開始，學院將學校規定的優良學風班的比例由原來的20%擴大到60%，前20%為校級優良學風班，後40%為院級優良學風班。被評為院級優良學風班的班級可以一次性得到獎金600元，而校級的在學校獎勵之外，學院也會增加200—300元不等的獎勵。此舉大大增加了優良學風班的建設效果。 在「管」的方面，景發介紹說，人發學院建立了以分黨委、分團委、學生會、班主任、學生助管、學生黨員為主的一支抽查隊伍，定期不定期抽查課堂和宿舍，以抽查宿舍為主，將抽查情況認真詳實記錄並直接與班級和個人的獎懲掛鉤。景發說，有些人認為大學生沒有必要去「管」，但從實際情況看，「管」又是必要的，不管絕對不行，需要討論的問題僅是如何管的問題，而不是要不要管的問題。 關於學風建設，景發說，他最想說的話是：「要真抓實干，切忌走過場；要有打持久戰的思想准備並為之建章立制；要不斷分析學風建設中的新情況，新問題並實事求實的採取相應的治理措施；各學院情況不同，抓學風的辦法和著力點也可能會不大相同。」景發最後仍然強調說：「抓學風，應該同時注重『教』、 『學』、『管』三個方面，否則，從長期來看，效果可能會受到影響。」 根據漢典對「學風」的定義為：一所學校的風氣。集體的品行。